Unit4Whenistheartshow？（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版英語五年級下冊

《Unit4Whenistheartshow?》教學(xué)設(shè)計——人教版PEP英語五年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本單元重點詞匯，包括序數(shù)詞first（1st）thirtieth（30th）以及相關(guān)的活動詞匯如artshow（藝術(shù)展）、mathtest（數(shù)學(xué)考試）、singingcontest（歌唱比賽）等。學(xué)生能夠熟練運用重點句型“Whenis...?It’son...”詢問和回答活動的時間，以及“Whose...isit?It’s...’s.”詢問和回答所屬關(guān)系，并能在實際情境中正確運用。（二）技能目標(biāo)能夠聽懂與日期、活動安排相關(guān)的對話、短文，準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息，如活動名稱、時間等。能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話和短文，并進行角色扮演和模仿秀，提高口語表達的準(zhǔn)確性和流暢性。能夠根據(jù)所給話題或提示，運用所學(xué)知識寫一篇關(guān)于活動安排或個人經(jīng)歷的短文，鍛煉書面表達能力和邏輯思維能力，如寫一篇關(guān)于自己生日派對或?qū)W校活動的文章，包括活動時間、內(nèi)容、參與人員等。（三）情感目標(biāo)通過對各種活動日期和安排的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會合理規(guī)劃自己的時間和生活，培養(yǎng)時間管理意識和責(zé)任感，同時感受豐富多彩的校園生活和社會活動帶來的樂趣與意義。在課堂互動和小組合作中，尊重每個學(xué)生的個性和想法，鼓勵學(xué)生積極參與、勇于表達，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生營造一個寬松、和諧、充滿支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教師的關(guān)愛與尊重，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)英語的熱情，促進學(xué)生良好性格品質(zhì)和人際交往能力的發(fā)展。（四）文化意識目標(biāo)了解中西方重要節(jié)日、活動在日期表達上的特點和文化內(nèi)涵，如西方的圣誕節(jié)（ChristmasDecember25th）、復(fù)活節(jié)（EasterusuallyinMarchorApril），中國的春節(jié)（theSpringFestivalusuallyinJanuaryorFebruary）等，拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)跨文化交際的意識和敏感性，使學(xué)生能夠理解和尊重不同文化之間的差異。引導(dǎo)學(xué)生思考文化與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到文化在人們?nèi)粘；顒雍凸?jié)日慶祝中的具體體現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在跨文化交流中積極傳播中華文化，同時吸收借鑒其他優(yōu)秀文化成果，促進文化的交流與融合，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合人文素質(zhì)。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握序數(shù)詞firstthirtieth的正確拼寫、發(fā)音及用法，尤其是特殊變化的序數(shù)詞，如first、second、third、fifth、twelfth、twentieth、twentyfirst等。熟練運用“Whenis...?It’son...”和“Whose...isit?It’s...’s.”這兩個重點句型進行交流，能夠準(zhǔn)確地詢問和回答活動的時間以及事物的所屬關(guān)系，并能在不同情境中靈活運用。熟悉本單元與活動相關(guān)的詞匯，能夠在口語和書面表達中準(zhǔn)確運用這些詞匯描述活動的內(nèi)容和安排。（二）教學(xué)難點序數(shù)詞的構(gòu)成規(guī)律和特殊變化形式的記憶與正確運用，以及在日期表達中序數(shù)詞與月份、年份的正確搭配和書寫順序。引導(dǎo)學(xué)生在實際交流和寫作中，能夠根據(jù)具體情境自然流暢地運用所學(xué)知識進行深入、細致的描述和表達，避免出現(xiàn)語言生硬、邏輯混亂等問題，提高語言運用的得體性和豐富性。例如，在描述一個活動時，能夠詳細地講述活動的背景、過程、參與者的感受以及活動的意義等，使表達更加生動、完整。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使學(xué)生能夠在理解和尊重不同文化差異的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡\用英語進行文化交流和傳播，避免因文化誤解而導(dǎo)致的交流障礙或沖突。