的綿羊讀后感800字左右

優(yōu)秀的綿羊讀后感800字左右優(yōu)秀的綿羊讀后感800字左右篇一寫(xiě)在前面：“優(yōu)秀”的定義參照哈耶普的精英們。初讀此書(shū)讓人非常震撼，而能夠讓人震撼的往往是那些我們不熟悉的“真相”。正如《平凡的世界》里上個(gè)世紀(jì)孫少平們追尋夢(mèng)想的真相，《優(yōu)秀的綿羊》里精英教育系統(tǒng)來(lái)源和運(yùn)行的真相，同樣讓我們對(duì)整個(gè)宏觀的精英教育背景感到唏噓不已。和我之前讀到的一些關(guān)于寫(xiě)大學(xué)教育的文章有所不同。以前看到的那些文章更多是民國(guó)時(shí)期教育家所談大學(xué)教育，開(kāi)卷如茗茶賞曲，內(nèi)心不禁會(huì)生出一種讀書(shū)人對(duì)知識(shí)的獨(dú)特情懷，覺(jué)得似乎人生不過(guò)一人一書(shū)一世界而已，而閉卷面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)又發(fā)現(xiàn)環(huán)境竟也不是那么理想，人心再難平靜，且面對(duì)的眾多問(wèn)題也不能夠解決，比如為何上大學(xué)，大學(xué)該如何學(xué)習(xí)等等問(wèn)題。其實(shí)，現(xiàn)在想來(lái)也是可以理解，一來(lái)那時(shí)高等教育資源匱乏，能夠上大學(xué)已然是難能可貴，讀書(shū)就已經(jīng)是全部的意義了；二來(lái)民國(guó)大師輩出，大師們的境界豈是我等凡夫俗子可揣度思量甚至參照？而這本書(shū)可以說(shuō)是真正在考慮宏觀問(wèn)題上也分析了一些微觀問(wèn)題了。整本書(shū)總體講的是由盎德魯—撒克遜貴族統(tǒng)治美國(guó)開(kāi)始時(shí)延續(xù)的精英教育系統(tǒng)的規(guī)則，以及整個(gè)精英教育系統(tǒng)對(duì)現(xiàn)代精英們和其他人的影響。其中作者還為我們?nèi)绾卧诖髮W(xué)學(xué)習(xí)提供了參考。我也在作者的吐槽中領(lǐng)略了我無(wú)法經(jīng)歷的一流教育，不得不說(shuō)，就算它被作者詬病，但是還是讓我非常艷羨。不過(guò)已經(jīng)有不少人為此做出了不少犧牲，有的甚至因?yàn)闆](méi)有身處精英家庭而無(wú)緣哈耶普。這本書(shū)最吸引我的地方不是它對(duì)精英系統(tǒng)詬病的分析和對(duì)后來(lái)教育者的警示，而是他對(duì)大學(xué)教育該教給學(xué)生的東西的分析。主要是他揭露的很多真相我都正在經(jīng)歷，比如學(xué)校不看重本科教育；對(duì)老師的評(píng)價(jià)在于發(fā)了多少文章而不是他是否能夠打破知識(shí)的詛咒做一個(gè)好的教員；老師和學(xué)生的交流太少；學(xué)生的教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏……精英系統(tǒng)的游戲在我看來(lái)都是那些資本家的游戲，而我們，根本斗不過(guò)他們?？墒亲穼ひ粋€(gè)好的大學(xué)教育，是人人都會(huì)有的渴求。而中國(guó)的大學(xué)教育辦學(xué)水平又讓人不敢有太多妄想。而且，就算精英教育系統(tǒng)的弊病對(duì)比它教育的寬容和多元，微小到我們都不奢求考慮，它的大門(mén)都是永遠(yuǎn)緊閉著的，就像北京的孩子，永遠(yuǎn)都比你多一張門(mén)票。但是呢，成事者有三寶：一是資源，二是使用資源最有效率的方法，三是強(qiáng)大的行動(dòng)力。我們要是想挑戰(zhàn)那些贏在起跑線(xiàn)的人，除了金錢(qián)，時(shí)間和精力必須要花，而且不能吝嗇。一、作者是依照美國(guó)背景寫(xiě)的，精英系統(tǒng)是資本家的游戲，在中國(guó)，是地區(qū)的游戲。二、作者是個(gè)耶魯大學(xué)教授，從這個(gè)系統(tǒng)走出來(lái)的，我們有的資格是反思。