小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(15篇)

小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(15篇)小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)內(nèi)容：人教版版二年級語文（學(xué)科）第七單元第28課二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫8個字；掌握被字句和把字句；正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；樹立保護動物、珍惜生命的意識三、教學(xué)重難點：重點：識字，朗讀，激發(fā)保護動物意識難點：被字句、把字句的練習(xí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，小魚識字卡片，卡紙五、教學(xué)過程：引入：學(xué)生和老師一起寫課題，并解釋“淺水洼里的小魚”的意思新授：師：同學(xué)們，成百上千的小魚被海水沖進了淺水洼，也許有人要撿回家慢慢享受這美味，也許有人會駐足觀賞這些小生命在烈日下苦苦掙扎，也許有人會將正在跳躍的小魚埋起來，用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)?。但是文中的小男孩卻沒有這樣做，他的行為讓我們肅然起敬?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師來讀課文，細(xì)細(xì)感受文中的小男孩的做法。教師有感情朗讀，生閉眼仔細(xì)聽老師讀課文，現(xiàn)在請同學(xué)們睜開眼睛，看屏幕上的要求自讀課文完成要求。屏幕出示帶拼音的生詞，教師領(lǐng)讀，找學(xué)生領(lǐng)讀，男女生比賽讀，去掉拼音找學(xué)生領(lǐng)讀，出示小魚生字卡片，卡片里有一些關(guān)于本節(jié)課的小知識，作為本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)的獎品及任務(wù)。師：讓學(xué)生找出屏幕中的話（被字句）用波浪線畫出來，將“被”字圈出來，提出“淺水洼里的水被沙粒吸干”、“淺水洼里的水被太陽蒸干”兩句，請同學(xué)們將其變?yōu)榘炎志?。生作答。講解被字句與把字句的變法，出示練習(xí)，學(xué)生作答。學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生詞和重點句子，咱們再來探討一下課文內(nèi)容吧，找一名同學(xué)來讀第一自然段，找出課文發(fā)生的時間、地點，生作答并板書，找同學(xué)讀第二自然段，找出人物、事情生作答并板書，找同學(xué)讀3、4、5、6自然段，找出對話。師：文中的小男孩是個什么樣的孩子？生作答。從本篇課文學(xué)到了什么道理？生作答：保護動物，珍惜生命，教師板書。練習(xí)：小練筆：出示兩幅圖片（受傷的小鳥、受傷的野兔）讓學(xué)生任選一幅圖寫話。先思考，再說話，最后寫話。六、板書設(shè)計：28、淺水洼里的小魚時間：清晨地點：海邊人物：“我”小男孩事情：小男孩把淺水洼里的小魚扔向大海道理：保護動物，珍惜生命小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會青蛙看海的不易，使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3、學(xué)習(xí)3個生字。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文4—11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個小動物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個什么愿望呢（板書：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內(nèi)容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節(jié)。3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。過渡：是啊，不登山怎么能看見大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時誰出現(xiàn)了？松鼠是怎么說的？二、精讀課文第4—11自然段1、請同學(xué)們自由讀課文4—11自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。2、讀句體會：（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，對它說了什么？出示：你想看海嗎？松鼠的話中表達了對青蛙的什么感情？（關(guān)心）誰能做小松鼠關(guān)心一下小青蛙？評讀，集體練讀。（2）小青蛙是怎么說的？你能體會它當(dāng)時的心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。（3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）練讀句子。（4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。ò鍟阂患墸┯X得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學(xué)青蛙齊跳。（板書：又一級）（6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵它）讓我們都來鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。小結(jié)：小松鼠真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？三、朗讀課文，角色表演1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當(dāng)?shù)膭幼鳌?、請學(xué)生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠(yuǎn)的路要走呢，我勸你們還是回去吧！（學(xué)生要堅持登上山頂）同學(xué)們，讓我們一起為他們加油吧！出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。什么是“不知不覺”？為什么會不知不覺就登上了山頂？3、同學(xué)們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂?shù)模孔屛覀円黄鹱x一讀課文的第11自然段。4、登上山頂?shù)男∏嗤芎托∷墒蠼K于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫面）小青蛙，此時你的心情怎么樣？想說些什么？小松鼠呢，你想說些什么？齊讀課文第12自然段。四、總結(jié)課文1、同學(xué)們，此時此刻你有什么話想對小青蛙說？2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會怎么跟它們說？3、出示“世上無難事，只要肯攀登”五、寫字指導(dǎo)出示生字卡片：登（1）讀準(zhǔn)字音，強調(diào)后鼻音。（2）教學(xué)“”登字頭。師范寫，學(xué)生書空。（3）“登“字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣才能把它寫美觀、端正？（4）師范寫。（5）學(xué)生描紅，練寫。（6）同上述方法教學(xué)：級、階。小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計3【原文】我剛把信塞進郵筒，覺得有人拽我的衣襟。低頭一看，原來是一個小姑娘。她舉著一封信，秋風(fēng)吹得她直流鼻涕。“叔叔，請您幫我把信放進去，我夠不著。”這真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上貼著一張郵票，可是卻一個字也沒寫?！澳銕讱q啦?”“五歲半?！薄斑@里邊裝的什么呀?”“槐樹籽!”她驕傲地回答?！盎睒渥?”我不解地問?！澳恢?”她驚奇地瞪大了眼睛，“廣播里說，全國都要支援西北種草種樹。這槐樹籽是我和小明一起揀的。我倆商量好了，這件事誰也不告訴!”我掏出鋼筆，在信封上工工整地寫上：“甘肅省人民政府收，石家莊兒童寄?！蔽冶鹚?，說“你親自把信放進去吧!”【教學(xué)設(shè)計一】教學(xué)目的：1、認(rèn)識“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達的意思。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。課前準(zhǔn)備：1、字卡、詞卡。2、多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課二、初讀課文，識記生字1、自由讀課文，識記生字讀音2、小組討論交流生字的識記方法3、班上交流匯報識記生字的成果4、鞏固識字。通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。三、讀文討論，評價人物朗讀課文，討論問題。1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽?2、你覺得小姑娘是個什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來?