2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會（32篇）

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會（32篇）

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會（精選32篇）

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇1

工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，教指站、

我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對

我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通

過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)

習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、

教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、

務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展

專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一

起進(jìn)行實實在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵

教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

首先新的理念深入我心

“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和

方法，而且也是變革人.”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教

師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)

觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來

自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要

任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為

綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的

是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有

課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為

了學(xué)生的發(fā)展“，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回

歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科

學(xué)化的'產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單

科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決

所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

校本課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)校本課程的

特點和教學(xué)要求，校本教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識;校

本教師要具備與校本教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基本知

識等；還需要了解校本與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會

科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合，形成較

完整的基本知識。校本教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師

通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。校本教師還要具

有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、

了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，

但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身

知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一

輪課程改革對教師提出的第一道難題。

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇2

通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)，讓我受宜非淺，感觸很深；其中在新

課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。

現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強調(diào)教師作用,

忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；強調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性；強調(diào)

知識傳授，忽視激發(fā)情感；強調(diào)解題技巧，忽視生活運用；強調(diào)學(xué)科

本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后

的反思，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。課前備課、書寫教

案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專

業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的

問題或突如其來的插曲，對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)

對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的

觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學(xué)對象、

教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時

很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。

雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的

先例，但的隨機應(yīng)變卻留下了敗筆。不論教師有無經(jīng)驗，處理起這

類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。教師在課后

把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)

生的實際情況，諸如教學(xué)內(nèi)容的補充是否合理，教學(xué)的重點與難點

是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)是否完成，

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思

維、意識、能力?？傊菍ψ约旱慕虒W(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的

表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體

會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息,

思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、更合理，從

而更積極、更有效地促成教學(xué)目

標(biāo)的實現(xiàn)。同時，還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合

起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學(xué)生在課堂上實際獲

取知識間的差距，在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中，使師生雙向

完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學(xué)過程

中避免類似問題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗，

在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出

色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。

總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行

深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是多年教學(xué)工

作過程的重復(fù)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個經(jīng)驗型教師的水準(zhǔn)上，而無

法成為對傳統(tǒng)超越的反思型教師。沒有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)

前的新課改工作走出一片新天地。

（二）、和學(xué)校和教師實際緊密結(jié)合是校本培訓(xùn)的根本

校本培訓(xùn)以學(xué)校和教師當(dāng)前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點，以問題

解決為目標(biāo)，以教、學(xué)、研、做合一、即知即傳、互教互學(xué)為主要

教學(xué)方式。

（三）、繼續(xù)教育活動中，必須有其他培訓(xùn)活動的完善和補充。

三、校本培訓(xùn)的模式

校本培訓(xùn)的模式應(yīng)該是多樣的，不能把大家集合在一起學(xué)習(xí)就

稱為校本培訓(xùn)。小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會1、專題研討式：參與學(xué)校

教研活動是每個教師教學(xué)生活的重要組成部分，教研活動不僅是中

小學(xué)改進(jìn)教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手

段，也應(yīng)該是培訓(xùn)提高教師最常見、最有效的方式和手段。

2、個別指導(dǎo)式：個別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的師帶徒培訓(xùn)方式。接

受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確

的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能，盡快適應(yīng)教

育教學(xué)為目標(biāo)；第二類是教育教學(xué)能力相對較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育

觀念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)；第三類是新

調(diào)入學(xué)校的教師，以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體

為目標(biāo)；第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)

教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學(xué)風(fēng)格和特長為目標(biāo)。

3、專題培訓(xùn)式：把專題培訓(xùn)式與專題研討式進(jìn)行比較，專題研

討式主要以教研活動的方式進(jìn)行，側(cè)重于當(dāng)前教育教學(xué)的問題解決；

專題培訓(xùn)主要以集中辦先和專題講座的方式進(jìn)行，側(cè)重一些全局性、

共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流，它是一種

相對集中的培訓(xùn)活動。專題培訓(xùn)在時間上可長可短，可以是一小時

的學(xué)術(shù)報告、專題講座，也可以是延續(xù)幾個月的計算機培訓(xùn)班、英

語口語訓(xùn)練班；在內(nèi)容上可以針對當(dāng)前突出存在或急需解決的問題，

如師德建設(shè)研討與報告、新教材與新教法培訓(xùn)，也可以是系統(tǒng)性、

規(guī)范性的研究生課程進(jìn)修班;指導(dǎo)教師既可以是或先一步了解信息、

或自身有研究成果的校內(nèi)教師，也可以是外聘的教育骨干和專家。

4、學(xué)校管理的個別自學(xué)式：在學(xué)校教師成長總目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)

校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師個體實施，每個教師根據(jù)自身實際確

立自我成才目標(biāo)，自我定位，自我導(dǎo)向，自我修養(yǎng)，自我提高。促

進(jìn)教師自學(xué)，學(xué)校要把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本，必要時

輔以制度、檢查和獎懲；我校的青年教師參加月考就是一種很好的自

學(xué)形式，學(xué)校要積極為教師個別自學(xué)提供條件，使教師有資料可學(xué)、

有時間可學(xué)、有地點可學(xué)、有好心情可學(xué)。

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇3

作為一名青年教師，我深感能在雛鷹這個大集體里工作是十分

幸運的。因為學(xué)校為我們年輕教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機會，

讓我受益匪淺?；叵氘?dāng)初，“校本培訓(xùn)”這個詞語作為陌生的事物

進(jìn)入我的思想，就象見到一個陌生人，我的認(rèn)識經(jīng)歷了一個由抵觸、

懷疑到認(rèn)識、熟悉的過程。

記得學(xué)校剛開始進(jìn)行校本培訓(xùn)時，總覺不理解，也沒必要，而

且培訓(xùn)內(nèi)容好象又比較繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容，還涉及教師

基本功方面的一些瑣碎活動，當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)。

一開始時，我認(rèn)為這無非都是一些走過場的東西，應(yīng)付一下就

可以了。后來覺得并非如此簡單，學(xué)校及各部門及老師們都非常重

視，于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識和態(tài)度，把校本培訓(xùn)作

為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學(xué)教師教學(xué)工作非常

繁忙，但卻從未放松過在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時間上盡力爭取,

集中學(xué)習(xí)時沒請過一次假。另一方面態(tài)度上可以說豐常認(rèn)真。隨著

學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自身對此事的認(rèn)識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，

轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因為在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過

程中我的確感覺到受益非淺。

一、學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論水平在學(xué)習(xí)和研究中注意理論

和實際結(jié)合。

作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克服以

往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

自覺的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)

筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，操作一段時間

后，學(xué)校組織交流，教師反思自己的教學(xué)實踐并進(jìn)行整改，獲得理

論提升再運用，再實踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實踐。來提

高自己實際理論水平。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地

學(xué)習(xí)理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。

學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流，經(jīng)常會有教師為了某個觀點爭論不休。

爭論中，教師們對理論有更深刻的認(rèn)識，經(jīng)歷從理論到實踐再上升

到理論，進(jìn)一步指導(dǎo)實踐的過程。從中領(lǐng)會到教育專家的教學(xué)思想

的深邃，悟到了如何運用到自己的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而

喻的，不容質(zhì)疑的。個人結(jié)合自己的薄弱點進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補集體學(xué)

習(xí)的不足。

二、對自己的班級管理和課堂教學(xué)指明方向

以前，我對班級管理方法欠缺，對如何撰寫教學(xué)案例感到困惑,

對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。我校的黃志桂

老師主講的《如何有效地組織課堂教學(xué)》對我的啟示很大，特別是

課堂教學(xué)的藝術(shù)十法，我想以后我在教學(xué)中也可以嘗試使用。對于

如何管理班級，學(xué)校張華老師的《班主任如何管理班級及班級管理

的藝術(shù)》為老師們做了精彩講解，讓人茅塞頓開。作為一位教師，

如何上好一節(jié)課，如何提高教學(xué)水平至關(guān)重要，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長

潘達(dá)繁老師根據(jù)自己多年的經(jīng)驗為老師們傳授經(jīng)驗。對于怎樣讓學(xué)

生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，三四年級組長李曉老師列舉身邊的實例，

教老師們?nèi)绾芜\作。

張艷玲老師也就小學(xué)生作業(yè)的布置與批改進(jìn)行了演講。最后教

務(wù)處徐主任也指出教師們要反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念

的差距，還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進(jìn)行反思。

教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)

實踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新

觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。這樣我就

得到了充分的鍛煉。我開始嘗試寫成篇的教學(xué)隨筆、教育敘事。反

思自己的課堂教學(xué)。

記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果,

彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋

友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了“O正是基于這種

認(rèn)識，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點，

寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時的課堂教學(xué)工作中發(fā)

現(xiàn)問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，

共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動力。

其他老師也大抵如此。

三、信息技術(shù)的運用

以前我可謂是個“機盲”，每次查找資料或打字都要東求西求,

經(jīng)過向電腦精通的老師求教，現(xiàn)在，我能夠使用學(xué)校的多媒體，能

夠制作較為精美的課件了，能夠進(jìn)行簡單的網(wǎng)頁制作了，能夠?qū)W(wǎng)

絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹恕０褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作

為教學(xué)活動的切入點，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀

態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)

得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)；利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事，學(xué)生在每一節(jié)課

堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因為有這樣的

課堂氛圍，學(xué)生常常會這樣說：“老師，讓我來”；“老師給我一

次機會”；“老師讓我試一試，好嗎？”學(xué)生在課堂上獲得了多方

面的滿足和發(fā)展，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，學(xué)生真正成為

學(xué)習(xí)的主人。同時我也感受到教師只有不懈的學(xué)習(xí)，將最好的方法

記在自己的大腦里，并善于創(chuàng)造，才能讓課堂教學(xué)更精彩！我仿佛

變得離不開電腦了。上課時要用它，辦公時也需要它。我深切地體

會到校本培訓(xùn)切切實實地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。

校本課程已納入研究者和實踐者的視野，對它的分析、評判也

構(gòu)成了世紀(jì)末中國教育的一道亮麗的風(fēng)景線。走向校本，也就是走

向每一個教師自己生活的舞臺，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生

活方式，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，更有

效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時。

在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我

的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實踐之中。更自覺的進(jìn)行教

學(xué)改革的‘嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇4

信息技術(shù)課中如何落實教學(xué)的實效性？我認(rèn)為首先要遵循少說多

練，提高學(xué)生的操作能力一節(jié)課的好壞不是看教師講了多少，而是

看學(xué)生掌握了多少。教師講得再多，學(xué)生不能接受，講也是白講。

信息技術(shù)是一門操作性較強的課程，因此在教學(xué)過程中加強學(xué)生的

上機操作是非常必要的。教師在課堂上一定要留給學(xué)生足夠的練習(xí)

時間，才能取得事半功倍的效果。這樣做看起來課堂教學(xué)內(nèi)容少了,

可學(xué)生真正掌握的內(nèi)容卻多了，是真正有效的教學(xué)。

熟能生巧用在計算機操作的練習(xí)中是真理，我校的學(xué)生雖然沒

有很好的基礎(chǔ)，但是在經(jīng)過一年的訓(xùn)練之后，也能夠較為熟練的操

作計算機并上網(wǎng)沖浪了，這都?xì)w功于給學(xué)生充足的上機時間，讓他

去操作。不能紙上談兵，要真殺實干，這樣才能掌握過硬的技術(shù)。

其次設(shè)計精彩游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造

性思維。小學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)，興趣非常高漲，但是教材卻將

相對比較枯燥的鍵盤練習(xí)放在了前面學(xué)習(xí)，由于學(xué)生年齡小，好動

性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩，為了能

夠讓學(xué)習(xí)不致因為鍵盤學(xué)習(xí)而對信息技術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，所以在教

學(xué)中我通過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑找到了一些適合小學(xué)生的趣味性較強的

