2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文（34篇）

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文（34篇）

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文（通用34篇）

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇1

最近拜讀了《做最好的老師》一書，該書是我國著名的教育工

作者李鎮(zhèn)西老師25年來教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位地

闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理

教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。

讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。

表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然最好永遠(yuǎn)做不到，但是

一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味著盡可能在自己

的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

經(jīng)驗告訴我們，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實實的做

好每件事，踏踏實實的做好每件事，日積月累我們會不斷的進(jìn)步，

慢慢的我們就會高興很多，快樂很多！就會朝最好邁進(jìn)！

李老師在給高三學(xué)生的信中說到：“每一個人都是一棵樹，我

們生活的世界就像一片森林，在這個森林中的，有的人是喬木，有

的是灌木;有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你即將畢業(yè),

可能升入大學(xué)，可能參加工作，但志愿和職業(yè)的選擇現(xiàn)在還不能取

決于你。你以前的理想是好的，但現(xiàn)實并非可以隨心所欲”。是的,

我們可能無法選擇我們的職業(yè)，無法選擇我們工作的學(xué)校，無法選

擇我們所需面對的學(xué)生，我們可能無法成為大師名人，但我們可以

自己怎么去做，可以選擇讓自己應(yīng)該的位置，選擇做比昨天更好的

自己。

還是在這一封信中，李老師說到：“你或許不是最美麗的，但

離考研最可愛;你或許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你或許不會

追富有，但你可以是追充實；你或許不會追順利，但你可以是追樂觀;

你或許不會成名成家，不能名垂青史，但你可以是那千千萬萬的普

通人中的一個最好的自己“是啊，我們在工作中有許許多多的困惑,

有許許多多的煩惱，但我們可以去努力，努力做最好的自己。

作為一名教師，用良好的心態(tài)對工作與生活，用陽光的心態(tài)對

待學(xué)生，對待你的課堂。你的學(xué)生同樣會收獲陽光雨露的的普照與

滋潤，他們就會茁壯健康的成長！這樣良性循環(huán)，學(xué)生會越來越喜歡

你，你離做最好的教師也會越來越近。

做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種激情的行為，也是對某種

欲望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌

的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷

起千堆雪”的蕩氣回腸?！爸还艿歉卟粏柛摺保M可能每天自己能

做好的事，哪怕暫時遭遇挫折與不幸，最后也將贏的人生的快樂，

這叫“道是無情卻有情”。

做最好的老師，讓我們內(nèi)心收獲一份寧靜，讓我們遠(yuǎn)離浮躁，

讓自己更加踏實與充實。

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇2

觀看了央視的《百家講壇》，我認(rèn)識了易中天先生，懷著極大

的興趣，我又拜讀了他的《品三國》上下卷，使我明白了真正歷史

上的三國，也使我對三國中的歷史人物有了新的了解。雖然我沒有

真正細(xì)看過三國演義這本書，只是看過三國演義電視劇，也沒有看

全，只能說對三國有一個膚淺的了解，知道一些耳熟能詳?shù)娜宋镆?/p>

及事件，具體到人物和事件的本身就更加的模糊了，但是我很喜歡

易老師在《品三國》這本書對三國的講解風(fēng)格和歷史態(tài)度。我不禁

為易中天教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所折服。

從天下大亂到諸侯割據(jù)，從三國鼎立到重歸統(tǒng)一的撲朔迷離的

歷史、一個個引人入勝的故事、一位位栩栩如生的英雄，都浮現(xiàn)在

了我的腦海里，也對魏、蜀、吳三國興衰的原因大概了解了一些。

易老師的講解非常幽默，對歷史的態(tài)度非常認(rèn)真，對每個歷史

人物的解析力求全面真實。讀完易老師的書后給我很大啟發(fā)，而我

們應(yīng)該從他的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度中反思我們體育教學(xué)的治學(xué)態(tài)度:

怎樣在今后的訓(xùn)練和教學(xué)中抓好常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)新教法，突出重點，

多問幾個“為什么”，這樣才能取得更多的進(jìn)步。

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，其主要任務(wù)是：使學(xué)生

學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法；提高生理、

心理機(jī)能能力；發(fā)展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，培

養(yǎng)良好的身體形態(tài)；培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精

神等，通過這些任務(wù)的完成，使學(xué)生增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體

能、具有良好的思想品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會生活。做為體育教師，

我們在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常的思考這樣的問題：“學(xué)生在體育中學(xué)

會了什么？學(xué)到了什么？”

我們知道：興趣是學(xué)生最好的動力！是激發(fā)小學(xué)生各項能力的直

接動力！我們應(yīng)當(dāng)多從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。讓學(xué)生對體育教學(xué)

內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)求知的欲望，這就要求體育教師必須要學(xué)會

運用生動活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法和手段，才能

給學(xué)生傳授豐富多樣的體育知識、技術(shù)與技能，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的

認(rèn)識興趣和對所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為其創(chuàng)造活動打下良

好基礎(chǔ)，使學(xué)生真正意義上的做到：增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體

