初中美術(shù)課程評價標準及規(guī)則

初中美術(shù)課程評價標準及規(guī)則

第一部分前言

美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和

審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久

的歷史，近代以來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價值列入中

小學課程體系中。當代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的

要求，學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和

構(gòu)建面向21世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術(shù)課程的基本取向。

美術(shù)課程應該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作

用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)

素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

美術(shù)課卷以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的

中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；以學習活動方式劃分

美術(shù)學習領(lǐng)域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)

課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中

發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美

能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美

好生活的愿望與能力。

一、課程性質(zhì)

美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是

學校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必

修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作

用。

美術(shù)課程凸顯視覺性。學生在美術(shù)學習中積累視覺、觸

覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達

和交流能力。

美術(shù)課程具有實踐性。學生在美術(shù)學習中運用傳統(tǒng)媒介

或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。

美術(shù)課程追求人文性。學生在美術(shù)學習中學會欣賞和尊

重不同時代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵

養(yǎng)人文精神。

美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。學生在美術(shù)學習中自由抒發(fā)情感,

表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。

二、課程基本理念

（一）面向全體學生

實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學生都具

有學習美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的

發(fā)展。美術(shù)課程適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，選擇

基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方

法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效的學習方式，幫助學

生逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身

學習奠定基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)

揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生

的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法，激發(fā)學

生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)

課程注重內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能

在幫助學生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學生在實際

生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

（三）關(guān)注文化與生活

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方

方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學生了解人類

文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征、美術(shù)

表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成

熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。

（四）注重創(chuàng)新精神

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此,

美術(shù)課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種

方法，幫助學生學會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成

果。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究

與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)

造性地解決問題。

三、課程設(shè)計思路

（一）以美術(shù)學習活動方式劃分學習領(lǐng)域，加強綜合性

根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的

美術(shù)學習分成4個學段（即第一學段：1?2年級，第二學段：

3~4年級，第三學段：5?6年級，第四學段：7?9年級），

并結(jié)合四個學習領(lǐng)域分別設(shè)計內(nèi)容標準與學習活動，從而形

成依次遞進、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應不同年齡段學生在

美術(shù)方面的情意特征、認知水平和實踐能力。

（三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的

空間

美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個學生

接受美術(shù)教育的雙利，讓全體學生參與美術(shù)學習，使每個學

生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為此，美術(shù)課程提出一些

具體的學習活動建議，幫助教師引導學生向?qū)W習目標發(fā)展。

不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納這些學

習活動建議，也可以向?qū)W生提出其他學習活動建議，從而使

教師的教學活動更靈活、更具主動性和創(chuàng)造性。

第二部分課程目標

一、總目標

美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情

感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定如下。

學生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意,

了解美術(shù)語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進

行創(chuàng)作，表達情感與思想，美化環(huán)境與生活；學習美術(shù)欣賞

和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會

發(fā)展的獨特作用。學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺

和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的美術(shù)

素養(yǎng)。

二、分目標

美術(shù)課程分目標從“造型表現(xiàn)”“設(shè)計應用”“欣賞評

述”和“綜合探索”四個學習領(lǐng)域設(shè)定如下。

（一）“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域

L觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、

肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、

變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意

識。

2.通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗,

發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

3.體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)

學習的持久興趣。

（二）“設(shè)計應用”學習領(lǐng)域

1.了解設(shè)計與工藝的知識、意義與價值以及“物以致用”

的設(shè)計思想，知道設(shè)計與工藝的基本程序，學會設(shè)計創(chuàng)意與

工藝制作的基本方法，逐步形成關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問

題和解決問題的智慧。

2.感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用

工具和制作方法，進行初步的設(shè)計和制作活動，體驗設(shè)計、

制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

3?養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精

于制作的行為習慣和耐心細致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增強

以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

（三）“欣賞評述”學習領(lǐng)域

L感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風

格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、

歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。

2.學會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品，逐步提高視覺感

受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠

在文化情境中認識美術(shù)。

3.提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健

康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文

化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

（四）“綜合探索”學習領(lǐng)域

L了解美術(shù)各學習領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學科與其他學

科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心、將美術(shù)學科與其他學科

融會貫通的方法，增強綜合解決問題的能力。

2.認識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與

科技之間的關(guān)系，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各

種形式發(fā)表學習成果。

3.開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲

望，體驗探究的愉悅與成功感。

第三部分課程內(nèi)容

一、內(nèi)容說明

本標準的四個學習領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各

地可根據(jù)實際情況靈活安排。

各學習領(lǐng)域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部

分組成。目標是課程總目標和分目標的具體化。學習活動建

議針對內(nèi)容標準提出一些更為具體的、可操作的學習內(nèi)容和

學習方式。這些學習內(nèi)容和學習方式具有可選擇性，各地可

根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學活

動，促進學生向目標發(fā)展。評價要點則提出檢測目標達成度

的要點。

（一）“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域說明

“造型？表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達情

感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領(lǐng)