這需要教師在教學(xué)過程中注重文化知識的傳授與文化意識的培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中體驗和感悟文化差異，提高學(xué)生的文化敏感度和適應(yīng)能力。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、讀寫結(jié)合法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含序數(shù)詞相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料，如不同日期的節(jié)日慶祝場景、生日派對動畫、序數(shù)詞發(fā)音示范等，以及與活動相關(guān)的圖片和視頻，如藝術(shù)展作品展示、歌唱比賽現(xiàn)場等。制作單詞卡片（包括基數(shù)詞和序數(shù)詞卡片）、短語卡片、句子卡片、日歷道具、活動圖片、小獎品（如彩色鉛筆、卡通貼紙、精美筆記本等）、實物道具（如不同顏色的氣球代表不同的活動或事物）。準(zhǔn)備練習(xí)本、作文紙、彩筆等學(xué)習(xí)用具，學(xué)生每人一份空白日歷表格和活動策劃模板。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetings教師微笑著走進教室，用親切的眼神與每一位學(xué)生交流，熱情地問候：“Goodmorning/afternoon,dearstudents.Howareyoualltoday?It'ssonicetoseeyoursmilingfaces.”關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與溫暖，拉近師生距離。簡單詢問學(xué)生當(dāng)天的心情或分享一件有趣的事情，如“I'mveryhappytobeherewithyou.Isawabeautifulfloweronmywaytoschoolthismorning.Whataboutyou?Didanythinginterestinghappentoyou?”引導(dǎo)學(xué)生用英語進行簡單交流，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。SingaSong“TheMonthsandDatesSong”播放歌曲視頻“TheMonthsandDatesSong”，師生共同跟唱，歌曲中包含了月份和日期的表達，通過歡快的歌聲和簡單的旋律，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的月份知識，同時初步感知日期的英語表達，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）LeadinFreeTalkaboutActivities教師提問：“Boysandgirls,wehavemanyactivitiesinourschoolanddailylife.Canyoutellmesomeofthem?”引導(dǎo)學(xué)生說出一些學(xué)?；顒踊蛉粘Ｉ钪械幕顒樱纭皊portsmeeting,Englishparty,birthdayparty”等，并將學(xué)生提到的活動名稱寫在黑板上。接著教師說：“Theseactivitiesareallveryexciting.Butdoyouknowwhentheyusuallyhappen?Weneedtoknowthedates.Today,let'slearnhowtotalkaboutthedatesofactivitiesinEnglish.”從而自然地引出本節(jié)課的主題“Unit4Whenistheartshow?”（三）PresentationNewWordsLearningOrdinalNumbers利用多媒體課件展示數(shù)字130的基數(shù)詞“onethirty”，然后點擊動畫效果，將基數(shù)詞依次轉(zhuǎn)換為序數(shù)詞“first（1st）thirtieth（30th）”，同時播放每個序數(shù)詞的發(fā)音音頻，讓學(xué)生跟讀。在跟讀過程中，教師注意觀察學(xué)生的發(fā)音情況，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，尤其是對于first、second、third等不規(guī)則序數(shù)詞，教師要及時給予糾正和詳細的發(fā)音指導(dǎo)，如“For'first',thepronunciationis/f??st/.Openyourmouthalittlebitandmakethe'er'sound.Let'stryitagain.”教師可以多次示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿并體會發(fā)音的要領(lǐng)。對于特殊變化的序數(shù)詞，如“twentyfirst”“twentythird”，教師詳細講解變化規(guī)律：“Whenwehaveanumberliketwentyoneortwentythree,wechangethe'one'or'three'to'first'or'third'after'twenty'.”