能、具有良好的思想品質(zhì)，適應(yīng)未來社會生活。

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇3

不是每個人天生就是成功的班主任，任何一個著名的班主任，

都經(jīng)歷由失敗到成功，由普通到卓越的過程。

讀《班主任工作招招鮮》這本書的第一章，我就刷新了自己的

管理理念和慣性思維。這一章作者列舉出了班級日常管理工作28招,

每一招都緊貼我們的實際，每一招都值得我們?nèi)テ纷x，去回味，在

對比中找差距，在正確面前不斷反思自己。

書中第16頁談到《學(xué)生上課不帶書，怎么辦？》，其實這個問

題我們在班級管理中都常常遇到，在我的課堂上也經(jīng)常會有學(xué)生忘

記帶書本或帶作業(yè)的現(xiàn)象。比如，我要講試卷了，總是有個別孩子

說試卷丟在家里或忘在寢室等，這種情況下，我通常的做法就是批

評他們粗心大意。雖然也常常告誡他們一一卷子就是打仗用的槍，

槍在人在，現(xiàn)在人在，槍卻不在了，這像話嗎？但是，我發(fā)現(xiàn)不管

怎么強(qiáng)調(diào)，還是會有孩子忘記帶這個忘記帶那個。

在這個話題中我感受到了作者的智慧，他沒有一味地責(zé)備學(xué)生，

而是設(shè)身處地為學(xué)生考慮，充分分析了孩子們?yōu)槭裁磿泿У母?/p>

種原因，并建議我們自己準(zhǔn)備幾本備用教材，以備急需。這個注意

倒是提醒了我，比如我們每次發(fā)的試卷都有剩余，我為什么不多帶

幾張到教室，如果有學(xué)生丟失或遺忘，我就可以拿出來給他們用，

為什么非要責(zé)備他們呢？理解，原諒，同情和幫助，是我們班主任

要做的事情，這十分簡單，可是就我們只重視了責(zé)備和提醒，卻往

往忘記了幫助。給孩子多想個補(bǔ)救措施吧，不比責(zé)備他們更有效嗎？

我們的班上總是會有學(xué)生不寫作業(yè)，但作業(yè)學(xué)校是要不定期檢

查的，怎么辦？唯有罰了！很多老師都會采用罰寫多遍的方式來強(qiáng)

制學(xué)生完成，這在一定時候是有效的，可是罰抄多遍的方式卻是作

者最不提倡的，一來處罰次數(shù)過多學(xué)生無法保證質(zhì)量，二來對學(xué)生

的思維也毫無益處。

我也深有同感，其實處罰是最無奈也最無助的管理方法。我很

佩服作者的做法，他說罰作業(yè)的最高限額是兩遍，我們的目的不是

罰學(xué)生，而是讓學(xué)生糾正不做作業(yè)的壞習(xí)慣，而糾正這個壞習(xí)慣，

我們要從各個方面做細(xì)致入微的工作。比如協(xié)調(diào)各科老師的作業(yè)量，

如果作業(yè)量超過了一個半小時，學(xué)生可以找班主任申請“罷工

這些聽起來會讓我們決定不可思議，但是我卻從中讀出了老師對學(xué)

生的理解和關(guān)愛，讀出了老師對學(xué)生的愛和智慧。我們要教育好學(xué)

生，必須先替學(xué)生著想，然后才會有學(xué)生替老師著想。

對于學(xué)生自習(xí)課說話的問題我也一直苦惱，通常我們采用班長

坐在講桌上管理著全班學(xué)生，看誰表現(xiàn)不好，批評他或者記名字等

老師批評，這在一定程度上會起到震懾作用，但長期效果卻沒有。

從書中58頁我找到了解決這個問題的最佳方案。

首先老師讓大家討論解決方案，然后很自然地拋出自己的觀點:

用筆談的方式。他們把這個方案叫做紙上談兵，對于紙條的處理也

是一個智慧的點子，把紙條保留下來作為老師的寫作素材或同學(xué)間

的聊天記錄。多么好的解決方案！我始終相信方法總比困難多，只

要我們不會嚴(yán)厲禁止他們，用智慧來解決，我們的班上也同樣能做

到討論靜而無聲。

這本書雖然我只讀了三分之一，但是，我卻從中受益匪淺。這

不僅僅是一本班級管理的智慧書，更是一本班主任班級管理的方法

指南大全。在班級管理的路上，我們每個人都要帶著美好上路，用

反思一次又一次地刷新我們的心靈；我們所要解決的不僅僅是學(xué)生

的問題，更是我們在教育之路上責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇4

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所

提高。

一、教師，珍惜兒童對你的信任。

孩子們對老師非常信任。“教師面對的是兒童極易受到傷害的,

極其脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一人頭腦里裝進(jìn)另

一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼?/p>

實，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來

看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他

的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好事時候,

我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵；在學(xué)生做的不好的時候，我們更要關(guān)心

和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。

不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是

一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,

使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很

少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東

西”

想一想，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本”就是

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對于教

師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分

析，自我進(jìn)修和自我教育?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法

和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向

優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，

雖然我是一位語文教師，但對數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅信只要自

己肯努力，學(xué)生就會給我回報，我做了，我也得到了。

以好帶差，以小組牽動班級整體，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)慣

培養(yǎng)為重點，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以拓展思維、能力為目標(biāo)，不斷

提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作

中做細(xì)點點滴滴，所以期末考試，學(xué)生的書面書寫干凈整潔，能夠

仔細(xì)的答題，班級的各項成績好。

低年級的小科課較少，大量的時間都是我們自己支配的，加強(qiáng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲，及時調(diào)

整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中

也能拓展思維。

大量的輔導(dǎo)，必然規(guī)律帶來批改量的增多，尤其是低年級，不

批改是根本不行的，低年級必須面批面改，自己也能認(rèn)真批改學(xué)生

的作業(yè)，在漂亮的字上畫個圓圈，在干凈的本子上畫朵小花或者小

五星。班級38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改、圈圈點

點的痕跡。也正是因為種種原因，學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本整理

干干凈凈讓我欣賞，讓我評價。在批改輔導(dǎo)中，我特別注重學(xué)習(xí)有

困難的學(xué)生，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的

機(jī)會送給他們，只要他們肯努力，我愿意這樣去做，不厭其煩。

還記得和學(xué)生多種多樣的識字方法，清楚流利地表達(dá)，還記得

學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識

字也很有趣，可以加動作或者表演，如：“躲藏”我躲起來。在教

學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、朗讀能力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身