域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領(lǐng)域中指運用

描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)

創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達

觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，

造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。

（二）“設(shè)計應用”學習領(lǐng)域說明

“設(shè)計應用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍

繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，美

化環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域。

本學習領(lǐng)域中“設(shè)計”的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計的理念與方法,

也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。

“設(shè)計應用”學習領(lǐng)域以形成學生設(shè)計意識和提高動手

能力為目的。教學內(nèi)容的選擇應貼近學生的生活實際，將學

科知識融入生動的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會生活，關(guān)注環(huán)

境和生態(tài)，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持

濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望。

（三）“欣賞評述”學習領(lǐng)域說明

“欣賞評述”領(lǐng)域是指學生通過對自然美、美術(shù)作品和

美術(shù)現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美

術(shù)欣賞能力的學習領(lǐng)域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之

外，還應認知作品的思想內(nèi)涵、形式與風格特征、相關(guān)的歷

史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并

用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識。

“欣賞評述”學習領(lǐng)域的教學應注重學生的積極參與，

努力激發(fā)學生的主體意識，以多樣的教學方式，引導學生掌

握最基本的美術(shù)欣賞方法，學會通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、

書刊等多種渠道收集相關(guān)信息，不斷提高學生的欣賞和評述

能力；要引導學生關(guān)注美術(shù)與社會的關(guān)系，在文化情境中理

解美術(shù)作品，涵養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資

源，引導學生了解美術(shù)作品與當?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟、民俗

的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。

（四）“綜合探索”學習領(lǐng)域說明

“綜合探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導學

生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域。

它分為三個層次：（1）融美術(shù)各學習領(lǐng)域（“造型表現(xiàn)”

“設(shè)計應用”和“欣賞評述”）為一體；（2）美術(shù)與其他

學科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間

又有著不同程度的交叉或重疊。

“綜合探索”學習領(lǐng)域的教學需要教師改變思維定勢，

尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的

連接點，設(shè)計出豐富多彩并突出美術(shù)學科特點的“綜合探索”

學習領(lǐng)域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體

的研討和探索，引導學生積極探索美術(shù)與其他學科、美術(shù)與

社會生活相結(jié)合的方法，開展跨學科學習活動。

二、課程內(nèi)容

【第四學段（7~9年級）】

L“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域

（1）內(nèi)容標準

有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等

造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同

的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與情感。

(2)學習活動建議

選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原

理，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，表達情感和思想。

學習透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能

力。

學習速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法,

進行繪畫練習。

學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。

學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進行創(chuàng)作練習。

選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行造型表現(xiàn)活

動。

(3)評價要點

選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動。

知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動中有

意識地運用。

根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構(gòu)圖，恰當?shù)乇憩F(xiàn)空

間關(guān)系和色彩關(guān)系。

靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕

塑小品。

運用中國畫的基本筆法、墨法，進行表現(xiàn)。

2.“設(shè)計應用”學習領(lǐng)域

(1)內(nèi)容標準

了解設(shè)計的主要門類和基礎(chǔ)知識，運用對比與和諧、對

稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材

料和制作方法，進行創(chuàng)意設(shè)計和工藝制作，美化環(huán)境與生活,

表達設(shè)計意圖，評述他人的設(shè)計和工藝作品，形成初步的設(shè)

