部編版小學(xué)四年級語文下冊全套教學(xué)設(shè)計(jì)

？（他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接？（葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見？（D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)？（2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑？（按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫4描寫{EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(梅子黃),麥花白)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(杏子肥),菜花稀)}EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(有),有)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(花),色)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(有),有)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(果),形)襯托{EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up6(籬落無人過),蜻蜓蛺蝶飛)}更顯寂靜對田園風(fēng)光的熱愛}名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)在這期間他寫了許多今天學(xué)的這首詞就是那時(shí)候?qū)懙?。“清平樂”是詞牌4．請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，3．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦4．為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連6、下面就請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值?，可以找資說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連）（4．還想不想聽，老師再換一個(gè)曲子來唱。這首曲子同學(xué)們詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽的歌。今天的學(xué)習(xí)，今后一定會(huì)在宋詩中盡情遨游,}勤勞可愛}恬靜優(yōu)美8成“勺”?！岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。)91.鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的?(鄉(xiāng)下人家,不論什么對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了?！睅熣n件出示句子:“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它在門前的場地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托,有美麗的彩紙來包裝,因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷,光彩照人,又是“華麗”的,因此稱其為“樸素中課件出示句子:“幾場春雨過后,到那里走走,常你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的?把“娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。)(1)過渡語:農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃,動(dòng)物也是悠閑自在,你們看誰來了?(課件出示:小雞(2)指名讀讀,讀完思考:我看到了()的母雞,()的公雞,它們走來走去干什么EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(屋前),屋后)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(瓜),雨)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(藤),后)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(攀),春)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(檐),筍)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(夏天),秋天)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(院),秋)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(落),夜)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(晚),睡)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up12(餐),夢)}于無形中教會(huì)了學(xué)生理解詞語的方法。達(dá)到了“潤物細(xì)無？？形式讓學(xué)生互相啟發(fā)，幫助解疑。在反復(fù)讀生學(xué)。這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生理解文本時(shí)，引導(dǎo)他們抓住文中學(xué)生理解語言、積累語言的最終目的是學(xué)以致用，讓顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(夏天),晚上)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(雨時(shí)),休息)神奇:看到、想到}本文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)教師引讀體會(huì):“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗梨()鞠()纖()瓣()裹（）琴(犁()掬()遷()辯()衷（）鈴(1.