上扎根，這又一次讓我深深體會到在教學(xué)中，教師注重什么，學(xué)生

就會展現(xiàn)什么，同時也就收獲什么。我讀了《施舍的樹》這篇文章

后，我被文中的大樹無私奉獻(xiàn)的精神感動了。這棵大樹為小男孩做

了許多事：讓小男孩在樹蔭里休息，讓小男孩在它的樹干上蕩秋千,

讓小男孩把它的樹枝砍下來做間屋，讓小男孩把它的樹干鋸下來做

船，讓小男孩坐在它的樹墩上休息。讀著讀著我想到了我的媽媽，

媽媽很關(guān)心我，愛護(hù)我，天天燒飯給我吃，忙里忙外，不讓我受一

點傷害和委屈。

有一次，我發(fā)高燒了，頭暈乎乎的，媽媽騎著自行車馱著我到

醫(yī)院里去。在路上，媽媽一會兒問我：“卉卉，你要不要緊？”一會

兒又對我說：“堅持一會兒，我們要到醫(yī)院了?！昂鋈唬惠v卡車

從我身旁經(jīng)過，我乍一聽這聲音后一驚，人一下子跌倒在地上，媽

媽心急如焚，立即放下自行車，把我抱在車上，一個勁地自責(zé)自己。

到了醫(yī)院，醫(yī)生經(jīng)過一番診斷，說：“沒什么大礙，只需要掛兩瓶

水?！蔽衣牶笥行┖?/p>

怕掛水，媽媽對我說：“寶貝，放心吧，沒事，針扎一下像蚊

子咬一樣?！拔衣牶簏c了點頭，心寬了許多。掛了兩個多小時，我

的病情明顯好轉(zhuǎn)，媽媽心中的一塊石頭才漸漸放下。啊，媽媽，你

就像那文中的大樹！為我無私的奉獻(xiàn)！

其實，天下的父母親哪一個不是像大樹這樣愛自己的孩子，他

們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S許多多，我們要用優(yōu)異的成績來報答他們，用一

顆孝心回報他們，讓他們感覺到我們已經(jīng)長大了，已經(jīng)懂事了！愿天

下的父母都幸?？鞓贰?/p>

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇5

作為一名小學(xué)語文教師，我心中的理想課堂，熱門思想?yún)R報它

應(yīng)該是這樣的：寓學(xué)于樂之中，即每一個學(xué)生都能在課堂上樂于學(xué)

習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。

在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課

是有趣的。為什么呢？因為我們從小接受的教育，它給我們的啟示是:

知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)

過不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。

那么，怎樣的事是我們都愿意主動做、樂意做的呢？那一定是從

中可以獲得樂趣，獲得成功的事，這是人的天性。如果一件事是自

己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算勉強(qiáng)完成，也不會有多高的質(zhì)量。學(xué)生

主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對學(xué)習(xí)的厭

惡，對學(xué)習(xí)的害怕。為什么呢，原因可能是多方面的，可能是對學(xué)

習(xí)內(nèi)容的不感興趣，可能是覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也可能是對教師教

學(xué)方式的不適應(yīng)等等。所以要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，我們首先要改變的

就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)

習(xí)、樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛上學(xué)

習(xí)、樂于學(xué)習(xí)呢？我們可以從下面幾個方面著手改變。

一、讓所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，品嘗成功的滋味。

記得有句格言：“不是因為有些事情難以做到，我們才失去自

信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到?！庇纱丝?/p>

來，啟動學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。

所以我們在平時的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫

折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，

努力進(jìn)取就能成功。每個人都是期待獲得他人肯定的，成長中的孩

子更是在乎家長、教師、同學(xué)對自己的看法。所以在教學(xué)過程中我

們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機(jī)會，讓他們通過自己的努力，在學(xué)

習(xí)中獲得教師的肯定、家長的肯定、同學(xué)的肯定。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾，欣賞

迎合著教師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權(quán)，沒有

自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)……而教師總是把已經(jīng)

嚼得又嚼，沒有任何味道的知識強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們裝進(jìn)腦子中去。

在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，學(xué)生只是充當(dāng)了知識的儲存器，而且不善

運用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課

堂確實強(qiáng)人所難。要改變這一現(xiàn)象，教師的改變是關(guān)鍵。讓教師走

下講臺走進(jìn)學(xué)生中；工作總結(jié)讓教師把話語的權(quán)力換給學(xué)生；讓學(xué)生

成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參與集體的表演;讓更多學(xué)生感興趣的

童話、故事走進(jìn)課堂……讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童

趣的課堂給學(xué)生。

三、讓學(xué)生愛上自己的教師，親其師信其道。

每一個教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛戴的教師,

她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學(xué)生喜愛的教師，學(xué)

生樂于走進(jìn)她的課堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進(jìn)行學(xué)

習(xí)上的溝通，生活中的交流。

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇6

讀一本好書，是與偉人的精神交流;讀一本好書，是為心靈尋找

生長的沃土;讀一本好書，是充實靈魂的必然需要。我喜歡讀書，并

在讀書中享受著快樂。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，

讓我感受頗深：

一、“教師的時間從哪里來？一晝夜只有二十四小時”

有時候，我常常感覺時間不夠用，想讀書卻感覺抽不出時間。

蘇霍姆林斯基在第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有二十四小

時”中給了我很好的幫助。是的，時間總是會有的。只要合理的安

排時間，并且有一顆迫切讀書學(xué)習(xí)的心，我們就會有足夠的時間和

動力去讀書。

二、“興趣的意義何在”

一直以來，不少學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，而且常常被貼上不愛

學(xué)習(xí)的標(biāo)簽。任老師如何苦口婆心，都沒有什么改變。蘇霍姆林斯

基的第二十一條建議“興趣的意義何在”，給了我很好的啟示。我

們都知道“興趣是最好的老師”，有了興趣孩子們就會自己迫切的

想去學(xué)。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，要比質(zhì)問孩子為什么不愛學(xué)要好

得多。

那么，如何讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？其實，問題不在孩子，而

在老師。首先，老師應(yīng)該提高自己的個人魅力。讓孩子喜歡你，愿

意聽你說。孩子就很有可能，因為喜歡這位老師，而喜歡這門學(xué)科。

其次，增加課堂的趣味性。就好像看一場節(jié)目，演員如果毫無變化

沒有表情，那么觀眾當(dāng)然就不愿繼續(xù)往下看了。沒有任何孩子，愿

意端坐不動地聽別人在臺上作報告的。

得到這個啟示后，我很快就運用到了我的課堂教學(xué)中。在執(zhí)教

一年級下冊《識字四》這一課時，我根據(jù)課文內(nèi)容，制作了畫面生

動的課件。當(dāng)孩子們看到“飛舞的蝴蝶”“爬來爬去的蜘蛛”“游

來游去的蝌蚪”時，一下子就被課堂內(nèi)容深深吸引。然后，我用動

畫的形式，將形聲字的形旁和聲旁，分開然后合攏，讓孩子們直觀

地感受到了形聲字的規(guī)律，也體會到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣，課堂效果

非常好。我想，其實孩子們的興趣是可以培養(yǎng)出來的。只要老師用

心去準(zhǔn)備，去設(shè)計你的課堂。那么，一個充滿趣味的課堂，就能夠

給孩子們帶來無限的興趣。

三、學(xué)會積累經(jīng)驗

剛剛參加工作這幾年，常感覺自己有些力不從心。這與個人經(jīng)

