《文言文被動(dòng)句》課件

文言文被動(dòng)句文言文是古代漢語的一種書面語形式。學(xué)習(xí)文言文，掌握被動(dòng)句的識(shí)別和理解，對(duì)理解文意至關(guān)重要。課件導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)了解文言文被動(dòng)句的基本概念、特點(diǎn)及構(gòu)成方式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握被動(dòng)句的識(shí)別、解析、翻譯技巧和常見考點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解被動(dòng)句的語境識(shí)別和力學(xué)轉(zhuǎn)換方法。什么是被動(dòng)句概念被動(dòng)句是指語法結(jié)構(gòu)上以“被”字或“為”字等介詞引導(dǎo)的句子。這類句子強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，而不是動(dòng)作的執(zhí)行者。例子主動(dòng)句:士兵們擊退了敵人。被動(dòng)句:敵人被士兵們擊退了。被動(dòng)句的特點(diǎn)1主語主語不是動(dòng)作的執(zhí)行者，而是動(dòng)作的承受者，通常處于句子的賓語位置。2謂語謂語由“被”或“見”等助詞加動(dòng)詞構(gòu)成，表示被動(dòng)。3賓語賓語通常表示動(dòng)作的對(duì)象，是動(dòng)作的執(zhí)行者。4語義強(qiáng)調(diào)動(dòng)作對(duì)主語的影響，突顯事件的結(jié)果或主語所處的狀態(tài)。被動(dòng)句的構(gòu)成主語是被動(dòng)句的邏輯主語，表示承受動(dòng)作的主體。謂語由“被”或“為”等助詞和動(dòng)詞構(gòu)成，表示動(dòng)作。賓語是被動(dòng)句的邏輯賓語，表示動(dòng)作的發(fā)出者。其他成分包括定語、狀語、補(bǔ)語等，修飾或補(bǔ)充句子成分。被動(dòng)句的表述主語賓語置換被動(dòng)句的主語是動(dòng)作的承受者，賓語是動(dòng)作的執(zhí)行者。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)被動(dòng)句通常用“被”，“為”，“所”，“于”，“見”等詞語表示。動(dòng)作強(qiáng)調(diào)被動(dòng)句強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作對(duì)主語的影響和結(jié)果，而不是動(dòng)作的執(zhí)行者。被動(dòng)句常見形式“被”字句是最常見的被動(dòng)句形式，由“被”字引導(dǎo)?！盀椤本溆伞盀椤弊趾汀八弊謽?gòu)成，表示被動(dòng)?！耙姟凇本溆伞耙姟弊趾汀坝凇弊謽?gòu)成，表示被動(dòng)?！盀椤本溆伞盀椤弊趾汀岸弊謽?gòu)成，表示被動(dòng)。被動(dòng)句語境識(shí)別學(xué)習(xí)被動(dòng)句語境識(shí)別，有助于理解文言文中的邏輯關(guān)系。1句式結(jié)構(gòu)分析分析句子結(jié)構(gòu)，判斷主語和賓語。2語境推斷結(jié)合上下文，推斷句子的主語和賓語。3關(guān)鍵詞識(shí)別關(guān)注“被、為、所、見、知、聞、請(qǐng)、使”等關(guān)鍵詞。4語義邏輯判斷理解句子含義，判斷主語和賓語之間的邏輯關(guān)系。通過分析句子結(jié)構(gòu)、語境推斷、關(guān)鍵詞識(shí)別和語義邏輯判斷，可以準(zhǔn)確識(shí)別被動(dòng)句，更好地理解文言文。典型文言文被動(dòng)句文言文被動(dòng)句在古文寫作中十分常見，體現(xiàn)了漢語靈活多樣的語法特點(diǎn)。這些例句展現(xiàn)了文言文被動(dòng)句的典型用法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為讀者理解古文提供了重要參考。