討論方式：學(xué)生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時評價指導(dǎo)。四、說話訓(xùn)練，提升情感你喜歡小姑娘?為什么?五、分角色演讀課文1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。3、讓學(xué)生上臺演讀課文。第二課時一、鞏固認(rèn)字。1、游戲認(rèn)字“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。2、讀句子小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進郵筒。二、書寫生字1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。2、教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。3、描紅、臨寫4、評價?！窘虒W(xué)設(shè)計二】教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個字，正確書寫2個生字。學(xué)習(xí)偏旁大字頭。2、正確、流利有感情的朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。教學(xué)重點、難點：朗讀、學(xué)習(xí)生字詞，教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：一、談話激起，導(dǎo)入新課。你知道老師手里拿的是什么嗎?(信)。你知道為什么要寫信嗎?在以前沒有我們現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)呀、電話這種通訊方式，只能靠寫信來傳遞消息、互相問候，可以說書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封奇怪的信。今天我們就來學(xué)習(xí)19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導(dǎo)書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說它奇怪?它和普通的信有什么不一樣?讓我們到書中去找找答案。二、初讀課文，自學(xué)生字1、老師范讀。生反饋。聽老師朗讀課文，一邊聽準(zhǔn)字音，一邊思考它和普通的信有什么不一樣?這封信要寄給誰?2、學(xué)生自讀。你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不認(rèn)識不熟悉的生字，用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。3、同桌互相認(rèn)一認(rèn)，記一記，考一考。三、隨文識字，朗讀課文。老師這里也有一些詞和句，咱們一起來認(rèn)認(rèn)好嗎?1、學(xué)習(xí)第一自然段出示詞語(姑娘、塞進)注意讀準(zhǔn)平舌音。認(rèn)讀生字出示句子(第一自然段)當(dāng)我把信塞進信箱時遇到了一個什么樣的小女孩?它都有哪些動作?直流鼻涕說明什么?(天氣冷)這么冷的天她想干什么?2、學(xué)習(xí)第二自然段出示句子(“叔叔，……)生讀出示詞語(夠不著)認(rèn)讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?3、學(xué)習(xí)第三自然段出示第三自然段的句子。生讀出示詞語(沉甸甸)讀第四聲。再說幾個這樣的疊詞。為什么說信奇怪?(板書：沉甸甸、沒有字)為什么沒有字?你覺得奇怪嗎?這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問個究竟。4、學(xué)習(xí)四至九自然段。出示對話。多種方式讀。注意讀出語氣。出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹，那茫茫的大西北一定會是一個生機盎然的世界?？戳诵」媚锏淖龇阆矚g她嗎?為什么?這樣的一個關(guān)心祖國建設(shè)的小姑娘能不讓人喜愛嗎?文中的我也和你們想的一樣，看看他是怎么做的。5、學(xué)習(xí)十、十一自然段。出示句子、詞語。生認(rèn)讀。我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會很高興的。四、鞏固生字搶字游戲五、總結(jié)：我們就要和小姑娘說再見了，你想和她說點什么嗎?六、作業(yè)把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽。小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計4教材簡析：《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢之速、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。學(xué)情簡析：隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動的開展，二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩?！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點的限制，學(xué)生對于對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。設(shè)計理念中國古典詩詞如同一條源遠(yuǎn)流長的大河，貫穿與整個小學(xué)語文教學(xué)之中。《語文課標(biāo)準(zhǔn)》對1—2年級的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！睆倪@一目標(biāo)，我們體會到在低年級古詩的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，在課堂教學(xué)中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感。教學(xué)重點：抓住重點詞句，反復(fù)誦讀，理解詩意。教學(xué)難點：想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境及詩人所表達的感情。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、積累古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩篇。（教師）多媒體課件。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩題。1、課前活動：我會背古詩。（學(xué)生展示會背的古詩。）2、了解詩人，解題讀題。（相機認(rèn)識生字“廬”“瀑”）3、觀看視頻，導(dǎo)入新課?！久襟w使用：播放廬山風(fēng)景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中！】師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（設(shè)計意圖：展示背誦，開始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進廬山身臨其境，情景交融為本詩學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）二、初試讀，識字讀通詩句。1、借助拼音，自讀古詩。2、學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。3、展示讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。4、范讀引領(lǐng)：讓我們來仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧?！久襟w使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識字寫字，學(xué)生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)。】（設(shè)計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點是識字寫字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）三、細(xì)研讀，入境理解詩意。1、自學(xué)解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。2、小組匯報：你讀懂了什么？3、畫中悟詩情。（在情境理解中，教師簡筆成畫。難點教學(xué)預(yù)設(shè)如下：）①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。小結(jié)：這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。師繼續(xù)作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩人為什么要這么寫呢？引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。小結(jié)：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會出現(xiàn)這么奇麗的夸張啊！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。