并通過多組例子讓學(xué)生練習(xí)，如“thirtyonethirtyfirst”“fortythreefortythird”等，加深學(xué)生對特殊變化的理解和記憶。運用直觀演示法幫助學(xué)生理解序數(shù)詞的含義和用法。教師拿出一個日歷道具，翻到某一頁，指著日期說：“Look,thisisthefirstdayofthismonth.Wecansay'It’sthefirst.'”然后再翻到另一頁，說：“Thisisthefifthday.It’sthefifth.”同時，在黑板上寫出相應(yīng)的序數(shù)詞和例句，如“Thefirstdayofschoolisalwaysexciting.Thefifthstudentintherowisverysmart.”讓學(xué)生通過直觀的視覺感受和教師的講解，更好地理解序數(shù)詞表示順序的概念。單詞拼寫教學(xué)：教師在黑板上示范五個序數(shù)詞的拼寫，一邊寫一邊強調(diào)字母組合和發(fā)音規(guī)律，如“first,first.Wecanrememberitlikethis:'f'forflower,'ir'forgirl...”讓學(xué)生跟著教師在空中或練習(xí)本上比劃拼寫，加強記憶。然后，教師可以通過一些小游戲來鞏固學(xué)生的拼寫記憶，如“SpelltheWord”游戲：教師說出序數(shù)詞的發(fā)音，學(xué)生快速拼寫在練習(xí)本上，然后同桌之間互相檢查，教師巡視并給予個別指導(dǎo)和鼓勵，對拼寫正確的學(xué)生給予表揚，如“Greatjob!Youspelleditcorrectly.”對拼寫有困難的學(xué)生，耐心地幫助他們分析錯誤原因，如“Let'sseewhereyoumadeamistake.Maybeyoumissedaletter.Tryagain,andyou'llgetitright.”SentencePatternLearning教師展示學(xué)?；顒拥膱D片，如“artshow”的圖片，然后提問：“Whenistheartshow?”引導(dǎo)學(xué)生用“It’son...”來回答。教師先示范回答：“It’sonthesecondofMay.(It’sonMay2nd.)”并在黑板上寫出這個句子，強調(diào)“on”在日期表達中的用法以及日期的書寫順序（月份在前，日期在后，序數(shù)詞形式）。然后讓學(xué)生兩人一組進行練習(xí)，用不同的活動圖片（如mathtest,singingcontest等）互相提問和回答關(guān)于活動的日期。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的對話，及時給予幫助和反饋，如“Goodquestion!Butremembertousetheordinalnumbercorrectly.Itshouldbe'It’sonthefourthofJune.'”鼓勵學(xué)生積極開口表達，大膽嘗試運用新學(xué)的知識進行交流。接著，教師展示一個物品，如一本書，然后提問：“Whosebookisit?”引導(dǎo)學(xué)生用“It’s...’s.”回答。教師先示范回答：“It’sTom’s.”然后讓學(xué)生兩人一組進行練習(xí)，用不同的物品圖片（如apen,abag等）互相提問和回答關(guān)于物品的所屬。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的對話，及時給予幫助和反饋，如“Goodtry!Butmakesuretousethecorrectpossessiveform.Itshouldbe'It’sMary’s.'”（四）PracticeGroupWorkSchoolActivitySchedule將學(xué)生分成四人小組，給每個小組發(fā)放一份空白日歷表格和一套活動卡片（上面寫有各種學(xué)?；顒用Q，如schooltrip,readingweek,basketballgame等）以及人物卡片（代表不同的角色，如teachers,students,parents等）。教師布置任務(wù)：“Now,youareinagroup.Pleasemakeaschoolactivityscheduleforthismonth.Decidethedatesoftheactivities(usingtheordinalnumberswelearned),andthenassigntheresponsibilitiestodifferentpeople.Usethesentencepatterns'Whenis...?It’son...'and'Whose...isit?It’s...’s.'”在小組活動過程中，教師鼓勵學(xué)生積極參與討論，相互交流想法，每個學(xué)生都要輪流提問和回答，并認(rèn)真填寫日歷表格和分配任務(wù)。對于學(xué)習(xí)能力較弱或性格內(nèi)向的學(xué)生，教師主動走近他們所在的小組，引導(dǎo)小組內(nèi)其他成員給予幫助和支持，如“Let'shelp[student'sname]together.[student'sname],don'tbeshy.Youcanalsoaskquestionsandfillinthecalendar.”