2024年春七年級道德與法治下冊 第一單元 青春時光 第一課 青春的邀約 第2框 成長的不僅僅是身體教學實錄 新人教版

2024年春七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第一課青春的邀約第2框成長的不僅僅是身體教學實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：2024年春季七年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課內容為新人教版《道德與法治》下冊第一單元“青春時光”第一課“青春的邀約”第2框“成長的不僅僅是身體”。本框內容主要圍繞青春期身體和心理的變化，引導學生正確認識和處理這些變化，以促進身心健康和諧發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標

1.讓學生能夠認識到青春期身心變化的自然性，培養(yǎng)自我認知和自我接納的能力。

2.引導學生學會與同伴交流分享青春期的感受，提升人際溝通和社會交往能力。

3.培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度，增強自我保護意識，形成良好的生活習慣。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示青春期少年面臨的典型情境，如人際交往中的困惑、情感波動等，引導學生進入主題。

-情境模擬：設計角色扮演活動，讓學生模擬處理青春期的實際問題，如如何應對同伴壓力，如何表達自己的情感。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論教材中的案例，分享各自的觀點和經驗，共同探討解決問題的方法。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如心理咨詢師、青少年等，通過角色扮演理解青春期的心理變化，提高同理心。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置反思作業(yè)，讓學生思考自己在青春期遇到的問題和成長經歷，以及如何更好地應對。

-同伴評價：在小組討論后，引導學生相互評價討論過程中的表現，鼓勵積極反饋和建設性意見的提出。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解青春期生理和心理變化的基礎知識，確保學生掌握必要的信息。

2.討論法：組織課堂討論，讓學生分享個人經歷和觀點，促進相互理解和學習。

3.情景模擬法：通過角色扮演和情景模擬，讓學生在具體情境中學習如何應對青春期的挑戰(zhàn)。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT和視頻資料展示青春期的生理和心理變化，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，進行在線問答和測試，提高學生的參與度和反饋效率。

3.網絡資源：指導學生使用網絡資源，如在線教育平臺，進行延伸閱讀和資料查詢，拓寬知識面。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示青春期的身體變化圖片，如身高增長、聲音變低等，并播放一段關于青春期變化的短視頻。

-提問：你們注意到了自己身體的變化嗎？這些變化說明了什么？

-引導學生思考并分享自己的感受，進而引出本節(jié)課的主題“成長的不僅僅是身體”。

2.新知學習（25分鐘）

-自主探究：學生閱讀教材中關于青春期身體和心理變化的描述，勾畫重要信息。

-講授：教師講解青春期的生理和心理變化，強調變化的自然性和應對方法。

-案例分析：展示幾個青春期的真實案例，讓學生分析案例中的問題，并討論解決方案。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論自己在青春期遇到的問題，分享各自的應對策略。

-角色扮演：學生分成不同的小組，每組選擇一個青春期相關的話題，如“如何處理同伴壓力”，并進行角色扮演，模擬實際場景中的交流。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計自我成長計劃：學生根據所學內容，制定一個自我成長的計劃，包括如何應對身體和心理變化，如何保持積極的心態(tài)等。

-分享計劃：學生自愿分享自己的成長計劃，接受同學和教師的建議。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的主要學習內容，強調青春期身心變化的積極面和應對策略。

-反思：學生反思自己在青春期成長過程中的感受和收獲，思考如何更好地應對未來的挑戰(zhàn)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據本節(jié)課的內容，寫一篇關于自己青春期成長的短文，分享自己的經驗和感悟。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點，強調青春期的成長不僅僅是身體的變化，還包括心理的成熟。

-鼓勵學生在日常生活中積極面對青春期的挑戰(zhàn)，健康成長。六、教學反思與改進

今天的課堂上，學生對于青春期身體變化的理解比較直觀，但心理變化的討論略顯不足。我覺得可以增加一些心理學的小游戲，讓學生在活動中體驗和感悟心理變化。另外，角色扮演環(huán)節(jié)學生的參與度很高，但有些同學可能還不太敢于表達自己的真實想法。我計劃下一節(jié)課前，先做一些暖場活動，讓學生更加放松，更愿意分享自己的感受。作業(yè)的反饋也讓我意識到，需要更多地引導學生們去關注自己的內心世界，不僅僅是身體的變化，這樣他們才能更全面地理解成長的意義。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與情況，對積極發(fā)言和表現突出的學生給予即時肯定和表揚，同時對那些較為內向或不太愿意參與的學生，我會私下鼓勵他們，幫助他們建立自信。