指導(dǎo)朗讀，體會瀑布之壯美。4、誦讀小結(jié)。(設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間，通過詩畫結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達到感情表現(xiàn)的要求和提升。)四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩韻。1、配樂誦讀，創(chuàng)境想象。2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：你好像看到了——你似乎聽到了——你仿佛感覺到——你在內(nèi)心贊嘆到——3、熟讀成誦，積累名句。【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會到詩詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美。】（設(shè)計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）五、拓展讀，升華激發(fā)詩情。1、教師小結(jié)全詩。在精練的28個字當(dāng)中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動，有聲有色，有景有情。2、拓展閱讀李白名句，進一步了解這位浪漫主義大詩人。3、拓展實踐。①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作?！久襟w使用：出示李白的詩句進行拓展閱讀，感受杜甫詩中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情。】（設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)對古詩的熱愛和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，走出課堂，卻走進詩的寶庫，走進大自然的廣闊中。）板書設(shè)計：望廬山瀑布李白讀—說—畫—背小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會認(rèn)本課的生字；２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心?！緦W(xué)習(xí)重點】認(rèn)識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)難點】理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己?！窘虒W(xué)流程】一、前測激趣同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容１、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。４、用小黑板出示本課要認(rèn)識的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。５、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容１、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。２、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？３、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。４、出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？⑴齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？⑵請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）⑶小鳥譏笑它，可能會說些什么?⑷受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會想些什么？⑸有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）５、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）６、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評議。７、學(xué)習(xí)第五、六自然段：⑴齊讀課文。⑵在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？（著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）⑶伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）⑷感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。８、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？⑴指名讀課文。⑵丑小鴨變成什么樣子？（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）⑶聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。⑷丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？⑸采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。１０、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。四、達標(biāo)深化１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？（要學(xué)會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認(rèn)識自己。）２、回家把這個故事講給家人聽?！窘虒W(xué)反思】一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。二、讓學(xué)生插上想象的翅膀想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機會讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動，富有個性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動中。三、重視語言文字積累語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時，我讓學(xué)生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)本課15個生字，會寫12個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3、激發(fā)學(xué)生對祖國首都的熱愛之情。教學(xué)重點、難點：1、認(rèn)讀本課15個生字，會寫12個生字。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。3、背誦自己喜歡的部分。教具準(zhǔn)備：生字卡、課件。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。2、觀看課件：直觀感受北京風(fēng)光的美，從而讓學(xué)生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。巧妙地引入新課。二、初讀課文、整體感知1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關(guān)的`詞語表達。2、讓學(xué)生看課件，師點擊鼠標(biāo)，感受長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。3、自由讀課文，找出生字，標(biāo)出自然段序號。4、交流情況。三、師生互動，識記生字：1、出示生字2、自由拼讀3、講讀生字方法（講注意的讀音）4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）四、正確、流利地朗讀課文五、書寫生字1、出示生字測讀2、講記字方法（1）形近字記憶法奪—奇雄—誰（2）熟字加偏旁部首法“分”加“提手旁”是“扮”“樂”加上“火”是“爍”3、重點分析、識記以下的生字奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。扮：左邊是分字、撇低捺高輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提雄：注意右邊是四橫六、作業(yè)抄寫生字詞第二課時一、復(fù)習(xí)舊課1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字2、出示帶有生字的句子讀一讀二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、想一想：北京夜晚的特點是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）2、理解“夜幕降臨”的意思（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、默讀課文，邊讀邊思考：2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）3、多么美的夜景?。