2025年人教部編版語文小學(xué)四年級下冊第三單元教案

人教部編版語文小學(xué)四年級下冊第三單元教案9.短詩三首【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“漫.濤”2個生字,會寫“繁.漫”等8個字,會寫“繁星.藤蘿.波濤”3個詞語。2.有感情地朗讀課文,體會詩歌的韻味,背誦課文。3.感受詩歌的意境美,體會詩人的情感,了解現(xiàn)代詩的特點?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們,我們中華民族有著悠久的歷史,深厚的文化底蘊。從古至今,詩人們創(chuàng)作了無數(shù)經(jīng)典的詩,那一首首優(yōu)美的詩,就像一串串璀璨的珍珠?，F(xiàn)代詩語言優(yōu)美,深受人們的喜愛。2.你最喜歡的詩歌是什么?3.今天,我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人冰心的三首小詩。二、初讀詩歌,檢查預(yù)習(xí)。1.作者簡介。冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代著名作家.詩人.兒童文學(xué)家。冰心受到泰戈爾《飛鳥集》的影響,創(chuàng)作了很多無標(biāo)題的自由體小詩,這些小詩風(fēng)格晶瑩清麗.軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。2.出示生字詞語,指名認(rèn)讀。繁星漫滅藤蘿膝上波濤3.重點指導(dǎo)書寫:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫成的“”。4.把你最喜歡的一首詩讀給大家聽一聽。三、朗讀詩歌,體會韻味。1.學(xué)習(xí)《繁星》(七一)。(1)自由讀詩歌,邊讀邊體會。(2)讀了這首詩,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(抓住“月亮.藤蘿.母親的膝上”來想象這些形象的樣子。)(3)“這些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)(4)“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,喚起了你怎樣的感受?(對母親的懷念和兒時快樂生活的深切懷念。)(5)出示圖片,配樂朗讀詩歌。(6)試著背誦詩歌。(7)小結(jié)學(xué)法:剛才我們是怎樣來學(xué)習(xí)這首詩歌的?請你歸納一下。①朗讀詩歌;②想象畫面;③品讀體會;④練習(xí)背誦。請你按照以上思路來學(xué)習(xí)《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。2.交流自學(xué)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)提示交流:①朗讀詩歌;②想象畫面;③品讀體會;④練習(xí)背誦。(1)出示第二首詩,交流:①這首詩運用了什么修辭手法?(反問)②這樣寫有什么好處?(強(qiáng)調(diào)了星星的光.花的香.思潮里波濤的清響。)③這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?(對大海的熱愛。)④有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。(2)出示第三首詩,交流:①這首詩中有兩個“風(fēng)雨”,請你圈出來,體會它們有什么不同。(第一個“風(fēng)雨”指的是刮風(fēng)下雨,第二個“風(fēng)雨”指的是作者遇到的坎坷.挫折。)②心中有了“風(fēng)雨”,作者要躲到哪里?(母親懷里)③一個“躲”字,你體會出了什么?(“躲”字表達(dá)了作者對母親的依戀,同時也贊頌了母親懷抱的溫暖和母愛的偉大。)④有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。四、拓展延伸?，F(xiàn)代詩也叫“白話詩”“新詩”,一般指五四運動以后在繼承發(fā)揚民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,借鑒吸收西方和日本詩歌的表現(xiàn)形式.表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩歌。現(xiàn)代詩具有形式自由.韻律靈活.自然清新的特點。它的語言趨于口語化.散文化。其詩歌形式自由,意蘊豐富,一般分為敘事詩和抒情詩。本課所選的三首短詩均為抒情詩。五、布置作業(yè)。1.閱讀《繁星》中的其他詩歌。2.搜集自己喜歡的現(xiàn)代詩,并摘抄下來?！景鍟O(shè)計】短詩三首懷念往事熱愛大海贊頌?zāi)笎邸窘虒W(xué)反思】10.綠【教學(xué)目標(biāo)】欣賞文章語言準(zhǔn)確.形象.富于情感.有表現(xiàn)力的特點;了解并初步掌握圈點批注的讀書方法；教學(xué)重點.難點：學(xué)會賞析文章的語言特色。教學(xué)課時：三課時教學(xué)步驟：1.由《背影》中父子間的愛引出對大自然的愛2.觀看朱自清的生平介紹朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時設(shè)在揚州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。朱自清祖父朱則余，號菊坡，本姓余，因承繼朱氏，遂改姓。為人謹(jǐn)慎，清光緒年間在江蘇東?？h任承審官10多年。父親名鴻鈞，字小坡，娶妻周氏，是個讀書人。光緒二十七年(1901)朱鴻鈞由東海赴揚州府屬邵伯鎮(zhèn)上任。兩年后，全家遷移揚州城，從此定居揚州。二.自讀課文，整體感知1.聽課文錄音后2.掌握下列生字詞踞（jù)?。╞ó)陰綹（liǔ)棱（léng)角穹（qióng)塵滓（zǐ)皺纈（xié)什剎（shíchà)明眸（móu）善睞（lài）挹（yì）掬（jū）3.思考問題：文章以哪個詞為文眼，點題？明確：驚詫于梅雨潭的綠了三.合作學(xué)習(xí)，理解課文4.文章在結(jié)構(gòu)上有何特點？結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？明確：1.第一觀察點：山邊；觀察到了梅雨瀑；第二觀察點：梅雨亭邊；觀察到了梅雨潭的環(huán)境；2.描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因，寫“梅雨瀑”是用來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。對綠的總感受：醉人.奇異.似近似遠(yuǎn)擬人：踞.透.扯.送.鉆.招引.擺弄仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；（形色.深度）她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；（漣漪）比喻她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；（蕩漾）她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；（波光.軟嫩）她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；（清澈）北京什剎海拂地綠楊（太淡）對比杭州虎跑寺的綠壁（太濃）西湖的波（太明）秦淮河的波（太暗）裁你為帶贈給那輕盈的舞女聯(lián)想挹你為眼，贈給那善歌的盲妹四.探究學(xué)習(xí)，拓展思維參照課文讀書動筆示例，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，把你認(rèn)為最為精彩的語句用適當(dāng)?shù)姆枠?biāo)示出來。五.全班配樂朗讀。六.布置作業(yè)反復(fù)朗讀本文，模仿《散文家談散文》寫一篇鑒賞小短文。【教學(xué)反思】11.白樺【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