驗是有緊密聯(lián)系的蘇霍姆林斯基在第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別

的教師的經(jīng)驗”。這一點上，讓我受益良多。他指出，如果你發(fā)現(xiàn)

絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個明顯的征

兆：在這個班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作

的一面鏡子。而學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，也并不是把所有的東西按部就班。

要先深入了解自己的班級情況，根據(jù)自身特點去研究管理自己班級

的最合適的方式。教學(xué)水平的提高，就要靠勤學(xué)勤問，刻苦鉆研了。

在執(zhí)教一年級下冊《品德與生活》的《吃的學(xué)問多》這一課時,

我感受頗深。看起來很簡單的內(nèi)容，但要引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)去

學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣，就需要老師提高教學(xué)的“藝術(shù)”了。我一邊

自己鉆研，一邊請教有經(jīng)驗的老師們，虛心求教，努力探索。最終,

取得了“區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎”的好成績。

我校自20—年開始，就啟動了“1+N”計劃。這個活動，給我

們青年老師帶來了很多可貴的幫助。使我們能在一個溫暖的團(tuán)隊氛

圍中，學(xué)習(xí)和積累豐富的經(jīng)驗，快樂迅速的成長。給我的職業(yè)成長

的道路點亮了一盞明燈。

四、教師腦力勞動素養(yǎng)決定著學(xué)生的腦力勞動的素養(yǎng)

在課堂上，學(xué)生對問題是如何思考的，如何掌握新教材的，這

里面盡管學(xué)生有其自身的動機(jī)所在，但教師的引導(dǎo)也起著不可低估

的作用?！皩W(xué)生的勞動素養(yǎng)乃是教師的勞動素養(yǎng)的一面鏡子?！苯?/p>

師想要在課堂上看出學(xué)生的腦力勞動如何并適時地進(jìn)行引導(dǎo)，必須

將自己的注意力放在學(xué)生的身上，而要想將自己的注意力集中到學(xué)

生是如何思考上，就必須對所教的教材有深厚的了解，必須掌握足

夠多的知識?！敖處熢谧约旱年P(guān)于教材的思考上使用的精力越少，

則學(xué)生的腦力勞動的效率越高?！痹谶@種情況下，教師才有精力去

顧及學(xué)生，才會根據(jù)學(xué)生的腦力勞動情況而隨時自己將要采取的措

施。

五、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的問題

盡管小學(xué)生的思維以形象思維為主，但我們必須要關(guān)注他們抽

象思維的發(fā)展，因為抽象思維是學(xué)生認(rèn)識世界、開拓眼界，持續(xù)發(fā)

展的一條必以之道。有些學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)比較好，而到了高年級

學(xué)習(xí)卻落后了，“這正是由于沒有借助抽象思維來發(fā)展他的頭腦所

造成的可悲后果?！薄耙箤W(xué)生識記和保持在記憶里的東西越多，

就越有必要進(jìn)行概括性的研究，使學(xué)生通過思考和推理而脫離開具

體的東西。”要想使學(xué)生脫離開這具體的東西，必須建立在對事物、

事實和現(xiàn)象深入理解的基礎(chǔ)上，沒有理解的識記和在此基礎(chǔ)上的概

括對兒童來說都是有害的。

閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯

基為我們提供的又一重要教誨。他說：“我堅定地相信，少年的自

我教育是從讀一本好書開始的。”“自己對自己談話，訴諸自己的

良心，這才是真正的自我教育。只有那從人類的道德財富中給自己

找到榜樣的人，只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴

的東西的人，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每

一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達(dá)

到了教育目的?！薄皶畬ι倌陙碚f，并不是真理的倉庫，而是內(nèi)

心體驗的源泉?！逼鋵?，不僅僅是少年，所有的人都會在閱讀書籍

中找到無限的快樂。讓我們閱讀并快樂著！

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇7

讀《班主任工作招招鮮》這本書的第一章，我就刷新了自己的

管理理念和慣性思維。這一章作者列舉出了班級日常管理工作28招,

每一招都緊貼我們的實際，每一招都值得我們?nèi)テ纷x，去回味，在

對比中找差距，在正確面前不斷反思自己。

書中第16頁談到《學(xué)生上課不帶書，怎么辦？》，其實這個問

題我們在班級管理中都常常遇到，在我的課堂上也經(jīng)常會有學(xué)生忘

記帶書本或帶作業(yè)的現(xiàn)象。比如，我要講試卷了，總是有個別孩子

說試卷丟在家里或忘在寢室等，這種情況下，我通常的做法就是批

評他們粗心大意。雖然也常常告誡他們一一卷子就是打仗用的槍，

槍在人在，現(xiàn)在人在，槍卻不在了，這像話嗎？但是，我發(fā)現(xiàn)不管

怎么強(qiáng)調(diào)，還是會有孩子忘記帶這個忘記帶那個。

在這個話題中我感受到了作者的智慧，他沒有一味地責(zé)備學(xué)生，

而是設(shè)身處地為學(xué)生考慮，充分分析了孩子們?yōu)槭裁磿泿У母?/p>

種原因，并建議我們自己準(zhǔn)備幾本備用教材，以備急需。這個注意

倒是提醒了我，比如我們每次發(fā)的試卷都有剩余，我為什么不多帶

幾張到教室，如果有學(xué)生丟失或遺忘，我就可以拿出來給他們用，

為什么非要責(zé)備他們呢？理解，原諒，同情和幫助，是我們班主任

要做的事情，這十分簡單，可是就我們只重視了責(zé)備和提醒，卻往

往忘記了幫助。給孩子多想個補(bǔ)救措施吧，不比責(zé)備他們更有效嗎？

我們的班上總是會有學(xué)生不寫作業(yè)，但作業(yè)學(xué)校是要不定期檢

查的，怎么辦？唯有罰了！很多老師都會采用罰寫多遍的方式來強(qiáng)

