合唱教學(xué)的音準(zhǔn)訓(xùn)練在中學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用-以海南保亭思源中學(xué)為例

合唱教學(xué)的音準(zhǔn)訓(xùn)練在中學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)踐———以海南保亭思源中學(xué)為例目錄TOC\o"1-3"\h\u10331一、合唱中音準(zhǔn)的重要性 摘要：由于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出要重視音樂(lè)的實(shí)踐性，原先不被重視的合唱教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的重要性不斷提高，中學(xué)合唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展有著重要作用。本文以中學(xué)音樂(lè)課堂為背景，以海南保亭思源中學(xué)為例，探討了合唱教學(xué)的音準(zhǔn)訓(xùn)練，在中學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用。本文內(nèi)容主要包括了影響學(xué)生合唱音準(zhǔn)的因素，學(xué)生合唱音準(zhǔn)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并且針對(duì)這一系列問(wèn)題提出的策略和解決方法。關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；音準(zhǔn)訓(xùn)練；中學(xué)音樂(lè)合唱中音準(zhǔn)的重要性合唱的概念合唱（héchàng；chorus）指集體演唱多聲部聲樂(lè)作品的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，常有指揮，可有伴奏或無(wú)伴奏。它要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂(lè)演出形式之一。聲部的數(shù)量沒(méi)有規(guī)定，一般有四個(gè)聲部。多為男高音區(qū)，男中低音區(qū)，女高音區(qū)，女中低音區(qū)。合唱是一種音樂(lè)表演形式，指集體演唱多聲部聲樂(lè)作品的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。它要求單一聲部音的高度統(tǒng)一以及聲部之間旋律的和諧。在合唱中，人員被分成若干聲部，每個(gè)聲部負(fù)責(zé)不同的旋律線(xiàn)，同時(shí)演唱以創(chuàng)造和聲效果或復(fù)調(diào)效果。合唱團(tuán)成員可能包括業(yè)余愛(ài)好者和專(zhuān)業(yè)歌手，他們可以在各種場(chǎng)合進(jìn)行演出，如音樂(lè)會(huì)、節(jié)日慶典和宗教儀式等。此外，人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂(lè)作品中的思想情感，激發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴。而且，合唱的組織是依據(jù)人聲的分類(lèi)來(lái)劃分的，一般分為同聲合唱(由相同聲部類(lèi)型的聲音組合而成)與混聲合唱((包含男聲和女聲)，每種類(lèi)型的合唱都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和要求。合唱音準(zhǔn)的定義合唱音準(zhǔn)的定義包括兩個(gè)方面，橫向音準(zhǔn)和縱向音準(zhǔn)。橫向音準(zhǔn)指的是旋律音準(zhǔn)，也就是每個(gè)獨(dú)立聲部自己的音準(zhǔn)；縱向音準(zhǔn)指的是和聲音準(zhǔn)，聲部與聲部之間的音準(zhǔn)。合唱的旋律音準(zhǔn)指的是旋律運(yùn)動(dòng)的相對(duì)準(zhǔn)確性，它具有“運(yùn)動(dòng)性”和“相對(duì)性”兩個(gè)方面。所述概念是指，在音樂(lè)旋律進(jìn)行過(guò)程中，音高會(huì)有一定程度的波動(dòng)變化。而“相對(duì)性”這一概念則是指音樂(lè)旋律中，音符之間的音程關(guān)系將決定特定的音高。音準(zhǔn)是相對(duì)可變的，在音樂(lè)中絕對(duì)固定的音準(zhǔn)顯得呆板無(wú)趣，因此在合唱中不能僅僅依賴(lài)于物理聲學(xué)的絕對(duì)音高來(lái)表現(xiàn)意境。合唱的基礎(chǔ)在于音準(zhǔn)。就合唱而言，音準(zhǔn)至關(guān)重要，學(xué)生需要精確地掌握音準(zhǔn)，才能達(dá)到優(yōu)秀的合唱效果。合唱教學(xué)涉及了許多方面。雖然有很多內(nèi)容，但無(wú)論是作為“教師”還是“學(xué)生”，都應(yīng)該把音準(zhǔn)訓(xùn)練置于首要位置。