2024年五年級英語下冊 Unit 6 In the kitchen第2課時教學實錄 譯林牛津版

2024年五年級英語下冊Unit6Inthekitchen第2課時教學實錄譯林牛津版一、課程基本信息

1.課程名稱：譯林牛津版五年級英語下冊Unit6Inthekitchen第2課時

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要學習Unit6Inthekitchen第2課時，內(nèi)容包括：學習單詞"microwaveoven"、"toaster"、"fridge"、"dishwasher"等廚房用品，以及句型"Whereisthe...?"和"Isitinthe...?"，通過情景對話練習詢問和回答廚房物品的位置。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠準確拼讀并運用新單詞描述廚房物品，能夠使用"Whereisthe...?"和"Isitinthe...?"進行有效交流。

2.文化意識：學生了解廚房中不同物品的英文名稱，增進對英語國家廚房文化的認識。

3.思維品質(zhì)：學生在尋找廚房物品的活動中，鍛煉觀察和推理能力。

4.學習能力：學生通過小組合作和情景模擬，提高自主學習英語的興趣和動機。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和日常對話，能夠簡單描述自己的房間和學校物品的位置。他們已經(jīng)學習過一些關于家居環(huán)境的詞匯，對詢問物品位置的基本句型有所了解。

2.學習興趣方面，學生對探索和了解不同生活場景的英語表達表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在能力上能夠進行基本的英語聽力和口語交流，喜歡通過角色扮演和游戲來學習新知識。在風格上，學生偏好互動式學習，喜歡通過小組合作完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對新詞匯的記憶和發(fā)音，以及在真實語境中靈活運用新學句型進行交流。此外，對于一些抽象的廚房用品名稱，學生可能會感到難以理解和記憶。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹新詞匯和句型，結(jié)合實物圖片增強記憶；利用討論法讓學生在小組內(nèi)交流廚房物品的位置。

2.設計角色扮演活動，模擬在廚房中尋找物品的情景；通過游戲競賽，如單詞接龍，激發(fā)學生學習興趣。

3.使用多媒體課件展示廚房場景，配合音頻和視頻材料，增強學生的聽覺和視覺體驗。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關于廚房的短視頻來吸引學生的注意力，視頻中有各種廚房用品和人們在廚房中的活動。視頻結(jié)束后，教師提問學生："Whatdidyouseeinthekitchen?"，引導學生回顧視頻內(nèi)容并說出他們所知道的廚房用品英文名稱。接著，教師展示一張廚房的圖片，讓學生用英語描述圖片中的物品，為新課的學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過實物圖片和單詞卡片介紹新詞匯，如"microwaveoven"、"toaster"、"fridge"、"dishwasher"，并用簡單的英語解釋每個物品的用途。接著，教師使用PPT展示新句型"Whereisthe...?"和"Isitinthe...?"，并通過示范對話引導學生模仿。然后，學生被分成小組，每個小組有一組單詞卡片和句型提示，小組成員需要合作編寫一個簡短的對話，使用新學的詞匯和句型。教師巡回指導，提供必要的幫助。

在小組活動后，教師邀請幾組學生上臺表演他們的對話，其他學生注意聽并給予反饋。隨后，教師設計一個"尋找物品"的游戲，將一些廚房用品的圖片藏在教室的各個角落，學生需要找到這些圖片并用英語描述它們的位置。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生再次分成小組，每組得到一張空白的廚房平面圖和一些廚房用品的圖片。小組成員需要將廚房用品圖片貼在平面圖上的適當位置，并用英語標注每個物品的位置。這個活動旨在讓學生將所學知識應用到實際場景中，同時練習使用新句型。完成后，每個小組向全班展示他們的"廚房設計"，并用英語解釋他們的設計。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括新詞匯和句型。教師提問："Canyoutellmewherethe'microwaveoven'isinyourkitchen?"，學生用英語回答。然后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)在日常對話中如何正確使用這些詞匯和句型。最后，教師布置作業(yè)，要求學生在家中繪制自己的廚房平面圖，并標注至少五個廚房用品的位置，明天上課時與同學分享。這樣，學生不僅鞏固了本節(jié)課的知識，還能將學習延伸到課堂之外。六、教學反思