制學(xué)生完成，這在一定時候是有效的，可是罰抄多遍的方式卻是作

者最不提倡的，一來處罰次數(shù)過多學(xué)生無法保證質(zhì)量，二來對學(xué)生

的思維也毫無益處。

我也深有同感，其實處罰是最無奈也最無助的管理方法。我很

佩服作者的做法，他說罰作業(yè)的最高限額是兩遍，我們的目的不是

罰學(xué)生，而是讓學(xué)生糾正不做作業(yè)的壞習(xí)慣，而糾正這個壞習(xí)慣，

我們要從各個方面做細(xì)致入微的工作。比如協(xié)調(diào)各科老師的作業(yè)量,

如果作業(yè)量超過了一個半小時，學(xué)生可以找班主任申請“罷工

這些聽起來會讓我們決定不可思議，但是我卻從中讀出了老師對學(xué)

生的理解和關(guān)愛，讀出了老師對學(xué)生的愛和智慧。我們要教育好學(xué)

生，必須先替學(xué)生著想，然后才會有學(xué)生替老師著想。

對于學(xué)生自習(xí)課說話的問題我也一直苦惱，通常我們采用班長

坐在講桌上管理著全班學(xué)生，看誰表現(xiàn)不好，批評他或者記名字等

老師批評，這在一定程度上會起到震懾作用，但長期效果卻沒有。

從書中58頁我找到了解決這個問題的最佳方案。

首先老師讓大家討論解決方案，然后很自然地拋出自己的觀點:

用筆談的方式。他們把這個方案叫做紙上談兵，對于紙條的處理也

是一個智慧的點子，把紙條保留下來作為老師的寫作素材或同學(xué)間

的聊天記錄。多么好的解決方案！我始終相信方法總比困難多，只

要我們不會嚴(yán)厲禁止他們，用智慧來解決，我們的班上也同樣能做

到討論靜而無聲。

這本書雖然我只讀了三分之一，但是，我卻從中受益匪淺。這

不僅僅是一本班級管理的智慧書，更是一本班主任班級管理的方法

指南大全。在班級管理的路上，我們每個人都要帶著美好上路，用

反思一次又一次地刷新我們的心靈；我們所要解決的不僅僅是學(xué)生

的問題，更是我們在教育之路上責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇8

學(xué)習(xí)了《點擊陶行知》一書，使我感受很深，陶行知先生真不

愧是偉大的教育家，哲學(xué)家和社會活動家。他的教育思想在現(xiàn)今的

教育中也是非常先進(jìn)的，是無人能比的。通過學(xué)習(xí)是我在教育教學(xué)

上有了很大的震撼，他的教育教學(xué)思想，能很好的為我們的教學(xué)服

務(wù)。

一、生活即教育

陶行知先生說：“生活即教育有三層含義。

其一，有生活即有教育，生活含有教育的意義。

其二教育必須作用于生活，教育就是生活的改造。

其三，生活是教育的中心，生活決定教育，生活教育是給生活

以教育。用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”這一理

論將教育與生活緊密地聯(lián)系起來，整合起來，教師要把教育融入生

活，從生活中發(fā)現(xiàn)教育素材。向我們科學(xué)學(xué)科更要結(jié)合生活，利用

生活實踐進(jìn)行教學(xué)。從生活入手，走進(jìn)生活，應(yīng)用于生活。如教學(xué)

《形狀與抗彎曲能力》一課時，我利用平時生活中不同的紙扇形狀

與抗彎曲能力的例子導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過實例進(jìn)入教學(xué)，再把實

驗中得到的結(jié)論，應(yīng)用于生活、生產(chǎn)當(dāng)中，用生活中的實例來說明

事實，體現(xiàn)陶行知的教育理論，生活中有教育，教育作用于生活的

理論思想。

二、讓學(xué)習(xí)成為快樂的事

陶行知說：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以

“學(xué)”和“樂”是不可分離的，學(xué)校里先生都有笑容，學(xué)生也有笑

容，有些學(xué)校先生板了面孔，學(xué)生都畏懼，那是難免有逃學(xué)的事了。

所以，設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的事。”無論什么時候，通

過各種例子或活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，融入學(xué)生覺得有趣的內(nèi)容或令人

愉快的活動，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是很有幫助的，活動與學(xué)生心

理、思維特征相吻合，充分激發(fā)他們的興趣，發(fā)展他們的思維能力。

鼓勵學(xué)生大膽提問，就學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表意見，是將學(xué)生興趣融入活動

的另一種途徑。

為了讓更多的學(xué)生參與，開展活動時，教師必須選擇適合學(xué)生

水平符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的內(nèi)容，正如我們的科學(xué)課一樣讓學(xué)生在玩

中學(xué)，在學(xué)中玩，找出學(xué)生的興趣所在，要針對學(xué)生，巧妙設(shè)疑，

使學(xué)生通過演示、實驗、討論、動手操作等形式，直接感知和體驗

促使學(xué)生積極探究。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時完成了全部過程。該讓

學(xué)生做的一定要讓學(xué)生自己做，這樣才能讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事。

三、讓寬容心激勵學(xué)生

在學(xué)生的成長過程中，許多學(xué)生都會遇到這樣或那樣的困難，

作為我們教師要相信教育是尊重差異的，是不怕失敗的。常言說：

“寸有所長，尺有所短?！霸掠袌A缺，學(xué)有遲速。人的素質(zhì)各有不

同，學(xué)生接受知識的過程總有快慢之分，如果出現(xiàn)不適宜的問題時,

應(yīng)耐心幫助，多多引導(dǎo)，切不可持冷嘲熱諷的態(tài)度，千萬不要扼殺

了學(xué)生的自信和自尊。使學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，把一肚子疑問困在心里，