在生活中,我們往往會(huì)遇到很多很多的事情,在解決這些事情的過程中,人們常常請溫馨提示:3.轉(zhuǎn)述要求:轉(zhuǎn)述應(yīng)注意:轉(zhuǎn)述別人的話,首先要聽清、記準(zhǔn)別人的話,2.分成小組,進(jìn)行討論。在討論時(shí),小組成員分別講述對這個(gè)通知轉(zhuǎn)述的方式,表達(dá)對4.小結(jié):讓我們運(yùn)用這次口語交際學(xué)到的好方法來解決讀后交流:“村頭小河邊的草地”上都有什么?你的樂園是什么樣子的?在那兒你最喜愛干什么?2.出示句子:《清平樂?村居》,“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”?！多l(xiāng)下人家》,“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)(1)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人示例:①廣闊的草原,成群的牛羊,高高的藍(lán)天上飄著朵朵白云,繪成了一幅草原風(fēng)景③高大的教學(xué)樓,寬闊的塑膠操場,再加上跑道上奮力奔跑的孩子,構(gòu)成了一道亮麗的這節(jié)課我們積累了課文中表達(dá)作者情感或想法的句子,積累了詞語,仿寫了句子,還背2？）？（六、學(xué)習(xí)“琥珀的形成”的奔跑（bènbēn）毫不相干出示句子“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前”米]，這種機(jī)器人能自我復(fù)制，能殺滅人體內(nèi)的有機(jī)器人，它就是應(yīng)用納米材料并運(yùn)用納米技術(shù)制造的納米機(jī)滴水的水分子，從而說明分子的微小，體會(huì)納米技術(shù)的精細(xì)之極，感受納米技術(shù)的神 開動(dòng)思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，運(yùn)用納米材這節(jié)課我和同學(xué)們一起科海遨游，領(lǐng)略了納米8*千年夢圓在今朝2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢能在今3.查資料,了解我國在航天領(lǐng)域的最新成坐我國自主研發(fā)的“神舟五號”飛入太空。這次載人的火車上,有的犧牲在實(shí)驗(yàn)室,有的為了尋找飛船的殘骸渴死8*千年夢圓在今朝這副對聯(lián)是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關(guān)心家事,關(guān)心政治,關(guān)心天下之事,多用心體會(huì)世間百態(tài),而不要死讀書。)2.同學(xué)們,我們生活的這個(gè)社會(huì),每天都會(huì)發(fā)生3.同學(xué)們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網(wǎng)絡(luò)4.你們在收集新聞的過程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有學(xué)生交流后,出示課件:3內(nèi)其他組員要認(rèn)真傾聽,可以質(zhì)疑,也可以評價(jià)。各小組選出組內(nèi)最各位播報(bào)員的精彩播報(bào),也希望同學(xué)們用心傾聽,以便對他們的播報(bào)提出疑問或進(jìn)行評價(jià)。揚(yáng)真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的你們的奇思妙想真是五花八門,無奇不有,看似不可思議,但只同學(xué)們,你們的這些奇思妙想,在不久的將來,一定也會(huì)成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造,老師希望由2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們在遇到不懂的問題時(shí),一定要積極思考,想辦法解決。2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說明的效果。)原本是無價(jià)的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,最具特色的景觀,就極其生動(dòng)逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對大明湖這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的方法,認(rèn)識了數(shù)字的大寫,學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比較的說明方法來介紹事物的特點(diǎn),積累了描同學(xué)們,今天我們來猜一個(gè)謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加作者簡介:米?伊林(1895—1953),蘇聯(lián)著名科普作家、工程師、兒童文學(xué)作家。致力于寫數(shù)量之多,其實(shí)這本書并沒有十萬個(gè)問題。米?伊閱讀科普作品的方法:白,才能理解文章;冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代著名快樂生活的深切懷念。)②這樣寫有什么好處?(強(qiáng)調(diào)了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。)③這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?(對大海的熱愛。)刮風(fēng)下雨,第二個(gè)“風(fēng)雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)③一個(gè)“躲”字,你體會(huì)出了什么?(“躲”字表達(dá)懷抱的溫暖和母愛的偉大。)現(xiàn)代詩也叫“白話詩”“新詩”,一般指五四運(yùn)優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,借鑒吸收西方和日本詩歌的表現(xiàn)形式歌?，F(xiàn)代詩具有形式自由、韻律靈活、自然清新的其詩歌形式自由,意蘊(yùn)豐富,一般分為敘事詩和抒情3.感受詩歌的意境美,體會(huì)詩人的情感,體會(huì)為何所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。（重點(diǎn)）艾青(1910—1996),浙江金華人,著名詩人。他的反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭,突出表現(xiàn)為對光明的熱烈向往若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩風(fēng)的重要詩人。