大班社會(huì)克服困難教案025213

大班社會(huì)克服困難教案大班社會(huì)克服困難教案作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的大班社會(huì)克服困難教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。大班社會(huì)克服困難教案1教學(xué)目標(biāo)：1、知道每個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到各種各樣的困難，困難是不可避免的。2、知道困難是可以克服的，能正確對(duì)待困難，樹立自信心。3、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學(xué)準(zhǔn)備：事先了解幼兒在家的生活、學(xué)習(xí)情況，了解部分幼兒的困難。課件。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道每個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到各種各樣的困難，困難是不可避免的。教學(xué)難點(diǎn)：知道困難是可以克服的，能正確對(duì)待困難，樹立自信心。教學(xué)方法：與手段談話法、故事教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法?；顒?dòng)過程：一、討論：我們碰到了哪些困難，知道人人都會(huì)遇到困難的。(1)師：(講述亮亮遇到的困難，并啟發(fā)幼兒)你遇到過什么樣的困難?(2)師：成人也會(huì)遇到困難，老師也遇到過(講述一次去一個(gè)陌生的地方不認(rèn)識(shí)路的困難)(3)小結(jié)：感知人們有各種各樣的困難(如：生活中，學(xué)習(xí)中，交往中等)。知道克服困難需要勇敢和支持，記住“困難是彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)”。幼兒談?wù)撚龅降睦щy。引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā)，討論自己以前遇到的困難，同時(shí)從老師那里知道人人都會(huì)遇到困難。二、討論：克服困難的方法。(1)想辦法幫助亮亮克服困難。師：剛才亮亮的困難有許多小朋友也碰到過，我們有沒有什么好辦法能幫助她呢?(2)談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣克服困難的。(3)共同設(shè)法解決平時(shí)幼兒集體活動(dòng)中遇到的困難。幫助故事中的亮亮解決困難。激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)解決自己遇到的困難。引導(dǎo)幼兒積極想辦法，勇敢的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。三、討論：怎樣對(duì)待困難。知道困難是可以克服的，困難不可怕。師：如果碰到困難，我們?cè)撛鯓涌朔?小結(jié)：我們生活中很多困難是可以克服的。有的可以請(qǐng)大人幫忙的，有的自己多試幾次，有的困難只需要我們不斷地學(xué)習(xí)，就可以不斷地克服了。所以當(dāng)我們遇到困難時(shí)，一定要有信心。要相信，再大的困難，我們也可以克服。幼兒討論，怎樣對(duì)待困難。通過討論，再次幫助幼兒學(xué)會(huì)嘗試解決問題，勇敢的去克服困難。大班社會(huì)克服困難教案2活動(dòng)目標(biāo)：1.知道每個(gè)人在生活中、學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到各種各樣的困難，困難是不可避免的。2.能大膽地講述成功與失敗的經(jīng)歷。3.知道困難時(shí)可以克服的，能正確對(duì)待困難，樹立信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT活動(dòng)過程：一.討論遇到的困難1.幼兒談?wù)撟约河龅降睦щy。(1)小朋友們，你們有沒有碰到過困難?你們都碰到過什么樣的困難?