既不利于學(xué)生的身心發(fā)展，又使教學(xué)的過程變得呆板，沒有生機(jī)。

寬容心便是母愛心。陶行知曾以愛迪生的母親來作為教師們的模范,

以此說明對學(xué)生差異的寬容，對學(xué)生“錯誤”的理解，對于教師的

重要性。

他說“像愛迪生母親那樣了解學(xué)生的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，

教師沒有愛就不能教育好學(xué)生。對學(xué)生的愛是教師高尚職業(yè)道德的

自我體現(xiàn)。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語言

對待他們，使學(xué)生與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過

程中，沒有對學(xué)生愛，即使再好的教學(xué)也沒有激情。沒有課堂上師

生間心靈的溝通、情的交融，就沒有和諧的課堂。教師只有抓住教

育的規(guī)律，用寬容、愛心和微笑去面對每一個學(xué)生，才會營造出和

諧的師生關(guān)系，才會發(fā)現(xiàn)周圍將是一道道永不退色的靚麗的風(fēng)景。

總之，通過對《點擊陶行知》一書的學(xué)習(xí)，是我學(xué)到了許多新

的教育思想和教育理論。尤其是教人求真，學(xué)做真人，您教育我們:

靠人、靠天、靠祖上，不算是好漢，滴自己的汗，吃自己的飯，自

己的事情自己干。課堂上學(xué)生能自己做的事，教師不去做，讓他們

在探究中獲得知識。把學(xué)習(xí)看成快樂的事。用母愛之心去看待每一

個學(xué)生。熱愛自己的職業(yè)，

如陶行知所說的“捧著一顆心來，不帶半顆草去。”

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇9

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們

每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力

和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是

更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對

學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定

自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上

所扮演的角色不同，關(guān)鍵

在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到

工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一

門藝術(shù)嗎？

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對

待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒

有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把

學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇10

讀了《教師專業(yè)成長》這本書以后，我對教師專業(yè)化發(fā)展有了

一個新的認(rèn)識，特別是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長”的介

紹更是給了我很大的指引作用。其中，不論是實施策略還是具體措

施中都重點提到了“自我反思”對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要

作用，這將對我今后的成長有非常大的指導(dǎo)作用。

影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：

一是外部因素，如體育教師的社會地位、學(xué)校的管理制度等；二是體

育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學(xué)反思能力等。其中，教師

自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看，教

師的成長離不開教師自己的教學(xué)實踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體

的教學(xué)實踐活動中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：

“教師應(yīng)當(dāng)對實踐進(jìn)行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實踐,

通過反思實踐來改進(jìn)教學(xué)，做'反思型實踐者’”。體育教師要提

高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動

反思，做“反思型實踐者”，逐步推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能，還要具有

對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力，以及

對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究

和反省的能力。即在“反思一一更新一一發(fā)展一一再反思一一再更

新一一再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的

成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它

需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的知

識、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、

信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷

自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首

先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)

備，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象、過程進(jìn)行計劃、安

排、反饋、評價與調(diào)控，最后在課后對上過的課進(jìn)行回顧與評價，

總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗，找出問題，分析原因，采取補(bǔ)救措施等。教

師只有通過這些措施，形成對體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣,

并使反思伴隨著體育教學(xué)活動的常規(guī)化而逐漸自動化。其次，要講

究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。

第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件"，以提高教師在教學(xué)過程中處

理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。第四，要進(jìn)行系統(tǒng)的

理論分析。因為系統(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直

覺判斷，幫助認(rèn)識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的

實踐提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。

要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的

過程中，把個人的教學(xué)活動、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視

為同樣重要的因素，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有

在不斷的批判與反思中教師的教學(xué)才會得到持續(xù)地發(fā)展。為成為一

名具有批判反思的體育教師努力！

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇11

讀完《做最好的自己》，感到其實做好自己并不難。作為一名

職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會被學(xué)生的問題搞

得自己覺得很累，我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài)，但是總

是控制不住自己的情緒，總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，開始

經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開始懷疑自己到底適不適合教教師這個

職業(yè)，剛參加工作時的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工

作，受李老師的影響，“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)高高

興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！”

是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？可

是，每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得

起來呢？我經(jīng)常想：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和

他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充

滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？

多么簡單多么樸素的道理，為什么我當(dāng)初就沒想到呢，想想我

們在工作學(xué)習(xí)中難免會與人產(chǎn)生摩擦，如果我們只盯著別人的錯誤,

那么只能讓矛盾越來越激化，但是我們?nèi)绻雱e人的優(yōu)點，就會使

我們很快的冰釋前嫌，問什么同樣的問題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上

就這么不可調(diào)和呢？其實還是緣于“愛”，如果我們給學(xué)生多點，再

多點的愛，對于他們的錯誤我們都用理解之心，包容之心，責(zé)任之

心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關(guān)系會不會更和

諧一點呢?在眾多的壓力與競爭下，要保持積極的心態(tài)，不論遇上什

么困難都不要氣餒，積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難，一樣可以做到優(yōu)優(yōu)秀。

