《學(xué)前教育研究》課件-項(xiàng)目四：觀察法

觀察法的類型目錄CONTENTS自然觀察與控制觀察PART01一、有無人為干擾和控制：自然觀察和控制觀察

自然觀察：在自然發(fā)生的情境中所作的觀察，這種觀察需要等待幼兒行為的自發(fā)產(chǎn)生。

如：觀察幼兒在自由游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)。

控制觀察：在預(yù)先設(shè)計(jì)好的情境中進(jìn)行觀察。

如：觀察幼兒園在角色扮演中的表現(xiàn)直接觀察與間接觀察PART02直接觀察：研究者不用任何儀器，只憑自己感覺器官進(jìn)行觀察，從而獲得一手資料的一種方法。如：隨堂聽課優(yōu)點(diǎn)：身臨其境，具體生動(dòng)缺點(diǎn)：觀察者各自的素質(zhì)差異、感受不同，資料簡(jiǎn)單，遺漏字節(jié)，無法重復(fù)二、是否借助儀器：直接觀察和間接觀察間接觀察：研究者利用儀器或者技術(shù)手段為中介，間接對(duì)現(xiàn)象或者行為進(jìn)行觀察，從而獲得資料的一種方法如：利用錄像資料反復(fù)觀察優(yōu)點(diǎn)：不影響被觀察者的活動(dòng)，可反復(fù)觀看觀察，更為全面，分析研究更為客觀和準(zhǔn)確缺點(diǎn)：需要借用儀器，費(fèi)時(shí)費(fèi)力二、是否借助儀器：直接觀察和間接觀察參與觀察與非參與觀察PART03參與觀察：通過參與觀察對(duì)象的活動(dòng)而達(dá)到觀察的目的。如：在建構(gòu)游戲中，小李老師一邊和幼兒一起搭建積木，一邊觀察幼兒的動(dòng)作。優(yōu)點(diǎn)：有助于理解被觀察者背后的心理活動(dòng)和動(dòng)機(jī)缺點(diǎn)：影響被觀察者的活動(dòng)，影響客觀性和真實(shí)性三、觀察者是否參與觀察：參與觀察和非參與觀察

非參與觀察：不介入觀察對(duì)象正?；顒?dòng)為原則方法。優(yōu)點(diǎn)：客觀真實(shí)缺點(diǎn)：不易深入觀察對(duì)象的深層結(jié)構(gòu)及其關(guān)系，不易得到有價(jià)值材料如：教師以教師身份，觀察幼兒的建構(gòu)游戲三、觀察者是否參與觀察：參與觀察和非參與觀察個(gè)別觀察與群體觀察PART04個(gè)別觀察：對(duì)某一幼兒進(jìn)行的觀察。優(yōu)點(diǎn)：詳細(xì)深入，有針對(duì)性缺點(diǎn)：可能忽略其他影響因素，歸因片面四、根據(jù)范圍：個(gè)別觀察和群體觀察如：小李老師觀察紅紅的攻擊性行為

群體觀察：對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象的觀察。優(yōu)點(diǎn)：利于對(duì)比不同幼兒差異，觀察內(nèi)容豐富，記錄更為詳實(shí)，解釋更為具體客觀缺點(diǎn)：觀察資料不夠系統(tǒng)化，不利于結(jié)果的整理和分析四、根據(jù)范圍：個(gè)別觀察和群體觀察如：小李老師觀察小二班幼兒的同伴交往行為觀察評(píng)定法目錄CONTENTS01觀察評(píng)定法的含義02觀察評(píng)定法的類型觀察評(píng)定法的含義PART01一、觀察評(píng)定法的含義