(2)幼兒自由討論，說出生活中的困難、學(xué)習(xí)中的困難。2.感知成人也會(huì)遇到苦難。(1)老師介紹自己遇到的困難。不僅你們有困難，老師也會(huì)碰到困難。上次，老師在電腦上寫東西，可是電腦突然發(fā)生了故障，不能用了，很著急，怎么辦呢?后來只能請(qǐng)修電腦的叔叔幫忙把電腦修好了。(2)請(qǐng)幼兒回憶爸爸媽媽碰到的困難。請(qǐng)小朋友回憶一下平時(shí)爸爸媽媽遇到過什么困難。3.小結(jié)：結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，感知人們有各種各樣的困難(如：生活、學(xué)習(xí)、交往等)。二.討論克服困難的方法1.請(qǐng)你說說自己平時(shí)是怎么克服困難的。小朋友們，當(dāng)你遇到了困難，你是怎樣解決的呢?2.出示PPT圖片，請(qǐng)幼兒為圖片上的小朋友解決困難。老師這里有幾張圖片，我們一起來看一看圖片上的小朋友遇到了什么困難，我們一起來幫幫他。三.討論怎樣對(duì)待困難提問：在生活中、學(xué)習(xí)中有這么多的困難，我們?cè)撛趺崔k?小結(jié)：我們生活中很多的困難是可以克服的。有的請(qǐng)大人幫忙，有的自己多試幾次，有的困難只需要我們不斷學(xué)習(xí)就可以克服。所以當(dāng)我們遇到困難時(shí)，一定要有信心。這樣，再大的'困難，我們也可以克服。四、困難我不怕老師這里還有一首《困難不可怕》的兒歌，在你碰到困難時(shí)你就念一下兒歌，這樣你就會(huì)變得很勇敢，困難就一定能解決了?！被顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，與幼兒共同參與，師幼關(guān)系融洽、自然、溫馨。每個(gè)環(huán)節(jié)都有適當(dāng)小結(jié)。老師的角色在不斷的變化，組織者，引導(dǎo)者，參與者?；顒?dòng)很成功。大班社會(huì)克服困難教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到各種各樣的困難，只要努力就會(huì)獲得成功。2、能大膽地講述成功與失敗的經(jīng)歷。3、培養(yǎng)勇敢面對(duì)困難的能力，感受成功的快樂。4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一張迷宮圖、一只記號(hào)筆、每組一張記錄表、一張五角星貼紙。活動(dòng)過程：(一)幼兒進(jìn)行游戲，初步感受和表述成功與失敗的不同心情。游戲1：走迷宮。一、講解游戲及記錄規(guī)則?！翱矗蠋熯@里有很多迷宮，一會(huì)玩的時(shí)候，如果你在規(guī)定的時(shí)間里用記號(hào)筆畫上正確的路線就成功，然后找到自己的名字，到迷宮這一欄，在笑臉一格上打上勾。如果你暫時(shí)沒有成功，請(qǐng)?jiān)诳弈樳@一格打上勾。聽老師的小鈴，小鈴一響，不管你有沒有完成都要停下來了!能做到嗎?”二、幼兒游戲，并把結(jié)果記錄在表格中。三、幼兒大膽談?wù)勛约撼晒εc失敗的感受。游戲2：系鞋帶一、講解游戲規(guī)則。出示沒有系好鞋帶的鞋子：“老師給你們帶來了什么?請(qǐng)你們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里系好鞋帶，不能打死結(jié)，但要系緊，不松散。聽到老師搖鈴，不管你有沒有完成都要停下來了!把你的情況記錄在表格上，能做到嗎?”二、幼兒游戲，記錄結(jié)果。三、幼兒大膽談?wù)勛约撼晒εc失敗的感受。(二)教師講述自己的故事，讓幼兒感受失敗與成功的心情?！袄蠋熯@么大的人也碰到過困難的，你們信嗎?那你們想不想聽一下老師碰到困難的故事呢?就在我上學(xué)的時(shí)候，去游泳館學(xué)游泳，可是我很怕水，總是不敢下水，怎么也學(xué)不會(huì)，當(dāng)時(shí)，我難過極了，我的臉變成了這樣，心想還是不學(xué)了吧，可是，又想：為什么別人都學(xué)的會(huì)，我就學(xué)不會(huì)呢?于是，我就去問旁邊會(huì)游泳的人，他們說，這并不難，只要你勇敢一點(diǎn)，不要怕，經(jīng)常游，經(jīng)常練，就一定能學(xué)會(huì)了。