代3.第二小節(jié)中省略號的作用是什么?(說4.難怪作者說:“好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……”所有的綠色都源于詩人心中,所以一切的綠色都會(huì)隨著詩人愉9.讀了這首詩,你能想象到怎樣的畫面?(春風(fēng)又綠也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺4.總結(jié):這段選文主要寫的是西湖六月時(shí)的綠色。作者描木材可供一般建筑及制作器具之用,樹皮可6.配樂范讀。你體會(huì)到了什么?(作者對白通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子4.詩人戴望舒以“在天晴了的時(shí)候”為題,寫下了一首優(yōu)美3.這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天切都是多么美好的景物啊!默讀詩歌,想一想:你最小練筆:抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游,飽含著豐富的想象和感情,常常以直接抒情的方式來表現(xiàn),而且別是在節(jié)奏的鮮明上,它的語言有別于散文的語言。”表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)關(guān)于詩歌的知識,知道了理解、欣賞詩歌的方法,還學(xué)習(xí)了一些寫詩的2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現(xiàn)代詩有什么特點(diǎn)?(有節(jié)奏感;蘊(yùn)含豐這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn),認(rèn)識了八位古代文人,并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中,3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅①貓?jiān)鯓悠料⒛?誰能用自己的語言,來描述一②引導(dǎo)學(xué)生說:“貓一聽到老鼠的響動(dòng),就弓起背,悄悄地來到洞口,吸也不敢。”你在生活中遇到過需要屏息凝視的情形嗎?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用“屏息凝視”讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下2.上一節(jié)課,通過讀課文,我們知道了作者主要2.交流:④通過讀這一自然段,你體會(huì)出了作者的什柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在③貓的叫聲是“豐富多腔”的,這表達(dá)出作者什么樣的②你從“更”字體會(huì)到什么?(這個(gè)“更”字告訴我們,作①哪些詞語讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子③這樣寫有什么好處?(把小貓當(dāng)成一個(gè)孩子來寫,突出了它的天真可愛。)《養(yǎng)花》一文,可以體會(huì)到老舍對花的喜愛,再聯(lián)系課文中小貓對小貓的愛更深。)一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up28(—盡職),一聲不)2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語中感受4.出示句子:1.閱讀課后“資料袋”,了解作者。2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,老舍對母雞2.學(xué)生交流:②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向討厭母雞。)③老舍對母雞的觀察多么細(xì)致呀!聽到母雞沒完沒②你是怎么體會(huì)出來的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,體夸張手法。)它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘?.你對這三句話有了哪些新的體會(huì)?(這頌。)6.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦和偉大,所是對母愛的一種尊敬、贊頌,是情感的升華。)部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起?！赌鸽u》用過渡段將母③都列舉具體事例來表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。例如,《貓》列舉了貓例,來表現(xiàn)貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地④語言生活化、口語化?！敦垺啡木拖瘛袄页！币粯?如“是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出”?！赌鸽u》全文也很口語化,帶有濃郁的②表達(dá)的情感不同。《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,終都是一種喜愛之情?！赌鸽u》寫了對母雞由“討厭”加強(qiáng)和文本的對話，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，解1.出示駱賓王的《詠鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?！?.這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?(這首詩突出描寫了鵝的外形特征和動(dòng)作特點(diǎn)豐子愷(kǎi)(1898—1975),曾用名豐潤、豐仁,浙江桐鄉(xiāng)人。我國著名的畫家、文學(xué)家、學(xué)生交流,歸納分類,并讀詞語:2.《詠鵝》這首詩著眼于鵝的形象——色彩的是什么?(這段話是文章的中心句,集中概括了白不僅承接了上文,還引起了下文,使文章表達(dá)通暢、條①讀了句子,你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)②白鵝給你留下了什么印象?(從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”④朗讀課文時(shí),要深入體會(huì)作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,傲然。)