游戲軟件，例如：太空大戰(zhàn)、青蛙過河等游戲，這些富有童趣的游

戲，深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地

把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空格鍵、換

檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。

由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤

上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會了鍵盤的使用。

如果強行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，

學(xué)習(xí)效果不見得會很好，同時學(xué)生也沒有更大的學(xué)習(xí)興趣。電腦游

戲是通往電腦世界的捷徑這句話很多人都很難接受，總認(rèn)為玩游戲

是不務(wù)正業(yè)，會使學(xué)生沉迷其中，耽誤學(xué)習(xí)，其實這種看法不無道

理，但是對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)來說，電腦游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣、

提高學(xué)生的操作水平是非常有效的。所以如何解決這個矛盾就要求

信息技術(shù)教師仔細(xì)的思考了，選擇什么樣的電腦游戲和游戲的時間

都要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強調(diào)趣味、益

智、學(xué)習(xí)的功能。

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇5

上半年我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，校本培訓(xùn)豐富多彩，

成績喜人?！凹訌娊處熽犖榻ㄔO(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是

提高教師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵

因素。本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹落實了上級教師培訓(xùn)的工作計劃，以教

師專業(yè)發(fā)展為核心，用心開展了以下幾項主要的校本培訓(xùn)工作。

一、開展資料豐富的培訓(xùn)，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

1、領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。

我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業(yè)

務(wù)過硬的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊伍，校級干部是課程實驗改革的身體

力行者和職責(zé)人。在課改實驗中，校級干部身先士卒，做好表率，

切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺

參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。

他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績，有較強的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)

驗，都能透過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引

領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改，領(lǐng)會新課改，實施新課改，他們的課改思

想構(gòu)成一股強勁的合力和強勢。

本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)行了《如何開展課題研究》《怎樣進(jìn)行

校本培訓(xùn)》《新形勢下如何開展班主任工作》等講座，各教師就課

題研究和班主任工作進(jìn)行了論壇。通知我們還邀請了區(qū)教研室張云

萍老師進(jìn)行了《如何上好復(fù)習(xí)課》的專題講座。透過“講座”、

“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想，為我校持

續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

2、營造書香校園豐實教師的理論

組織全體教師用心參與讀書活動，要求青年教師每年學(xué)習(xí)一本

教育教學(xué)專著，同時撰寫讀書筆記，學(xué)期末組織開展了一次讀書交

流會。透過交流使教師們對先進(jìn)的教學(xué)理念有了更深的理解。此外,

為了努力營造書香校園的氛圍，我校教師還與學(xué)生一齊開展了“同

讀一本書”的活動，師生間透過讀書沙龍這一交流平臺進(jìn)行了讀書

心得的交流，不僅僅接近了師生間的距離，而且有利于教師及時了

解學(xué)生的心態(tài)，以便更好地開展教育教學(xué)工作。

透過學(xué)習(xí)教育叢書，我校教師從教育教學(xué)等方面都有了必須的

進(jìn)步，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高,

對學(xué)校的主體工作起到了必須的推動做用，以后我們還會把這項工

作不斷的深入開展下去，在學(xué)習(xí)和實踐中不斷進(jìn)步，爭取取得更大

的進(jìn)步。

3、用心參加上級培訓(xùn)

我校在教師培訓(xùn)的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部

門組織的各類教研培訓(xùn)活動之外，還確保我校制定的各項制度的落

實和各項活動計劃的實施，添置必要的研訓(xùn)設(shè)備，開辟不一樣形式

的交流平臺。

（1）訂閱多種業(yè)務(wù)報刊。

（2）透過外出學(xué)習(xí)機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料,

都是全國教育經(jīng)典之作。

（3）建立教師發(fā)展檔案袋，教師每學(xué)期的工作計劃、總結(jié)、實

驗報告、論文、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集成袋，教師個人

保管，定期檢查，必要時在校內(nèi)公開交流。

(4)校本課程的開發(fā)，成為了學(xué)生展示自我的平臺。

(5)不斷完善遠(yuǎn)程教育工程，拓寬教師學(xué)習(xí)和交流的平臺。

(6)創(chuàng)造機會，讓教師有更多的機會外出參觀和學(xué)習(xí)。

本學(xué)期我校共有十多位老師參加了省、市、區(qū)級開展的各項新

課程培訓(xùn)活動。參加培訓(xùn)后各位教師利用教研活動透過上匯報課或

講座等形式向其余的教師交流自我的學(xué)習(xí)體會，使一人學(xué)習(xí)，大家

受益。學(xué)校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動，全校教師本學(xué)期聽

課總數(shù)達(dá)500余節(jié)。

4、教師多媒體技能培訓(xùn)：本學(xué)期開展了演示文稿的群眾培訓(xùn)，

為教師培訓(xùn)了演示文稿的基本操作。同時還對個別教師進(jìn)行幾何畫

板和FLASH動畫制作等基本操作，使教師在使用多媒體教學(xué)上更得

心應(yīng)手。同時鼓勵教師用心使用遠(yuǎn)程教育資源，課題展示月中進(jìn)行

了教師課件、遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)課的比賽，推動了教師使用多媒體和遠(yuǎn)程資

源的用心性。

二、進(jìn)行不一樣層次的培訓(xùn)，加強青年教師培養(yǎng)力度。

1、為了使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干，一開學(xué)就

組織骨干教師與青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對。在師徒結(jié)對活動中師徒共

同協(xié)定了師徒公約，師徒代表也分別進(jìn)行了發(fā)言。在平時的教學(xué)中

師徒們互幫互助，使三位青年教師不僅僅期末匯報課獲得一致好評,

而且教育教學(xué)潛力也有了很大的提高。

此外、我校還于4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動。教師

全員參與，展示的資料豐富，有教師的三字一畫基本功比賽、課題

實驗展示課、拓展課、選修課的展示、課件制作比賽、教師的個人

科研資料展示等。整個過程，將教師的展示資料和評比結(jié)合起來，

調(diào)動了教師的用心性，對學(xué)校的教科研工作的進(jìn)一步深化起到了用

心的推動作用。尤其是青年教師凸現(xiàn)了自我的教學(xué)特色，表現(xiàn)用心,

受到老師和領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚。

本次活動中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時看清自我；

在悅納別人的同時充實自我；在實踐嘗試時突破自我，能夠帶著問

題去教學(xué)，貫穿教學(xué)活動的全過程；帶著問題去實驗，貫穿課題實

驗的全過程；帶著問題去反思，貫穿自身成長的全過程。是校本培

訓(xùn)更上一個層次。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，本學(xué)期我校的骨干教師分別就數(shù)

