課題申報(bào)書：新課標(biāo)導(dǎo)向下中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！缎抡n標(biāo)導(dǎo)向下中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)國外研究現(xiàn)狀在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)方面，國外的研究較為成熟。以美國為例，其教育體系強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的融合，通過跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在體育與思政教育融合方面，國外一些學(xué)校已經(jīng)開展了一些探索性的實(shí)踐活動(dòng)，如通過體育課程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)等元素，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究尚處于起步階段。近年來，隨著教育改革的不斷深入，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)逐漸受到關(guān)注。然而，關(guān)于“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究還相對(duì)較少。國內(nèi)一些學(xué)者開始關(guān)注體育與思政教育的融合，認(rèn)為通過體育課程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)等元素，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。但是，這些研究大多停留在理論層面，缺乏實(shí)證研究的支持。（二）選題的價(jià)值和意義價(jià)值（1）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：通過“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)。（2）促進(jìn)學(xué)科間的融合：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有助于打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)學(xué)科間的融合，提高教育質(zhì)量。（3）推動(dòng)教育改革：本研究可以為我國教育改革提供有益的參考，推動(dòng)教育理念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。意義（1）理論意義：本研究有助于豐富和發(fā)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理論，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供理論支持。（2）實(shí)踐意義：本研究可以為中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐提供指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）（一）總體目標(biāo)本研究旨在探索新課標(biāo)導(dǎo)向下中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的有效途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)科間的融合，推動(dòng)教育改革。（二）具體目標(biāo)分析新課標(biāo)導(dǎo)向下中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)要求的中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程。實(shí)施并評(píng)價(jià)中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程的教學(xué)效果。提出中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的改進(jìn)建議。三、主要研究?jī)?nèi)容（2000字以內(nèi)）（一）理論基礎(chǔ)新課標(biāo)導(dǎo)向下的教育理念跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)體育與思政教育的融合理論（二）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)國外中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)國內(nèi)中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（三）課程設(shè)計(jì)課程目標(biāo)課程內(nèi)容教學(xué)方法評(píng)價(jià)方式（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)教學(xué)效果評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）（一）重點(diǎn)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)要求的中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程。實(shí)施并評(píng)價(jià)中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程的教學(xué)效果。（二）難點(diǎn)如何將體育與思政教育有機(jī)融合，避免形式主義。如何在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何評(píng)價(jià)中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程的教學(xué)效果。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）（一）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解新課標(biāo)導(dǎo)向下中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。行動(dòng)研究法：通過實(shí)踐探索，設(shè)計(jì)并實(shí)施中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程。實(shí)驗(yàn)研究法：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程的教學(xué)效果。（二）技術(shù)路線文獻(xiàn)研究：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解新課標(biāo)導(dǎo)向下中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀。調(diào)查研究：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)：根據(jù)新課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程。實(shí)踐探索：在實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程的實(shí)踐探索。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程的教學(xué)效果。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）（一）實(shí)施計(jì)劃第一階段（1-3個(gè)月）：文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究，了解新課標(biāo)導(dǎo)向下中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二階段（4-6個(gè)月）：課程設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程。第三階段（7-9個(gè)月）：實(shí)踐探索，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程的實(shí)踐探索。第四階段（10-12個(gè)月）：教學(xué)效果評(píng)價(jià)，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程的教學(xué)效果。（二）進(jìn)度安排第一階段：完成文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究，形成研究報(bào)告。第二階段：完成課程設(shè)計(jì)，形成課程設(shè)計(jì)方案。第三階段：在實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程的實(shí)踐探索，形成實(shí)踐報(bào)告。第四階段：完成教學(xué)效果評(píng)價(jià)，形成評(píng)價(jià)報(bào)告。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）（一）主要特色跨學(xué)科融合：本研究將體育與思政教育有機(jī)融合，打破學(xué)科壁壘，提高教育質(zhì)量。實(shí)踐導(dǎo)向：本研究注重實(shí)踐探索，通過實(shí)踐探索，設(shè)計(jì)并實(shí)施中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：本研究通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程的教學(xué)效果，為教育改革提供實(shí)證支持。（二）創(chuàng)新點(diǎn)理論創(chuàng)新：本研究將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于中小學(xué)“體育+思政”教育領(lǐng)域，豐富了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理論。實(shí)踐創(chuàng)新：本研究通過實(shí)踐探索，設(shè)計(jì)并實(shí)施中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程，為中小學(xué)“體育+思政”教育改革提供了新的思路。評(píng)價(jià)創(chuàng)新：本研究通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)中小學(xué)“體育+思政”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程的教學(xué)效果，為教育評(píng)價(jià)提供了新的方法。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之