文獻綜述完整版本

第三章文獻綜述

主要內(nèi)容：一、文獻的基本概念

二、文獻檢索和分析

三、文獻綜述的撰寫

四、文獻綜述應(yīng)注意的問題一、文獻的基本概念

（一）文獻的概念文獻指記錄有知識的一切載體，即以載體形式傳遞知識。教育科學(xué)文獻是記載有關(guān)教育科學(xué)的情報信息和知識的載體。

（二）文獻的分類

文獻按信息載體分，主要有印刷型、縮微型、計算機閱讀型和直接記錄聲音和圖像的直感性資料等幾種。

文獻按內(nèi)容性質(zhì)分，有一級文獻、二級文獻和三級文獻。根據(jù)文獻內(nèi)容、性質(zhì)和加工情況可將文獻區(qū)分為：一級文獻、二級文獻、三級文獻。（1）一級文獻

一級文獻即原始文獻，它是作者本人的教育實踐與科學(xué)研究成果為基本素材而撰寫的文獻，無論創(chuàng)作時作者是否參考或引用了他人的著作，也無論其以何種載體形式出現(xiàn)，均為一級文獻。包括專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的文獻。一次文獻具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和借鑒使用價值，但它貯存分散，不夠系統(tǒng)。

（2）二級文獻

二級文獻通常是對一級文獻進行收集、加工和整理，將分散的、無組織的、形式各異的第一手資料進行分類、摘編，使第一手資料系統(tǒng)化，從而具有工具性的特點，便于讀者對第一手資料進行檢索和查找。通常二級文獻包括各種目錄、題錄、文摘、索引、書目指南等。二次文獻具有報告性、匯編性和簡明性，是對一次文獻的認識，是檢索工具的主要組成部分。（3）三級文獻

三級文獻是在合理利用二級文獻的基礎(chǔ)上，選用一級文獻的內(nèi)容，加以分析、綜合而編寫出來的文獻，包括動態(tài)綜述、專題述評、進展報告、數(shù)據(jù)手冊、年度百科大全以及專題研究報告等。它是通過分析、比較、鑒別的再造資料，具有綜合文獻信息、匯集重要情報、提供參考等作用。三級文獻包括綜述、述評、辭典、年鑒、手冊等。三次文獻全面，濃縮度高、覆蓋面寬、信息量大、內(nèi)容新穎，即有綜合性、濃縮性和參考性特點。

思考題：當(dāng)接到一個課題時，正確的查找方法是

選項：

A、采用分步驟、遞進式方式查找信息，先從一級文獻開始，再查找三級文獻，最后查找二級文獻

B、采用分步驟、遞進式方式查找信息，先從三級文獻開始，再查找一級文獻，最后查找二級文獻

C、采用分步驟、遞進式方式查找信息，先從三級文獻開始，再查找二級文獻，最后查找一級文獻

D、采用分步驟、遞進式方式查找信息，先從二級文獻開始，再查找三級文獻，最后查找一級文獻

E、采用分步驟、遞進式方式查找信息，先從一級文獻開始，再查找二級文獻，最后查找三級文獻

正確答案：C、采用分步驟、遞進式方式查找信息，先從三級文獻開始，再查找二級文獻，最后查找一級文獻零次文獻這是一種特殊形式的情報信息源，主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是形成一次文獻以前的知識信息，即未經(jīng)記錄，未形成文字材料，是人們的口頭交談，是直接作用于人的感覺器官的非文獻型的情報信息；二是未公開于社會即未經(jīng)正式發(fā)表的原始的文獻，或沒正式出版的各種書刊資料，如書信、手稿、記錄、筆記，也包括一些內(nèi)部使用、通過公開正式的訂購?fù)緩剿荒塬@得的書刊資料。零次文獻一般是通過口頭交談、參觀展覽、參加報告會等途徑獲取，不僅在內(nèi)容上有一定的價值，而且能彌補一般公開文獻從信息的客觀形成到公開傳播之間費時甚多的弊病。

從零次文獻、一次文獻、二次文獻到三次文獻，是一個由分散到集中，由無序到有序，由博而精的對知識信息進行不同層次的加工的過程。它們所含信息的質(zhì)和量是不同的，對于改善人們的知識結(jié)構(gòu)所起到的作用也不同。零次和一次文獻是最基本的信息源，是文獻信息檢索和利用的主要對象；二次文獻是一次文獻的集中提煉和有序化，它是文獻信息檢索的工具；三次文獻是把分散的零次文獻、一次文獻、二次文獻，按照專題或知識的門類進行綜合分析加工而成的成果，是高度濃縮的文獻信息，它既是文獻信息檢索和利用的對象，又可作為檢索文獻信息的工具。二、文獻檢索和分析

