The King's Yu Player（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）

TheKing'sYuPlayer（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）一、課程基本信息

1.課程名稱：《TheKing'sYuPlayer》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版），主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)繪本故事《TheKing'sYuPlayer》的第一部分，通過圖片和文字了解故事背景，引導(dǎo)學(xué)生理解故事主題，培養(yǎng)閱讀興趣和語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過閱讀《TheKing'sYuPlayer》繪本故事，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用英語詞匯、句型的能力，提高學(xué)生的英語閱讀理解水平。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力和批判性思維，引導(dǎo)他們從故事中提取信息，分析人物行為，并形成自己的見解。

3.文化意識：讓學(xué)生了解不同文化背景下的故事內(nèi)容，增強對多元文化的認(rèn)識和理解。

4.學(xué)習(xí)策略：教會學(xué)生使用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如預(yù)測故事情節(jié)、聯(lián)系上下文理解生詞等，提升自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示《TheKing'sYuPlayer》繪本的封面和插圖，引發(fā)學(xué)生對故事的好奇心，激發(fā)他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：在閱讀過程中，讓學(xué)生模擬故事中的角色，如國王、大臣或樂師，以角色的視角來體驗故事情節(jié)，增強學(xué)生的代入感和理解力。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論繪本中的關(guān)鍵情節(jié)和角色動機(jī)，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，通過角色扮演來理解角色的情感和決策，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和同理心。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生反思自己在閱讀過程中的理解和感受，以及如何將故事中的道德觀念應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

-同伴評價：在小組討論后，學(xué)生互相評價同伴的理解和表達(dá)，通過互評提高學(xué)生的評價能力和對故事深層意義的理解。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解繪本故事背景和文化差異，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生針對故事情節(jié)和角色行為進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

3.情境模擬法：讓學(xué)生模擬故事中的角色，以實際操作的方式深入體驗故事情境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT播放繪本圖片和關(guān)鍵句型，增強視覺效果，吸引學(xué)生注意力。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與故事情節(jié)的構(gòu)建，提高學(xué)習(xí)互動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：課后提供在線繪本資源和輔助學(xué)習(xí)材料，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示《TheKing'sYuPlayer》繪本的封面和幾幅關(guān)鍵插圖，引發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。接著，用簡單的英語介紹繪本的主要角色和背景，如國王的愛好、樂師的地位等，以此吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對故事情節(jié)的好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生開始閱讀繪本的第一部分，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片細(xì)節(jié)和文字描述，幫助他們理解故事內(nèi)容。

-教師提出問題，如“為什么國王喜歡音樂？”“樂師為什么感到不開心？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“favorite”、“playmusic”等，并讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用這些詞匯和句型。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生被分成小組，每個小組選擇一個故事中的角色進(jìn)行角色扮演，通過小組討論，決定角色的行為和對話。

-教師觀察并指導(dǎo)各小組的角色扮演，確保學(xué)生能夠正確使用目標(biāo)語言和句型。

-各小組輪流展示角色扮演，其他小組作為觀眾進(jìn)行觀察和評價。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一些開放性問題，如“如果你是樂師，你會怎么讓國王明白你的感受？”讓學(xué)生思考并分享他們的答案。

-學(xué)生兩兩配對，使用繪本中的語言和句型，模擬故事中的對話場景，進(jìn)行語言實踐。

-教師選取幾對學(xué)生的對話進(jìn)行展示，并給予積極的反饋和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對《TheKing'sYuPlayer》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，用英語表達(dá)自己的理解和情感。我發(fā)現(xiàn)通過情境模擬，學(xué)生們更容易記住故事中的詞匯和句型。但也有不足之處，比如在小組討論時，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，沒有充分表達(dá)自己的觀點。我會在下一節(jié)課上鼓勵他們更多參與，也許可以設(shè)置一些更具體的引導(dǎo)問題來幫助他們。此外，我注意到一些學(xué)生在使用新詞匯時還不夠自然，我計劃在課后提供更多實際語境的練習(xí)，幫助他們更好地掌握這些語言點。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的《TheKing'sYuPlayer》這一課，我為大家布置以下作業(yè)：

1.繪本閱讀：請同學(xué)們回家后再次閱讀《TheKing'sYuPlayer》繪本，特別是我們今天討論過的第一部分，注意理解和記憶故事中的關(guān)鍵詞匯和句型。

2.角色扮演：選擇你最喜歡的一個角色，準(zhǔn)備一段關(guān)于這個角色的對話或者獨白，可以使用我們課堂上學(xué)習(xí)的詞匯和句型。下節(jié)課我們會進(jìn)行角色扮演展示。

3.繪畫創(chuàng)作：根據(jù)你對繪本的理解，繪制一幅關(guān)于《TheKing'sYuPlayer》的故事場景，可以是國王的音樂會，也可以是樂師練習(xí)的場景，發(fā)揮你的想象力。

4.詞匯練習(xí)：從今天學(xué)習(xí)的詞匯中選擇五個，每個詞匯用英語寫一個句子，句子中需要包含該詞匯。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是一些反饋：

1.繪本閱讀：大多數(shù)同學(xué)都能夠很好地完成繪本的閱讀，并且能夠在作業(yè)中正確使用我們學(xué)過的詞匯和句型。但是，有些同學(xué)在拼寫上出現(xiàn)了錯誤，需要注意單詞的拼寫規(guī)則。

2.角色扮演：同學(xué)們在角色扮演的作業(yè)中表現(xiàn)出色，能夠用英語表達(dá)角色的情感和想法。不過，有些同學(xué)在語法上還有待提高，比如時態(tài)的使用不夠準(zhǔn)確。

3.繪畫創(chuàng)作：大家的繪畫作品都很棒，能夠體現(xiàn)出對故事的理解。希望同學(xué)們在繪制時，也能夠嘗試用英文標(biāo)注一些故事細(xì)節(jié)，這樣能夠更好地結(jié)合語言和藝術(shù)。

4.詞匯練習(xí)：在詞匯練習(xí)中，我注意到一些同學(xué)在句子結(jié)構(gòu)上還有提升的空間。請確保你的句子完整，并且語法正確。

針對以上反饋，我給出一些建議：

-在閱讀繪本時，如果遇到不理解的單詞或句子，可以嘗試查字典或者詢問同學(xué)和老師。

-在角色扮演的準(zhǔn)備中，可以多練習(xí)口語，注意語調(diào)和語速的自然流暢。

-在繪畫時