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)音準(zhǔn)可以培養(yǎng)獨(dú)特的音樂(lè)審美。在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)音樂(lè)的審美感知。音準(zhǔn)是進(jìn)行其他訓(xùn)練的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確的音準(zhǔn)表達(dá)是展現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，傳達(dá)歌曲情感至關(guān)重要的一步。在合唱教學(xué)中，學(xué)生的音樂(lè)水平參差不齊，如果個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了音準(zhǔn)問(wèn)題，會(huì)影響合唱整體的一體性、平衡性和和諧性。因此，音準(zhǔn)訓(xùn)練是進(jìn)行合唱教學(xué)的重要前提。合唱中音準(zhǔn)的作用在合唱藝術(shù)中，音準(zhǔn)扮演著至關(guān)重要的角色，它是合唱和諧統(tǒng)一的基礎(chǔ)，也是展現(xiàn)歌曲內(nèi)涵和情感的關(guān)鍵要素。音準(zhǔn)是合唱的基礎(chǔ)：音準(zhǔn)是合唱的基石，它確保合唱的和諧與統(tǒng)一。學(xué)生必須具備良好的音高概念，以便在演唱中準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)；音準(zhǔn)影響歌曲表達(dá)：音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性直接關(guān)系到合唱作品情感的傳達(dá)。沒(méi)有良好的音準(zhǔn)控制，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)合唱藝術(shù)情感的完美表達(dá)；音準(zhǔn)訓(xùn)練的重要性：在合唱教學(xué)中，音準(zhǔn)訓(xùn)練是重中之重。正確的音準(zhǔn)訓(xùn)練有助于合唱隊(duì)員形成準(zhǔn)確的發(fā)聲和音樂(lè)情感。綜上所述，音準(zhǔn)在合唱中起著至關(guān)重要的作用，它不僅是合唱和諧統(tǒng)一的基礎(chǔ)，也是傳達(dá)歌曲情感和內(nèi)涵的關(guān)鍵。因此，合唱訓(xùn)練中應(yīng)高度重視音準(zhǔn)的訓(xùn)練。合唱教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題的原因?qū)W生個(gè)人狀態(tài)因素學(xué)生的情緒、心情、身體健康等都會(huì)對(duì)合唱音準(zhǔn)產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生心情愉悅、興奮時(shí)，合唱音準(zhǔn)可能出現(xiàn)音高較高的情況；相反地，若心情消極、情緒壓抑，則合唱音準(zhǔn)可能偏低。人的發(fā)聲音準(zhǔn)受心情和情緒影響顯著，學(xué)生如果心情和情緒受到影響，很可能在合唱時(shí)出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題。教育改革落實(shí)不夠，教育基礎(chǔ)設(shè)施差在我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)政策改革中，合唱教學(xué)扮演著至關(guān)重要的角色，是創(chuàng)新教學(xué)的重要舉措。然而，在學(xué)校推行最新的課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)于教師的課堂教學(xué)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的宣傳工作還有很大提升空間。就導(dǎo)致這些教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)一直按照自己的教學(xué)習(xí)慣來(lái)教學(xué)，從而影響合唱教學(xué)的效果。在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，與其他學(xué)科教學(xué)相比有很大的不同。合唱教學(xué)不僅需要充足的多媒體設(shè)備，更重要的是對(duì)音準(zhǔn)和指揮技巧的嚴(yán)格要求。然而，由于各種現(xiàn)實(shí)因素，有些學(xué)校并沒(méi)有提供必需的教學(xué)設(shè)備，這給教師的合唱教學(xué)工作帶來(lái)了困難。如果只依賴(lài)教室內(nèi)部的多媒體設(shè)備，將無(wú)法滿(mǎn)足合唱教學(xué)的需求，還可能影響教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)校缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,就對(duì)音樂(lè)老師的實(shí)際教學(xué)有著很大的影響。