傳播學(xué)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋東北林業(yè)大學(xué)

傳播學(xué)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋東北林業(yè)大學(xué)第一章單元測試

傳播學(xué)是研究人類一切傳播行為和傳播過程發(fā)生、發(fā)展規(guī)律以及傳播與人和社會關(guān)系的學(xué)科。

A:錯B:對

答案:對傳播學(xué)是關(guān)于傳播的學(xué)問，它與人們?nèi)粘Ｉ顩]有任何關(guān)系。

A:錯B:對

答案:錯傳播是一個動態(tài)的行為。從微觀層面來看，信息的生成和傳播，離不開傳播者、傳播內(nèi)容、傳播媒介、受眾等基本要素的作用；從宏觀層面看，傳播系統(tǒng)本身還要受到社會中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素等的影響。

A:錯B:對

答案:對

第二章單元測試

傳播學(xué)研究的兩大學(xué)派是經(jīng)驗學(xué)派與批判學(xué)派。

A:對B:錯

答案:對大眾傳播業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了社會的繁榮，但是媒介中的暴力、色情等內(nèi)容也給社會帶來了負(fù)面影響。這些問題促使學(xué)者們開始研究媒介與社會的關(guān)系，這都在很大程度上促成了傳播學(xué)在美國的誕生。

A:錯B:對

答案:對早期對傳播活動的研究沒有獨立的研究體系，沒有完善的學(xué)術(shù)范疇，是簡單而零散的，因而不能稱之為傳播學(xué)。

A:錯B:對

答案:對拉扎斯菲爾德在傳播學(xué)領(lǐng)域的代表作是（）。

A:《人民的選擇》B:《輿論學(xué)》C:《理解媒介》D:《傳播與說服》

答案:《人民的選擇》新聞學(xué)是傳播學(xué)的重要學(xué)科基礎(chǔ)。

A:對B:錯

答案:對

第三章單元測試

獲取信息是增熵的過程。

A:錯B:對

答案:錯下列屬于社會性傳播行為的有（）。

A:人際傳播B:自我傳播C:組織傳播D:大眾傳播

答案:人際傳播；組織傳播；大眾傳播傳播活動不是靜止的，而是一個動態(tài)的過程。

A:對B:錯

答案:對人們平時看書讀報所接觸到的內(nèi)容，都是社會信息。

A:對B:錯

答案:對冗余信息就是多余信息，在傳播活動中必須把它去除。

A:對B:錯

答案:錯

第四章單元測試

人們?nèi)粘Ｉ钪兴佑|到的、感受到的一切都只是負(fù)載著一定意義的符號而已，并非信息本身。

A:對B:錯

答案:對哭聲、笑聲、嘆息聲都屬于聽覺性非語言符號中的類語言。

A:錯B:對

答案:對人際距離屬于動態(tài)的視覺非語言符號。

A:對B:錯

答案:對符號是穩(wěn)定的，它一成不變。

A:錯B:對

答案:錯為了讓自己看起來格調(diào)、水平更高，我們應(yīng)該多使用抽象的語言。

A:對B:錯

答案:錯

第五章單元測試

內(nèi)向傳播雖然是人體內(nèi)部的信息處理過程，但這個過程不是孤立的，它的兩端都與外部環(huán)境保持著銜接的關(guān)系。

A:對B:錯

答案:對集合行為發(fā)生的基本條件（）。

A:正規(guī)渠道的權(quán)威信息量大B:出現(xiàn)一些觸發(fā)性事件C:社會存在著結(jié)構(gòu)性壓力D:正常的社會傳播系統(tǒng)功能減弱，非常態(tài)的傳播機(jī)制活躍化

答案:出現(xiàn)一些觸發(fā)性事件；社會存在著結(jié)構(gòu)性壓力；正常的社會傳播系統(tǒng)功能減弱，非常態(tài)的傳播機(jī)制活躍化人為什么要從眾？（）

A:本著快樂行事的原則B:擔(dān)心遭到群體的懲罰C:為了認(rèn)知和諧D:想得到正確做事的指導(dǎo)

答案:擔(dān)心遭到群體的懲罰；想得到正確做事的指導(dǎo)學(xué)者賴特在拉斯韋爾所提出的傳播三大功能基礎(chǔ)上，又補充了（）功能。

A:監(jiān)視環(huán)境B:傳承遺產(chǎn)C:引導(dǎo)輿論D:提供娛樂

答案:提供娛樂如果傳播者和傳播組織受到不良政治經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境的影響，大眾傳播的正面功能可能會變?yōu)樨?fù)面功能。