事實證明，我們每個人都可以做一個最好的自己，都可以做到

優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責(zé)，也不必因為境遇

不好而太過感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的

選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美好、

更大度、更成功的人

對此我的理解就是每個人都有成功的機(jī)會，形式不同，成功的

意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實現(xiàn)理想，

并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，

社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價

值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當(dāng)然，

在現(xiàn)實社會中或許我們每個人都有自己無法實現(xiàn)的夢想，我們的理

想和現(xiàn)實永遠(yuǎn)存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所

能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己,

努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇12

走進(jìn)李鎮(zhèn)西《做最好的教師》，就走進(jìn)了他的課堂，走進(jìn)了他

的心靈世界，走進(jìn)了他的教育生活。掩卷沉思，感受師生之間最真

摯的感情，感受教育最純真的浪漫，感受一位教育家樸實的教育情

懷。

《做最好的老師》向我們講述了他和孩子們之間所發(fā)生的感人

故事：受罰站的任安妮、課堂上搞怪的曹辛、讓李老師不惜打人的

王紅川、不斷戰(zhàn)勝自己的楊嵩……每一個故事背后，都包含著教育

思想的批判、積淀、升華。莫言因為擅長寫故事而獲得了諾貝爾文

學(xué)獎，李老師因擅長寫故事而成為一位教育家。李老師說：“一個

班主任一定要讓班級有故事，這故事中有學(xué)生的成長，也有教師的

智慧。每一天平凡的小事，都可能成為教育的契機(jī)，也能夠成為教

育的奇跡°”的確，他把故事演繹到極致，講得有聲有色，創(chuàng)造了

教育的奇跡。

一個個故事，都是鎮(zhèn)西畢生智慧的結(jié)晶；一次次捧讀，都是自我

心靈的凈化提升。我從書中感受到：在實踐中成長的老師將要經(jīng)歷

那樣多的磨礪，學(xué)生對教師的愛戴是多少點滴的累積，教師對學(xué)生

的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。

翻開書的第一章，我就被這樣一段話吸引：“一個真誠的教育

者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人

情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位

最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童

心。離開了情感，一切教育都無從談起。"我反復(fù)默讀著這段話，

字里行間都流露著對孩子的關(guān)懷。我突然想到了蘇霍姆林斯基說的:

學(xué)習(xí)一一這并不是把知識從教師的頭腦轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦里，而首

先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系?！盎钌摹边@讓

我聯(lián)想到了愛！愛是鮮活的、富有生氣的，愛是永恒的教育理念，愛

心是好教師的基本條件，有愛才會有責(zé)任，有愛才有教育。

師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)

識到的與學(xué)生打成一片，離開了嚴(yán)格要求，這樣的愛很容易演變成

遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一

生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的是愛，是關(guān)心學(xué)生、

理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入

生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈

的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點點前進(jìn)。只

有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負(fù)起一位教師教書育人的

責(zé)任！

讀了這本書，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前，我一直

認(rèn)為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠。

現(xiàn)在我才深刻的明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷的自

我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會用愛心去灌溉。只有充滿

對職業(yè)和對學(xué)生的愛，才能令我肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任。

最后，我想引用附錄中的一段話：教育是美麗的一一美在理解、美

在機(jī)智、美在創(chuàng)新！

雖然有人認(rèn)為，教師辛苦教師累，時間久了，就會產(chǎn)生職業(yè)倦

怠感。而這種職業(yè)倦怠感，讓教師失去了繼續(xù)前進(jìn)的激情和動力，

失去了身為教師的職業(yè)幸福感。如果教師把學(xué)生作為一個人，作為

一個生命個體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)心靈間的溝通融合，師

生演繹的故事才會真摯感人、才會有厚重感?；蚴桥c學(xué)生一次傾心

的談話，一次溫馨的家訪，課間與學(xué)生的一次游戲，與學(xué)生一次真

誠的書信交流;或是一個眼神，一句鼓勵的話語，一個輕輕拍他肩膀

的動作;亦或是學(xué)生在你上課前幫你拿取上課用的資料，在節(jié)日時送

給你他們親手執(zhí)著的小小禮物……只要你愿意，我們每分每秒都可

以制造出精彩的教育故事，只要你愿意，我們每時每刻都可以成為

故事的第一號主角。

李鎮(zhèn)西老師說：“今天看來很普通很尋常的東西，都有可能成

為屬于你自己的教育'文物'：照片，文字，現(xiàn)在還有視頻，這些

都應(yīng)該細(xì)心地保留下來?！崩罾蠋熢诠ぷ髦?，筆耕不輟，記錄著

教育生活中的點點滴滴，這里面包含著李老師的教育智慧、文字功

底和堅持不懈的意志品質(zhì)。正是借助李老師的真摯文筆，我們才有

幸分享他的幸福教育生活、教育理念和教育思想。

做一個有故事的老師吧，心存一份敬畏、憐愛和責(zé)任，胸懷一

種理想、使命和信仰，與學(xué)生共同譜寫生命成長的精彩篇章。

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇13

今年寒假，應(yīng)學(xué)校組織要求，為了積極響應(yīng)讀書活動號召，我

從中選擇了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，靜心的閱

讀了該書，并對李鎮(zhèn)西老師的觀點稍有感悟。

這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入

崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹

經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益

匪淺。

李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)

生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐，都有其獨到

的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使

我這個新教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在

這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗

總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從

他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確

了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、

善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

《做最好的老師》的編輯這樣推薦：什么樣的老師才是最好的

老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個

“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一

生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的'做最好的教

師，'不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但

我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比一

一我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精

彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件

是不是比昨天更機(jī)智。”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有

遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最

好的教師’的境界靠攏?！睆?qiáng)調(diào)自己和自己比一一昨天的自己和今

天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教

學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。從某種意義上說，本書就是李

鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實記錄。

這是一本集中展示了作者的教育教學(xué)思想、藝要主和具體操作

方法。作者的教育表樸實、詩意、形象而充滿激情。他擅長把理性

的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、典

折動人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情

感……全都融會其中，發(fā)人演省，撼人心魄，催人淚下的書。

對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有

著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常

常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學(xué)

生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之

間缺乏代溝。

書中提到的“四心”讓我感受頗深。一是：奉獻(xiàn)之心：“不要

你的金，不要你的銀，只要你的心”。是啊，教師是一碗良心代，

對學(xué)生的態(tài)度，為學(xué)生服務(wù)的心，完全來自自己的奉獻(xiàn)，只有當(dāng)老

師全心全意為學(xué)生付出，不求回報，不求利益的時候，那學(xué)生就是

幸福的，同樣的老師也是幸福的，可以在學(xué)生真情的眼神中感受到

幸福。二是：理解之心：“我們要懂得兒童“。時常聽到這樣的抱

怨“這學(xué)生怎么這么不懂事的“，可是，我們往往忽略了學(xué)生的心

聲，他們又何嘗不在期盼有位理解自己的人，可以理解自己的老師,

可以理解自己的父母，可以理解自己的朋友，所以只有我們設(shè)身處

地的站在學(xué)生的角度去替學(xué)生想，理解的基礎(chǔ)上才能走進(jìn)學(xué)生，才

能真正做到學(xué)生的好伙伴。三是：平等之心：“拜小孩為師”。不

要總是站在一個高度看小孩，不要總以為孩子小，什么都不懂，什

么也不會，李老師告訴我們，學(xué)一學(xué)孩子的方式未嘗不可，你會從

他們身上學(xué)習(xí)到很多的秘訣。四是：責(zé)任之心：”創(chuàng)造出值得自己

崇拜的學(xué)生”?！白鳛橐幻嬲慕逃撸瑧?yīng)該具備童心、愛心和

責(zé)任心：童心使他能走進(jìn)兒童的心靈，愛心使他能“把整個心靈獻(xiàn)