②同學(xué)們能從寫白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走模大樣”的大家風(fēng)范。)①作者是怎樣具體描寫白鵝的吃相的?(它需要三樣?xùn)|西下飯:一草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草②白鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”?(因?yàn)橛泄穪硗凳场?候”等偷偷摸摸的行為的描寫,彰顯鵝的“老爺”派頭。)在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣?！薄斑@時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候?！?⑤作者把白鵝稱作“鵝老爺”,你體會(huì)出了什么?(“老爺”一詞有勢的人的稱呼,現(xiàn)在用時(shí)含諷刺的意思。作者用來稱呼白鵝侃白鵝擁有特殊“地位”,表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。這就是明貶實(shí)褒的寫法。)5.為了表現(xiàn)白鵝的高傲,作者主要運(yùn)用了什么水里游;他們有的高大強(qiáng)壯,有的小巧玲瓏;有的兇猛,有的2.在這一單元里,我們認(rèn)識了老舍筆下性格古怪可愛的貓、“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”2.觀察小動(dòng)物的外形時(shí),我們可以按照什么順序3.我們要怎樣介紹小動(dòng)物的外形才能更加生4.觀看小狗吃食、嬉戲、休息的視頻。在描寫小動(dòng)物的生活突出它的特點(diǎn)?(動(dòng)作,準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫可以很好5.小結(jié):動(dòng)物的生活習(xí)性包括很多方面,同介紹不同的動(dòng)物要抓住不同的特點(diǎn)。你能像剛才介紹我的3.小組內(nèi)可從以下方面進(jìn)行交流:這節(jié)課,同學(xué)們通過介紹自己熟悉的動(dòng)物朋友,從外形2.從這三個(gè)句子中,你體會(huì)到了什么?(從字面上看課文的字里行間卻藏著對它們深深的愛。)2.去掉語氣詞再讀一讀,你有什么體會(huì)?(語氣詞能作者對它們的喜愛之情。)4.你體會(huì)出作者的感情了嗎?(對蜜蜂辛勤勞動(dòng)的贊美,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用明貶實(shí)褒的方式來表達(dá)情助我們識記生字,認(rèn)識了一些與動(dòng)物有關(guān)的能夠用來指稱某用法,知道了語氣詞可以增強(qiáng)感情色彩、舒緩語氣,明確了書有影響力的作家之一,被授予“人民作家”“為了看日出,我常常早起”中的“常?！焙汀霸缙稹闭f明了什么?2.交流:①這句話中什么在變化?(紅霞)②為什么會(huì)有這種變化?(太陽要從天邊升起來了。)這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描②作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者將作“負(fù)著重荷”?！耙徊揭徊健薄芭ι仙薄皼_慢到快向上升的過程。)③你從這句話中讀出了什么?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)①“一剎那間”是什么意思?(時(shí)間很短)除了“一剎那間”③為什么把“太陽”稱作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽的形狀和太陽的喜愛之情。)④為什么說太陽的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽光的強(qiáng)烈。)⑤太陽升起時(shí)是那么艱難、那么努力,現(xiàn)在終于升起來了,多么令人②這兩句話中,你覺得哪幾個(gè)詞語用得好?為什么?(“鑲”“沖”“2.你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)雄偉壯麗2.這些景物各有什么特點(diǎn)?(映山紅多而茂盛,油桐紅生機(jī)勃勃,充滿了自然美,表達(dá)了作者對映山紅(3)一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,①“迎”字說明什么?(表明作者是逆溪流而上。)③“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急”,說明了流緩急不同,聽到的流水聲也就各不相同。)⑤讀這個(gè)句子,你體會(huì)出了什么?(作者愉悅的心情。)這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章3.作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽淙淙③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺?(高山之上,突兀森郁,很有氣秘。)那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。)②這么狹小的孔隙,當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時(shí),心情會(huì)是怎樣的③作者是怎樣做準(zhǔn)備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)④現(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過孔隙,請閉上眼睛,想象一下:船開始慢慢移動(dòng)了,你的眼前漸漸感覺到昏暗,你感覺左⑤這時(shí)假設(shè)你稍微抬頭,會(huì)怎樣?(準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。)①作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?(雙龍—干、爪子等。)物發(fā)生變化,可以按照變化順序來寫。)2.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),揣摩比喻等修辭手法的表達(dá)效果,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。（難點(diǎn)）2.這些地方的景色有什么特點(diǎn)?你能把它們介2.文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點(diǎn)?然。)“抬頭一看”和“向下望”告訴我們什么?