要開(kāi)展合唱教學(xué),就需要借助一定的教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施作為輔助。師生音樂(lè)素質(zhì)較低對(duì)于中學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)，教師的素質(zhì)高低是非常重要的影響因素。學(xué)校內(nèi)許多音樂(lè)老師在合唱技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面，并未采用科學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)體驗(yàn)不佳，難以獲得良好的長(zhǎng)期教育效果。教師素養(yǎng)水平有待提高，已成為一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。高素質(zhì)的教師能夠站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，并且對(duì)于合唱教學(xué)的效率能更好地提升，一定程度上減少了教學(xué)的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于基本的譜例、音高都看不懂，音準(zhǔn)怎么能提高呢。解決合唱教學(xué)中音準(zhǔn)問(wèn)題的策略合唱音準(zhǔn)問(wèn)題的訓(xùn)練在中小學(xué)課堂中的實(shí)施合唱教學(xué)應(yīng)該從發(fā)聲的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)開(kāi)始，以幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方法，只有這樣才能提高學(xué)生的音準(zhǔn)。正確的呼吸對(duì)于合唱的音準(zhǔn)至關(guān)重要，在合唱教學(xué)過(guò)程中，呼氣和吸氣都需要有相應(yīng)的技巧，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到呼吸技巧對(duì)音準(zhǔn)的重要性。要積極鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)信唱歌要唱得好、要唱得準(zhǔn)，教導(dǎo)學(xué)生正確的音高和節(jié)奏，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。為了提高學(xué)生的合唱音準(zhǔn)，合理開(kāi)展發(fā)聲訓(xùn)練是一個(gè)極為關(guān)鍵的方法和有效途徑。對(duì)于合唱音準(zhǔn)的發(fā)聲訓(xùn)練而言，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，以此來(lái)提升合唱音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性。首先，合唱教學(xué)應(yīng)著重于發(fā)聲基礎(chǔ)，教師需要從這一環(huán)節(jié)入手，提高學(xué)生的音準(zhǔn)。在不同的發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感受和掌握不同發(fā)聲的呼吸狀態(tài)，感受不同的腔體效果。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的發(fā)聲特點(diǎn)，使他們能夠發(fā)揮出自身的聲音優(yōu)勢(shì)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)聲特點(diǎn)，將其劃分到相應(yīng)的合唱聲部，以實(shí)現(xiàn)合唱的平衡和和諧。學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的解決學(xué)校必須重視音樂(lè)的重要性,并且重視合唱教學(xué)的重要性。設(shè)備的不足不僅會(huì)影響教師的教育教學(xué)工作，更加會(huì)影響學(xué)生在接受合唱教學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)效率。學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要設(shè)置兩個(gè)音樂(lè)教室，安裝并安排教師所需的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，如鋼琴等。此外，學(xué)校為了提高整體利用率，所有音樂(lè)老師都可以利用學(xué)校安排的音樂(lè)教室和基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施來(lái)開(kāi)展合唱教學(xué)。