現(xiàn)在有很多人抱怨高考和大學(xué)教育，但制度的不合理不代表教育的不合理，任何受教育的機(jī)會(huì)都不能放過(guò)。優(yōu)秀的綿羊輸不起，可是不優(yōu)秀的獅子有那個(gè)勇氣一戰(zhàn)到底。優(yōu)秀的綿羊讀后感800字左右篇二作者畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，在耶魯大學(xué)擔(dān)任過(guò)10年英文教授，在哥倫比亞大學(xué)擔(dān)任過(guò)5年研究生導(dǎo)師。我發(fā)現(xiàn)自己常常被那些聽(tīng)起來(lái)“叛經(jīng)離道”的書(shū)籍吸引；老腔老調(diào)的話(huà)，早已膩歪歪的。這本書(shū)隨同另外10本書(shū)一起訂閱，只是幾句導(dǎo)讀詞就別蠱惑了。作為美國(guó)的語(yǔ)文老師，威廉的文字沒(méi)有任何說(shuō)教性，只在偶然間給出建議，而給出的建議是這樣的：間接性建議：斯坦福大學(xué)教授在一篇名為《如何與父母決裂》的論文中建議：要過(guò)上有意義的成年人生活，一個(gè)人有必要成為一次孤兒。直接性建議：“就上大學(xué)期間如何提高自己的問(wèn)題，我在此提出幾個(gè)建議與父母的交流頻率不超過(guò)一周一次，最好是一個(gè)月一次。無(wú)需告訴父母任何有關(guān)論文或考試方面的成績(jī)，甚至任何在校期間的情況，同時(shí)，也不要期望求助于父母。如果他們涉足你的選課或大學(xué)生活的細(xì)節(jié)，請(qǐng)委婉地拒絕”。思想撞擊就是這么有意思：驚愕，顛覆，叛經(jīng)離道似乎也有些道理。在書(shū)中，威廉描繪了“直升機(jī)式”父母的形象。在書(shū)中，威廉以大學(xué)教育為主線(xiàn)，深刻揭露了世界名校的運(yùn)作規(guī)則，進(jìn)一步生動(dòng)說(shuō)明了大學(xué)是怎樣將一個(gè)孩子培養(yǎng)成“優(yōu)秀的綿羊”的。話(huà)題雖然是教育，但涉及了除教育之外的名聲，社會(huì)地位，人性，市場(chǎng)等一系列的社會(huì)話(huà)題，令人深思。比如：作者引用路易斯院長(zhǎng)的話(huà)，大學(xué)所提供的課程與學(xué)生的需求并無(wú)關(guān)聯(lián)。比如：作者引用康奈爾大學(xué)某位學(xué)生來(lái)信：該同學(xué)逐漸意識(shí)到，他們花費(fèi)55000美金所接受的大學(xué)教育在他們創(chuàng)業(yè)中顯得捉襟見(jiàn)肘。作者在第二部分說(shuō)道：大學(xué)的使命就是把青少年轉(zhuǎn)變成成人。大學(xué)的4年，也就是青少年向成年轉(zhuǎn)變最黃金的4年，倘若僅僅是為了職業(yè)而做準(zhǔn)備，而忽視了其他方面的培養(yǎng)，那簡(jiǎn)直是荒謬至極。在書(shū)中，作者對(duì)于學(xué)生投入了高度的人文關(guān)懷：作者的平淡敘述，更像是在無(wú)情，嚴(yán)肅的發(fā)問(wèn)：?jiǎn)栠@個(gè)社會(huì)、問(wèn)在職教育工作者、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)學(xué)生本人。就算是那些曾經(jīng)贏得無(wú)數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)的最成功的學(xué)生，他們也會(huì)在某個(gè)時(shí)刻停住腳步思考這一切是否都值得：他們從事的職業(yè)是出于他人的希望，或者是他們隨波逐流并不假思索地加入了目前從事的職業(yè)。這樣嚴(yán)肅深刻的問(wèn)，不適合在白天，只適合在夜里，放松警惕時(shí)，人在忠于自己時(shí)，才往往能得出較好的答案。不是所有的人都喜歡攀爬成功階梯，并非每個(gè)人都喜歡被關(guān)注。經(jīng)濟(jì)建設(shè)的滾滾洪流，并非人人喜歡。盡管是英雄，亦會(huì)落幕：探索自己，發(fā)展自己，忠于自己。優(yōu)秀的綿羊讀后感800字左右篇三《優(yōu)秀的綿羊》一書(shū)批判了美國(guó)精英教育。