學(xué)、語文、英語、音樂上了示范課，還有一些骨干教師在校內(nèi)上了

展示課。在這些骨干教師的帶領(lǐng)下，我校教師的課堂教學(xué)水平有了

進(jìn)一步的提高。

3、要求新上崗教師用心參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，

我校有姜杰和王春妮這兩位教師參加。為了使她們學(xué)有所得，學(xué)校

有針對性地對她們進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵他們參加各種教育教學(xué)展示活動,

認(rèn)真寫好總結(jié)和反思。

4、學(xué)期末組織教師根據(jù)一學(xué)期的成長經(jīng)歷認(rèn)真修訂了自我的

“成長歷程卡”，同時明確明年的努力方向。

5、重視班主任培訓(xùn)工作。本學(xué)期以“育人為本、德育為先”為

工作主題，定期組織班主任培訓(xùn)，促進(jìn)班主任工作的全面推進(jìn)和提

升。本學(xué)期我校的班主任學(xué)習(xí)了《中小學(xué)班主任》一書，老師們利

用課余時光認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心寫出總結(jié)和反思，在班主任論壇上進(jìn)行

了交流，使理論與實踐緊密結(jié)合，提升了自我的教育水平。

總之，我們在這學(xué)期的校本培訓(xùn)上，按計劃完成了本學(xué)期的培

訓(xùn)資料，我們還會繼續(xù)努力，延續(xù)和發(fā)揚我們的校本培訓(xùn)，把下學(xué)

期的培訓(xùn)工作做的更好。

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇6

通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)，讓我受宜非淺，感觸很深;其中在新

課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。

現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強調(diào)教師作用,

忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；強調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性；強調(diào)

知識傳授，忽視激發(fā)情感；強調(diào)解題技巧，忽視生活運用；強調(diào)學(xué)科

本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后

的反思，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。課前備課、書寫教

案固然重要，但課后教學(xué)反思，進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專

業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的

問題或突如其來的插曲，對原有的提出挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)對象是活

生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、

思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)

境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準(zhǔn)

確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不

到的功效的先例，但的隨機應(yīng)變卻留下了敗筆。不論教師有無經(jīng)驗,

處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。課

后的教學(xué)反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，彌補這個遺

憾。教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗、積累經(jīng)驗、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教

學(xué)水平的有效手段。

教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的

教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況，諸如教學(xué)內(nèi)容的補充是否合理，教

學(xué)的重點與難點是否突出，教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)

目標(biāo)是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性、積極性是否有利于培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識、能力?？傊菍ψ约旱慕虒W(xué)觀念和教學(xué)

行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,

通過反思、體會和，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反

饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，使下一步教學(xué)設(shè)計更科學(xué)、

更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，還可

以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來，不但能夠融合成更加

完美的方案，縮小學(xué)生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣多

次往復(fù)的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次

的飛躍，而且使教師在以后的教學(xué)過程中避免類似問題的再次出現(xiàn),

從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗，在不斷的反思中揚長避短，形

成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。

總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行

深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是多年教學(xué)工

作過程的重復(fù)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個經(jīng)驗型教師的水準(zhǔn)上，而

無法成為對傳統(tǒng)超越的反思型教師。沒有教學(xué)的反思也就不可能

使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇7

時間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，20_一一20_學(xué)年度第一學(xué)期

的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全

面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力

工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己

的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。

本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)

就以下方面做如下總結(jié)：

1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新

知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每

一堂課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，在業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息

技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教

學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是

比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的

要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事

做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育

方式。

5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己

的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的

教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)

的問題。多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，

怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從

這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)

驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)

水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)

展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為

有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、

研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、

發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使

命。

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇8

本學(xué)期以來，沒有轟動的大事，也沒有令人忽然亮眼的軌跡。

平凡的生活給予我的是更多的思考！在這一學(xué)期的時間里，我認(rèn)真進(jìn)

行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工

作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、學(xué)習(xí)方面：

1、學(xué)習(xí)時的導(dǎo)師。W籍是的營養(yǎng)品。作為一名教師更是離不開

學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠

道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。在這學(xué)期

里，我有計劃的閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，蘇霍姆林斯基的《給

教師的建議》。讓我無論是思想上還是班級管理方面受益匪淺，讓

我不斷學(xué)習(xí)的同時，也認(rèn)識到了自己的不足。每個孩子都是獨特且

不同的，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，這是不科學(xué)，也是不可取的。

蘇霍姆林斯基說在小學(xué)各年級，我們十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

如果閱讀、書寫、推論、觀察和表達(dá)思想的這些能力在少年時

期沒有得到發(fā)展和提高，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就要感到困難了。這一段

話，給我以很大啟示：放眼所教過的孩子，成績差的都有一個共同

點：那就是閱讀能力的欠缺。蘇霍姆林斯基的建議讓我恍然大悟，

同時也讓我明白了差的根本所在。

2、每月堅持寫教學(xué)心得；每課必寫教學(xué)反思。善于積累總結(jié)教

育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反

思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法

及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

二、教學(xué)方面：

1、課堂實踐。在上課前，我會對教學(xué)方法進(jìn)行廣泛搜集，汲取

精華應(yīng)用到我的教學(xué)中。上課時能根據(jù)學(xué)生的實際反饋情況及時調(diào)

控，面向全體學(xué)生，好、中、差兼顧，發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)創(chuàng)

新精神。課后自行設(shè)計實踐性強，盡可能提高學(xué)生綜合能力的作業(yè)。

如：根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫《坐井觀天》。課后，認(rèn)真批改作業(yè)，并力

爭做到面批，及時批，及時改，耐心給孩子講解錯題的原因所在。

2、教學(xué)思想。在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)

習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀

教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，

提高閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)

