14、第十四章學(xué)校教育管理

第十四章學(xué)校教育的管理

本章將幫助你學(xué)習(xí)：1.課堂教學(xué)管理的重要性2.如何糾正課堂教學(xué)中學(xué)生的錯(cuò)誤行為3.優(yōu)秀班集體在學(xué)生發(fā)展中的功能4.如何培養(yǎng)優(yōu)秀班集體5.課外活動(dòng)的特點(diǎn)6.課外活動(dòng)的作用7.開展課外活動(dòng)的要求問題導(dǎo)入：創(chuàng)造一個(gè)完美的教室----過(guò)一種幸福完整的教育生活2009年9月，我接手了一個(gè)一年級(jí)新班，把它命名為“小螞蟻班”。我下定決心：讓最美好的教育、最卓越的教育，在我的教室里成為可能?！钅荏w現(xiàn)“小螞蟻班”班級(jí)文化的就是我們的“世博”課程了。一群剛剛上二年級(jí)的小孩子，能不能看懂世博？如果把世博做成一個(gè)課程，孩子們會(huì)經(jīng)歷什么樣的變化？為了這個(gè)課程，一年級(jí)下學(xué)期,我在教室里張貼了一張只有各個(gè)省市輪廓的中國(guó)地圖。我們就從“世博中國(guó)行”開始，了解中國(guó)各個(gè)省市以及世博園內(nèi)各個(gè)省市館的特點(diǎn)。然后，每個(gè)孩子認(rèn)領(lǐng)一個(gè)省市，負(fù)責(zé)了解這個(gè)省市的情況，畫出這個(gè)地區(qū)的輪廓，涂上顏色，貼上自己的照片，最后再貼到地圖中。在這個(gè)活動(dòng)中，重要的不是掌握知識(shí)，而是學(xué)生們的參與，是他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中獲得的成就感?！鼉蓚€(gè)月的世博課程，使卓越、團(tuán)結(jié)、規(guī)則等概念，成為孩子們生命的一部分，也成為我們的班級(jí)文化。這些積淀，會(huì)讓孩子們?cè)诮窈蟮臍q月里受益無(wú)窮。在學(xué)校里，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展都不是通過(guò)單一的教育途徑能夠?qū)崿F(xiàn)的。學(xué)生通過(guò)參與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能獲得更好的發(fā)展。然而，怎樣更好地發(fā)揮它們的作用，要依賴每位教師對(duì)課堂教學(xué)和各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)。如何更好地管理這些活動(dòng)，教師必須掌握相應(yīng)的學(xué)校教育管理的知識(shí)和技能。

第一節(jié)課堂教學(xué)的管理課堂教學(xué)的管理是指教師用來(lái)確保教學(xué)的效果和效率而采取的一系列復(fù)雜的計(jì)劃和行動(dòng)，包括組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)男袨?，防止學(xué)生錯(cuò)誤行為的發(fā)生與處理學(xué)生偏差行為。一、課堂教學(xué)管理的重要性管理良好的課堂是營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍的保證。要想提高課堂管理的效率，教師必須學(xué)習(xí)課堂管理的一些重要知識(shí)。二、課堂教學(xué)中的空間管理

（一）空間管理的作用第一，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。第二，有效地促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，提高他們的身體素質(zhì)和健康水平。第三，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們感知美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。第四，提高學(xué)生的政治思想覺悟，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。小資料：據(jù)研究，50名學(xué)生以內(nèi)的班級(jí)一般應(yīng)有54平方米的教室，教室的采光方向要正確，教室窗口與地面的距離，在單側(cè)采光時(shí)不應(yīng)小于進(jìn)深的1/2，兩側(cè)采光時(shí)不宜小于1/4。電燈要光線均勻柔和，亮度適當(dāng)，課桌面的照度應(yīng)有低于50米燭光。學(xué)生用的課桌椅應(yīng)與身高適應(yīng)，一般情況下，桌高應(yīng)為身高的3/7，椅高應(yīng)為身高的2/7。黑板應(yīng)保持黑色或黑綠色，平整、無(wú)裂縫、不反光。教室中前排課桌離黑板不少于2米，最后排不超過(guò)9米。

（二）課堂教學(xué)的空間管理策略1.充分利用墻壁空間2.合理安排座位3.根據(jù)教學(xué)模式改變空間三、課堂教學(xué)中的時(shí)間管理（一）開始上課（二）教學(xué)內(nèi)容的過(guò)渡（三）課堂教學(xué)的節(jié)奏（四）結(jié)尾案例：一位教師在講列方程解應(yīng)用題時(shí)，這樣設(shè)計(jì)開講：兩千年前，古希臘出了一位著名的數(shù)學(xué)家，他的一個(gè)重要貢獻(xiàn)就是用字母表示未知數(shù)和用字母進(jìn)行一些運(yùn)算，他是近代符號(hào)代數(shù)的鼻祖。他寫過(guò)三部書，其中最著名的是《算術(shù)》。這是一部很偉大的著作，它在歷史上的重要作用可以和歐幾里德的《幾何原本》相提并論?？上У氖?，他的年齡和生平史書上沒有明確記載。唯一可供查考的是他那別具一格的墓志銘。全文是這樣的：“過(guò)路的人，這里埋葬著刁潘都，下列數(shù)字可以告訴您，他一生度過(guò)了多少個(gè)寒暑。他一生的六分之一是幸福的童年，十二分之一是無(wú)憂無(wú)慮的少年。又度過(guò)一生的七分之一，才建立幸福的家庭，五年后孩子出世，但孩子在世的光陰只有他父親的一半。晚年喪子，老人真可憐，悲痛中度過(guò)了四年，終于結(jié)束了自己的一生?！闭?qǐng)你算一算，刁潘都活了多少歲，才和死神相見。四、糾正課堂教學(xué)中錯(cuò)誤行為的原則1.維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)2.對(duì)錯(cuò)誤行為的反應(yīng)保持一致性和公平性3.指出錯(cuò)誤行為的原因4.分辨錯(cuò)誤行為問題的大小5.不在公開場(chǎng)合糾正學(xué)生的錯(cuò)誤6.幫助學(xué)生理解：選擇錯(cuò)誤行為，也選擇承受后果案例：

