Unit3MyfriendsPartC（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

《Unit3Myfriends——partC》教學(xué)設(shè)計(jì)——20242025學(xué)年人教版PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的關(guān)于描述朋友外貌和性格特征的單詞和句型，如：strong,thin,tall,short,friendly,quiet,longhair,shorthair,He/Sheis...He/Shehas...能夠聽懂、讀懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文，并獲取關(guān)鍵信息，理解短文的大致內(nèi)容。能夠正確書寫本單元的重點(diǎn)單詞和句型，掌握單詞的拼寫和句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高書寫規(guī)范性和準(zhǔn)確性。能力目標(biāo)通過(guò)聽力、閱讀和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和邏輯思維能力，使其能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確地描述人物特征，進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力，如通過(guò)小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。情感目標(biāo)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)成就感，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂和成功。通過(guò)對(duì)朋友話題的深入探討和交流，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友誼，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，營(yíng)造溫馨、和諧、互助的課堂氛圍，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯和句型，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和運(yùn)用能力，確保學(xué)生能夠熟練掌握并在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解英語(yǔ)短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和獲取關(guān)鍵信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧和方法，如快速瀏覽、精讀細(xì)節(jié)、猜測(cè)生詞含義等。規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)書寫，重點(diǎn)關(guān)注單詞的拼寫、大小寫以及句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的書寫水平和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生在閱讀理解短文的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫或續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，準(zhǔn)確、連貫、有條理地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤和中式英語(yǔ)的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)和書面表達(dá)中，正確運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞來(lái)描述人物特征，注意詞語(yǔ)的搭配和句子的邏輯性，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和審美能力，讓學(xué)生能夠用優(yōu)美、地道的英語(yǔ)描述自己的朋友。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、游戲教學(xué)法、讀寫結(jié)合法四、教學(xué)過(guò)程（一）WarmingupGreetingsandchantT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Beforewestartourclass,let'schanttogether.Areyouready?教師播放一段歡快的關(guān)于朋友的英語(yǔ)chant音頻，如：“Friends,friends,wearefriends.Strongandtall,orshortandthin.Friendlyandkind,alwaysbymyside.Myfriends,myfriends,Iloveyouall.”同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著節(jié)奏拍手、跺腳，做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并通過(guò)chant復(fù)習(xí)本單元的一些重點(diǎn)詞匯，如strong,tall,short,thin,friendly等。（二）RevisionWordreviewgame:What'smissing?教師利用多媒體課件展示一組包含本單元重點(diǎn)單詞的圖片，如一個(gè)有著長(zhǎng)發(fā)的女孩、一個(gè)戴著眼鏡的男孩、一個(gè)強(qiáng)壯的男人等，每張圖片下面對(duì)應(yīng)一個(gè)單詞。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片和單詞幾秒鐘后，教師隨機(jī)隱藏一張圖片及其對(duì)應(yīng)的單詞，然后問(wèn)學(xué)生：“What'smissing?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出缺失的單詞，如“l(fā)onghair”“glasses”“strong”等。通過(guò)這個(gè)游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的單詞，同時(shí)鍛煉學(xué)生的記憶力和觀察力，提高學(xué)生的課堂參與度。Sentencedrill:Isay,yousay教師先說(shuō)出一個(gè)描述朋友的句子，如“Ihaveafriend.Sheisquiet.”然后邀請(qǐng)一名學(xué)生接著說(shuō)一個(gè)類似的句子，但要使用不同的形容詞或描述不同的人物特征，如“Shehasshorthair.”接著，下一名學(xué)生繼續(xù)說(shuō)，如“Heistallandthin.”以此類推，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到句子練習(xí)中來(lái)，復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的句型“He/Sheis...”和“He/Shehas...”同時(shí)，教師在學(xué)生回答過(guò)程中，注意糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音問(wèn)題，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。（三）PresentationLeadintoreading教師展示一張自己朋友的照片（如果沒有，可以用一張?zhí)摌?gòu)的朋友圖片），向?qū)W生介紹：“Boysandgirls,thisismyfriend.HernameisLily.Sheisaverynicegirl.Shehaslonghairandbigeyes.Sheisfriendlyandkind.Doyouwanttoknowmoreabouther?Now,let'sreadashortpassageabouther.”通過(guò)這種方式，自然地引出本節(jié)課的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和好奇心，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)閱讀的范例，讓學(xué)生了解如何用英語(yǔ)描述一個(gè)人。