確保每個學(xué)生都能在小組活動中有參與感和收獲，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和語言運用能力。小組展示與評價：每個小組推選一名代表上臺展示他們完成的學(xué)?；顒尤粘贪才?，并向全班介紹其中一個活動的詳細安排。其他小組認(rèn)真傾聽，然后進行評價和提問。教師對各小組的表現(xiàn)給予全面的評價，重點表揚小組合作過程中的優(yōu)點，如團隊協(xié)作精神、積極思考、正確運用句型等，同時也針對存在的問題提出改進建議，如“Yourgroupdidagreatjobincooperationandmakingtheschedule.Butnexttime,youcanspeakalittlelouderandmakeyoursentencesmorefluent.Welldone!”Game“DateandActivityMatching”教師準(zhǔn)備一些寫有活動名稱和具體日期（用序數(shù)詞表示）的紙條，如“SchoolSportsDayMay3rd”“EnglishSpeechContestApril1st”等。將學(xué)生分成兩隊進行游戲競賽。游戲規(guī)則如下：教師先將紙條打亂順序貼在黑板上，紙條一面寫日期和活動，另一面寫序號。然后教師說出一個序號，兩隊學(xué)生搶答猜出活動名稱和日期，并用完整的句型“Whenis...?It’son...”回答。答對的隊伍得一分，答錯不扣分。在游戲過程中，教師控制游戲節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有機會參與搶答，對于搶答積極但回答錯誤的學(xué)生，教師給予鼓勵和安慰：“It'sokay.Youwereverybravetotry.Keepitup!”通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，同時鞏固所學(xué)的序數(shù)詞和句型知識。（五）ProductionMyFavoriteActivityDescription讓學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)?；蛏钪械慕?jīng)歷，選擇一個自己最喜歡的活動，然后制作一張活動介紹海報。海報內(nèi)容包括活動的名稱、時間（用序數(shù)詞表示）、地點、活動內(nèi)容、參與人員以及自己為什么喜歡這個活動等信息，要求用英語書寫，并可以配上一些圖片或繪畫來裝飾海報。在學(xué)生制作過程中，教師巡視教室，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，如提供繪畫工具、解答關(guān)于單詞拼寫或句型運用的疑問等。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的個性和想法，如設(shè)計獨特的海報布局或使用一些新穎的表達方式。個人展示與分享：邀請幾位學(xué)生上臺展示他們制作的活動介紹海報，并向全班同學(xué)介紹自己最喜歡的活動。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并在展示結(jié)束后給予掌聲和積極的反饋。教師對學(xué)生的展示進行評價，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，如“Yourposterissowonderfulandcreative.Ilikeyourdescriptionoftheactivity.Itsoundsreallyinteresting.”同時，教師也可以引導(dǎo)其他學(xué)生從展示中學(xué)習(xí)到不同的活動安排和英語表達方法，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。（六）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，包括序數(shù)詞firstthirtieth的發(fā)音、拼寫、形式變化以及重點句型“Whenis...?It’son...”和“Whose...isit?It’s...’s.”的用法。通過提問、填空等方式引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，如“Boysandgirls,let'sreview.Whatarethefiveordinalnumberswelearnedtoday?Whocanspell'third'correctly?Andhowdoweaskandansweraboutthedateofanactivityandtheownerofathing?”強化學(xué)生對知識的記憶，幫助學(xué)生梳理知識框架，使學(xué)生能夠更好地掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。情感總結(jié)與反饋：教師對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，更注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和團隊協(xié)作精神的肯定。例如：“Today,youalldidanexcellentjob.I'mveryproudofyou.Youworkedhardingroups