A:對B:錯

答案:對

第六章單元測試

在實際的傳播過程中，信源發(fā)出的訊息和接收者接收到的內(nèi)容往往是有差別的，這種差別常常是由于（）的干擾而導(dǎo)致的。

A:信宿B:反饋C:信源D:噪音

答案:噪音線性傳播模式把傳播活動看成是一個孤立的、單向的過程。

A:錯B:對

答案:對模式具有何種功能？（）

A:解釋功能

B:預(yù)測功能C:啟發(fā)功能D:組織功能

答案:解釋功能

；預(yù)測功能；啟發(fā)功能；組織功能奧斯古德—施拉姆模式，特別適用于大眾傳播的情況。它體現(xiàn)出人和人交流時進(jìn)行的周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的編碼和譯碼活動。

A:錯B:對

答案:錯大眾傳播的反饋是間接的、遲緩的，當(dāng)意見積聚到一定程度才能被大眾傳播組織所接受。

A:對B:錯

答案:對模式是理論的簡化形式，它能解決所有問題。

A:錯B:對

答案:錯

第七章單元測試

自由主義傳播體制中的“自由”并不是絕對的自由。

A:對B:錯

答案:對《報刊的四種理論》用四篇論文，分析了人類大眾傳播在歷史和現(xiàn)實中經(jīng)歷的四種傳播體制。

A:對B:錯

答案:對美國之音廣播電臺(VOA)實行的是私有私營型廣播電視體制。

A:錯B:對

答案:錯在傳播過程中對信息進(jìn)行過濾和加工的人，叫（）。

A:把關(guān)人B:受眾C:鼓吹者D:傳播者

答案:把關(guān)人在壟斷競爭、利潤至上的資本主義私有制條件下，傳播業(yè)無法擺脫追逐利潤和社會責(zé)任之間的矛盾，因而社會責(zé)任理論還是未能完全被實踐所接受。

A:對B:錯

答案:對

第八章單元測試

接種免疫理論從傳播者角度，談如何提高勸服效果。

A:錯B:對

答案:錯在恐懼訴求使用過程中，恐懼元素的使用要有度；并且一定要提出解決的方案，讓受眾能夠擺脫這些問題的困擾。

A:對B:錯

答案:對當(dāng)傳播者的動機(jī)同他本人的利益相反時，他的勸服效果才最大，即便傳播者的威信不高，也能對人們起到很好的勸服作用。

A:對B:錯

答案:對因為睡眠者效應(yīng)會使人們忘卻信息，而最終只對傳播來源保有印象。所以取得最佳效果的關(guān)鍵還在于傳播者的身份。

A:錯B:對

答案:錯傳播來源的知名度與傳播來源的可信度越高，傳播效果就越好。

A:對B:錯

答案:對

第九章單元測試

“媒介即訊息”是（

）的觀點。

A:施拉姆B:霍夫蘭C:麥奎爾D:麥克盧漢

答案:麥克盧漢較其他媒介而言，廣播是一種危機(jī)媒介，在自然災(zāi)害、重大突發(fā)事件面前，廣播往往能發(fā)揮出巨大的作用。

A:錯B:對

答案:對電視媒介選擇性較強。

A:錯B:對

答案:錯報紙的版面設(shè)計只是為了美觀，不能傳遞其他信息。

A:錯B:對

答案:對網(wǎng)絡(luò)媒介的時效性、選擇性、保存性都很弱。

A:錯B:對

答案:錯

第十章單元測試

受眾的選擇性行為包括（

）。

A:選擇性理解B:選擇性注意C:選擇性記憶D:選擇性參與

答案:選擇性理解；選擇性注意；選擇性記憶受眾也是具有主動性的，在大眾傳播過程中有傳播者和受眾兩個主體。

A:對B:錯

答案:對受眾在接收信息的過程中，會根據(jù)個人的需要和意愿，有所選擇、有所側(cè)重，甚至有所曲解，以使所接受的信息與其固有的價值體系和既定的思維方式盡量協(xié)調(diào)一致。

A:對B:錯

答案:對研究表明，受眾會有選擇地接觸一種媒介；會選擇那些能加強自己信念的信息，而拒絕那些與自己固有觀點相抵觸的東西。

A:錯B:對

答案:對“仁者見仁智者見智”是選擇性注意在起作用。

A:對B:錯

答案:錯

第十一章單元測試

“沉默的螺旋”是適度效果論階段的代表性理論。

A:對B:錯

答案:錯槍彈論階段過分夸大傳播效果，而有限效果論階段，又過分地低估了傳播的效果。

A:對B:錯

答案:對兩級傳播論是槍彈論階段的代表性理論。

A:錯B:對

答案:錯強大效果論與槍彈論不同，強調(diào)的效果不是簡單的、直接的，而是復(fù)雜的