藤校學(xué)生善于考試內(nèi)心迷惘。害怕失敗的心態(tài)造讓他們不知道想要什么，像綿羊一樣。過(guò)去常青藤大學(xué)主要錄取白人貴族的小孩，現(xiàn)在主要錄取中上階層精英的小孩。藤校老師注重研究，忽略本科生教學(xué)。藤校學(xué)費(fèi)貴。撇去談理想談人生的部分，這本書(shū)沒(méi)有提出有建設(shè)性的解決方案。書(shū)中提到不少藤校學(xué)生看書(shū)只看開(kāi)頭和結(jié)尾，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的開(kāi)頭和結(jié)尾的章節(jié)最有意思。《優(yōu)秀的綿羊》對(duì)《虎媽?xiě)?zhàn)歌》及作者蔡美兒進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)：蔡的育兒方式充滿(mǎn)自戀。蔡內(nèi)心沒(méi)有長(zhǎng)大，通過(guò)讓女兒進(jìn)哈佛來(lái)證明自己。蔡的女兒進(jìn)了哈佛，哈佛獎(jiǎng)勵(lì)了不該獎(jiǎng)勵(lì)的人，可見(jiàn)美國(guó)精英教育錄取系統(tǒng)有問(wèn)題。最后一條頗為矛盾：如果哈佛如作者所批判的并不好，那么蔡的女兒進(jìn)哈佛就不算獎(jiǎng)勵(lì)了?！秲?yōu)秀的綿羊》的作者與蔡美兒背景類(lèi)似，同是移民二代，同是藤校畢業(yè)，同（曾）是耶魯教授,同是六十年代初出生。這兩本書(shū)都與美國(guó)藤校有關(guān)，相比之下：《優(yōu)秀的綿羊》文采斐然，文筆略勝一籌?！痘?xiě)?zhàn)歌》更真誠(chéng)，掏心掏肺把家里所有直系親屬的人生故事附帶照片都獻(xiàn)給了讀者。《優(yōu)秀的綿羊》發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)際解決辦法。作者建議大家考慮公立大學(xué)或者文學(xué)藝術(shù)類(lèi)小學(xué)校。作者的人生基本都在藤校度過(guò)，對(duì)非藤校了解不深?！痘?xiě)?zhàn)歌》描述了虎媽瞄準(zhǔn)目標(biāo)，利用規(guī)則，培養(yǎng)兩個(gè)女兒的人生故事。這本充滿(mǎn)爭(zhēng)議的書(shū)，刮起了一陣大風(fēng)，把女兒的小船們吹進(jìn)了哈佛?；屩雷约合胍裁?，并得到了它?；尣皇浅Ｇ嗵倬d羊，而是一頭自封的母老虎?！秲?yōu)秀的綿羊》對(duì)現(xiàn)實(shí)全方位批判，批評(píng)它文章少?！痘?xiě)?zhàn)歌》描述了向目標(biāo)努力的過(guò)程，批評(píng)它的文章多。題外話(huà)，《優(yōu)秀的綿羊》作者沒(méi)有拿到耶魯英文系的終身教職，《虎媽?xiě)?zhàn)歌》的作者是耶魯法學(xué)院正教授?！秲?yōu)秀的綿羊》說(shuō)去哪個(gè)學(xué)校讀書(shū)，要綜合考慮教學(xué)質(zhì)量，學(xué)費(fèi)等因素，讓我共鳴。去藤校可以鍍金，去公校可以省錢(qián)，去軍校可以鍛煉，去爛?？梢詫g，各有可取之處。想好你想去哪里，遵守游戲規(guī)則，努力就行了?；蜈A或輸，都不是游戲的結(jié)束。優(yōu)秀的綿羊讀后感800字左右篇四《優(yōu)秀的綿羊》是一本關(guān)于教育、職業(yè)、家庭和成長(zhǎng)的書(shū)籍，通過(guò)作者自己的經(jīng)歷和觀察，揭示了現(xiàn)代社會(huì)中的種種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。整體而言，我對(duì)這本書(shū)的感受非常深刻。作者對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的教育、職業(yè)和家庭等方面進(jìn)行了深入的探討，讓人深刻地認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代社會(huì)中的壓力和挑戰(zhàn)。