計意識。

(2)學習活動建議

欣賞優(yōu)秀的設(shè)計作品，了解設(shè)計的主要門類及其主要特

征，嘗試用語言或文字從設(shè)計的角度進行評述。

學習設(shè)計的形式原理與方法，進行多種形式的設(shè)計和制

作練習。

了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等，結(jié)合學

校和當?shù)厣睿谱饔兄黝}或有用的工藝品。

以團隊合作的方式，選擇某一主題(如校園或小區(qū)改造、

學校或社區(qū)活動等)，進行設(shè)計練習(寫出規(guī)劃方案、制作

模型和繪制效果圖等)，共同完成作品，并進行展示。

學習民族傳統(tǒng)紋樣，用連續(xù)紋樣進行設(shè)計練習。

利用參觀、訪問、市場調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)查找的方法，了解與

研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計，用攝影、繪畫或文字記

錄的方式收集當?shù)氐脑O(shè)計資源，并對各種作品進行分析與評

價。

(3)評價要點

知道視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計和環(huán)境設(shè)計的分類。

初步了解設(shè)計的形式原理和過程。

了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計原則和要求。

感悟設(shè)計與人、設(shè)計與生活的密切關(guān)系，關(guān)注身邊的事

物和環(huán)境，初步具備用設(shè)計改進物品和環(huán)境的意識。

了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運用媒材的質(zhì)感、

肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意。

知道連續(xù)紋樣的設(shè)計方法和應用。

熟練、靈活、安全地運用工具。

3?“欣賞評述”學習領(lǐng)域

(1)內(nèi)容標準

欣賞不同時代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及

流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認識美術(shù)的不

同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對美術(shù)作品和美術(shù)

現(xiàn)象進行簡短評述，表達感受和見解。

(2)學習活動建議

對不同時代和文化的美術(shù)作品，嘗試運用描述、分析、

解釋、評價等美術(shù)欣賞方法進行學習和研究。

通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及流

派。

通過觀摩和討論，分析設(shè)計作品的實用性與審美性。

通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解

中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點。

欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品，并結(jié)合當?shù)氐慕ㄖc環(huán)境，

進行評述，體會建筑、環(huán)境與人之間的關(guān)系。

欣賞書法與篆刻作品，感受其特征。

欣賞新媒體藝術(shù)作品，了解科技發(fā)展與美術(shù)創(chuàng)作的美系。

對現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)圖片報道，進行簡

單的解讀、分析和評述。

（3）評價要點

運用描述、分析、解釋、評價等方法對美術(shù)作品進行欣

賞與評述。

識別不同門類的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、油畫、

版畫、雕塑、動漫等。

了解和認識美術(shù)與生活的關(guān)系及美術(shù)的文化價值，珍視

和保護人類文化遺產(chǎn)。

知道中國美術(shù)史中5位以上代表美術(shù)家及其作品，外國

美術(shù)史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品。

描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以

上的評論文章，并有興趣與同學討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生

的美術(shù)現(xiàn)象或事件。

利用互聯(lián)網(wǎng)、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等，了解中外美術(shù)史

中的重要美術(shù)家及流派。

4.“綜合?探索”學習領(lǐng)域

(1)內(nèi)容標準

結(jié)合7?9年級其他學科的知識、技能，用多種美術(shù)媒

材、方法和形式進行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表演與展示；了解

美術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系；了解美術(shù)與人類生存環(huán)境、傳

統(tǒng)文化、多元文化之間的關(guān)系。

(2)學習活動建議

結(jié)合音樂、語文、外語、歷史、社會等學科內(nèi)容，創(chuàng)作

插圖、年表，或編寫劇本，設(shè)計海報，制作道具，布置場景，

并進行表演。

結(jié)合數(shù)學、物理、化學、生物等學科內(nèi)容，創(chuàng)作圖表;

根據(jù)科學原理，設(shè)計、制作作品，并進行展示，或裝飾自己

的家庭，美化校園環(huán)境。

結(jié)合學校或社會的時事新聞，開展專題研究，用美術(shù)的

方式表達研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會。

調(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，依據(jù)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)

村的特征，考慮環(huán)保、居住、休閑、健身和景觀等功能，設(shè)