的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀

清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面

有所提高。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從

小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的

教育方式。

三、努力方向：

1、多與學(xué)生談心，知道孩子內(nèi)心世界的想法。

2、多關(guān)愛學(xué)困生，樹立起他們的學(xué)習(xí)信心。

3、多讀書，讀對教育教學(xué)游有用的書籍來豐富自己。

總之，這學(xué)期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，但效果

卻并不是我理想中的明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲，才

能把工作做得更好一年級新入學(xué)的小孩子，需要更多的耐心、細(xì)心、

關(guān)心、愛心，我將不斷的磨練自己，努力讓自己再邁一個新臺階。

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇9

“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，教指站、我

校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我

們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過

專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活

動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形

成一種對話機制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為

教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這

種形式的活動，將教師凝聚在一起進(jìn)行實實在在的學(xué)習(xí)和研究，不

斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培

訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。

首先新的理念深入我心

“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，

而且也是變革人要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長

和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)

生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的

教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以

本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。

通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)

生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)

展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方

式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科

學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單

科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決

所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學(xué)課

程的特點和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知

識;科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基

本知識等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使

社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合，形

成較完整的基本知識。科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于

教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師還

要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意

觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降

低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲

備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革

對教師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地

理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)

性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實施。

一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識

結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅

要“_inao”,還要“充電”

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師

為核心，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，

大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收。再次通

過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)

習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適

應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。

其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思

反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。

反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培

養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而

不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入

迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和

反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單

地拿來復(fù)制粘貼一下就0K了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和

班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不

少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年

終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活

動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動

的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在

交流活動中細(xì)心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞

中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得

失，從中會產(chǎn)生許多感悟。

如在活動中，一位教師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計時，他為

了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，采用實驗探究法。具體教學(xué)過程如下：1、

教師通過演示實驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示實驗：用相同的導(dǎo)

線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線，建立同一電路

電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。2、突出學(xué)生

的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量Q與哪

些因素有關(guān)？3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實驗的設(shè)計能力。

根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果，分組設(shè)計實驗方案并進(jìn)行實驗。4、培養(yǎng)學(xué)生

自我獲取知識的能力。匯報實驗結(jié)果并討論評析實驗結(jié)果。閱讀教

材形成焦耳定律。

如原來為了落實雙基，我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通

過簡單的例子得出結(jié)論，然后化大量的時間解釋結(jié)論并加以鞏固。

通過校本活動的開展，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主

義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)

生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生

探究的欲望，然后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)

論。同時我也體會到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個學(xué)生在每一堂課中都有所收獲？這是每一

個教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計中必須要注意這一點。尤其表

現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個層次的學(xué)生。設(shè)置的問題首先

要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所

啟發(fā)，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測,

只有使一小部分的學(xué)生打開思維。如果這樣，時間長了勢必影響大

部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力

的同時，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的

良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。但是，教師

的自身條件不同，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)

展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡

導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展

的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓(xùn)首

要考慮的問題。

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇10

在“新課程教學(xué)的有效性主要表現(xiàn)在哪里”的培訓(xùn)中，他對新

課程在提高教學(xué)有效性上作出了積極的努力，取得了實質(zhì)性的進(jìn)展

觀點。其中，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、學(xué)生變了。

課改以后，學(xué)生的變化和進(jìn)步是明顯的。學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了。

讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要，而不是外在壓力，改變學(xué)生的學(xué)

習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗，把兒童從“受逼”學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來，讓

學(xué)生變得愛讀書、愛學(xué)習(xí)，是課程改革的頭等大事和教學(xué)改革的首

要任務(wù)。

二、教師變了。

新課程的實施有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。教師的觀念變了。

新課程改變了教師僅把課程當(dāng)成科目的觀念，教師不再是課本知識

的可憐解釋者、課程的忠實執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建

新課程的合作者。

三、課堂教學(xué)變了，課堂教學(xué)目標(biāo)變了。

新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識與技能、過程與方法、情

感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過

程方法和情感體驗。學(xué)生、教師以及課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，恰巧體現(xiàn)了

以學(xué)生為主體的課堂，只有變通才會有提高，只有變，才會更出彩。

王老師主講的“教學(xué)中如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”校本培訓(xùn)中,

講述了當(dāng)下課堂中實時存在的問題，對于我有很大的幫助，在保障

完成教學(xué)任務(wù)的前提下使學(xué)生可以快樂的學(xué)習(xí)，這是值得深思的。

而在培訓(xùn)中她分享了自己的看法：如在導(dǎo)入過程中掌握方法是用實

物導(dǎo)入誘趣，在教學(xué)過程中運用生動活潑的教學(xué)方法激趣，運用現(xiàn)

代化教學(xué)媒體激趣，還有開展競賽或游戲激趣，興趣是最好的老師,

在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生主動

積極思維，挖掘潛能，作為一名教師只有在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不斷

探索，靈活運用，才能讓我們的教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”。

只有以一顆快樂的心去創(chuàng)造，為孩子們營造一個輕松的氛圍，

才能使孩子們發(fā)揮出自己的潛力，茁壯成長。

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇11

開學(xué)初的小學(xué)語文教師校本培訓(xùn)，讓我受益匪淺。面對深刻而

全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們

覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。通過這次學(xué)習(xí)讓我有了

如下感受：

吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神。作為語文教師，不但要有豐富

的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒?/p>

師轉(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通

過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，教師應(yīng)向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)

展，通過教學(xué)實踐一反思一研究一升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問

題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，

為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓(xùn)期間，我以學(xué)校的研究課

題《學(xué)科教學(xué)中實踐活動的設(shè)計研究》進(jìn)一步跟蹤研究，并總結(jié)階

段成果，形成書面材料，上交進(jìn)修學(xué)校，并與其他教師探討，交流

經(jīng)驗，確實感受到了學(xué)習(xí)的快樂，知識的飛躍。

尊重學(xué)習(xí)個體，了解學(xué)生，有的放矢，促進(jìn)差異發(fā)展。這就要

求我們在講課時要了解學(xué)生的真實起點，從現(xiàn)有水平起步，從學(xué)生

學(xué)得角度預(yù)設(shè)教學(xué)活動方案。讓學(xué)生親歷有淺入深，由偏到正的過

程，課堂上要變個體活動為全體活動，練習(xí)分層，要求有別，差異

發(fā)展，讓所有學(xué)習(xí)成果都得到展現(xiàn)，使他們感到無限快樂，感到自

己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

還要充分運用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建充滿活力的課堂。因此

我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點

燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程

中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐

富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓

每一堂課都充滿活力，要讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇12

我們小學(xué)校本培訓(xùn)工作在區(qū)文教體局指導(dǎo)下，以深入開展“小

學(xué)教師第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn)”為契機，繼續(xù)以課程改革和全面推進(jìn)