(一)文獻檢索方法文獻檢索有手工檢索和計算機檢索兩種手段，具體有以下基本方法：

（1）順查法：按時間范圍，以所檢索課題研究的發(fā)生時間為檢索起點，按事件發(fā)生、發(fā)展時序，由遠及近，由舊到新的順序查找。（由近及遠）

（2）逆查法：由近及遠，由新到舊的順序查找。（由今及昔）

（3）引文查找法：又稱跟蹤法。是以已掌握的文獻中所列的引用文獻、附錄的參考文獻作為線索，查找有關(guān)主題的文獻。（由資料及作者）（4）綜合查找法：將各種方法結(jié)合加以使用以達到檢索目的。（二）檢索對象（1）書籍

（2）報紙

（3）期刊

（4）學(xué)術(shù)會議文獻

學(xué)術(shù)會議文獻往往反映了一門學(xué)科某一領(lǐng)域的研究動向和研究成果，代表了國內(nèi)外的最新學(xué)術(shù)發(fā)展水平。（三）檢索渠道

(1)通過圖書館搜集資料

有關(guān)教育方面的檢索性工具書主要有:

①書目

②文摘

③索引

有關(guān)教育方面的參考資料性工具書主要有:

①教育字典與教育辭典

②教育百科全書

③年鑒和手冊

(2)通過個別交流來搜集

在教育科學(xué)研究活動中，有意識地同本專業(yè)的學(xué)者、專家、同行進行個別交流很重要。因為在個人接觸過程中，我們不但可以自然而然地獲得有關(guān)研究的情報，而且思想能受到啟發(fā)，學(xué)到別人思考問題的方法。特別是同行之間的對話、交談、辯論，能使原來模糊的問題得到澄清，錯誤的思想等到及時修正。

(3)通過參加學(xué)術(shù)會議來搜集

(4)網(wǎng)上搜集

①通過相關(guān)詞運用搜索引擎查詢相關(guān)網(wǎng)頁、網(wǎng)站，再查詢相關(guān)資料，并把有用的下載，編輯整理成文檔，存于磁盤或打印。

②訪問一些專門的網(wǎng)站，如人民教育出版社網(wǎng)站，點擊所需相關(guān)內(nèi)容，查詢相關(guān)資料并選擇下載、保存。

（四）文獻整理其通常步驟為：

1．分類

2．排序

3．編目

（五）文獻分析當(dāng)前教育科研的一個重要特點，就是強調(diào)定性研究和定量研究的結(jié)合，數(shù)量資料和非數(shù)量資料的結(jié)合。為此，在研究資料的分析中，注重采用統(tǒng)計分析和邏輯分析兩種方法。統(tǒng)計分析是把大量的、散亂的數(shù)量資料，依據(jù)統(tǒng)計的理論和思維方式，對它們進行描述和推斷，將研究對象的本質(zhì)、特征揭示出來。邏輯分析是運用抽象和概括、歸納和演繹等方法，對豐富的現(xiàn)象資料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示規(guī)律的目的。

三、文獻綜述的撰寫在全面搜集國內(nèi)外有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，通過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內(nèi)某一學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果、進展進行比較系統(tǒng)、全面的綜合敘述和評論。種類：綜合性的和專題性的綜述

為什么要寫文獻綜述？①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學(xué)文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；②查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎(chǔ)的過程；③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。對于畢業(yè)設(shè)計的課題綜述，則要結(jié)合課題的性質(zhì)進行書寫。文獻綜述的結(jié)構(gòu)文獻綜述的結(jié)構(gòu)一般包括前言、主題、總結(jié)、參考文獻。（一）前言

1.內(nèi)容：

主要說明寫作目的介紹有關(guān)的概念及定義綜述的范圍扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。約100字左右，一般不超過400字。

用英語表達綜述文獻的前言時注意：→使用一般現(xiàn)在時介紹背景知識，使用現(xiàn)在完成時敘述他人成果，使用一般將來時或一般現(xiàn)在時簡介本文內(nèi)容?！渥咏Y(jié)構(gòu)力求簡潔明了，多用簡單句，并列成份較為常見?！缘谌朔Q主語為主，間或使用第一人稱復(fù)數(shù)充當(dāng)主語。要將引言的內(nèi)容清楚地用英文表述出來，常常需要借助以下的語言形式：(1)表定義或解釋1>

??被定義為??：??isdefinedas?／?hasbeendefinedas….2>所謂??是指??：By?ismeant?／

By?wemean?3>??指的是??：?refersto?4>??包括??：?includes?5>??有??種類型：?