∥覀冞x擇自己喜歡的句子讀讀4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思?！伴L安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)5、指導(dǎo)朗讀，讀出長安街的美（三）學(xué)習(xí)第三至五自然段1、第三自然段，觀看立交橋的夜景（1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）（2）理解詞語：猶如（好像）裝點（裝飾）（3）齊讀這一段2、學(xué)習(xí)第四段（1）指名讀（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）3、學(xué)習(xí)第五自然段（1）了解古老的故宮有多年輕呢？（2）理解：倒映、銀光閃閃（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）（3）小組練習(xí)有語氣的朗讀。（4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請讀一讀。（四）朗讀最后一個自然段三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分四、總結(jié)這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想對祖國說：（）。我想對全世界各地的朋友說：（）。六、作業(yè)1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。板書設(shè)計：長安街北京亮起來了環(huán)形路亮王府井西單美故宮小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學(xué)重點了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片，布置學(xué)生收集有關(guān)傣族、潑水節(jié)、周總理的資料。課時安排：兩課時第一課時課時目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字，會寫12個字。2、出示掛圖，揭示課題。一、交流資料，揭示課題1、學(xué)生交流自己課前收集的有關(guān)資料。2、出示掛圖，揭示課題。你們看，我們的國家總理竟然來到了傣族人民中間，和他們一起歡度潑水節(jié)。誰能說說你從圖上看到了什么？（指名說）是啊，從周總理和人民歡樂的笑臉上，讓我們感受到這是一個多么幸福、難忘的潑水節(jié)啊?。ò鍟n題）二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1、師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。2、學(xué)生輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識的字，把生字多讀幾遍。3、識字。①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。②交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識字方法。③游戲檢查識字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”參加潑水節(jié)。4、檢查讀課文情況：要求讀準(zhǔn)字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。三、再讀課文，交流思考1、指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用“火紅”？2、學(xué)習(xí)第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關(guān)詞語，理解當(dāng)時人民的心情。4、指導(dǎo)朗讀：最后一句“周總理來了!”感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。四、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所占的位置。2、交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點指導(dǎo)并范寫“鳳凰”一詞。3、學(xué)生對照田字格臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4、寫字展評。五、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容1、學(xué)生再讀課文，力爭把課文讀正確、流利。2、用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識了哪些生字寶寶呢？第二課時課時目標(biāo)1、抓重點詞句品讀，體會周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，體會總理和人民心連心。2、有感情地朗讀課文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀并組詞。2、指名分自然段輪讀課文，并說說課文講了一件什么事。二、體會感悟1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。（1）說說表示顏色的詞。（2）“笑容滿面”說明什么？（3）這時的周總理會對人們說些什么？句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。（3）練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”。（4）交際互動。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動。（5）課件演示潑水的場面。（6）有感情地朗讀這一段。4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。（1）師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!學(xué)生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀三、升華1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？再一次深情地讀一讀全文。四、課堂小結(jié)1、選擇自己感受最深的段落、語句展示讀給大家聽。2、假如周總理來到我們中間，你會對他說什么？3、你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日呢？五、板書11、難忘的潑水節(jié)傣族人民愛周總理趕來、撒滿、駛過身穿頭上接過升上歡呼敲著踩著跳舞一邊……一邊……一手……一手……幸福難忘小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計8一、內(nèi)容分析：“皮球掉進洞里”和《比畫風(fēng)》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章?！捌で虻暨M洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？從而是學(xué)生開動腦筋去想辦法解決；《比畫風(fēng)》寫的是小貓、小狗、小豬三個好朋友在一起畫畫，看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風(fēng)的存在。二、教學(xué)設(shè)計意圖鑒于這兩個題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以，我就想到怎么把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來呢？（對照教學(xué)設(shè)計）1、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進入。2、聯(lián)系生活，交流所知。3、正確讀文，讀中感悟。4、升華情感，拓展延伸。5、再次聯(lián)系生活，交流所知，也就是39頁：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學(xué)交流。把它放在了《比畫風(fēng)》的最后進行處理，從而更好的把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來。三：教學(xué)過程教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)故事情景師：有三位小朋友在一起踢球，玩的特別過癮，正高興呢，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？（出示課件）。師：對，咱們一起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。學(xué)生看課件沒問題教師用激勵性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強烈興趣，產(chǎn)生動腦筋去“想辦法”的欲望。二、聯(lián)系生活，交流所知師：自己先想一想，然后和同桌說一說，看誰想的辦法和別人的不一樣。小組討論、傾聽；并各抒己見。“自己先想一想，然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法。