城門失火，殃及池魚秦王入關(guān)，諸侯皆叛之夫子之文章，不可及也被動(dòng)句的力學(xué)轉(zhuǎn)換1識(shí)別主語找出句子的主語，即動(dòng)作的執(zhí)行者。2判斷語態(tài)判斷句子是主動(dòng)語態(tài)還是被動(dòng)語態(tài)。3轉(zhuǎn)換語態(tài)將被動(dòng)句轉(zhuǎn)換為主動(dòng)句，或?qū)⒅鲃?dòng)句轉(zhuǎn)換為被動(dòng)句。4檢查語義確保轉(zhuǎn)換后的句子意思與原句一致。被動(dòng)句解析示例1例如，“秦王破趙軍，拔其城，殺其將，虜其王，遂霸諸侯”。其中，“秦王破趙軍”是主動(dòng)句，而“拔其城，殺其將，虜其王”是被動(dòng)句。此句中，“拔”、“殺”、“虜”都是動(dòng)詞，后面都接的是“其城”、“其將”、“其王”，這些詞語都是表示被動(dòng)的賓語，因此可以判斷這三個(gè)句子都是被動(dòng)句。被動(dòng)句解析示例2“子路，人皆曰汝賢，如之何？”這句話中，“子路”是賓語，被“皆曰汝賢”這個(gè)動(dòng)作所支配。在這個(gè)句子中，“子路”作為被動(dòng)的對(duì)象，接受了“皆曰汝賢”這個(gè)動(dòng)作。這句子的主語是“人”，謂語是“皆曰汝賢”，賓語是“子路”。整個(gè)句子結(jié)構(gòu)為：人（主語）皆曰汝賢（謂語）子路（賓語）。在這個(gè)句子中，主語“人”是動(dòng)作的發(fā)出者，而賓語“子路”是動(dòng)作的承受者。這句話的語態(tài)是“被動(dòng)語態(tài)”，說明賓語“子路”是被動(dòng)的接受了動(dòng)作“皆曰汝賢”。被動(dòng)句解析示例3此句出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，原文為“項(xiàng)王乃悉引兵渡淮”。這是一個(gè)典型的被動(dòng)句，主語是“項(xiàng)王”，賓語是“兵”，謂語是“引”，賓語前置，介詞“以”省略，語態(tài)為被動(dòng)。這句話的意思是“項(xiàng)羽把所有的兵都帶到淮河去”，其中“引”是被動(dòng)形式，表示“被”的意思，即“項(xiàng)羽的兵被項(xiàng)羽引渡淮河”。被動(dòng)句解析示例4此句出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，原文為“項(xiàng)羽乃悉引兵渡淮”。這句話的主語是“項(xiàng)羽”，謂語是“引兵渡淮”，賓語是“兵”。這句話的被動(dòng)句是“兵乃悉為項(xiàng)羽所引渡淮”，意思是“兵都被項(xiàng)羽引渡過淮河”。這句被動(dòng)句的結(jié)構(gòu)為“賓語+為+主語+所+謂語”，其含義是說“兵”是被“項(xiàng)羽”所“引渡”的。通過分析，我們可以看到，被動(dòng)句不僅改變了句子的語序，更體現(xiàn)了句子的邏輯關(guān)系，使句子更加清晰，更具表達(dá)力。被動(dòng)句解析示例5此句出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，原文為“沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至軍門，項(xiàng)王使人問曰：‘沛公何為來?’”。這句話中的“沛公何為來”是賓語前置句，其中的“來”是動(dòng)詞，“何為”是疑問代詞作賓語，但語序顛倒，將賓語“何為”置于動(dòng)詞“來”之前，因此應(yīng)將“何為”還原為賓語位置，并改為被動(dòng)句形式，即“沛公為何而來”。被動(dòng)句形式的表達(dá)方式更清晰、更符合現(xiàn)代漢語的語序習(xí)慣。被動(dòng)句翻譯技巧語境分析準(zhǔn)確理解句子語境，確定主語和賓語。例如，“秦滅六國”，“六國”是被滅的對(duì)象，應(yīng)譯為被動(dòng)。