is／

Canbeclassifiedinto?：Thereare···kindsof'··5>我們知道．??是一種??的常見?。?isacommondiseasethat?：?isknowntobeacommondiseasethat?(2)表現(xiàn)狀和分歧1>據(jù)發(fā)現(xiàn)，報道，證實??：Ithasbeenfound／

reported／provedthat···2>普遍認為??：Itisgenerallyrecognized／

agreed／acceptedthat···3>一般認為??：Itisthought／regarded／

consideredthat?4>?依然是一個尚待解決的問題：?remainsanunsolvedproblem．5>關(guān)于?··目前有兩種解釋：Twotheorieshavebeenpostulatedtoexplain?6>第一種理論認為??，而第二種理論則認為??：Thefirsttheoryproposesthat?，whereasthesecondtheoryproposesthat?7>一些文獻報道??；而另一些人持不同觀點：Somepapershavereportedthat?；however，othergroupshavedisputedthesefind—ings．8>最初的一些研究支持這種看法：Severalinitialstudiesseemedtosupportthisconcept．(3)表內(nèi)容和目的1>本綜述的目的是??：Thepurpose／aim／objectofthisreviewisto···2>本文綜述了有關(guān)文獻：Thepertinentliteratureisreviewed．3>本文綜述了??：Thisarticlereviews?／Wereview?4>本文將重點討論??：Thisreviewwillconcentrateon?5>下面本文就??作一簡單綜述：Inthefolowing，abriefreviewisgivenof／about?6>本篇綜述的目的是著重闡述??：Inthisreview，weaimtohighlight?7>我們將回顧有關(guān)?··的研究：Wewilreviewpublishedstudieson···8>我們將重點回顧??：Wewillfocuson?9>本文主要闡述??：Thisreviewfocuseson?10>本文就??作一綜述：Thefolowingpaperreviews?11>本文并非旨在說服讀者??：Noattemptwilbemadetoconvincethereaderthat···（二）主題

1.引述文獻時，只介紹主要研究成果和結(jié)論性意見，對于研究的材料、方法和過程則不必詳述，但成就性綜述在介紹創(chuàng)新點時則應(yīng)多加論述。對于爭鳴性綜述中尚無定論和存在分歧的觀點，只需歸納提及，由讀者自己進行思考和判斷。

2.寫文獻綜述時注意要以有敘有議的方式體現(xiàn)述評的功能，敘前人研究，議其結(jié)果、探其原因、究其不足。敘述時使用一般過去時，評論時使用一股現(xiàn)在時或現(xiàn)在完成時。分析評論，特別是表達作者自己的觀點時，要客觀、謹慎，因此多使用模糊性語言和表推測的語言形式。(1)表述觀點1>研究表明??：Studiesshowthat?2>據(jù)(已經(jīng))發(fā)現(xiàn)??：Itis(hasbeen)foundthat?／

sb．foundthat···3>據(jù)報道??：Itis(hasbeen)reportedthat?4>有人指出??：Ithasbeenpointedoutthat?5>業(yè)已證明??：Ithasbeenproved／showedthat?6>一般認為??：Itisgeneral1)rrecognized／agreed

／acceptedthat···7>有人認為??：Itisthought／regarded／

consideredthat?8>已觀察到??：Ithasbeenobservedthat?9>必須指出??：Itmustbepointedoutthat?10>還得指出??：Itshouldbeaddedthat?11>必須承認??：Itmustbeadn1ittedthat?12>不用說??：Itneednotbesaidthat?13>必須強調(diào)??：Itmustbeemphasized／stressedthat?14>應(yīng)當(dāng)講明??：Itshouldbemadeclearthat?15>一項有趣的發(fā)現(xiàn)是??：Aninterestingfindingisthat?16>最重要的事實是??：Nothingismoreimportantthanthefactthat17>更重要的事實是??：Amoreimportantfactisthat?18>我認為??：Iamoftheopinilonthat?19>有人聲稱??：Itisassertedthat?20>多數(shù)人一致認為??：Mostresearchersagreethat?(2)探討可能性1>可以有把握地說??：Itmaybesafelysaidthat?2>由此可見??：Itcanbeseenfromthisthat?3>??有(不)可能：Itis(not)lmssible／probable／

likelythat?4>??是合乎情理的：Itstandstoreasonthat?5>毫無疑問：Thereisnodoubtthat?6>顯然:Itisobvious／clear／apparent／evidentthat?7>目前尚無證據(jù)說明??：Thereisnoproofof··(3)表比較和對照①A與B之間存在差異(相似點)：Therearesome／afew／manydiferences(similarities)betweenAlmdB．②

A與B在三個方面有不同點：AdifersfromB／isdiferentfromBinthreespects．③一個不同(相同)之處在于:Onediference(similarity)seemstobe／liesin／isthat?（三）總結(jié)（也稱“結(jié)語”）

將全文主題進行扼要總結(jié)，最好能提出自己的見解和改進建議。一般為展望結(jié)構(gòu)，如果是開題報告前的文獻綜述，需要把想做什么闡述清楚。（四）參考文獻參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。因此，應(yīng)認真對待。參考文獻的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。參考文獻標注和著錄的原則與方法：