“看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性化的與眾不同的見解。《比畫風(fēng)》教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖一、正確讀文，讀中感悟，1、終于，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧，他們又可以高興的踢球了。（出示課件）2、（播放小貓、小狗的叫聲）3、這是什么聲音？（怎么回事？）噢！我知道了，原來，小貓、小狗、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么？打開書40頁。學(xué)生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。學(xué)生帶著好奇的目光認(rèn)真聽。1、自己讀課文，要讀的正確流利。2、以小組為單位讀一讀，然后，交流你最想說的話是什么？“自己先讀課文”是讓學(xué)生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內(nèi)容。不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗；再次讀文，是讓學(xué)生交流自己對文章的感受、想法從而體驗學(xué)習(xí)的快樂。二、升華情感，拓展延伸。師：你還有什么辦法畫風(fēng)？1、先自己想一想，再畫一畫（可以在自己準(zhǔn)備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫）。2、全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風(fēng)？這一設(shè)計有助于學(xué)生各項能力、素質(zhì)的提高；同時體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。三、聯(lián)系生活，交流所知師：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學(xué)交流聯(lián)系自己的生活實際暢談所感，是學(xué)生對自己生活經(jīng)歷的提煉。主講教師：河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)穆宇新指導(dǎo)教師：河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學(xué)崔亞寧小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計9學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知詞語的反義關(guān)系。過程與方法：1、能主動運用多種方法識字，同學(xué)之間互相交流識字方法，提高識字效率。2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。情感態(tài)度價值觀受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)時間：本課學(xué)習(xí)用2課時教學(xué)過程：第一課時一、通過玩游戲?qū)胄抡n師：上新課前，我們先來玩一玩對反義詞的游戲，我說一個字或詞，你們就對出它的反義詞，看看誰的反應(yīng)最靈敏，請小朋友們注意聽師：你們想認(rèn)識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《識字6》。二、學(xué)文識字1、“動筆墨不讀書”，讓學(xué)生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認(rèn)識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)，及時表揚讀得認(rèn)真的學(xué)生。2、課件出示生字寶寶，讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字，提問學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識的，并鼓勵學(xué)生在生活中識字。3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀正音。師：請小朋友再看看這些生字寶寶，你覺得哪些字的音最難讀準(zhǔn)，就提醒同學(xué)們注意，好嗎？A指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。（采用多種形式認(rèn)讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀）B以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）4、交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法，同時理解一些字義。A學(xué)生同桌交流識字方法。師：小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn)，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的?，F(xiàn)在，請同學(xué)們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。B指名匯報識字方法，對識字方法較好的小組給予獎勵。C教師在歸納學(xué)生的識字方法的同時，授與學(xué)生識字方法，同時解釋字義。a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點，心中生怨恨。師：想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學(xué)們先跟老師讀讀這句順口溜：良心沒一點，心中生怨恨。（課件出示“良”字）這個字怎么念？對，是良心的良，良心沒一點，心邊生怨恨，所以加個什么旁就成了“恨”字？b“貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當(dāng)作貨幣的，古時候的“貝”字就是表示錢財，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財少了，錢財少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。c講解“富”的字形的同時解釋字義。（“”，表示房子，古時候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）d運用字理記憶奉字并釋字義，同時理解“奉獻”的意思。（課件出示一幅圖：一個小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）師：“”這是一個漢字，我們仔細(xì)看一看，比一比，這個字與這幅畫有什么相相似的地方？這個古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字，請小朋友們聯(lián)系這幅，說說“奉獻”的意思。（奉獻：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）D小結(jié)識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）E指導(dǎo)書寫a指導(dǎo)書寫容易寫錯的字：暖。同時提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。c讓學(xué)生在書中田字格里書寫“暖、丑”。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對子歌，多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊，讓學(xué)生念讀對子歌。（自由讀、拍手齊讀）2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。A指名匯報畫出了哪些反義詞。B學(xué)生分組對讀反義詞。3、學(xué)生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學(xué)生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。4、師生合作說話，讓學(xué)生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。我們看到一些壞人在騙人時，總愛對你說些好話，他是為了達到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。師：誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）四、小結(jié)：“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現(xiàn)在開始，老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來，獻出愛心，關(guān)愛他人。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好。小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系；認(rèn)識9個生字，自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系；搭配詞語，積累詞語、古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。