結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換將中文被動(dòng)句的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為英文的被動(dòng)語態(tài)。例如，“學(xué)生被老師批評(píng)”可以譯為“Thestudentswerecriticizedbytheteacher”。詞匯選擇選擇合適的英文被動(dòng)語態(tài)詞匯，并根據(jù)上下文調(diào)整時(shí)態(tài)和語態(tài)。靈活運(yùn)用根據(jù)語境靈活運(yùn)用主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)，使翻譯更自然流暢。被動(dòng)句的英語對(duì)照英文被動(dòng)句的結(jié)構(gòu)英文被動(dòng)句的基本結(jié)構(gòu)為“be+動(dòng)詞的過去分詞”。中英文被動(dòng)句的對(duì)比中英文被動(dòng)句的構(gòu)成方式有所不同，但語義表達(dá)相同。被動(dòng)句的翻譯技巧翻譯被動(dòng)句時(shí)，要靈活運(yùn)用各種方法，確保語義準(zhǔn)確。被動(dòng)句練習(xí)11練習(xí)類型練習(xí)以判斷句子是否為被動(dòng)句為主。2練習(xí)形式包含多項(xiàng)選擇題，要求學(xué)生判斷文言文句子是否為被動(dòng)句，并選擇正確的答案。3練習(xí)內(nèi)容練習(xí)內(nèi)容包含經(jīng)典文言文片段和教材中常見句子，幫助學(xué)生鞏固對(duì)被動(dòng)句的理解和運(yùn)用。被動(dòng)句練習(xí)21句子識(shí)別判斷句子是否為被動(dòng)句。2主語判斷確定句子主語。3賓語判斷確定句子賓語。4語態(tài)轉(zhuǎn)換將被動(dòng)句改為主動(dòng)句。這些練習(xí)旨在幫助學(xué)生熟悉被動(dòng)句的結(jié)構(gòu)和語態(tài)，并提高對(duì)文言文被動(dòng)句的理解和運(yùn)用能力。被動(dòng)句練習(xí)31練習(xí)題型選擇題，判斷題，改錯(cuò)題，翻譯題等多種形式。2練習(xí)內(nèi)容包括識(shí)別被動(dòng)句，分析語法結(jié)構(gòu)，理解語義，以及將主動(dòng)句轉(zhuǎn)換為被動(dòng)句等。3練習(xí)目的鞏固被動(dòng)句的知識(shí)，提高對(duì)文言文被動(dòng)句的理解和應(yīng)用能力。被動(dòng)句練習(xí)41翻譯句子將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。2分析句子識(shí)別句子中的主語、謂語和賓語。3判斷句型確定句子是主動(dòng)句還是被動(dòng)句。4還原主動(dòng)句將被動(dòng)句還原成相應(yīng)的主動(dòng)句。練習(xí)4旨在通過對(duì)被動(dòng)句的分析和轉(zhuǎn)換，加深對(duì)文言文被動(dòng)句的理解。學(xué)生需要根據(jù)提供的例句，進(jìn)行翻譯、分析、判斷和還原，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提升文言文閱讀能力。被動(dòng)句練習(xí)5練習(xí)目標(biāo)鞏固對(duì)文言文中被動(dòng)句的理解和運(yùn)用。練習(xí)內(nèi)容閱讀古文片段，識(shí)別并分析其中的被動(dòng)句，并嘗試將被動(dòng)句轉(zhuǎn)換為主動(dòng)句。練習(xí)形式可采用選擇題、判斷題、填空題等形式，也可以嘗試將被動(dòng)句改寫成主動(dòng)句。練習(xí)要求認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，準(zhǔn)確把握被動(dòng)句的特征，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷和改寫。被動(dòng)句常見考點(diǎn)判斷與識(shí)別識(shí)別文言文中是否為被動(dòng)句是關(guān)鍵，需注意“被”字的省略，以及判斷動(dòng)詞與主語之間的邏輯關(guān)系。