(觀察不同位置的景物時(shí),視角也有變化。)③“滑”是什么意思?(在光溜的物體表面上溜動(dòng)。)9.同學(xué)們,頤和園是個(gè)美麗的大公園,為什么作者只帶我物有代表性,能突出頤和園的美麗。)“總—分—總”結(jié)構(gòu)2.它們在寫法上有什么共同點(diǎn)?(按照游覽順序描寫景物,描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn)3.同學(xué)們在假期里還游覽過哪些地方呢?4.如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家,使別人也對4.習(xí)作思路示例:1.認(rèn)識“晉、扭”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)“囊、吧”等4個(gè)多音字,會(huì)寫“晉、炕把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子鬼哭狼嚎…把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡短的小標(biāo)題,必須抓住內(nèi)是雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處,所以重點(diǎn)段是第四3.把六個(gè)小標(biāo)題連起來,能說說課文的主—抗戰(zhàn)時(shí)期,地點(diǎn)——蘆花村,這樣故事的主要內(nèi)容就變得更完整了。)讀了課文之后,雨來給你留下了什么印象?(熱愛祖國、機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。)2.上節(jié)課,通過讀課文,我們學(xué)習(xí)了用小標(biāo)題概括1.出示提綱,思考問題:加以點(diǎn)撥。)第一部分:蘆花村的自然環(huán)境怎么樣?通過一件什么事說明在課文中畫出句子“我們是中國人,我們愛自己的祖國。2.小結(jié):我們剛才交流了第四部分的重要片段,2.全班交流:③“為了吃一客小籠包子,他可以耐心地等上三刻鐘。”對一④他為了去少林寺,愿意在吃上做出一些犧牲(對于一個(gè)孩子來說,已②去買山楂片時(shí),“我”本想幫他的,卻使他失去了一次鍛煉自己的小男子漢形象。我們在日后的寫作中也要善于20蘆花鞋2.了解用空行標(biāo)示長文章各部分的方法,為每個(gè)部3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長文章。（難點(diǎn)）冬季快要來了,青銅和妹妹葵花去采蘆花,他們一家子為了生計(jì),要做一百雙蘆花鞋來賣錢。有一天下著鵝毛大雪,青銅為了家里生計(jì),冒雪到鎮(zhèn)上去賣鞋剩下的十雙蘆花鞋全部買去了。最后青銅甚2.這蘆花鞋捧在手里是那樣的精致,穿在腳上2.青銅在冰天雪地中,終于賣掉了所有蘆花鞋4.想一想,你覺得青銅是一個(gè)怎樣的人?(冰天雪地里,那透骨2.“他的赤腳踏過積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑……”3.教師小結(jié):這節(jié)課我們通過列小標(biāo)題的方法了解了故事的詞語來分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個(gè)吃1.鼓勵(lì)學(xué)生把整個(gè)故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動(dòng)真實(shí),突出青銅的精神品質(zhì)。2.在你心目中“朋友”是什么樣的人?(一起玩的,3.在講起我們的朋友時(shí),大家的臉上都洋溢的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困2.剛才各小組同學(xué)積極參與,討論得熱火朝天,大預(yù)設(shè):(1)確定組長和發(fā)言序號后,有一個(gè)同學(xué)不想發(fā)言4.接下來我們要進(jìn)行小組匯報(bào),此時(shí)應(yīng)該如我們來看這個(gè)例子:師生共同總結(jié)方法:要求:和熱心穩(wěn)固了友誼,是分享和交流促進(jìn)了友誼,是信任發(fā)表觀點(diǎn),根據(jù)討論主題提出意見,并能認(rèn)真傾聽,把握那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任2.指名講,引導(dǎo)提示:評價(jià)點(diǎn)撥:出示片段:教師總結(jié):4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同......................8一首古詩。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)3.齊讀課題,從題目來看,在哪里送別?誰送第二橫短。)將離我而去,孤獨(dú)之感油然而生。)此情此景,夜雨綿綿,芙蓉樓內(nèi)二人飲酒話別,他們會(huì)說些4.走近作者,品讀感悟:送別辛漸的王昌齡從寒冷的夜雨、浩5.作者送別友人,請友人帶去書信,親友可能會(huì)被貶?)他的回話是什么?(“一片冰心在玉壺。”從“冰”“詩人想表達(dá)什么?倘若你離家多年未歸,會(huì)給親友6.為什么王昌齡不是通常的報(bào)平安,而是傳達(dá)自己冰的深情。)你還讀過王昌齡的什么詩?(邊塞詩《出懷壯志的王昌齡,在屢次被貶后,仍不改壯志雄心,這期間也有友安慰,比如李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此雨迷蒙吳江寒,孤傲寂寥望楚山”,人有悲歡離合,情意、訴說衷情的常見方式,你還記得哪些送別詩?(桃花潭水盡……勸君更盡一杯酒……莫愁前路無知己……)這是詩壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩人盧綸,時(shí)間,地點(diǎn),起因,經(jīng)過,結(jié)果。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲盡管有夜色掩護(hù),敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺了。三、四寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形,表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試其實(shí),盧綸寫的《塞下曲》共六首,本文選作者不寫軍隊(duì)如何出擊,也不告訴你追上敵人沒有,而是迫近高潮的時(shí)刻。這個(gè)時(shí)刻,猶如箭在弦上,將發(fā)未發(fā),得不滿足,因?yàn)樵姼铔]有把結(jié)果交代出來。但唯有如此,聯(lián)想和想象,這叫言有盡而意無窮。神龍見1.(出示墨梅圖)同