2、了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來有哪些變化，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。3、通過展示臺及寬帶網(wǎng)提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重點：重點：識字、積累詞語難點：夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)課時準(zhǔn)備：課件、學(xué)生收集的資料課時安排：四課時第一課時教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、自讀探究。請學(xué)生先讀讀幾組詞語，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。2、小組交流發(fā)現(xiàn)。3、匯報學(xué)習(xí)情況。學(xué)生進行學(xué)習(xí)匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。4、知識拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說說，生活中還有哪些類似的詞語。5、師小結(jié)：左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。6、拓展練習(xí)：填一填。游泳——火車——洗衣———服裝——二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn)游戲激趣：走出“小小觀察臺”，我們又來到“字詞游戲?qū)m”。①小組合作學(xué)習(xí)，借助拼音，讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系②運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，交流識字方法（有針對性的指導(dǎo)“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。）③采取多種游戲方式，說反義詞（男女生或同桌對讀）。④去掉兩個詞之間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語，并適當(dāng)運用。⑤啟發(fā)學(xué)生用不同方法識記9個字。2、我會填我們積累了那么多優(yōu)美的詞語，你會給它們找個朋友嗎？①回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。②全班交流，啟發(fā)學(xué)生說說可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。③選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。3、我會讀我們再到“古詩詞王國”去欣賞古詩，看誰讀得好，記得快。①學(xué)生借助拼音自讀詩歌。②練習(xí)給詩配畫，你覺得該畫什么。③創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行對讀或表演讀，要讀出感情。④欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。第二課時一、談話導(dǎo)入家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方，是我們成長的搖籃。這節(jié)課，就讓我們來夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）二、完成口語交際的內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課本P56的口語交際。2、教教師明確要求：（1）、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光（2）、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)（3）、可以夸家鄉(xiāng)的變化（4）、可以講家鄉(xiāng)的未來3、小組討論交流展示并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、圖片、照片等），同學(xué)間互相介紹資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。4、充分“對話”，夸家鄉(xiāng)。（1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng)，其他組可向介紹的同學(xué)提問或作補充說明。（2）、模擬“小記者”采訪，如：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎么樣的？5、寫一寫把自己剛剛說的內(nèi)容，整理好后，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。第三課時教學(xué)展示臺一、接龍游戲1、看、說2、小結(jié)：詞語接龍的特點是利用前一個詞最后一個字，作為下一個詞開頭的第一個字。依次類推。3、如：祖國——國家——家園——園長——長大——大家再選詞語接龍，口頭說說光明——明天——()——（）——（）了解—（）—（）——（）——（）園地—（）—（）——（）——（）４、讓學(xué)生互相交流，看誰說得多二、展示收集的圖片１、老師先展示自己收集的圖片２、學(xué)生展示３、講一講變化第四課時一、導(dǎo)入1、聽歌曲《愛我中華》2、導(dǎo)入：我國地大物博，也是一個多民族的國家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我們就來認(rèn)識我國的各族人民。二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。1、投影展示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？2、小組合作學(xué)習(xí)交流，展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。3、各小組向全班交流匯報。4、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。5、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。6、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方？7、再次欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的交流，你又獲得了哪些信息？小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計11教學(xué)要求：1、分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。3、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。教學(xué)重點：識字、寫字，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。分角色朗讀課文。教學(xué)難點：體會詩歌的思想感情和美好意境。教學(xué)時間：兩課時第一課時內(nèi)容：初讀課文，識字寫字。要求：能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。教具：生字卡，田字格小黑板。一、揭示、板書課題二、初讀指導(dǎo)1、本文有幾個自然段？標(biāo)上序號。2、借助拼音，自讀課文。3、指名分段讀課文，正音。4、再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？5、讀后指名回答，相機板畫。三、學(xué)習(xí)生字詞。1、讀生字詞卡片。2、小組說說記憶生字的辦法。3、全班交流。4、指導(dǎo)描紅。5、寫習(xí)字冊。四、作業(yè)1、讀課文。2、抄寫生字詞。第二課時內(nèi)容：精讀課文要求：懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識自己，看待他人。分角色朗讀課文。重點：理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。教具：小黑板。一、復(fù)習(xí)檢查1、指名讀課文。2、聽寫詞語推本領(lǐng)強烈碰到掛船夫正巧脫下二、精讀訓(xùn)練自由輕聲讀課文，完成填空。課文講了和比本領(lǐng)的事。他們共比了次，第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第自然段到第自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。精讀第一部分（1至3段）1、指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？2、對這一比賽，風(fēng)和太陽是怎樣看的呢？3、在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不。4、分別引讀風(fēng)和太陽的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。