觀察評(píng)定法是指研究者在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)行為或事件做出評(píng)判，而不是文字描述的一種方法。觀察評(píng)定法的類型PART02觀察評(píng)定法的類型清單法等級(jí)評(píng)定法頻率計(jì)數(shù)法LOREMCLOREMALOREMB1.含義觀察者將要觀察的行為項(xiàng)目排列成清單式的表格，然后通過觀察，檢查核對(duì)該行為是否呈現(xiàn)的一種方法。記錄某一事物是否出現(xiàn)，不需要記錄所有細(xì)節(jié)。2.步驟一、清單法（行為檢核法）列出主要項(xiàng)目主要項(xiàng)目具體化按照順序排列，編制表格開展觀察，分析結(jié)果010203043.優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：適用范圍廣泛，高效，節(jié)省時(shí)間和精力缺點(diǎn)：只是記錄是否出現(xiàn)，并未記錄詳細(xì)信息一、清單法（檢核表法）1.含義對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行觀察后，對(duì)觀察的行為事件的特征進(jìn)行評(píng)定的一種方法。二、等級(jí)評(píng)定法2.實(shí)施：設(shè)計(jì)等級(jí)評(píng)定量表首先，對(duì)行為事件、現(xiàn)象做清晰的界定。其次，要對(duì)等級(jí)進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分。等級(jí)劃分過細(xì)或者過于籠統(tǒng)都無法準(zhǔn)確地區(qū)分和記錄等級(jí)之間的差異。二、等級(jí)評(píng)定法3.優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：節(jié)省時(shí)間和精力缺點(diǎn)：只是判斷等級(jí)，缺少細(xì)節(jié)和情境信息；缺少客觀性1.含義

在觀察記錄中只對(duì)某些確定的行為發(fā)生的頻率計(jì)數(shù)，或?qū)π袨槌掷m(xù)的時(shí)間計(jì)數(shù)，再用圖示將收集到的行為頻率或者行為持續(xù)時(shí)間顯示出來。如觀察不同教師組織活動(dòng)師幼互動(dòng)的次數(shù)；教師指導(dǎo)幼兒的時(shí)間長(zhǎng)度

三、頻率計(jì)數(shù)法2.步驟

三、頻率計(jì)數(shù)法精確定義所要計(jì)數(shù)的行為根據(jù)行為編制表格確定觀察次數(shù)和時(shí)間，現(xiàn)場(chǎng)觀察將觀察的結(jié)果繪制成表格010203043.優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單方便缺點(diǎn)：記錄信息簡(jiǎn)單，無法記錄詳細(xì)背景與細(xì)節(jié)、行為發(fā)生的先后順序以及之間的關(guān)系等三、頻率計(jì)數(shù)法觀察法的實(shí)施要求和實(shí)施步驟目錄01觀察法的實(shí)施要求02觀察法的實(shí)施步驟觀察法的實(shí)施要求PART01一、觀察法的實(shí)施要求制訂嚴(yán)密的觀察計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)保持中立客觀，不影響幼兒的自然行為表現(xiàn)觀察記錄應(yīng)系統(tǒng)、準(zhǔn)確計(jì)劃性客觀性系統(tǒng)與準(zhǔn)確性遵循觀察的要求，才能更好地控制或駕馭觀察的過程，使之真正成為正確認(rèn)識(shí)客觀事物的有效途徑，從而提高觀察質(zhì)量及科研水平。一、觀察法的實(shí)施要求是指觀察的信度，多次觀察結(jié)果一致觀察者最好事先經(jīng)過一段時(shí)間的預(yù)備性觀察，等幼兒對(duì)觀察者的陌生感消失后，再開始正式觀察。及時(shí)進(jìn)行記錄，并及時(shí)整理分析所記錄的資料可靠與穩(wěn)定性預(yù)備性及時(shí)性一、觀察法的實(shí)施要求系統(tǒng)與準(zhǔn)確性可靠與穩(wěn)定性