Readingprehension教師發(fā)放閱讀短文的紙質(zhì)材料給學(xué)生，短文內(nèi)容如下：MyFriendLilyIhaveagoodfriend.HernameisLily.Sheistenyearsold.Lilyisaveryprettygirl.Shehaslongblackhairandtwobigbrighteyes.Sheisnotverytall,butsheisverythin.Lilyisaquietgirl.Shelikesreadingbooksanddrawingpictures.Sheisalsoveryfriendlytoeveryone.Shealwayshasasmileonherface.Weoftenplaygamestogetherandhavealotoffun.IlikemyfriendLilyverymuch.教師首先讓學(xué)生快速瀏覽短文，回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“What'sthenameofthewriter'sfriend?”這個(gè)問(wèn)題旨在培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力和獲取關(guān)鍵信息的能力，讓學(xué)生初步了解短文的大致內(nèi)容。然后，教師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀短文，回答一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如：“HowoldisLily?”“WhatdoesLilylooklike?”“WhatareLily'shobbies?”“IsLilyfriendly?”等，這些問(wèn)題可以幫助學(xué)生深入理解短文的細(xì)節(jié)信息，掌握閱讀技巧和方法，同時(shí)也復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的關(guān)于描述人物特征和愛好的詞匯和句型。教師在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找出短文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并進(jìn)行分析和講解，幫助學(xué)生理解句子的含義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言分析能力。（四）PracticeGroupreadinganddiscussion將學(xué)生分成四人一組，讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀短文，互相傾聽和糾正發(fā)音錯(cuò)誤。朗讀結(jié)束后，小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：“WhatdoyouthinkofLily?Doyouwanttohaveafriendlikeher?Why?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，給予必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師的支持和鼓勵(lì)，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。Fillintheblanks教師利用多媒體課件展示一篇關(guān)于描述朋友的短文，但是文中有一些關(guān)鍵信息被挖空，如：MyFriendTomIhaveagoodfriend.HisnameisTom.Heisa______boy.Hehas______hairand______eyes.Heis______and______.Tomisavery______boy.Helikes______and______.Heisalways______toothers.Weoftengotoschool______andplayfootballafterschool.I'mveryhappytohaveafriendlikehim.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和對(duì)短文的理解，在橫線上填入合適的單詞，完成短文填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)旨在幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的單詞和句型，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解和掌握程度，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合分析能力。教師在學(xué)生完成填空后，核對(duì)答案，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。（五）ProductionWritingtask:Myfriend教師布置寫作任務(wù)：“Boysandgirls,nowit'syourturntowriteaboutyourfriend.Youcanusethewordsandsentenceswelearnedinthisunit.First,thinkaboutyourfriend'sname,appearance,characterandhobbies.Then,writeashortpassageaboutyourfriend.Youcanstartlikethis:Ihaveagoodfriend.His/Hernameis...”教師在黑板上列出寫作提綱，包括name,appearance(hair,eyes,height,build),character(quiet,friendly,etc.),hobbies等方面，引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，組織語(yǔ)言，有條理地進(jìn)行寫作。學(xué)生開始寫作，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的寫作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于寫作困難的學(xué)生，教師可以提供一些參考詞匯和句型，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作；對(duì)于寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們?cè)诿枋雠笥烟卣鲿r(shí)，運(yùn)用一些更豐富、生動(dòng)的詞匯和表達(dá)方式，提高寫作水平。同時(shí)，教師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范，包括大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。Pairwork:Shareandedit學(xué)生完成寫作后，讓學(xué)生兩人一組，互相交換作文，互相閱讀和批改。要求學(xué)生用紅筆圈出對(duì)方作文中的錯(cuò)誤，如單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤等，并提出修改建議。然后，讓學(xué)生根據(jù)同伴的建議，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改和完善。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在互相交流和學(xué)習(xí)中，提高寫作水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和自信心，因?yàn)閷W(xué)生在批改同伴作文的過(guò)程中，會(huì)更加認(rèn)真地對(duì)待自己的寫作，努力避免犯同樣的錯(cuò)誤。（六）SummarySummarybyteacherandstudents教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括復(fù)習(xí)的單詞和句型、閱讀的短文以及寫作的方法和技巧等。教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回答，如：“Whatwordsdidwereviewtoday?”“Whatdidwelearnfromthereadingpassage?”“Howtowriteagoodpassageaboutourfriends?”等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深記憶，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和自我反思能力。邀請(qǐng)學(xué)生分享在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，如：“Ilearnedsomenewwordstodescribemyfriendbetter.”“Iknowhowtoreadapassageandfindtheimportantinformation.”“Iimprovedmywritingskillsbywritingaboutmyfriend.”等。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并給予積極的回應(yīng)和肯定，如：“Youareallveryexcellent!I'mproudofyourprogressandhardwork.