教師培訓(xùn)總結(jié)：觀看《春風(fēng)化雨》

——教師培訓(xùn)總結(jié)：觀看《春風(fēng)化雨》在觀看了電視劇《春風(fēng)化雨》之后，32集劇情每幀都如同一顆顆震撼心靈的石子，投入我心湖，泛起層層漣漪；也如同一股清泉，流淌進(jìn)我的心田，讓我清晰地看到了自己的人生方向和未來的價值所在。教育是國之大計。學(xué)生是一株株嗷嗷待哺的樹苗，一個優(yōu)秀的老師會讓學(xué)子如沐春風(fēng)；學(xué)生是一粒粒干澀的土壤，一個優(yōu)秀的老師會福澤大地。在教育成為內(nèi)卷、焦慮代名詞的當(dāng)下，《春風(fēng)化雨》將背景聚焦于一所縣級中學(xué)，深入探討了農(nóng)村學(xué)生教育的缺失，包括家庭教育的不足和鄉(xiāng)村教育資源的匱乏，進(jìn)入學(xué)校受教育的孩子沒有大城市那么卷，但卻面臨著上不起學(xué)、不讓上學(xué)、不好好上學(xué)等一系列問題。這些問題如同一座座大山，壓在了鄉(xiāng)村教師的肩頭。然而，正是在這樣的環(huán)境下，《春風(fēng)化雨》中的一群鄉(xiāng)村教師用他們的愛與智慧，為孩子們點亮了希望的燈塔。這部劇不僅是對鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的深刻描繪，更是對堅守在鄉(xiāng)村教育一線的教師們的崇高致敬。劇中的安老師就是鄉(xiāng)村教師群體的縮影。在一次下課時，潘詩雨被老師訓(xùn)斥為什么總是考得不好，從年級前幾名倒退到班級的倒數(shù)。在安老師的耐心跟蹤的家訪情況下，了解到潘詩雨的父親打工的時候生病了，需要足夠的錢醫(yī)治，而家里沒有足夠的錢，父親怕拖累自己的家庭，于是在家里的水缸里自殺生亡。她的母親在她的父親去世后瘋了，小小年紀(jì)的她無奈承擔(dān)了家里的重?fù)?dān)，每天晚上到凌晨帶母親到山里撿垃圾賣廢品維持家庭生活，沒有太多的精力學(xué)習(xí)。安老師了解到情況后，幫她的母親安排到附近的工廠編織竹籃，維持家用，也能讓潘詩雨安心學(xué)習(xí)，果然不出所料，在安老師的幫助下學(xué)習(xí)成績大幅度提升，她感謝安老師的教誨，希望能夠成為像她那樣的人。相信每個家長都希望孩子能遇到好老師，每位老師都渴望成為一名優(yōu)秀教師。但好老師是如何煉成的？我在《春風(fēng)化雨》中找到了答案——教學(xué)育人。在“守”與“孵”的姿態(tài)中感受教育的初心。出身城市的安顏，初到鄉(xiāng)村學(xué)校時，面對簡陋的教學(xué)環(huán)境和與城市截然不同的教育理念，顯得有些無所適從。然而，正是這段看似艱難的旅程，讓她逐漸認(rèn)識到了鄉(xiāng)村教育的重要性和自己“被需要”的價值感。劇集通過多次閃回呈現(xiàn)出一條鄉(xiāng)村教師的真實心路，雖不至荊棘叢生，卻也是冷暖自知：主管的餐飲隊伍里遇上“關(guān)系戶”怎么辦？校墻倒塌壓到孩子怎么處理？學(xué)生被家長生拉硬拽去打工怎么溝通？安顏需要面對的既有亟待解決的老問題，更有和丈夫兩地分居、“問題學(xué)生”重歸課堂、女兒在何地求學(xué)、老師被網(wǎng)暴如何應(yīng)對等新狀況。而安顏的人格魅力恰來自于抉擇后的信念：像老母雞般地守著學(xué)生，讓蛋里孵出新的生命。憑著這股不屈不撓的勁兒，她硬生生地從普通老師被提拔為分管后勤的副校長，再到易地扶貧搬遷學(xué)校的校長。在“教”與“學(xué)”的互動中感受教育的詩意。教與學(xué)是教育的核心問題，該劇沒有把鄉(xiāng)村學(xué)生定義成問題少年，他們不僅具有學(xué)習(xí)的能力和改變?nèi)松膭恿Γ亲宰?、善良、知恩圖報的一代；其次，教師的使命不光是升學(xué)，更多是師以垂范，在助力孩子們學(xué)以成人的同時，也完成了自我的人生價值。劇中老校長于闐就像一盞明燈，照亮了安顏前行的道路，也讓她立下成為新時代教育人的志向。她不僅堅守在鄉(xiāng)村教育的第一線，更用自己的愛心和智慧去孵化孩子們的夢想，讓他們能夠勇敢地走出大山，走向更廣闊的天地。在安顏的引領(lǐng)下，和平中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升，她也因此成為了一名遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)秀教師。在“人”與“仁”的交織中感受教育的美好?！洞猴L(fēng)化雨》不僅展示了安顏個人的成長歷程，更深刻地反映了鄉(xiāng)村教育的艱辛與不易。據(jù)報道，主演佟麗婭在走訪當(dāng)?shù)貙W(xué)生家庭時，有一幕給她留下了深刻的印象：“房間很簡陋，家里沒有像樣的家具，但有一整面墻的獎狀。這是他們家里最好的裝飾品，眼淚一下子就掉下來。”劇中，我看到了鄉(xiāng)村教師們步履不停、躬耕不輟的身影，他們用自己的汗水和智慧為孩子們鋪就了一條通往未來的光明大道。這份對孩子的疼惜，正是鄉(xiāng)村教師的“仁者愛人”，也成為了學(xué)生迎向未來的“學(xué)以成人”。兩者唯有在交織相融、共鳴共情中，教師的堅守才有價值，學(xué)生的艱苦才見成效。我要努力向《春風(fēng)化雨》里的老師們看齊，堅定自己的責(zé)任與使命，為更多的孩子送去溫暖，鏈接一個