2.成果評價：我會檢查學生制定的個人行動計劃，對于內容全面、切實可行的計劃，我會公開表揚并邀請學生分享他們的想法。同時，我會鼓勵學生之間相互學習，交流各自的計劃和心得。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，讓他們思考今天學到的內容如何應用到自己的日常生活中，以及如何通過改變生活方式來促進身心健康。我還會鼓勵學生記錄下自己的反思，以便日后回顧和進一步思考。八、教學評估與改進

教學評估：

這節(jié)課結束后，我通過觀察學生的反應和參與度，以及他們完成的個人行動計劃，可以看出學生們對于青春期的身心變化有了更深入的認識。他們能夠積極地參與到小組討論中，分享自己的看法和經驗，這表明他們對于這一主題有著較高的興趣和參與意愿。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們也能夠較好地進入角色，模擬實際場景中的交流，這有助于他們理解和應對青春期可能遇到的問題。

同時，我也注意到學生們在表達自己的情感和心理變化時，還是有所保留?？赡苁且驗檫@個話題涉及到個人隱私，學生們還不太愿意在公眾場合深入討論。此外，從他們提交的個人行動計劃中，我發(fā)現一些學生對于如何將所學知識應用到實際生活中，還存在一定的困惑。

教學改進：

針對上述評估結果，我認為可以從以下幾個方面進行教學改進：

1.創(chuàng)造更安全的學習環(huán)境：為了讓學生更愿意分享自己的感受，我計劃在課堂上創(chuàng)造一個更加包容和安全的環(huán)境?？梢酝ㄟ^開展一些信任游戲，讓學生們建立起相互信任的關系，從而更加開放地分享自己的感受和經歷。

2.引入更多情感支持的元素：考慮到青春期的學生情感波動較大，我打算引入一些心理學相關的書籍、視頻或者邀請心理學專家進行講座，為學生提供更多的情感支持和指導。

3.實踐活動的設計：為了讓學生更好地將所學知識應用到實際生活中，我計劃設計一些更加具體的實踐活動。比如，讓學生們制定一個為期一個月的“成長計劃”，在計劃中包含如何處理情緒、如何保持健康生活習慣等內容，并通過日記或周報的形式記錄自己的實踐過程和感受。

4.強化家校合作：我會與學生家長溝通，讓他們了解學生在課堂上的表現，并鼓勵家長在家中與學生進行更多的交流和討論，共同關注學生的成長。

5.定期反饋和調整：我會定期收集學生和家長的反饋，根據反饋調整教學策略和內容，確保教學內容更加貼近學生的實際需求。

6.關注個別差異：對于一些在課堂上表現較為內向的學生，我會給予更多的個別關注，通過私下交流了解他們的困難和需求，提供個性化的支持和幫助。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集青春期身體變化的圖片，如男生女生的生理變化對比圖，以及青春期心理變化的插畫，用于導入新課，直觀展示青春期的變化。

-視頻素材：精選關于青春期成長的短視頻，如紀錄片片段、教育動畫，用于輔助教學，幫助學生更好地理解青春期的身心變化。

-音頻素材：準備一些輕松舒緩的音樂，用于課堂氛圍的調節(jié)，特別是在討論敏感話題時，幫助學生放松心情。

閱讀材料：

-英文文章：選擇與健康生活方式相關的英文文章，如“如何保持良好的飲食習慣”、“運動對青少年心理健康的影響”等，讓學生在閱讀中學習健康知識，提高英語閱讀能力。

-書籍推薦：推薦一些關于青春期健康成長的書籍，如《青少年心理健康指南》、《青春期營養(yǎng)與運動》等，供學生課外閱讀。

實踐工具：

-個人健康生活計劃表：設計一份詳細的個人健康生活計劃表，包括飲食、運動、休息等多個方面，讓學生根據課程內容填寫，制定屬于自己的健康生活計劃。

-記錄本：提供一個記錄本，鼓勵學生記錄自己在實踐健康生活方式過程中的體驗和感受，包括遇到的困難和解決方案，以及個人的成長和變化。

教學資源擴展：

-在線教育平臺：利用在線教育平臺，提供更多關于青春期健康成長的資源，如專家講座、互動測試等，讓學生在課后能夠自主學習和測試。

-社交媒體群組：創(chuàng)建一個社交媒體群組，邀請學生和家長加入，分享健康知