給孩子”，而責(zé)任心則能使他站在人生和時代的高度，著眼于兒童

的未來與社會的未來，培養(yǎng)出“追求真理的真人”。陶行知先生正

是這樣的教育家。”

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰

冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日

的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理

念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所

熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲

月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家

庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感

受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

反思后我才認(rèn)識到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個目的而做

出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當(dāng),

它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響

的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的

心靈?？傊淠男?、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真

誠的溝通，從今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生

的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、

愛心、誠心、耐心，換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的'尊敬和

愛戴。

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇14

書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同

浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提

高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充

實自己。

不僅僅老師要讀書，每一個想提高學(xué)識的人都要讀書。在這短

暫的一個學(xué)期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活

的一部分。在這一個學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)

期來讀書的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花?！拔覀兛释x

書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如

何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其

中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,

從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩

瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高

自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實

自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金

屋"等等，都不足取。

為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章

的“眼睛”，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要

有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如

爛筆頭“，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思

考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。

如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、

評論等，或做一些記號。它會加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶，作文

時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一

樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣

旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生

的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好

地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這人那個錯，學(xué)生

都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣

氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠

與他們平

起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受

到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說

煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最

寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意

是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最

崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲

得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首

先就認(rèn)識教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什

么？答案是顯然的教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實這不

只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的'，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的！從眾多的教育

家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美,

只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以

來，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，

以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先

必須做到：

一、說到做到，從不失信;

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學(xué)生，一視同仁；

四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真；

五、嚴(yán)于律己，寬于待人；

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長。

話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有

人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但

一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水,

而且要有“自來水”、”長流水”。”問渠哪得清如許，為有源頭

活水來“，”是固教然后知困，學(xué)然后知不足也“。因此，在學(xué)習(xí)

中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會

為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí),

猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可

以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的

進(jìn)度等等。

簡言之，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的

教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我

們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，

不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將

演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自

己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力

所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇15

寒假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。剛

開始看到書名，心里想著，哪有老師會不抱怨呢？要抱怨的事情太多

了。一直以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。可是

隨著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越

來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。抱怨，似乎也成為釋

放壓力的一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句話：抱怨是

懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。所以

我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的

滿意度，建立良好的人際關(guān)系。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩,

反而會讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是

一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋

棄讓學(xué)生人人燦爛的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更

多些呢?就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分

才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上

課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓；下課跟同學(xué)有

些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實冷靜下來，仔細(xì)想想，一堂課40

分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了。很

多時候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。這正如自然萬物的生

長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們

教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇

的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么

坐不住？怎么那么難教？怎么那么不愛學(xué)習(xí)？家長怎么也不管管等等。

其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小

差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不

能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒

做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有

的同學(xué)考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)

盡力了。當(dāng)面對學(xué)生的問題時，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，

試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方

都學(xué)會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯

錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán)加管

教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對學(xué)生要多加鼓勵，少

些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌

輸引導(dǎo)；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不

是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，

靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。

我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的

另一份財富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)

科知識！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會

有貢獻(xiàn)的人意義更大一些！我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望

To你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢？笑著

面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！

生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭。不以物喜，不

以己悲，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容

的心對待每一個孩子！這樣才能生活的簡單而充實。

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇16

教師讀書月心得

書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要，它甚至可以

影響人的一生。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄

造一個人的靈魂。通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情

操。

堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線，尤其是處在這樣一個學(xué)習(xí)

社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促

進(jìn)專業(yè)發(fā)展，超出匠的局限。

讀書，能夠促進(jìn)教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和

精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精

力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎

縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來

說，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種更可悲狀況的最可行

的辦法唯有讀書。

書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。書籍中，那些大師充

滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊、

靈動、開放、樂觀、曠達(dá)。一個對書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣

刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能

超越自我、發(fā)展自我。當(dāng)我們獨處的時候，享受讀書的樂趣；當(dāng)我們

交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度；當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命

的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺:

書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇

霍姆林斯基說過：無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之

一。從某種意義上說，一個教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷

史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。

讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要。新

課程的實施，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再

像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不

確定性。

不讀書，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢發(fā)展之快,

也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過去的教學(xué)是多么

可悲、可笑。只要一讀，就會有柳暗花明又一村的感覺，心里就會

敞亮多了。

要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，讀哲學(xué)，

讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)在與大師、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的

理念，反思自己的教育教學(xué)實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)

合起來。

書讀多了，認(rèn)識提高了，實踐也就有了方向，有了信心，有了

力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。

教育需要知識淵博的教師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材，而只有知識

淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生。

2024小學(xué)教師讀書的心得體會范文篇17

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會

作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在五年的教學(xué)生涯中，讓我逐

漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上

的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革

是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣大

教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、

對學(xué)生的沖擊，同時也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜讀了范梅

南先生的力作《教學(xué)機(jī)智&&教育智慧的意蘊(yùn)》。書中用了很多的事

例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白,

讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我

們一遍又一遍地閱讀、品味。人說：讀書足以移情，足以博彩，足

以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣

闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，

但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)

晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者

的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南

先生說，機(jī)智是智慧的化身。因此，教師要做到機(jī)智地處理教學(xué)中

的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不

可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之

道，愛心為先。中國臺灣教育家高震東說：愛自己的孩子是人，愛

別人的孩子是神。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵

云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人

的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實

現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說

的：在什么條件下知識才能觸動學(xué)生個人的精神世界，才能成為一

個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下&&用形象

的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。記得

有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，

你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學(xué)校，

把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣

瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入

課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在

角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽

腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯

各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因為只要我

們充滿期待，他們或許很有希望。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或

者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的

不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲

憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告

訴所有人，我們沒有放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開

啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重

要性。其實后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚

未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，