素質(zhì)教育為中心任務(wù)，多渠道加強教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將教師

的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程。堅持在學(xué)習(xí)中實

踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教

學(xué)行為的跟進(jìn)有機結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。主要做法有以下幾點：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校本培訓(xùn)機制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以李少寶校長為組長

的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《_一

一年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施方案》，做好宣傳發(fā)動工作。為了切實

抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé)，由學(xué)科教

研組組織牽頭，布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做

到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé)，建立了教師個人培訓(xùn)檔案。我

校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教

育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；形成了集中

培訓(xùn)、個人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制。

二、制定方案，推進(jìn)校本培訓(xùn)進(jìn)程

1、我校從—年5月開始啟動《黃泥崗中心小學(xué)_一_年度教師全

員培訓(xùn)“備好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》。由各小學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人組織,

進(jìn)行《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關(guān)的

教育教學(xué)資料。學(xué)科負(fù)責(zé)人將備課內(nèi)容分配到人，確定主備人。主

備人首先進(jìn)行個人初備，擬出詳細(xì)的草案。各學(xué)科在集體備課的基

礎(chǔ)上，按照一定時間進(jìn)行集中研討。一年級語文和數(shù)學(xué)為每周二下

午，二年級語文和數(shù)學(xué)為每周三下午。集中研討時，各主備人根據(jù)

確定的內(nèi)容進(jìn)行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案

上交到教導(dǎo)處，進(jìn)行復(fù)印，確保參與教師人手一份。集中研討由學(xué)

科負(fù)責(zé)人組織安排，主備人首先進(jìn)行說課，其他教師對主備人的說

課和草案進(jìn)行補充、討論。學(xué)科負(fù)責(zé)人對研討過程，做好詳細(xì)、完

整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教導(dǎo)處，進(jìn)行集中評議。

2、對教師的自主個性化學(xué)習(xí)，我們要求每位教師都根據(jù)自身的

特點自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并制定學(xué)習(xí)計劃。再由學(xué)科組對每位教師

提出具體要求。

3、在教師個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵教師之間合作和相

互學(xué)習(xí)。通過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師之間的相互聽課，

相互交談，從中反思教學(xué)過程，交流教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)科組為組織教師相

互學(xué)習(xí)，利用課余時間，進(jìn)行教案設(shè)計交流，進(jìn)行案例分析和教學(xué)

反思，促進(jìn)了教師共同提高。

4、本學(xué)期，我校實行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上

示范課，其余教師可自主聽課，并認(rèn)真記錄聽課筆記10次以上。每

周五進(jìn)行交流、討論和總結(jié)。

5、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課，

不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。語、數(shù)教研組長經(jīng)

常深入各班聽課，評課，參與各年級的教學(xué)研討活動，校長親自率

隊組織檢查各校的教學(xué)常規(guī)和各項制度的落實情況，要求教師在備

課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實施。

本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查3次，并將檢查結(jié)果通報全鎮(zhèn)各校，有

利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項制度的實施。

6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課能力考核活動。由教師自主

選擇備課科目，學(xué)校根據(jù)實際劃分研討小組（2—4人），同時備同一

課題?；顒訃?yán)格要求：現(xiàn)場抽題，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成一份完

整詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。

7、本學(xué)期，我們按計劃組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加了“一日教研

活動”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級

語文、作文指導(dǎo)、英語等公開課4節(jié)。通過上課、說課、評課，充

分挖掘公開課中的閃光點和存在的不足。教師們結(jié)合自己的教學(xué)實

際，揚長避短，促使自己在以后的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)能力，形

成課堂教學(xué)特色，錘煉課堂教學(xué)藝術(shù)。

8、我們多方創(chuàng)造機會，讓教師多接觸，多學(xué)習(xí)°積極組織教師

參加市、區(qū)及組織的各類觀摩、培訓(xùn)等教研活動。先后選派年輕教

師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學(xué)語文第二屆課

堂教學(xué)大賽》觀摩學(xué)習(xí)，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英

語教學(xué)聽課學(xué)習(xí)，選派童春迎、張園園、凌先莉、三麗萍、宋芳等

教師到合肥參加作文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)。派出學(xué)習(xí)教師把當(dāng)前教學(xué)新

理念、新信息通過上匯報課、開講座等不同形式傳遞給本校教師，

教師們的教育觀念進(jìn)一步得到了更新。同時，我們積極參加上級組

織的各種課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計等比賽，宋芳老師參加區(qū)級小學(xué)語文

優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎，王寶殿說課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師

的教學(xué)設(shè)計分別獲區(qū)級一、二等獎，副校長童春迎的作文設(shè)計獲市

級二等獎。

三、開展論文交流，爭做研究型教師

近年來，我校領(lǐng)導(dǎo)教研意識強，帶頭參加教學(xué)研究。中心小學(xué)

校長李少寶的論文，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)

問題》在cn刊物上發(fā)表，《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在

《滁州日報》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要一一節(jié)閱讀

課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，教師

的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實踐,

撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區(qū)級教

學(xué)論文評選活動并獲獎，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。

四、加強課題研究，提升教研水平

我校高度重視課題研究工作。一年9月啟動《農(nóng)村小學(xué)如何提高

小學(xué)生作文寫作能力》專題研究工作。中心小學(xué)成立了以校長為組

長課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題研究方案和計劃。具體做法是：

1、明確研究內(nèi)容:

我校確定課題內(nèi)容是：將從改變農(nóng)村學(xué)生作文與生活相脫離的

現(xiàn)狀為主，探索如何挖掘農(nóng)村習(xí)作資源，從而解放學(xué)生作文觀念，

豐富其寫作內(nèi)容，充實其語言儲備，進(jìn)而提高學(xué)生作文水平。

2、采取有效措施：

⑴組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)的書籍，加強理論基礎(chǔ)。

⑵學(xué)校購置教學(xué)設(shè)備，為科研活動的開展提供物質(zhì)上的保障。

⑶開展問卷調(diào)查活動，充分了解我校學(xué)生作文水平低下的原因,

做到研究有的放矢。

⑷組織力量通過多種途徑搜集習(xí)作資源。

⑸進(jìn)行師資培訓(xùn)，加強教師自身修養(yǎng)，提高科研能力，促進(jìn)教

師向科研型轉(zhuǎn)變。

⑹通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、老師座談的形式，明確研究的具

體內(nèi)容，寫出分析報告。

⑺鼓勵學(xué)生認(rèn)識農(nóng)村、熱愛農(nóng)村、融入農(nóng)村。通過日記、知心

話等活動，鼓勵學(xué)生觀察農(nóng)村生活，教給觀察方法，養(yǎng)成隨見隨記

的習(xí)慣。

⑻為學(xué)生購買讀物，并充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵學(xué)生購買課

外讀物，班內(nèi)傳閱，開展多種活動，加強學(xué)生知識積累。

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇13

20__年一月25日上午，我們?nèi)w教師開啟了“校本培訓(xùn)”的課

程，在這次培訓(xùn)中，有了一下的收獲和感悟。

（一）“五個一”的倡議的啟迪。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了“五個一”的倡議，即學(xué)習(xí)一人教育名家，研

讀一本教育教學(xué)名著，訂閱一份教育教學(xué)期刊，學(xué)習(xí)一個教育教學(xué)

網(wǎng)站和建立一個自我的微信公眾號。其實每一個倡議都是一個目標(biāo),

也是一個對自我成長的督促。

學(xué)習(xí)一個名家，能夠給自我的教育教學(xué)定一個理念，或者說是

一個范本。先模仿，再創(chuàng)新。名家之所以成名，那是因為人家多年

教育教學(xué)的潛心研究，是經(jīng)驗的積累，是智慧的結(jié)晶，里面總有我

們認(rèn)同和贊賞的部分。有了學(xué)習(xí)才會有提高。實踐需要理論的指導(dǎo),

理論需要實踐的認(rèn)證。二者相輔相成，站在教育的第一線，尤其是

在這個信息快速傳播，知識飛速更新?lián)Q代的時代背景下，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)

成為常態(tài)。

（二）“新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則”的學(xué)習(xí)。

“不忘初心，愛崗敬業(yè)，教書育人，改革創(chuàng)新，服務(wù)社會”是

對一名人師的基本要求。時代的不斷提高，物欲橫流的生活中，教

師應(yīng)當(dāng)“不忘初心”“堅持真心”。守好教育這方凈土，落實好立

德樹人的根本任務(wù)，踏踏實實做事，認(rèn)認(rèn)真真教書。善于傳播中華

優(yōu)秀文化，弘揚真善美，傳播正能量。嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦。真心

關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求自我。堅持做學(xué)生的良師益友，勤勉敬業(yè)，樂

于奉獻(xiàn)。

（三）做一名有愛，有志，有識，有味，有情，有品的教師。

午時的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)標(biāo)題是“做一名有愛，有志，有識,

有味，有情，有品的教師?！鄙羁痰胤从沉诵聲r代背景下社會對教

師的新要求。教師的職業(yè)素養(yǎng)不再僅僅是“傳道授業(yè)解惑”。而有

了更深更廣更多的要求。畢竟時代在提高，我們也要與時俱進(jìn)，才

不至于落伍。

（四）學(xué)做孩子生命中的貴人。

“讀懂孩子是教育的起點！”“教育是心靈的藝術(shù)，教育的本質(zhì)

意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚

醒另一個靈魂。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和

鼓舞?！边@是本節(jié)培訓(xùn)的智慧結(jié)晶。學(xué)做孩子生命中的貴人，教師

就要樹立這樣的教育理念和教育情懷。對于每一個孩子，我們都要

有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多去關(guān)注孩子的優(yōu)點，多去強化孩子的

優(yōu)勢，對于孩子的成長多一點耐心和愛心，再多一點耐心和愛心。

了解，理解，尊重和賞識他們，陪伴，激勵和鼓勵他們。成為孩子

成長的真正引路人，成長孩子成長的真正良師益友。成為孩子成長

和出彩的關(guān)注者和見證者。讓每一個孩子因為這份“不一樣”的愛

而更加精彩。

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇14

教學(xué)是教師本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培

訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量

奠定基礎(chǔ)。這次為期2天的暑期校本培訓(xùn)，學(xué)校從輕負(fù)擔(dān)高效能、

基本功技能提高訓(xùn)練、及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師

進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：

一、更新教育觀念：這次校本的培訓(xùn)，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的

氛圍。俗話說：“逆水行舟不進(jìn)則退”，要在教學(xué)這片土地上找到

自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績

的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都

集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎

每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：

一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在

達(dá)到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努

力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學(xué)習(xí)新的教育

理念，增長專業(yè)知識。同時，我還要注重更新自己的教學(xué)觀念，改

變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目

的。

二、在反思中進(jìn)?。好绹睦韺W(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)

驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅

僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是

有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在

的教學(xué)更注重反思的實效性。作為一名小學(xué)教師，努力把學(xué)習(xí)的理

論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時，我們也

不能忘了要時時反思。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己

的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；在進(jìn)行

微格教學(xué)片段、無生上課時，我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計。上完課

后，我都認(rèn)真地進(jìn)行了反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，

有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。我想，只要我堅持

這么做，對我今后的教學(xué)工作一定會有很大的幫助。

扎實的教學(xué)常規(guī)是作為一線教師最基礎(chǔ)的工作。為此，對照教

師工作常規(guī)守則，我認(rèn)認(rèn)真真做好每項工作。備課是上好課的前提,

是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。雖然備課是電子稿，但這只是別人的

適合別的班的學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，是否適合本班學(xué)生，作為教師的我,

