四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.1 不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算｜蘇教版

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7.1不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算｜蘇教版一、課題名稱(chēng)：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7.1不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用運(yùn)算順序解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.例題講解，讓學(xué)生掌握解題方法。3.隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課（1）教師通過(guò)情景引入，如：“小明去超市購(gòu)物，買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包花了68元，買(mǎi)了一個(gè)文具盒花了15元，買(mǎi)了一個(gè)筆記本花了8元，請(qǐng)問(wèn)小明一共花了多少錢(qián)？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并說(shuō)出計(jì)算方法。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：先乘除，后加減。如果只有加減，從左到右計(jì)算。如果有乘除，先算乘除，再算加減?！保?）教師分析：講解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)先乘除后加減的原則。舉例說(shuō)明含有加減乘除的混合運(yùn)算，讓學(xué)生掌握計(jì)算方法。3.例題講解（1）例題1：3×4+25（2）解題過(guò)程：先乘除，后加減。3×4=12，12+2=14，145=9。（3）教師講解：按照運(yùn)算順序計(jì)算，得到答案為9。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：8+3×24（2）解題過(guò)程：先乘除，后加減。3×2=6，8+6=14，144=10。（3）教師講解：按照運(yùn)算順序計(jì)算，得到答案為10。七、教材分析本節(jié)課主要講解了不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生討論如何判斷混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.提問(wèn)問(wèn)答步驟：（1）教師提問(wèn)：“如何判斷混合運(yùn)算的運(yùn)算順序？”（2）學(xué)生回答。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列混合運(yùn)算（1）6×3+42（2）8+5×23（3）12+74×32.答案：（1）6×3+42=26（2）8+5×23=18（3）12+74×3=1十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序有了更深入的理解，計(jì)算能力得到了提高。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物、旅游等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)與生活緊密相關(guān)的情景，比如小明去超市購(gòu)物的例子。這個(gè)細(xì)節(jié)非常重要，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我會(huì)確保情景設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又能夠有效地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著，是課本講解部分。在這一環(huán)節(jié)中，我注重對(duì)混合運(yùn)算運(yùn)算順序的講解，這是教學(xué)的重點(diǎn)。我會(huì)詳細(xì)地闡述先乘除后加減的原則，并通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序的重要性，因?yàn)檫@是學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的題目，比如“3×4+25”，并詳細(xì)地展示了解題過(guò)程。這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)樗軌驇椭麄冋莆战忸}方法，理解運(yùn)算順序在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)練習(xí)題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。這個(gè)細(xì)節(jié)有助于鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也讓我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了討論和提問(wèn)問(wèn)答的步驟。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)問(wèn)答來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。這個(gè)細(xì)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)混合運(yùn)算題目，并提供了答案。這個(gè)細(xì)節(jié)有助于學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會(huì)詳細(xì)地描述購(gòu)物情景，包括小明購(gòu)買(mǎi)的商品和價(jià)格，以及他需要計(jì)算的總金額。我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在課本講解部分，我會(huì)用不同的顏色或符號(hào)來(lái)標(biāo)注運(yùn)算順序，比如用紅色標(biāo)注乘除，用藍(lán)色標(biāo)注加減。這樣可以幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解運(yùn)算順序。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體的例子，如“8+3×24”，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算的步驟。在例題講解環(huán)節(jié)，我會(huì)詳細(xì)地解釋每個(gè)步驟的計(jì)算過(guò)程，比如“3×4=12”，然后“12+2=14”，“145=9”。我會(huì)強(qiáng)調(diào)每個(gè)步驟之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生明白為什么先乘除后加減。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)給出幾個(gè)不同難度的題目，讓學(xué)生分組討論和解答。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。在解答過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予積極的反饋。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“如果你遇到這樣的問(wèn)題，你會(huì)怎么解決？”讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出不同的解題思路。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并尊重他人的想法。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)提供一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，如“計(jì)算家庭一周的用水量”，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。同時(shí)，我也會(huì)提供答案，讓學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的解答。一、課題名稱(chēng)：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7.1不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法，通過(guò)實(shí)際情景引入數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.例題講解法，通過(guò)具體例題展示運(yùn)算過(guò)程。3.討論法，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，共同探討問(wèn)題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課情景引入：小明去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)了兩本數(shù)學(xué)書(shū)和三本語(yǔ)文書(shū)，數(shù)學(xué)書(shū)每本25元，語(yǔ)文書(shū)每本30元，請(qǐng)問(wèn)小明一共花費(fèi)多少錢(qián)？分析：通過(guò)情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。2.課本原文內(nèi)容“在混合運(yùn)算中，先乘除后加減，如果有同級(jí)運(yùn)算，從左到右依次進(jìn)行?！?.具體分析講解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，通過(guò)具體例子說(shuō)明，如“8+3×24”，引導(dǎo)學(xué)生理解先乘除后加減的原則。4.例題講解例題1：5×6+43解題過(guò)程：先乘除，后加減。5×6=30，30+4=34，343=31。例題2：12÷4×3+52解題過(guò)程：先乘除，后加減。12÷4=3，3×3=9，9+5=14，142=12。5.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：計(jì)算下列混合運(yùn)算（1）4×2+35（2）6+8÷2×37（3）93×4+2答案：（1）4×2+35=5（2）6+8÷2×37=13（3）93×4+2=1七、教材分析本節(jié)課通過(guò)情景引入和例題講解，幫助學(xué)生掌握混合運(yùn)算的順序，提高計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生討論如何判斷混合運(yùn)算的順序。提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.教師提問(wèn)：“如果遇到一個(gè)包含加減乘除的混合運(yùn)算，我們應(yīng)該先計(jì)算哪一步？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：計(jì)算下列混合運(yùn)算（1）7×3+26（2）9+5×48（3）12÷3×2+64答案：（1）7×3+26=19（2）9+5×48=27（3）12÷3×2+64=14十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序，但在實(shí)際計(jì)算中仍有部分學(xué)生容易出錯(cuò)，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找運(yùn)用混合運(yùn)算的機(jī)會(huì)，如購(gòu)物、烹飪等，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我注重通過(guò)一個(gè)與生活緊密相關(guān)的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我會(huì)詳細(xì)描述小明去書(shū)店購(gòu)物的情景，包括他購(gòu)買(mǎi)的商品和價(jià)格，以及他需要計(jì)算的總金額。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能夠激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的積極性。2.課本原文內(nèi)容的講解在講解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“先乘除后加減”的原則，并通過(guò)具體的例子，如“8+3×24”，來(lái)展示如何從左到右依次進(jìn)行同級(jí)運(yùn)算。我會(huì)使用不同的顏色或符號(hào)來(lái)標(biāo)注每一步，以便學(xué)生更直觀(guān)地理解運(yùn)算過(guò)程。3.例題講解在講解例題時(shí)，我會(huì)詳細(xì)地解釋每個(gè)步驟的計(jì)算過(guò)程，如“5×6+43”和“12÷4×3+52”。我會(huì)逐步展示運(yùn)算的順序，并解釋為什么先進(jìn)行乘除運(yùn)算，然后再進(jìn)行加減運(yùn)算。這樣的講解有助于學(xué)生理解運(yùn)算的內(nèi)在邏輯。4.隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。例如，“4×2+35”、“6+8÷2×37”和“93×4+2”。我會(huì)觀(guān)察學(xué)生的解題過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，確保他們能夠正確掌握運(yùn)算順序。5.互動(dòng)交流在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“如果遇到一個(gè)包含加減乘除的混合運(yùn)算，我們應(yīng)該先計(jì)算哪一步？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)問(wèn)答來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的理解程度。6.作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我會(huì)提供一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，如“計(jì)算家庭一周的用水量”，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。同時(shí)，我也會(huì)提供答案，讓學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的解答。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會(huì)詳細(xì)描述小明購(gòu)買(mǎi)數(shù)學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)的情景，包括他選擇的書(shū)籍種類(lèi)、數(shù)量和每本書(shū)的價(jià)格。