同時(shí)，作者也提出了一些自己的觀點(diǎn)和思考，讓人對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有了更加全面的認(rèn)識(shí)。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深受啟發(fā)。作者通過(guò)自己的經(jīng)歷和觀察，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，同時(shí)也讓我更加珍惜自己的家庭和生活。書(shū)中的一些句子也讓我感受到了人生的哲理，比如，“不要讓別人的聲音成為你的背景音樂(lè)”，這句話(huà)讓我深刻地反思了自己的人生，讓我更加堅(jiān)定了自己的信念和目標(biāo)。總的來(lái)說(shuō)，《優(yōu)秀的綿羊》是一本非常值得閱讀的書(shū)籍。它讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代社會(huì)中的壓力和挑戰(zhàn)，同時(shí)也讓我更加堅(jiān)定了自己的信念和目標(biāo)。我相信，這本書(shū)會(huì)成為我人生道路上的一盞明燈，指引我在正確的道路上前進(jìn)。優(yōu)秀的綿羊讀后感800字左右篇五《優(yōu)秀的綿羊》一書(shū)在第五章大學(xué)的使命中說(shuō)，大學(xué)承擔(dān)的責(zé)任首先是教給學(xué)生如何思考。如果你在大學(xué)畢業(yè)時(shí)還沒(méi)學(xué)會(huì)真正的思考，那么畢業(yè)之后成功概率就更低了。畢業(yè)八年了，大學(xué)之于我是什么，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)。我只不過(guò)在填志愿的那個(gè)雨夜，受不了我媽的絮叨和眼淚，把高考志愿草稿撕了，直接點(diǎn)兵點(diǎn)將了一所石家莊的學(xué)校。而我媽的重點(diǎn)是離她近，至于我上什么樣的大學(xué)，學(xué)什么樣的專(zhuān)業(yè)，考試成績(jī)?cè)趺礃?，出?lái)找什么樣的工作，過(guò)得快樂(lè)不快樂(lè)，一概不追究。記得那晚我還偷喝了幾口我爸的高粱酒以祭奠我那咔嚓就斷了的大興安嶺護(hù)林員夢(mèng)?！耙荒_邁進(jìn)七臺(tái)河，進(jìn)了一百多大圍脖。本想賺它幾百塊，沒(méi)想賠了五百多。”這首打油詩(shī)里描述的那樣一個(gè)地方就在我腦海里嗖的一下消失了。來(lái)說(shuō)說(shuō)我點(diǎn)兵點(diǎn)將點(diǎn)中的大學(xué)吧，民營(yíng)，專(zhuān)科，我是第二屆學(xué)生，全校師生500人，我去的時(shí)候?qū)W校里都是土，還有土生土長(zhǎng)的草，一人多高，每晚免費(fèi)的演唱會(huì)——蛐蛐和蟈蟈的。后來(lái)在得知我比它錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)高了300多分時(shí)，我想輟學(xué)回家了。不是優(yōu)秀院校，沒(méi)有壓力，專(zhuān)業(yè)課也無(wú)可挑剔，不是因?yàn)橥昝蓝且驗(yàn)闆](méi)有，大學(xué)前兩年沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課，以至于把我們對(duì)外漢語(yǔ)教育的十幾個(gè)人跟學(xué)前教育一個(gè)班，然后分到了英語(yǔ)系，甚至班里還有幾個(gè)五年制的未成年。最后一年，我忍受不了去實(shí)習(xí)了，學(xué)校卻開(kāi)得全是專(zhuān)業(yè)課，于是悲催的邊實(shí)習(xí)邊學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課。最后考試居然也過(guò)了。代價(jià)就是，大學(xué)，我不知道我學(xué)了點(diǎn)啥。大學(xué)那幾年的事情我甚至都不記得很清楚。