提高師生的素質(zhì)水平在音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師處于核心地位。教師在聲樂(lè)方面需要具備高超的技能，盡管合唱和獨(dú)唱在演唱風(fēng)格上有所不同，卻都離不開(kāi)扎實(shí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)。若聲樂(lè)技能不扎實(shí)，則要想提升合唱的音準(zhǔn)是不可能的。教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)?？梢圆捎镁€(xiàn)下和在線(xiàn)視頻相結(jié)合的方式，讓音樂(lè)教師深入了解合唱教學(xué)的吸引力，在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)，積極地貫徹這種教法，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教師還需精通鋼琴演奏和伴奏技能，在聲樂(lè)和合唱學(xué)習(xí)中這是不可或缺的。因此，作為音樂(lè)教師，要不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，解決合唱中的音準(zhǔn)問(wèn)題，幫助學(xué)生提升合唱水平。合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練在課堂中的實(shí)踐與應(yīng)用——以海南保亭思源中學(xué)為例學(xué)校概述2009年9月1日，縣委副書(shū)記、縣長(zhǎng)彭家典在保亭思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮上致辭，對(duì)保亭思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的落成表示熱烈的祝賀。對(duì)此提出三點(diǎn)要求：一是要加強(qiáng)教師干部隊(duì)伍建設(shè)，打造名師工程。二是要繼續(xù)實(shí)施科教興縣發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮信息技術(shù)與師資力量的有利優(yōu)勢(shì)，不斷提高教學(xué)管理水平。三是希望學(xué)生要找準(zhǔn)自主發(fā)展的坐標(biāo)，勤奮學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)報(bào)答邢李源先生對(duì)學(xué)校的幫助與支持。學(xué)校關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀該學(xué)校音樂(lè)課程的課時(shí)安排不夠，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃，從而影響合唱教學(xué)的進(jìn)度；該校中學(xué)音樂(lè)課程教師不重視、學(xué)校也不重視，就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂被占用或是課堂被挪用的情況。這所學(xué)校對(duì)音樂(lè)學(xué)科不夠重視，更傾向于學(xué)生學(xué)習(xí)文化課相關(guān)科目，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)設(shè)備匱乏，甚至連基本的鋼琴都沒(méi)有。學(xué)校缺乏音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，給音樂(lè)老師的課堂教學(xué)帶來(lái)了一定難度。我在該校期間，該校舉辦了紅歌合唱比賽，但教師的合唱教學(xué)幾乎都是以教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱或是教師指揮、學(xué)生齊唱的形式展開(kāi)，對(duì)于合唱內(nèi)在的意義可以說(shuō)是幾乎沒(méi)有。事實(shí)上，合唱不僅僅是一群人一起唱一首歌那么簡(jiǎn)單，合唱強(qiáng)調(diào)追求的是藝術(shù)美。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的音色音高進(jìn)行區(qū)分，將學(xué)生以高聲部、中聲部、低聲部的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，再進(jìn)行合唱教學(xué)，而該學(xué)校教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的具體情況根本就不夠了解，甚至簡(jiǎn)單的將男女生分開(kāi)為兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，這是不科學(xué)的，也不合理。