【教學(xué)重點】感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

【教學(xué)難點】比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計：一課時

【教學(xué)過程】

一.激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。

二.初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三.品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

四.體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1．自讀《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機(jī)指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù).句數(shù).平仄.用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五.快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

六.拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌?！窘虒W(xué)反思】12.在天晴了的時候【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確.流利.有感情地朗讀.背誦詩歌。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)“潤.爽.柔.炫耀.怯.綻.飾.曝.涉”等生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

3.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活.熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會一種景物。

【教學(xué)重點】：

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

【教學(xué)時間】1課時

【教學(xué)過程】

一.導(dǎo)入新課

1.出示一組春的圖片，師：看著這明媚的春光，你想到了哪些詞語？也可以說說自己的感受。

2.師：春光明媚，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。（學(xué)生自由介紹）

3.中國現(xiàn)代著名詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。（讀課題）

二.初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞.句。

2.檢查自讀情況。

（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過

（2）提出不理解的生字.詞，作上記號。

（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

3.指名讀，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢？（雨過天晴的時候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走）

三.品詞析句，欣賞美景

1.輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。（教師板書）

小路小草小白菊鳳蝶兒……

2.雨過天晴，一切都是新的，小路.小草.小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊！請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？可以寫一寫自己的感受。

（1）默讀，寫感受

（2）同桌交流

（3）大堂交流

△小路：涼爽又溫柔師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢？

指導(dǎo)朗讀

△小草：新綠師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時候看起來是這樣的生機(jī)勃勃，聽一聽，小草在說些什么呢？

指導(dǎo)朗讀

△小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透

理解“綻透”（看圖片）

指導(dǎo)朗讀

△鳳蝶兒：自在閑游（看圖片）指導(dǎo)朗讀

小練筆：

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閑游。

瞧，

有的落在嬌艷的花朵上,

在和花兒說著悄悄話呢；

有的_____________________,

________________________；

有的_____________________,

________________________；

3.美讀詩歌的第一自然段

4.雨過天晴，一切都是新的，除了小路.小草.小白菊.鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢？（小螞蚱.小螞蟻.小花.小鳥.蝴蝶……）

你會學(xué)著詩歌的樣子，也來當(dāng)一回小詩人嗎？

師：勤勞可愛的小螞蟻，

在泥路上來回穿梭，

親昵地?fù)肀е?/p>

快樂地問候著；

______________，

______________，

______________，

______________；

四.學(xué)習(xí)第二自然段

孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。（齊讀）

五.小結(jié)

這一堂課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢？我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情，出發(fā)！

【教學(xué)反思】語文園地三【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“屈.淵”等10個生字。2.了解現(xiàn)代詩歌的特點,練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。3.積累有關(guān)詩歌的名言?！窘虒W(xué)過程】一.回顧所學(xué),導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現(xiàn)代詩有什么特點?(有節(jié)奏感;蘊含豐富的想象;飽含真摯的情感。)二.學(xué)習(xí)“交流平臺”。結(jié)合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點。三.學(xué)習(xí)“識字加油站”。1.這些古代文人你都認(rèn)識嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對他們了解多少。2.出示生字,指名認(rèn)讀。(屈.淵.孟.甫.韓.愈.禹.錫.仲.龔。)四.學(xué)習(xí)“詞句段運用”。1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)(1)請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流.品味,說說這樣表達(dá)的好處。(2)仿寫練習(xí):請你運用排比手法寫一首小詩。五.學(xué)習(xí)“日積月累”。1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏?！?/p>