我聽了他們的話做，勇敢地跳到水里去，幾次下來，終于發(fā)現(xiàn)自己不怕水了，已經(jīng)學(xué)會(huì)游泳了。于是，我的臉就變成這樣了?！薄斑@就是我‘碰到困難不可怕’的故事，那么在你們學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候有沒有碰到這樣的困難呢?那現(xiàn)在先把你‘碰到困難不可怕’的事講給你的好朋友聽?！?二)幼兒講述發(fā)生在自己身上的故事?！艾F(xiàn)在請(qǐng)小朋友來講一下‘碰到困難不可怕’的故事?！苯處熜〗Y(jié)：剛才我們聽了小朋友自己的故事，其實(shí)我們每一個(gè)人在生活學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到各種各樣的困難，但是，只要我們誠實(shí)地勇敢地面對(duì)困難和失敗，堅(jiān)持不懈地努力，那我們就一定能成功。(四)兒歌：困難不可怕。(遇到困難不要怕，只要勇敢去面對(duì)，開動(dòng)自己的小腦筋，困難一定能解決。)“老師這里還有一首《困難不可怕》的兒歌，在你碰到困難時(shí)你就念一下兒歌，這樣你就會(huì)變得很勇敢，困難就一定能解決了?！庇變焊顑焊??！昂?，小朋友真能干，一會(huì)兒功夫就把兒歌學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們?nèi)ツ罱o班級(jí)里其他小朋友聽吧!”活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，與幼兒共同參與，師幼關(guān)系融洽、自然、溫馨。每個(gè)環(huán)節(jié)都有適當(dāng)小結(jié)。老師的角色在不斷的變化，組織者，引導(dǎo)者，參與者。故事中，從蝸牛戰(zhàn)勝困難到小朋友面對(duì)困難積極的態(tài)度。過繩子游戲中，體現(xiàn)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則，從嘗試——找出問題——再嘗試——鼓勵(lì)——增大難度。在后半部分：爬高取物，對(duì)孩子來說，是一件不容易完成的任務(wù)，引導(dǎo)孩子的合作與遇到困難積極解決，進(jìn)一步深化了我們的孩子獲得戰(zhàn)勝困難、成功的體驗(yàn)。孩子對(duì)故事很專注，并能很好的理解了故事，我引導(dǎo)孩子積極討論，讓孩子自己說出遇到的困難。并自己總結(jié)遇到困難的解決方法，但是從談話中可以看出，孩子對(duì)困難的理解還不是很深。我就想在玩游戲的過程中，讓孩子強(qiáng)化困難的概念，積極積累經(jīng)驗(yàn)。在過繩子活動(dòng)中，我積極調(diào)動(dòng)孩子的情緒，但是觀察得還不夠仔細(xì)，對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注和引導(dǎo)方面存在著一些問題，比如，過繩子時(shí)，有個(gè)別孩子沒有去試到，我沒有發(fā)現(xiàn);當(dāng)孩子說出與別人不一樣的時(shí)候，我沒有及時(shí)利用;對(duì)于孩子用不同方法過繩子的引導(dǎo)不夠到位，以至于孩子基本是用同一個(gè)方法過。貼花的地方是臨時(shí)決定的，發(fā)的過程中想到過完線的孩子沒有事情做，于是把這個(gè)事情交給孩子自己做，并交代孩子不能亂丟垃圾，一來省了老師發(fā)貼紙的時(shí)間，二來減少孩子等待的時(shí)間，三讓孩子自己貼上，享受更多成功的喜悅。在爬高取物中，分兩次進(jìn)行，每次兩組。主班與配班老師各照顧一組，并讓未進(jìn)行取物的小組給取物小朋友做記錄，減少孩子等待的時(shí)間，并初步讓孩子學(xué)習(xí)觀察并記錄?；顒?dòng)讓孩子自己想辦法，嘗試并解決。但要求交代得不是很清楚，在取物過程中，我高估了孩子的能力，沒想到孩子試了幾次都沒辦法取下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我冷靜快速地做出反應(yīng)，馬上召集孩子討論，但是這個(gè)時(shí)候我沒能更耐心的傾聽，這里應(yīng)該給孩子充足的時(shí)間動(dòng)腦筋想想辦法并讓孩子說說自己的想法，而是急于象孩子總結(jié)，在成長(zhǎng)過程中，我們困難并不