合唱教學(xué)的音準(zhǔn)訓(xùn)練在該中學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)施與應(yīng)用合理的呼吸發(fā)聲訓(xùn)練發(fā)聲訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)教學(xué)生正確的站立姿勢(shì)，使學(xué)生形成良好的發(fā)聲訓(xùn)練習(xí)慣，提高發(fā)聲訓(xùn)練效果。我們?cè)谏险n前請(qǐng)全體學(xué)生起立，身體要站直，不能駝背；臉部放松，面帶微笑，嘴巴微微張開(kāi)。在站立姿勢(shì)下練習(xí)呼吸，首先我們需要使用小腹呼吸，并且在呼吸時(shí)不能將整個(gè)身體往上提，而是小腹在使勁。在這過(guò)程中，可以讓學(xué)生直觀的觀察教師的小腹與身體狀態(tài)是不是與所說(shuō)的內(nèi)容一致，這樣才能讓他們理解到所說(shuō)內(nèi)容。合唱音準(zhǔn)或高或低學(xué)生要注重音準(zhǔn)的訓(xùn)練，這樣才能夠避免在合唱中出現(xiàn)音高不準(zhǔn)的情況，從而使合唱作品展現(xiàn)出更好的效果。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，導(dǎo)致他們?cè)谝魷?zhǔn)方面拿捏不準(zhǔn)。比如在合唱中，當(dāng)高音區(qū)向低音區(qū)轉(zhuǎn)換時(shí)，訓(xùn)練不足會(huì)導(dǎo)致音高偏高或偏低，即使是音準(zhǔn)能力比較好的學(xué)生，也會(huì)出現(xiàn)這樣的音準(zhǔn)問(wèn)題。對(duì)此，教師可通過(guò)專(zhuān)業(yè)的音準(zhǔn)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，以避免出現(xiàn)聲音或高或低導(dǎo)致的音準(zhǔn)問(wèn)題。下面我將以課堂教學(xué)歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》（譜例一）第一段為例，解決這一問(wèn)題。譜例一：在正式進(jìn)入學(xué)習(xí)歌曲前，我們將對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲技巧的訓(xùn)練，以第一個(gè)字“請(qǐng)”為例，將它簡(jiǎn)化為“yi”，用“yi”來(lái)唱“do，re，mi”“re，mi，fa”“mi，fa，sol”一直向上爬升到高音do，再?gòu)母咭鬱o往下唱。練習(xí)完兩遍之后，我們?cè)賻敫枨Ｔ趯W(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生容易在“海南島上春風(fēng)暖”（譜例一）這一句的“do”高音唱不到位，音準(zhǔn)偏低，就出現(xiàn)了“mi，do”音程過(guò)大導(dǎo)致學(xué)生唱不準(zhǔn)。這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生唱一首耳熟能詳?shù)母枨端懒硕家獝?ài)》（譜例二），這首歌第一句的前兩個(gè)音正好為音程“mi，do”，我們先讓學(xué)生直接唱熟悉的歌詞，學(xué)生唱準(zhǔn)后再讓學(xué)生單獨(dú)唱“mi，do”這兩個(gè)音，從而帶入我們的教學(xué)歌曲。運(yùn)用這首歌激起學(xué)生的興趣并讓學(xué)生在唱玩中學(xué)好音程，唱好音準(zhǔn)。譜例二：抗干擾訓(xùn)練在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，由于受到各種因素的影響，往往會(huì)出現(xiàn)干擾情況。學(xué)生在接受單聲部訓(xùn)練時(shí)，通常能夠很準(zhǔn)確掌握作品的音準(zhǔn)；然而，在多聲部合唱時(shí)，演唱低聲部非主旋律的學(xué)生容易被主旋律聲部帶跑，逐漸消失或跑調(diào)。要解決這一問(wèn)題，就需要加強(qiáng)學(xué)生的合唱抗干擾能力訓(xùn)練。下面我將以課堂教學(xué)歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》（譜例三）第二段為例，解決這一問(wèn)題。譜例三：首先我們將高低聲部分開(kāi)單獨(dú)彈奏并教唱，我們?cè)诮虒W(xué)高聲部時(shí)讓低聲部學(xué)生在另一個(gè)教室學(xué)唱，反之則一樣。在兩個(gè)聲部都熟練并且能單獨(dú)唱準(zhǔn)后，我們讓高聲部的學(xué)生唱高聲部的旋律，而教師則用鋼琴?gòu)椬嗟吐暡康男?；讓低聲部的學(xué)生唱低聲部的旋律，而教師則用鋼琴?gòu)椬喔呗暡康男伞?lái)以此訓(xùn)練他們抗干擾的能力。隨后我們?cè)賹蓚€(gè)聲部合到一起，在這個(gè)時(shí)候低聲部非主旋律的學(xué)生也還是容易跟著主旋律的學(xué)生跑，那么我們?cè)儆娩撉倮^續(xù)彈奏低聲部的旋律，來(lái)達(dá)到鞏固低聲部音準(zhǔn)的效果。