整個(gè)大學(xué)，我除了文學(xué)社啥社團(tuán)也沒(méi)參加，就是這個(gè)文學(xué)社還是走了后門(mén)，一大學(xué)同學(xué)看我什么社團(tuán)也沒(méi)參加直接拉我進(jìn)去的，我還在文學(xué)社的紙簍里發(fā)現(xiàn)了我投稿的三首小詩(shī)。文學(xué)社里我負(fù)責(zé)社會(huì)版，我的弱項(xiàng)，可是我發(fā)現(xiàn)文學(xué)社基本沒(méi)有什么活動(dòng)，爬了一次山，出了一期刊物，大二時(shí)有大一新生來(lái)，幫忙申了一次稿。細(xì)細(xì)回想，我的大學(xué)是高中的延續(xù)，周一到周六上課，不讓出學(xué)校門(mén)，周日休息一天。而我特別討厭這樣的不自由。翻過(guò)墻逃過(guò)課，網(wǎng)吧通宵睡覺(jué)過(guò)，一整天混在河北師范大學(xué)里裝人家學(xué)校的學(xué)生?？删褪沁@樣一個(gè)不優(yōu)秀的我，依然沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有時(shí)間去思考。我不知道自己想要什么，不知道自己想做什么，不知道自己能做什么。高中時(shí)想不明白的問(wèn)題大學(xué)三年依然沒(méi)有想通。甚至把我?guī)肓艘粋€(gè)懶散隨大流的世界里?？梢?jiàn)，不會(huì)思考，缺乏指引，不能建立自我，不僅僅發(fā)生在那些精英學(xué)校里的這些優(yōu)秀的學(xué)生身上，每一個(gè)大學(xué)生都存在著這樣的一個(gè)問(wèn)題。大學(xué)也沒(méi)有幫我們解決這些問(wèn)題，甚至有些學(xué)校都沒(méi)有引導(dǎo)。它把我們招進(jìn)來(lái)了，就像抓了一些綿羊——只符合考試分?jǐn)?shù)的綿羊，往這個(gè)叫做大學(xué)的籠子里一放，然后任其自生自滅。很高興遇到《優(yōu)秀的綿羊》這本書(shū)，雖然我還不夠優(yōu)秀，但是通過(guò)閱讀這本書(shū)，審視自己，找到了自己在自我教育中的缺失?？上部少R，我的大學(xué)好像白白虛度了光陰，而在畢業(yè)八年后，我卻愿意去深入的研究自己，思考一下自己的人生，讓消失的大學(xué)回來(lái)。如果你像我一樣度過(guò)了大學(xué)的時(shí)光，但是回過(guò)頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)什么都沒(méi)有教給你，你的生活還是一團(tuán)糟，這本書(shū)會(huì)幫你修復(fù)過(guò)去的缺失。如果你即將步入大學(xué)，對(duì)大學(xué)的生活充滿(mǎn)了憧憬和好奇，這本書(shū)會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)大學(xué)的真諦。如果你是一位寶媽一位寶爸，家里有孩子需要教育，這本書(shū)會(huì)帶給你更多的教育思考。優(yōu)秀的綿羊讀后感800字左右篇六小學(xué)，中學(xué)，高中。每每提到讀書(shū)，我們便會(huì)想起父母對(duì)我們期望?？既胍粋€(gè)好高中，再考入一個(gè)好大學(xué)，考入所謂的雙一流院校，乃至清華北大。似乎一切都是那么的公式化，又是那么的理所當(dāng)然。于是我們便不假思索地投入到了這日復(fù)一日，年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我們考出不盡人意的成績(jī)時(shí)，望著那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，精通各項(xiàng)才藝，還被各種榮譽(yù)所環(huán)繞的同齡人，你是否感到你是一個(gè)徹底的失敗者，感到學(xué)習(xí)沒(méi)有了意義？但你可曾想過(guò)，他們可能不過(guò)是一群優(yōu)秀的綿羊。從小到大，他們都是沐浴在他人的夸贊中長(zhǎng)大的，從小便被打上了“好孩子”的標(biāo)簽。