有位禿頂教師給學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，剛走進(jìn)教室就聽見“嗬！光滑得像涂了潤(rùn)滑油”的小聲嘀咕。他剛想講課，一位學(xué)生卻低哼“照到哪里哪里亮”，引得同學(xué)們哄堂大笑。老師嚴(yán)肅地向大家掃視了一下，大家立即止住了笑聲，鴉雀無(wú)聲地等待著雷霆般的訓(xùn)斥，課堂氣氛頓時(shí)緊張起來(lái)，幾十雙眼睛審慎地注視著老師。但出乎意料，老師平靜地走到這個(gè)學(xué)生旁邊，親切地問道：“你叫什么名字？”這位同學(xué)紅著臉站了起來(lái)。老師拍了拍他的肩膀，把他按在凳子上說(shuō)：“課堂上唱歌可不好呀！”接著又拍了拍自己的頭，爽朗地笑起來(lái)說(shuō)：“不過(guò)，這也太顯眼逗人了?！闭鎿刺孤实脑捳Z(yǔ)，逗得學(xué)生們又大笑起來(lái)，教室里氣氛驟然親切起來(lái)了。學(xué)生們從老師那閃耀著慈祥光芒的眼睛里以及和藹可親的笑容上，感受到朋友般的坦率和真誠(chéng)。五、糾正課堂教學(xué)中錯(cuò)誤行為的策略（一）課堂教學(xué)中錯(cuò)誤行為的預(yù)防性策略1．精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。2．利用課堂規(guī)則。3．其他手段。（二）糾正輕微錯(cuò)誤行為的策略1.強(qiáng)調(diào)有成效的行為2.使用非言辭信號(hào)來(lái)表示不同意3.使用接近的控制4.在課堂上提及學(xué)生的姓名5.扳回學(xué)生的注意6.鼓勵(lì)學(xué)生采取個(gè)人行動(dòng)（二）糾正一般錯(cuò)誤行為的策略1.使用肢體語(yǔ)言2.提供規(guī)則提示3.使學(xué)生離開情境4.反應(yīng)迅速而堅(jiān)定5.安排與犯錯(cuò)誤的學(xué)生交談（三）糾正嚴(yán)重錯(cuò)誤行為的策略1.特權(quán)的喪失2.課堂隔離3.攆走學(xué)生第二節(jié)班集體的管理一、班集體的特點(diǎn)（一）共同的愿景（二）健全的組織結(jié)構(gòu)（三）良好的班風(fēng)（四）規(guī)范的制度（五）和諧的氛圍二、班集體的功能（一）促進(jìn)班集體成員的個(gè)體社會(huì)化（二）促進(jìn)班級(jí)成員的個(gè)體個(gè)性化（三）班集體能夠滿足學(xué)生的歸屬感（四）班集體可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要三、班集體的管理策略（一）全面了解和研究學(xué)生（二）確定班集體的奮斗目標(biāo)（三）選拔和培養(yǎng)班級(jí)干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心（四）有計(jì)劃地開展各種教育活動(dòng)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感（五）形成正確的集體輿論（六）培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)第三節(jié)課外活動(dòng)的管理一、課外活動(dòng)的特點(diǎn)1.自愿參與2.自主活動(dòng)3.形式多樣4.內(nèi)容開放案例：放手把活動(dòng)交給學(xué)生

很多班主任都不敢放手讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，每次活動(dòng)下來(lái)，自己總是累得半死，而學(xué)生也索然寡味，怨聲陣陣。這是由于班主任沒有考慮學(xué)生的思想心理狀況，只依照自己的主觀愿望行事，往往事與愿違，達(dá)不到預(yù)期的活動(dòng)效果。班主任要想相信學(xué)生的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，從活動(dòng)的策劃、組織到開展都盡可能地交給學(xué)生，使學(xué)生感受自身的成就和價(jià)值。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生提出的但沒被采納的方案班主任要及時(shí)處理，也要進(jìn)行鼓勵(lì)，并建議他們積極協(xié)助活動(dòng)的開展。在活動(dòng)中班主任應(yīng)盡量多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多指正、少指責(zé)，多參與、少主旁觀，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性才能和創(chuàng)造能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情，使他們樂于開展各種班級(jí)文化活動(dòng)

二、課外活動(dòng)的作用（一）培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能力（二）開發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性（三）培養(yǎng)學(xué)生的組織、合作、禮讓等社會(huì)交往能力（四）拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感三、課外活動(dòng)的內(nèi)容（一）主題活動(dòng)（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)（三）科技