樂(lè)器輔助訓(xùn)練合唱教學(xué)中，如果出現(xiàn)音準(zhǔn)偏高或偏低的情況，可及時(shí)借助樂(lè)器進(jìn)行輔助糾正。比如，利用鋼琴在合唱過(guò)程中進(jìn)行音準(zhǔn)糾正是最有效的方法。在合唱教學(xué)中，常常需要借助鋼琴幫助學(xué)生更好地掌握合唱歌曲的音高和音準(zhǔn)。對(duì)于合唱歌曲的降調(diào)或升調(diào)，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)鋼琴?gòu)椬嗖⑦叧吘毩?xí)，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，以便準(zhǔn)確把握每個(gè)音的準(zhǔn)確度。下面我將以課堂教學(xué)歌曲《紅星歌》（譜例四）為例，解決這一問(wèn)題。譜例四：該學(xué)校的學(xué)生由于音樂(lè)素質(zhì)水平較差，所以學(xué)生在唱該歌曲時(shí)，容易第一個(gè)字都唱不準(zhǔn)，音準(zhǔn)不是偏高就是偏低，所以我們將齊唱部分的第一個(gè)“紅”字單獨(dú)提出來(lái)，用鋼琴?gòu)椬鄐ol這個(gè)音，讓學(xué)生跟著鋼琴的音準(zhǔn)唱“sol”，當(dāng)學(xué)生第一個(gè)音唱準(zhǔn)后，我們?cè)賻搿凹t”字。然后我們將“紅星”兩個(gè)字連起來(lái)，并且放慢速度、不帶節(jié)奏的跟著鋼琴的音準(zhǔn)唱。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有問(wèn)題后，我們先用鋼琴?gòu)椬嗟谝痪涞男?，教師再跟著鋼琴范唱一遍，然后再讓學(xué)生跟隨著鋼琴的旋律演唱。譜例五：在教學(xué)這一段（譜例五）時(shí)，我們先分高低聲部分別跟著鋼琴的旋律音準(zhǔn)學(xué)唱，當(dāng)高低聲部分別都演唱準(zhǔn)確并且音準(zhǔn)沒(méi)有問(wèn)題之后，我們將高低聲部合到一起演唱。在合唱過(guò)程中分別用鋼琴?gòu)椬喔呗暡亢偷吐暡康男蓙?lái)達(dá)到鞏固他們音準(zhǔn)的效果。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱“是咱”這個(gè)音時(shí)高音上不去，那么我們就將這個(gè)音單獨(dú)拎出來(lái)，用鋼琴?gòu)椬喔咭鬱o，是學(xué)生能夠單獨(dú)的唱準(zhǔn)這個(gè)音。然后用鋼琴?gòu)椬唷皊ol，do”這個(gè)純四音程的間隔效果，為了讓學(xué)生記住并唱準(zhǔn)純四音程，這時(shí)我會(huì)彈奏學(xué)生們都熟知的瓦格納的《婚禮進(jìn)行曲》（譜例六），讓學(xué)生跟唱該曲的第一句，唱準(zhǔn)后再將“sol，do”單獨(dú)提出來(lái)跟著鋼琴演唱，待學(xué)生唱準(zhǔn)后，方能帶入歌曲。在這教學(xué)過(guò)程中，鋼琴都一直在使用，并且起到一個(gè)輔助的作用。譜例六：總結(jié)音樂(lè)合唱被視為一門(mén)藝術(shù)，教師在教授合唱時(shí)如何掌握學(xué)生的音準(zhǔn)，這也是一門(mén)藝術(shù)。合唱教學(xué)中，教師需準(zhǔn)確理解影響音準(zhǔn)的因素，并采用有效方法進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的音準(zhǔn)掌控能力，以達(dá)到更好的合唱效果。我認(rèn)為在音樂(lè)課程實(shí)踐中，解決學(xué)生音準(zhǔn)問(wèn)題并普及音準(zhǔn)知識(shí)是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，需要音樂(lè)教師們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、耐心探索、專(zhuān)心研究。我以海南保亭思源中學(xué)為例，說(shuō)明了合唱在中學(xué)音樂(lè)課堂中的重要性，并論述了合唱教學(xué)中的音準(zhǔn)訓(xùn)練在課堂教學(xué)中怎樣運(yùn)用；以歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》和《紅星歌》為例，運(yùn)用了多種方法，例如合理的呼吸、抗干擾訓(xùn)練以及樂(lè)器輔助訓(xùn)練等具體闡述了在課堂教學(xué)中怎樣調(diào)整學(xué)生音準(zhǔn)的方法以及實(shí)踐應(yīng)用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，一位出色的音樂(lè)教師能夠通過(guò)個(gè)人的教學(xué)歷程來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性特征來(lái)教授正確的音準(zhǔn)唱法,采用科學(xué)的上課方式，使學(xué)生感受到合唱的魅力，提高學(xué)生的合唱音