5、從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星）6、這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。7、分角色朗讀這一部分。精讀第二部分（4至8段）1、過渡：太陽和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。2、指名讀第4自然段，評議。齊讀3、太陽和風(fēng)又進行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？4、指名讀5至8自然段?；卮稹Ｍㄟ^上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星）理解“驚訝”一詞。分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。太陽說這話的時候心里一定是這么想的：我原來以為，沒想到，我以后。5、練習(xí)分角色讀第二部分。三、分角色表演。自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個旁白。四、作業(yè)太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計12教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第四冊《雷雨》第二課時。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。教學(xué)設(shè)計理念：瑣碎、機械的語言訓(xùn)練扼殺的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的靈性，因此語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語文實踐活動板塊上，引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。教學(xué)設(shè)計特色：在生活化的語文綜合實踐活動中促進學(xué)生的整體發(fā)展。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、錄放機、磁帶。教學(xué)流程及設(shè)計意圖:：一、激趣，激情導(dǎo)入（2’）1、出示謎面：①天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。②千根線，萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。2、學(xué)生猜后，分先后板書課題：雷雨。二、充分朗讀，概述課文（15’）1、下面請大家聽錄音，看看下雷雨時是怎樣的一番情景。2、下面我們請一個小朋友來朗讀課文，看看他和我們剛才聽到的誰讀得更好！同時請同學(xué)們?yōu)樽匀欢尉幮蛱枴?、接著，我們再請大家想想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段寫的是雷雨后的景色？教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。三、創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐。（20’）1、下面請大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，課文里寫了哪些景物及自然現(xiàn)象？請讀讀課文，用“——”畫出來。請個別同學(xué)回答，并板書。2、創(chuàng)設(shè)說話情境：出示投影片（雷雨圖）①引讀：嘩—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。②質(zhì)疑：同學(xué)在平時的生活中遇見過這樣的雷雨嗎？能用幾句話向大家簡單地說說當(dāng)時的情景嗎？下面我們請大家試試看。然后教師歸納：夏天，天氣又悶又熱，天空中黑沉沉的，忽然電閃雷鳴，刮起了大風(fēng)，樹兒被刮得東倒西歪，嘩嘩嘩，傾盆大雨龐然下起來了。不一會兒，雨停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，空氣清新，舒服極了。③出示句子：雨越下越大。房子，樹枝看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。讓學(xué)生領(lǐng)會：“漸漸”在此處就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過程，可出示練習(xí)添加“漸漸”這個詞，既可添在前，也可添在中間，看誰想得快，添得準(zhǔn)。出示投影片：①我長高了。②四周安靜下來。③運動員們加快了速度。④我懂得了愛是偉大的、無私的。3、雨停了，大地間又出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢？出示投影片（雷雨后圖）：①引讀：雨_____了，太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。②出示投影片，______的雨終于停了。______的太陽公公又出現(xiàn)在_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著，好像在感謝這場雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這______的空氣，聽著這______的聲音，心里____極了。四、感情誦讀，設(shè)計練習(xí)（3’）1、根據(jù)板書，齊背課文。2、你們認(rèn)為課文學(xué)到這里，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？可讓學(xué)生運用朗讀、背誦，繪畫，唱歌，跳舞等不同的方式來表示自己的理解和感悟。師：我們可以通過唱歌或者畫畫的方式表現(xiàn)出來，比如說“唱歌”吧。當(dāng)然我們還可以得用課余時間去研究雷雨形成的科學(xué)原理及彩虹是怎樣形成的等等。（可查閱資料，詢問老師解決）。附板書設(shè)計：雷雨雷雨前：烏云葉子蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛閃電雷聲雷雨中：下雨雨大雨小樹房子雷雨后：太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課10個生字，積累詞語7個，指導(dǎo)寫好較易寫錯的字“輝、批”。2、能正確、流利地有感情地朗讀，體會蝴蝶谷的迷人。3、通過對文本的體驗感悟，能把文本中的好句、好詞內(nèi)化為自己的語言介紹蝴蝶谷迷人的景象。4、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺灣的情感。教學(xué)重難點：1、聯(lián)系上下文正確理解“山谷、獨一無二”等詞語的意思。2、能運用文中的詞句，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。教學(xué)過程：一、揭示課題1、師：小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一位新朋友!出示視頻師：說說你看到了什么?指名交流2、師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的感受，而有一個地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬倍，有一個地方聚集了成千上萬只大大小小、色彩斑斕的蝴蝶，那里就是——出示板書：蝴蝶谷(看清老師書寫)3、學(xué)習(xí)3個生字。(1)積累帶有蟲子旁的詞語。(2)學(xué)習(xí)“谷”：“谷”是指兩山之間凹陷的地方，那么，誰能在這張圖上找出“谷”在哪?4、師：蝴蝶谷在哪兒呢?課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰來回答一下。出示“臺灣”師：臺灣可是我們祖國的寶島，你了解臺灣嗎?出示第一節(jié);(1)來，自己讀讀這句話，注意讀準(zhǔn)字音，不加字、漏字。(2)指名讀(3)引讀：祖國的寶島臺灣，氣候——，雨水——，草木——，鮮花——，是蝴蝶——。5、師：蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多，而且還很迷人呢!出示板書：迷人的蝴蝶谷師：誰能用好聽的聲音讀好課題?指名讀齊讀師：接下來，老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。二、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，了解蝴蝶谷名字由來。1、師：為什么把那些地方叫蝴蝶谷，要想了解其中的原因呀，我們得認(rèn)真地讀讀課文。出示：自學(xué)要求2、自讀課文，用“——”劃出句子。3、交流(1)媒體出示第3節(jié)，指導(dǎo)朗讀。(2)句式訓(xùn)練媒體出示：因為，所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。人們把這些山谷叫做蝴蝶谷，是因為。4、師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來的呢?媒體出示填空：每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，(趕到)山谷里來聚會。(1)指名回答。(2)從這些表示動作的詞語中，你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時是怎樣的心情呀?