這節(jié)課通過實物展示、情景模擬和互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了廚房用品的英語表達和詢問物品位置的句型?？吹綄W生們積極參與、樂于互動，我感到非常欣慰。但也有學生對于新詞匯的記憶仍有困難，我需要在下一節(jié)課增加一些復習和鞏固的環(huán)節(jié)。此外，我會考慮在課后提供更多實際場景的練習，幫助學生將所學應用到日常生活中。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：一段關于廚房用品和生活場景的視頻，用于課程導入，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。視頻內(nèi)容涵蓋了本節(jié)課將要學習的所有廚房用品，以及它們在廚房中的實際應用場景。

-圖片資源：一系列廚房用品的清晰圖片，包括"microwaveoven"、"toaster"、"fridge"、"dishwasher"等。這些圖片將用于新詞匯的教學，幫助學生形象地理解和記憶單詞。

-音頻資源：包含本節(jié)課關鍵詞匯和句型的音頻材料，學生可以通過聽力練習來提高發(fā)音和聽力理解能力。

2.閱讀材料

-精選英文短文：選擇一篇介紹健康生活方式的英文短文，其中涉及到了廚房用品的使用和廚房環(huán)境的布置。短文中包含了本節(jié)課學習的詞匯和句型，學生可以在閱讀中復習和鞏固所學內(nèi)容。

-核心要素介紹：短文將涵蓋健康飲食、合理運動、廚房衛(wèi)生等核心要素，通過實際語境的介紹，幫助學生更好地理解和運用英語。

3.在線工具

-在線詞典：提供在線詞典資源，學生可以隨時查詢單詞的發(fā)音、拼寫和意思，輔助詞匯學習。

-聽力練習軟件：使用在線聽力練習軟件，學生可以進行聽力訓練，提高對英語口語的理解能力。

-互動學習平臺：利用互動學習平臺，學生可以在課后進行自主學習和練習，平臺提供個性化的學習建議和反饋。

4.教學活動資源

-角色扮演卡片：設計一系列角色扮演卡片，上面印有廚房用品的圖片和名稱，學生可以通過角色扮演游戲來練習使用新詞匯和句型。

-海報制作材料：提供彩色紙張、剪刀、膠水等材料，學生可以用來制作廚房平面圖的海報，展示他們的設計理念和學習成果。

5.教學輔助工具

-白板和標記筆：用于課堂教學中的板書和強調(diào)重點內(nèi)容，方便學生跟隨教學進度。

-投影儀和電腦：用于展示多媒體資源，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。八、教學評估與改進

1.教學評估

在今天的課堂上，我觀察到學生們對廚房用品的英語表達有了明顯的興趣。他們積極參與到角色扮演和游戲活動中，能夠有效地使用新學的詞匯和句型進行交流。通過小組活動的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確描述物品的位置，并在真實語境中運用所學。此外，通過課后的作業(yè)和小測驗，我評估了學生對新知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)他們在詞匯記憶和句型使用上有了顯著的進步。

但也有學生對于某些抽象的廚房用品名稱記憶不夠牢固，以及在口語表達上還存在一些障礙。我注意到，這些學生往往在小組活動中較為安靜，可能是因為害羞或者自信心不足。

2.教學改進

為了進一步提升教學效果，我計劃采取以下措施：

-增加個性化輔導時間，對于那些在記憶和口語表達上存在困難的學生，我會提供額外的關注和指導，幫助他們建立自信。

-設計更多的互動游戲和小組活動，鼓勵所有學生參與進來，特別是那些較為內(nèi)向的學生。我會在活動中設置不同的角色，讓每個學生都有機會開口說英語。

-在下一節(jié)課中，我會引入更多的真實廚房場景，讓學生在模擬的廚房環(huán)境中練習新學的詞匯和句型，這樣可以增強他們的實踐能力。

-我會調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個學生都有足夠的時間來練習和復習新知識。同時，我會鼓勵學生在家中與家人一起練習，將學習延伸到