計(jì)劃性要求客觀性預(yù)備性

及時(shí)性觀察法的實(shí)施步驟PART02（一）準(zhǔn)備工作01確定觀察內(nèi)容02制定嚴(yán)密的觀察計(jì)劃觀察記錄表、觀察手段、觀察對(duì)象的范圍和數(shù)量（二）實(shí)施觀察進(jìn)行預(yù)備性觀察1.了解觀察的現(xiàn)場(chǎng)和環(huán)境2.修訂觀察計(jì)劃3.訓(xùn)練觀察人員進(jìn)行正式觀察1.選擇合適位置2.觀察記錄整理、分析觀察資料，撰寫報(bào)告觀察法記錄的方式記錄的重要性PART01記錄的重要性人的記憶力有限記錄使研究者對(duì)自己所觀察到的事情更加熟悉記錄本身是一個(gè)澄清事實(shí)、組織思路的過程記錄這一過程本身便是一個(gè)有價(jià)值的資料來源記錄可以對(duì)記憶力和關(guān)注力進(jìn)行訓(xùn)練0102030405記錄的程序PART02記錄的程序觀察開始：1.就觀察的現(xiàn)場(chǎng)畫一張現(xiàn)場(chǎng)圖2.現(xiàn)場(chǎng)圖畫以后，還應(yīng)該在下面附上一段文字說明觀察過程中：1.應(yīng)盡可能將所有的事情都記下來2.有意識(shí)地訓(xùn)練自己的筆錄能力研究后期：可采取摘要記錄的方式將重要的事情記錄下來。記錄的格式PART03記錄表的頁面應(yīng)該至少兩大部分：左邊為：”事實(shí)記錄“：主要記錄的是研究者在觀察中看到的和聽到的客觀事實(shí)，是可以感知到的內(nèi)容右邊是：”個(gè)人思考“：這部分記錄的是研究者本人對(duì)觀察內(nèi)容的感受和解釋，是對(duì)研究者的同步思考活動(dòng)的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)記錄。記錄的格式記錄的語言PART04記錄的語言1.具體、清楚、實(shí)在如：（1）小朋友都認(rèn)真地聽講

（2）事實(shí)記錄:在這個(gè)大約30平方米的小班里有20個(gè)小朋友，他們都在上美術(shù)課，有的小朋友認(rèn)真的畫著老師教的折線，但大部分小朋友在等著老師再一次教折線的畫法。

個(gè)人反思：我覺得老師的教學(xué)有時(shí)候忽略了幼兒的個(gè)別差異記錄的語言2.命名準(zhǔn)確“命名”指的是給事物起一個(gè)名字，用這個(gè)名字來指稱事物。如：“單人摩托車”來指“一種交通工具，由金屬做成，兩個(gè)輪子，由發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，只能供一人使用”命名至少涉及幾個(gè)方面：命名的語言、命名的角度、命名在不同語言中的翻譯、命名所指向的讀者類型取樣觀察目錄CONTENTS01取樣觀察法的含義02取樣觀察法的類型取樣觀察法的含義PART01一、取樣觀察法的含義

取樣觀察法是指按照事先確定的標(biāo)準(zhǔn)抽取部分對(duì)象為樣本或抽取觀察對(duì)象的目標(biāo)行為進(jìn)行觀察，然后以樣本或目標(biāo)行為結(jié)果推論總體狀況的一種方法。常用的有時(shí)間取樣法和事件取樣法。取樣觀察法的類型PART02一、時(shí)間取樣法1.含義在一定時(shí)期內(nèi)選取特定時(shí)間進(jìn)行觀察的方法。如：觀察某幼兒美術(shù)教師10min內(nèi)的師幼互動(dòng)注意：記錄是不連續(xù)的，而是有一定規(guī)律的時(shí)間間隔，如一天每隔15min記錄一次一、時(shí)間取樣法2.優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：時(shí)間取樣法可以使研究者在較短的時(shí)間內(nèi)收集較多的具有代表性、典型性的資料，比敘述法節(jié)省時(shí)間、人力、物力缺點(diǎn)：記錄不詳細(xì)；不適合記錄不經(jīng)常出現(xiàn)的行為二、事件取樣法1.含義以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，并觀察記