(開心、急切)(3)讀好這些詞語：飛過穿過越過趕到(4)這些動詞用得太準(zhǔn)確了，來，和老師一起讀好這句話?？偨Y(jié)：同樣是動作，作者卻用了不同的動詞來表達，使得這句話更加生動形象!三、學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會蝴蝶谷的迷人。1、師：成千上萬的蝴蝶成群結(jié)隊地聚在山谷里，這樣的景象是多么壯觀、多么迷人啊!請大家自己讀讀課文的第2小節(jié)，要認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，邊讀邊想：這一小節(jié)是圍繞哪一句寫的?媒體出示2、指名讀第2節(jié)第一句話。(1)這句話告訴我們什么?(板書：品種多，各有特點)(2)你從哪個詞語看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多。(“四百多個”)(3)指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀3、師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、各有特點，課文重點向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。瞧!這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。出示圖片(1)看著圖，選你喜歡的一種讀讀有關(guān)的句子，并說說它奇特在什么地方。出示要求：選讀想蛇頭蝶：樣子奇特(抓住“蛇頭”“足有臉盆那么大”，板書：圖案、大小)黃裙鳳蝶：色彩奇特(抓住“金黃色”“珍珠般的光輝”，板書：色彩)出示：獨一無二(再也找不到和它相同的了)讀詞語(2)學(xué)習(xí)生字：輝(3)師：老師和大家一起來讀第2小節(jié)，讀到你喜歡的蝴蝶時，請你站起來，大聲讀出描寫它奇特的句子!我來聽聽哪個小朋友讀得最有感情小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句，抓住了蝴蝶品種多，有特點來具體描寫的。(4)師：蝴蝶谷中奇特的蝴蝶還有很多呢!你能學(xué)著第2小節(jié)的樣子，來給我們介紹一下這些蝴蝶嗎?可以從蝴蝶的圖案、大小，也可以說說蝴蝶的色彩和外形。出示：_____蝴蝶的樣子真奇特!____________________________________。四人練習(xí)交流四、品讀第4小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。1、師：我們接著讀下去，看看蝴蝶谷的迷人除了蝴蝶品種多，各有特點，還表現(xiàn)在什么地方?(1)自讀課文(2)師：讀了這一小節(jié)，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象?(多、美)板書：又多又美2、指導(dǎo)朗讀第一句。媒體出示句子：每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。(1)指讀第一句，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美，把它圈出來。(2)交流：數(shù)不清翩翩起舞五顏六色(3)學(xué)習(xí)生字“翩”讀詞語：翩翩起舞(4)出示圖片(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶，難怪作者會把它們比作——(說明蝴蝶色彩美)(6)齊讀，邊讀邊做動作3、指導(dǎo)朗讀第二句媒體出示句子和圖片：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。(1)指名讀(2)哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)(3)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?五顏六色、五彩繽紛、姹紫嫣紅、萬紫千紅、五光十色、絢麗多彩4、師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)(2)出示圖片師：猛得一看，第一眼一看，以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細(xì)看，哦，原來不是花兒，是蝴蝶啊!作者這樣寫是為了告訴我們什么?指名回答總結(jié)：說明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美五、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。1、師：這樣色彩斑斕的蝴蝶滿山谷的飛舞著，怎能不令人陶醉呢!引讀第4小節(jié)師：游客不禁感嘆引讀第5小節(jié)2、小結(jié)：蝴蝶谷的迷人不僅體現(xiàn)在蝴蝶品種多，數(shù)量多，而且外形獨特，色彩斑斕，形成一道獨特的美景。這就是——迷人的蝴蝶谷3、讀詞語小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計14一、教材分析北師大版第四冊第十二單元圍繞“英雄”這一主題，講述英雄的故事，展現(xiàn)英雄在危難時刻、為正義的信念無所畏懼挺身而出的英雄氣概。目的就是要讓學(xué)生通過閱讀樹立“英雄”的概念，崇敬英雄，向英雄學(xué)習(xí)。《江凡》一文按事情的發(fā)展順序來寫，記敘了10歲的江凡面對火災(zāi)不僅能冷靜的想辦法進行自救，還救出了奶奶和鄰居。贊揚了江凡熱愛生活、熱愛生命、遇到危險冷靜、沉著、機智，激發(fā)學(xué)生提高自救意識。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識的好教材。二、設(shè)計思路針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，《江凡》一課，我擬準(zhǔn)備用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。把“交流搜集到的火災(zāi)中救護的方法——整體感知課文——正確、流利朗讀課文——隨文識字——學(xué)習(xí)第一自然段——指導(dǎo)書寫”作為第一課時的教學(xué)任務(wù)。第二課時集中精力研讀課文，重點學(xué)習(xí)在火災(zāi)中小江凡表現(xiàn)的句子，解讀人物的個性，再通過對比大家在火災(zāi)中的表現(xiàn)和借助環(huán)境描寫的鋪墊，使得學(xué)生從心里更加敬佩江凡，并能聯(lián)系平時表現(xiàn)，思考自己要向江凡學(xué)習(xí)什么。基于此，我設(shè)計了“讀一讀，畫一畫，品一品，讀一讀”這樣的教學(xué)流程。三、教學(xué)流程：第一課時一、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1、運用綜合識字方法，學(xué)會認(rèn)15個生字，會寫10生字，注重字義與字形的聯(lián)系。2、正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)過程一、學(xué)生交流搜集到的在火災(zāi)中救護的方法。二、談話激趣、導(dǎo)入新課三、初步感知課文，知道課文主要寫十歲的江凡在火災(zāi)中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。四、正確、流利朗讀課文五、隨文識字六、學(xué)習(xí)課文第一自然段七、指導(dǎo)書寫八、布置作業(yè)1、正確流利地朗讀課文，抄寫生字，。2、繼續(xù)搜集火災(zāi)中自救的方法。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、知識與技能：正確、流利、有感情朗讀課文；能自己選擇受感動的段落抄寫；能復(fù)述課文。2、過程與方法：在對話、交流、質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會江凡在火災(zāi)中的冷靜、機智、沉著的品質(zhì)。3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)江凡熱愛生活、熱愛生命、遇到事情冷靜、沉著、機智；激發(fā)學(xué)生提高自救意識。二、教學(xué)重點、難點：1、重點：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機智的品質(zhì)。2、難點：在閱讀中展開聯(lián)想。三、教學(xué)互動流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感悟師：上一節(jié)課，咱們認(rèn)識一位小英雄，他叫（江凡），課文大家都會讀了嗎？詞寶寶乘著火車跟我們見面了。來，跟詞寶寶打打招呼吧1、復(fù)習(xí)生字詞（開火車讀）：火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮(zhèn)靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、嗆、2、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道江凡是個怎樣的人呢？3、學(xué)生交流師：從課文的那些地方可以看出江凡是個這樣的孩子呢？這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們翻開課本，默讀課文，畫一畫，哪些句子可以看出江凡是個這樣的孩子呢？同桌可以討論討論。（設(shè)計意圖：良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中，有目的、有意識地邊讀邊找有關(guān)句子，讓學(xué)生初步明白