不能實行“拿來主義”。因此，每次課前我都根據(jù)學(xué)生實際水平，

借鑒他們好的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行大面積的修改。上課面對全體，使每

位學(xué)生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關(guān)注優(yōu)生、

中等生和學(xué)困生的課堂參與情況，對他們的要求有所不同。對于那

些思想不集中，愛做小動作的學(xué)生，稍微難一點的問題，他們也不

會回答，他們舉手很少，甚至不舉手，沉浸在自己的世界里。針對

這種現(xiàn)象，我不會因為他們不舉手就不請他們回答問題，而是經(jīng)常

請他們回答比較簡單的問題，或重復(fù)別人的答案，讓他們在課堂上

能經(jīng)常參與其中，減少思想不集中的情況。對于優(yōu)生，我總是把一

些難的問題留給他們。中等生是最容易被忽視的，在課堂上我給他

們一定的機會。課堂上我盡量做到讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來。從學(xué)

生的作業(yè)中最能體現(xiàn)一堂課的成功與失敗，也最能體現(xiàn)學(xué)生是否認(rèn)

真在學(xué)習(xí)。所以，每次的作業(yè)我都很認(rèn)真批改。對于一些粗心錯的

同學(xué)，我便在作業(yè)本上寫上“你好粗心哦”，對于有進(jìn)步的學(xué)生，

我便在旁邊寫一些鼓勵性的評語。如；你有進(jìn)步了；今天的作業(yè)做的

真棒，每天都這樣你的成績馬上就上來了等等。對于不懂的學(xué)生，

我對他們進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)。對于態(tài)度極差，書寫很差的學(xué)生，我

會嚴(yán)厲地批評，讓他們重寫。

三、專家指導(dǎo)撰寫案例：教學(xué)科研是每位老師必走之路。老師

們都感覺到現(xiàn)在做老師好難，要教好學(xué)生，首先老師自己要不斷的

學(xué)習(xí)，不斷的反思。為此，學(xué)校特意聘請了專家給我們指導(dǎo)“如何

撰寫教學(xué)案例”。在專家指導(dǎo)后，我們才更清楚的了解到該怎樣寫

案例，怎樣的案例值得寫。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”O(jiān)學(xué)習(xí)是教師的終身必

修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的

需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，重在

指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實際動手能力。在今后的教育教學(xué)

工作中，我將努力改善自身，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷反思,

不斷提升自我！

2019年暑期教師校本培訓(xùn)心得體會范文三

8月27日到8月29日，我校組織全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過這

三天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺，對我來說，來得及時，來得實在,

我覺深受啟迪。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，從如何有效地觀課議課，到根據(jù)新

課標(biāo)，對識字寫字，到閱讀，再到說話寫話的教學(xué)與評價。教師的

成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上

提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不

僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。在本次的培訓(xùn)中，通

過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。作為教師,

不能一味的站在自己的角度去看問題，要以學(xué)生為主體，認(rèn)清學(xué)情,

分段教學(xué)。

通過這次培訓(xùn)，我總結(jié)了這么幾點：

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對

義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略

讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際

能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐

緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指

標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文

教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過

分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動

發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科

的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語

文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,

提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生

學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、

傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,

發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與

學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過

語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

(4)在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》

首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的

綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、

書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精

神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動

地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作

和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、

探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表

達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和

策略學(xué)習(xí)。

時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了

新課程標(biāo)準(zhǔn)對自己教育教學(xué)工作的推動作用，在今后的教學(xué)工作中，

我會多學(xué)習(xí)、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，構(gòu)建和楷高效的語文課

堂，用愛與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇15

工作已經(jīng)6年了，參加過的大大小小的校本培訓(xùn)也不少，今年

來到竇小，參加了這兩天竇小的青年教師培訓(xùn)，讓我覺得特別的真。

首先竇小的領(lǐng)導(dǎo)和老師特別真誠。肖主任和郭主任把自己在教

育教學(xué)上的經(jīng)驗及方法毫無保留的教給青年教師，尤其今天郭主任

的培訓(xùn)讓剛?cè)肼毜那嗄杲處熤雷约涸诎嗉壒芾碇袕哪娜胧?，不?/p>

于手忙腳亂，對像我這樣有一點點教學(xué)經(jīng)驗的老師天說，我覺得跟

郭主任學(xué)到的是更多的與家長溝通、合作的方法，只有家長理解我

們的工作思路和方法、積極參與到班級活動中來，不會得到他們的

支持和認(rèn)可！

另外竇小的老師待人也很真誠，來到一年級組，無論在班級管

理上還是在工作上都得到了很多老師的幫助，很開心能在咱們這樣

一個和諧的大家庭中工作。在以后的教學(xué)工作中，我會努力把培訓(xùn)

學(xué)到的理論和知識落實到工作中去，爭取成為竇小優(yōu)秀的教師！

2024小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會篇16

這次暑假前往廈門培訓(xùn)，意義重大，收獲匪淺。此次學(xué)習(xí)內(nèi)容

聚焦“校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合”的學(xué)習(xí)項目，應(yīng)該說是我們一直所希

望的一種有效研修。中國教師研修社區(qū)為我們提供了很好的平臺，

使我們明確了新形勢下，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨

勢。以往的研修，老師們都認(rèn)為與實際的教育教學(xué)工作沒有多大的

幫助，甚至無關(guān)。所以在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中出現(xiàn)掛機、應(yīng)付等現(xiàn)

象，收益不大。這次的項目學(xué)習(xí)讓我們耳目一新，因為“校本研修”

是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸

的校本研修管理，校本與網(wǎng)絡(luò)研修的整合更能拓展教師研修的眼界、

海量的資源分享和豐富飛教育教學(xué)經(jīng)驗的借鑒。中國教師研修社區(qū)

此次開發(fā)的平臺從教育部門的角度來說，則搭建了校本研修與教研

管理的平臺，是一個好幫手；從區(qū)域培