為了維護(hù)這個(gè)標(biāo)簽，他們必須不斷地成功，不斷地超越身邊的人，成為那萬(wàn)里挑一的佼佼者。但隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，他們漸漸被身邊的人追趕上來(lái)。他們變得十分膽怯，恐懼。害怕失敗，害怕被超越，害怕失去他人的夸獎(jiǎng)。就在這樣的極度焦慮中，如果失敗了，他們就會(huì)一落千丈，跌落到無(wú)盡的深淵當(dāng)中，認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者。因?yàn)樗麄儚男〗邮艿慕逃唤虝?huì)了怎么獲得成功，而沒(méi)有學(xué)會(huì)如何面對(duì)失敗。在當(dāng)今這內(nèi)卷的時(shí)代，人們所學(xué)的知識(shí)越來(lái)越多，但人們所受到的教育，對(duì)品德和修養(yǎng)的提升卻越來(lái)越少。就是在這樣的情況下，催生了一群帶著盲目的野心，卻又對(duì)風(fēng)險(xiǎn)習(xí)慣性回避的人。這些人往往極善于解決眼前的問(wèn)題，獲取高效的短期回報(bào)。但長(zhǎng)久以后，只為成為一個(gè)依賴(lài)他人，缺乏獨(dú)立思考的“優(yōu)秀的綿羊”。引用書(shū)中的話(huà)“教育是當(dāng)你忘記了所學(xué)的一切后所存活下來(lái)的那一部分。”所以我們應(yīng)該充分的提升個(gè)人修養(yǎng)，適當(dāng)?shù)厣釛壱恍o(wú)意義的競(jìng)爭(zhēng)，不要被成績(jī)所束縛住獨(dú)立思考的靈魂。要學(xué)會(huì)接受失敗，認(rèn)識(shí)到一場(chǎng)考試的失利并不是世界末日。我們要培養(yǎng)反思的習(xí)慣，擁有從變化中成長(zhǎng)的能力?，F(xiàn)代社會(huì)給予了我們個(gè)人思考和選擇的自由，這既是一件禮物，也是一個(gè)負(fù)擔(dān)。不要被大眾束縛，隨波逐流。不要刻意地迎合他人，討他人歡喜。不做一只優(yōu)秀的綿羊，而是作為一個(gè)獨(dú)立的思考者，不斷成長(zhǎng)。優(yōu)秀的綿羊讀后感800字左右篇七要我概括我之前的大學(xué)生活，那可不像我小時(shí)候設(shè)想的那么多彩、豐富，我生活的重心一直都放在了學(xué)習(xí)和娛樂(lè)上，這哪里像人們描述的大學(xué)生活嘛。不過(guò)還好我高中就做了準(zhǔn)備，知道大學(xué)學(xué)習(xí)壓力會(huì)比高中更大，所以在剛開(kāi)始時(shí)還是有些自律的，成績(jī)也沒(méi)落下，似乎我做的很對(duì)嘛，成績(jī)挺不錯(cuò)，符合大家的認(rèn)知，瞧人家那小孩，成績(jī)多好，學(xué)著點(diǎn)。在我做了這么多看似很出彩的事情中，有多少是我真正想做的呢？實(shí)際上我根本就沒(méi)思考過(guò)我自己的問(wèn)題，一切都是那么的有條理，好像我的人生都被別人安排好的，你出生了，然后上學(xué)，考個(gè)好成績(jī)，找個(gè)好工作，然后就會(huì)有個(gè)好生活，這一切的通行證都是你的成績(jī)，也就是說(shuō)你的成績(jī)決定了你的人生，好成績(jī)等于成功，多么可笑！你的人生就被這幾個(gè)并不能體現(xiàn)所有能力的學(xué)科的數(shù)字代表了，然后他們告訴你，沒(méi)分等于沒(méi)有好工作，沒(méi)有好工作等于沒(méi)錢(qián)。沒(méi)錢(qián)等于不好的生活，你肯定會(huì)后悔的，真的嗎？那你得想想，是不是他們怕你做出了一些不符合他們預(yù)期的事，不滿(mǎn)于你跟他們不一樣了呢？倘若你去追求了一些在他們眼中奇怪的東西，他們就會(huì)拿出來(lái)“現(xiàn)實(shí)”的大棒把你給打回去，說(shuō)你不夠成熟，可一個(gè)人活在世界上真的只能疲于奔命嗎？那和動(dòng)物有什么區(qū)別？我們現(xiàn)在真的可以稱(chēng)得上是一個(gè)人嗎？一切個(gè)人的品質(zhì)：勇氣、自信等等，好像都被成績(jī)