我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述這一過(guò)程，讓學(xué)生能夠想象自己就是小明，參與到這一購(gòu)物活動(dòng)中來(lái)。在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，我會(huì)用紅色標(biāo)注乘除運(yùn)算，用藍(lán)色標(biāo)注加減運(yùn)算，以幫助學(xué)生區(qū)分不同類(lèi)型的運(yùn)算。我會(huì)結(jié)合具體的例子，逐步展示運(yùn)算的過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序?qū)τ诘玫秸_答案的重要性。在講解例題時(shí)，我會(huì)逐步展示每個(gè)步驟的計(jì)算過(guò)程，例如，對(duì)于“5×6+43”，我會(huì)先解釋5乘以6的結(jié)果，然后加上4，減去3。我會(huì)解釋為什么先進(jìn)行乘法運(yùn)算，因?yàn)楦鶕?jù)運(yùn)算順序，乘法應(yīng)該在加法和減法之前進(jìn)行。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)選擇不同難度的題目，讓學(xué)生分組討論和解答。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。在解答過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予積極的反饋，幫助他們理解并掌握正確的運(yùn)算順序。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你覺(jué)得在計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)，最重要的是什么？”或者“如果你在一個(gè)復(fù)雜的計(jì)算中遇到了困難，你會(huì)怎么辦？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生思考并分享他們的解題策略。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我會(huì)提供一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“計(jì)算學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)所需的運(yùn)動(dòng)器材費(fèi)用”，這樣的問(wèn)題不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力，還能夠鍛煉他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生能夠更深入地理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并在實(shí)際應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。課題名稱(chēng)：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7.1不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算｜蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。三、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法，通過(guò)實(shí)際情景引入數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.例題講解法，通過(guò)具體例題展示運(yùn)算過(guò)程。3.討論法，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，共同探討問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、計(jì)算器。五、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課情景引入：小明去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)了兩本數(shù)學(xué)書(shū)和三本語(yǔ)文書(shū)，數(shù)學(xué)書(shū)每本25元，語(yǔ)文書(shū)每本30元，請(qǐng)問(wèn)小明一共花費(fèi)多少錢(qián)？分析：通過(guò)情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。2.課本原文內(nèi)容“在混合運(yùn)算中，先乘除后加減，如果有同級(jí)運(yùn)算，從左到右依次進(jìn)行?！?.具體分析講解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，通過(guò)具體例子說(shuō)明，如“8+3×24”，引導(dǎo)學(xué)生理解先乘除后加減的原則。4.例題講解例題1：5×6+43解題過(guò)程：先乘除，后加減。5×6=30，30+4=34，343=31。例題2：12÷4×3+52解題過(guò)程：先乘除，后加減。12÷4=3，3×3=9，9+5=14，142=12。5.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：計(jì)算下列混合運(yùn)算（1）4×2+35（2）6+8÷2×37（3）93×4+2答案：（1）4×2+35=5（2）6+8÷2×37=13（3）93×4+2=1六、教材分析本節(jié)課通過(guò)情景引入和例題講解，幫助學(xué)生掌握混合運(yùn)算的順序，提高計(jì)算能力。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生討論如何判斷混合運(yùn)算的順序。提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.教師提問(wèn)：“如果遇到一個(gè)包含加減乘除的混合運(yùn)算，我們應(yīng)該先計(jì)算哪一步？”八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：計(jì)算下列混合運(yùn)算（1）7×3+26（2）9+5×48（3）12÷3×2+64答案：（1）7×3+26=19（2）9+5×48=27（3）12÷3×2+64=14九、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序，但在實(shí)際計(jì)算中仍有部分學(xué)生容易出錯(cuò)，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找運(yùn)用混合運(yùn)算的機(jī)會(huì)，如購(gòu)物、烹飪等，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境導(dǎo)入的設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課時(shí)，我選擇了一個(gè)貼近學(xué)生生活的購(gòu)物情景。我詳細(xì)描述了小明去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的過(guò)程，包括他購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍種類(lèi)、數(shù)量以及每本書(shū)的單價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)確保情景描述生動(dòng)具體，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。2.運(yùn)算順序