如“臣聞之，古之圣人，皆有以成其名，而今之君子，無以成其名者”。句子成分分析準(zhǔn)確分析句子主語、謂語、賓語等成分，理解被動(dòng)句的語義結(jié)構(gòu)，是理解被動(dòng)句的關(guān)鍵。如“夫子之文章，不可及也”，分析出“文章”為主語，“不可及”為謂語。被動(dòng)句高頻詞分析理解被動(dòng)句的核心在于掌握其構(gòu)成要素，而高頻詞的使用則是揭示被動(dòng)句結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。1被表示被動(dòng)關(guān)系的核心詞2于介詞，表示動(dòng)作發(fā)生的范圍3所助詞，標(biāo)志被動(dòng)句式4者代詞，指代承受者被動(dòng)句的歷史變遷古代漢語被動(dòng)句在古代漢語中使用廣泛，主要以“為…所…、被…、見…、受…”等形式出現(xiàn)，表達(dá)被動(dòng)的語義。中古漢語被動(dòng)句形式逐漸簡化，主要以“為…所…”和“被…”兩種形式為主，并出現(xiàn)了“為…而…”等新形式。近代漢語被動(dòng)句形式進(jìn)一步簡化，以“被…”為主，并出現(xiàn)了“給…、叫…、讓…”等形式，但“為…所…”和“見…”等形式仍然存在。現(xiàn)代漢語被動(dòng)句形式更加靈活多樣，除了傳統(tǒng)的“被…”形式外，還可以用“遭到…、受到…、遭受…”等動(dòng)詞表達(dá)被動(dòng)意義。被動(dòng)句的文化內(nèi)涵歷史傳承被動(dòng)句在古代漢語中廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)了漢語語言的精妙和文化底蘊(yùn)。文學(xué)表達(dá)被動(dòng)句的使用在文言文中展現(xiàn)了獨(dú)特的語言風(fēng)格，表達(dá)了的思想和情感。社會(huì)文化文言文中的被動(dòng)句反映了古代社會(huì)的文化觀念和價(jià)值取向，如強(qiáng)調(diào)集體主義，重視尊卑秩序。被動(dòng)句在現(xiàn)代漢語中的應(yīng)用1新聞報(bào)道新聞報(bào)道中常使用被動(dòng)句，客觀描述事件，避免主觀傾向，例如“事故原因正在調(diào)查中”。2法律文書法律文書中使用被動(dòng)句，強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)，避免主觀臆斷，例如“被告人被判處有期徒刑”。3學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文中使用被動(dòng)句，強(qiáng)調(diào)研究方法，避免主觀色彩，例如“實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，該方法可行”。4文學(xué)創(chuàng)作文學(xué)創(chuàng)作中使用被動(dòng)句，增強(qiáng)語言的簡潔性，突出事件本身，例如“這片土地被祖祖輩輩辛勤耕耘”。被動(dòng)句學(xué)習(xí)心得理解文言文語義學(xué)習(xí)文言文被動(dòng)句，可以加深對(duì)文言文語義的理解，幫助我們更好地分析句子結(jié)構(gòu)和語法特征。更準(zhǔn)確地把握文言文的寫作意圖和思想情感。提高閱讀能力掌握被動(dòng)句的識(shí)別和分析技巧，可以提升閱讀文言文的效率和準(zhǔn)確性。在遇到復(fù)雜句式時(shí)，能夠輕松地將其分解并理解其含義。課堂總結(jié)11.被動(dòng)句的構(gòu)成文言文被動(dòng)句的結(jié)構(gòu)，主語接受動(dòng)作，賓語是施動(dòng)者。22.被動(dòng)句的識(shí)別識(shí)別被動(dòng)句的關(guān)鍵是找到“被”字、“為”字以及“于”字等標(biāo)志詞。33.被動(dòng)句的翻譯理解被動(dòng)句的語義，靈活運(yùn)用各種翻譯技巧，使翻譯通順自然