計社區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型，向社區(qū)展示，并接受公

眾的評估。

運用各種信息技術(shù)，收集班級的各種信息，設(shè)計班級主

頁和學生個人網(wǎng)頁，組成班級網(wǎng)，參與網(wǎng)絡(luò)的交流。

(3)評價要點

在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題，與同學合作確定研究

課題。

以美術(shù)知識結(jié)合其他學科以及在生活中所獲得的知識,

提出自己的研究方案。

用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果，對

素材進行整理和分析。

以個人或與集體合作的方式，進行創(chuàng)作與展示。

以創(chuàng)作與展示等方式表達自己對美術(shù)與人類生存環(huán)境、

美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與多元文化之間關(guān)系的認識和理解。

第四部分實施建議

一、教學建議

美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程和教

學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課

程改革的一個重要特點。

1.堅持面向全體學生的教學觀

尊重每一個學生學習美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個學生在美

術(shù)學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采用教

學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。農(nóng)村和邊遠地

區(qū)的教師要因地制宜，靈活地選用和創(chuàng)造適合當?shù)孛佬g(shù)教學

條件的教學方法和手段，努力提高教學質(zhì)量。

2.積極探索有效教學的方法

明確“以學生為本”教學設(shè)計的指導思想，在教學過程

中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自

主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心謀劃

和設(shè)計，提高美術(shù)教學效率。

3.營造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習氛圍

營造寬松的學習氛圍，設(shè)置問題情境，引導學生進行觀

察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形

成創(chuàng)意，并運用美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達，解

決問題。

4.多給學生感悟美術(shù)作品的機會

遵循學生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學習規(guī)律，有效

利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機會,

引導學生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷

等方法，積極開展探究、討論和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感

受與認識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。

5.引導學生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活

通過觀察、體驗、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計和制作等美

術(shù)教學活動，引導學生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生

親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐

漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。

6.重視對學生學習方法的研究

研究和探索適合學生身心特征和美術(shù)學科特點的多種

學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫

助他們學會學習，有效掌握基本的美術(shù)知識與技能，發(fā)展視

知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術(shù)的綜合運用能力。

7.探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學

手段

靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪

問、旅游等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，

激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣，促進每個學生在原有基礎(chǔ)上的進

步。根據(jù)學生的學習需求，開展計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學，鼓

勵他們主動檢索美術(shù)信息，利用數(shù)碼相機和計算機創(chuàng)作美術(shù)

作品，互動交流。

8.培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神

在具體的美術(shù)教學活動中，有意識地培養(yǎng)學生健康樂觀

的心態(tài)和持之以恒的學習精神，使他們充滿自信地參與美術(shù)

學習；要求學生從小事做起，逐漸形成關(guān)心集體、愛護環(huán)境

和公共財物等良好行為習慣。

二、評價建議

美術(shù)課程評價應以學生在美術(shù)學習中的客觀事實為基

礎(chǔ)，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和

自我評價。既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要

重視美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。

1.依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價

在評價中努力體現(xiàn)標準的理念和目標，充分發(fā)揮評價的

激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足,

促進學生在美術(shù)學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確

的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進教學工作。

2.注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價

不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，而且通過

考查學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學習能力、

學習態(tài)度、情感知價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性

和綜合性。評價可以采用個人、小組或團體的方式，既可以

在學習過程中進行，也可以在學習結(jié)束后進行，并以適當?shù)?/p>

方式向?qū)W生反饋評價的結(jié)果，以鼓勵多樣化的學習方式。

3.采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)

鼓勵采用學生自評、互評、教師評價以及座談等方式對

學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。評價結(jié)果可以是分數(shù)、等級或評

語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學生美術(shù)作業(yè)的

評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充

分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點

并找到發(fā)展的方向。

4.鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性

評價方法

美術(shù)學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術(shù)成長過

程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術(shù)學習全過程的資料，

包括研習記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、創(chuàng)作過程的說明、自

我反思（如對自己的學習歷程與作品特征的描述、評價、改

進的設(shè)想）、他人（如教師、同學、家長）的評價等。

適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學

生參與評價的過程，與教師共同完成對美術(shù)學習的評價。

三、教材編寫建議

美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書

和教師參考用書。教材是引導學生認知發(fā)展、人格構(gòu)建的一

種范例，是教師與學生溝通的橋梁。美術(shù)教材對學生學習美

術(shù)的興趣、認知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個性品質(zhì)等有

著直接的影響。

1.依據(jù)美術(shù)課程標準編寫美術(shù)教材

教材的編寫應依據(jù)美術(shù)課程總目標的要求，以學段標準

和學生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學生的美術(shù)學習作為

思考的基點，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導、

討論和解釋等方式，展示學習過程。

2.實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性

美術(shù)教科書一般包括課題、作品范例、教學輔助圖、學

習活動圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評價要求等。在編寫教

科書時，可采用卑元式、單課式或單元和單課組合式等多種

形式，努力實現(xiàn)內(nèi)容組織的合理性與綜合性；注意教科書的

趣味性和知識性，注重實踐能力的培養(yǎng)。

3.妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系

選擇美術(shù)教科書內(nèi)容時，要特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美

術(shù)和民族、民間美術(shù)，弘揚優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國特色,

也要包含經(jīng)典的外國美術(shù)作品，并根據(jù)學生的接受能力對現(xiàn)

代藝術(shù)進行介紹，以開闊學生的眼界和思路，培養(yǎng)尊重世界

多元文化的態(tài)度。

4.鼓勵美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化

美術(shù)教材以教科書為主，輔