I.參考文獻表中列出的應(yīng)限于作者直接閱讀過的、最主要的、公開發(fā)表的文獻，或其他有關(guān)檔案資料，包括專利等文獻。私人通信、內(nèi)部講義及未發(fā)表的著作，一般不宜列入?yún)⒖嘉墨I表，但可緊跟在引用的內(nèi)容之后注釋或標注在當(dāng)頁的地腳。2.參考文獻的著錄可采用順序編碼制或著者一出版制，建議采用順序編碼制。其著錄要求如下。①具體著錄格式按文章中引用文獻出現(xiàn)的先后用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號，將序號置于方括號內(nèi)，并視具體情況把序號作為上角標或作為語句的組成部分。引用多篇文獻時，只需將各篇的序號在方括號內(nèi)全部列出，各序號間用“，”號。如遇連續(xù)序號，可標注起訖序號。示例：張揚[1]指出??李大飛[2-3]

認為??形成了多種數(shù)學(xué)模型[7，9,11-13]??②多次引用同一著者的同一文獻，只須編1個首次引用時的序號；每次的引文頁碼不相同時，將頁碼置于[]外，(當(dāng)“[]”在行文中時，則頁碼置于“[]”的上角標處)，文獻表中不再重復(fù)著錄。示例1：張柏根等[4]5-17”??張柏根等[4]55

認為??根據(jù)文獻[4]101-105??示例2：??已有不少論述[1，3][2]156-160??文獻[2]199-201

和[5—6]都指出??③著錄為姓前名后。姓名用西文或俄文的著者，姓的首字母大寫，姓與名之間空一字間隔，不加“，”，名的縮寫字母用大寫，不加縮寫點。姓名是漢字的著者，用全姓名，不縮寫。如著錄者不多于3人，全部著錄；如為4人以上，只著錄3人，后加“等”，外文加“etal”。著者間加“，”，最后兩著者之間一律不加“和”、“and”、“und”、“&”、“H”一類連詞。機關(guān)團體或小組等集體署名的著者，該名作為著者名處理。④參考文獻表中的每條文獻著錄項目應(yīng)齊全。在參考文獻表中，下一條文獻與上條相同的項目，應(yīng)一一重復(fù)著錄，不宜用“同上”、“同出處”、“ibid”、“Loc．cit”、“op．cit”等表示。⑤參考文獻表的著錄按文章中引用的順序分條頂格排列，回行時，與文字齊平。⑥[期刊]作者(3名作者以后方可用“等”或“etal”)．文題[J]．刊名，年，卷(期)：所在頁碼．[書籍]作者．書名[M]．版次．出版地：出版社，年：所在頁碼．或作者．題名[M]／／編者姓名．書名．版次．出版地：出版社，年：所在頁碼．3.電子文獻的著錄規(guī)則①連續(xù)出版物中的析出文獻的著錄格式：析出文獻主要責(zé)任者．析出文獻題名[文獻類型標志]．連續(xù)出版物題名：其他題名信息，年，卷(期)：頁碼[引用日期l、獲取和訪問路徑．示例：[3]傅剛，趙承，李佳路．大風(fēng)沙過后的思考[NOL]．北京青年報，2000—04—12(14)[2oo5—07—12]．http：／www．bjyouth．corn．cn／Bqb／200004l2／GB／42165EDO4l2B1401．htm．[4]莫少強．?dāng)?shù)字式中文全文文獻格式的設(shè)計與研究[J／OL]．情報學(xué)報，1999，18(4)：1-612001—07—08]．http：／／wanfangdata．corn．cn／periodical／qbxb／qbxb99／qbxb9904／990407．htm．②電子圖書的著錄格式：主要責(zé)任者．題名；其他題名信息[文獻類型標志／文獻載體標志]．出版地：出版者，出版年(更新或修改日期)[引用日期]．獲取和訪問路徑．注意:引用文獻存在的主要問題<1>回避標注、著錄參考文獻或缺乏意識抄襲剽竊行為:“據(jù)報道”、“已有研究表明”、“有人認為”或在文后略去參考文獻等含糊的方式一帶而過的行為<2>引用未發(fā)表的作品<3>引用不適當(dāng)?shù)那闆r“引用”的必備要件：引用的目的僅限于介紹、評論某一作品或說明某一問題；（忌“斷章取義、借題發(fā)揮”）所引用部分不能構(gòu)成引用人作品的主要部分或者實質(zhì)部分；（忌“引用內(nèi)容構(gòu)成作品的主要部分或者實質(zhì)部分”）不得損害被引用作品著作權(quán)人的利益。<4>引文量少、時效性差、語種單一<5>回避同類文獻