部編版人教版三年級下冊語文全冊教案教材分析教學計劃進度表

本班孩子活潑可愛、積極向上，前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期組教材包括口語交際、習作、語文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括識字表、寫字表、詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感1321141322115123十一習11141331214133313213333321412312322.聯(lián)系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題3.補充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數(shù)，可分為五【設計意圖：導語引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解絕句是詩2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做【設計意圖：學生通過讀詩想象、看課本插圖并結合生活實際，了解2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航?.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容（前三句），那最后一句是什【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合注釋了解詩意。】4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的板書設計:宋曾幾3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學生抓住特點描4、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活教學難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣。”語1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。【設計意圖：謎語導入，引起學生的興趣，同時突出了燕子的外形特點，學生自由回答，可能會聯(lián)想到有關燕子的詞句，也可能想到有關示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各槍桿(ɡǎn)。下觀察一個小動物，通過抓住特點的方法，描（1）出示自學指導：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個是停歇時，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點，用恰當而我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中 1.學習“荷葉”？（？（？（（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達喜愛。通（2）思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的（師配樂范讀）睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花小魚、蜜蜂等聚會時歡快的情景，達到語言內容，語言形象，語言（結合板書總結，并相機板書：色、味、形）可以嘗試用這樣的方2.能夠選擇自己最感興趣的內容與大家分享并簡單總結該種昆蟲的教學難點：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄預設1）表格式數(shù)例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有【設計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制小結：同學們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進一步探究，請獨角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z教學重點：能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能（3）每組選出一個代表，總結把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！一年之季在這幾個片段又是抓住人物哪幾個方面在進行描寫呢？根據(jù)學生人物描寫方法，或突出外貌，或突出語言、動作、神態(tài)，來表現(xiàn)好朋他是一個很可愛的男孩子，十歲了，白白凈凈，一副機靈相，圓的班，他在眾多調皮的男生中并沒有引起我的注意。開學不久，我的嗓子就啞了。那天我上完語文課，整理課本準備走出教室時，突然看上了他那雙清澈的眼睛，里面充滿了期待與關心。于是，我果斷地拿他一起聊天，說說笑笑，每當這時，我就感覺自己回到了小時候。我語文園地一【設計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學方法，又可以幫助學生理解字義，認識形聲字的特點，可以幫助學生教學過程:小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準字音，讀通句子，不添教師引導學生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學生讀得越出色，說大膽說出自己的感受，只要學生的描述做到了細致，生動，那么就意（1）引導學生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自（3）引導學生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎上，談一談“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！苯處熤该甲约旱膶W習成果，幫助學生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂資貝（zī)貢貝(ɡònɡ)貸貝（dài）（1）教師指導學生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每（2）學生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細觀察這（3）按照總結第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣──貝幣.所以教師指導學生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的第一行和第二行的漢字也是如此師生總結：這九個生字，其偏旁與字義相關，另一部分與它的讀教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和（1）教師引導學生對比“清香”和“濃香”的意思，找找二者（3）總結方法：形近詞的運用是需要具體的語境的，因此習步驟，即查找詞義，對比分析。然后再此基礎上總結學習方法。當（1）學生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學解決一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊寫作特點，要領會寫作特點，首先要將文本讀熟，這可以通過學生自教師指導學生根據(jù)自學成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀指導學生按照尋找燕子外形特點的學習方法，自主學習，總結獨獨角牛：甲殼——鐵黑色，很硬導，因此教師需要進行由淺入深，由表及里的指導，而由具體的文字學生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物，描寫教師檢查學生自學情況，對個別字進行讀音指導。比如“諳”讀（1）指導學生反復讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這（2）指導學生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思教師指導學生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來【設計意圖：經典作品需要反復誦讀，因此，這一板塊的學習離不開讀，學生在讀中才能領會意思，感受經典之美。進而達到熟讀成誦的3.能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不從而激發(fā)學生對寓言故事的興趣，調動課堂積極性?！?．出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，觀察字形，結合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多【設計意圖：現(xiàn)在的學生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖為了肥美的兔子，這個農夫不吃飯、不喝水，他——烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農寒風呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個農夫仍然——【設計意圖：通過創(chuàng)設情景引導學生入情入境，讀好斷句，同時理解？（在生活中，不要做守株待兔故事中的——也不要做南轅北轍虛兩個字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價等詞語.教學重點：指導朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐教學難點：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己教學準備：陶罐和鐵罐的頭飾、學生熟讀課文畫出對話、教師準備課），“不敢，鐵罐兄弟?！睎|西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”（2）請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了（2）你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和小結：人們都說，預言是現(xiàn)實生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）？（1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去認為自己的角怎么樣。板書鹿角（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話3.正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波找一找它怎么評價自己的腿？板書鹿腿A.它認為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看B.小鹿為什么會認為腿是難看的太細、配不上自己的鹿角）師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊鹿能脫險嗎？它又是靠什么脫險的呢？請同學們輕聲讀一讀課文第（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?.小鹿經歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來到1.認識淘、涯等9個生字。讀好應這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式（2）出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③【設計意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，平時習慣說“池塘”3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學習中，我們又該3.鼓勵學生大膽真實地表露內心的真實想（5）每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見（6）每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學的意見，制定本班班干班主任總結發(fā)言：班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來月累”安排了9個成語，全部來源于寓言故事，每個寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應2.積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子，并能在具體的語境中熟練2.橫畫或豎畫較多的字，書寫時要先考慮好這些筆畫的長短比從這些故事中，你明白了什么道理，選擇其中一兩個進行思考。聯(lián)系生活實際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。苗長得快，便將禾苗往上拔，結果禾苗反而快速地枯萎了。這個故事（2）學生仔細觀察教師的示范例子，想一想，要把寓言故事復古代——時間。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——結如果不管事物的發(fā)展規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟。——蘊3.學生嘗試復述故事，教師應給予適當點撥引導龍知道后，去拜訪他。葉公一看是真龍，嚇得轉身就跑。這個故事比的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠了。告訴我們，無論做什么事，都要首先看準方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)這個故事告訴我們：我們應主次分明，不能取舍不當，本末倒置，喧自己收集的寓言故事。這樣，學生能掌握復述故事的基本方法，也能要完成這一環(huán)節(jié)的學習，學生首先要對寓言故事所反映的道理有源源不斷念念不忘無憂無慮無邊無際2.師生討論交流自學成果，從中尋找規(guī)律無法無天無影無蹤無緣無故指名讀第一段文字，提醒學生注意加點短語“噘起了嘴結論：這些短語都是由表示動作的詞和表示身體的部位組成，表教師提醒學生注意使用動作描寫和神態(tài)描寫，注意說話人物著急【設計意圖：在觀察例句時，教師引導學生觀察加點的短語，目的是教師首先引導學生仔細讀人們說的話，體會人們驚訝，高興的心總結：通過讀人物的語言描寫來推測說話者當時的心情，才能填【設計意圖：在觀察例句時，教師引導學生觀察加點的短語，目的是（1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構成艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”左右結構的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左上下結構的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏教師引導學生歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是邯（hán）鄲（dān）學步濫（làn）竽（yú)充數(shù)自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ)人憂天在這一環(huán)節(jié)中，對于學生不易理解的寓言，教師應進行及時的點得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國。比喻一味地模仿吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣劍。船已經前進了，但是劍不會隨船前進，像這樣找劍，不是很糊個故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添樂，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡聞，比喻見識短淺，思路能力，這樣既能鍛煉學生的自學能力，也能拓展他們的知識面，提升師：對，元日就是新年的第一天，農歷正月初理解、體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂更精彩，讓中年級3.師：通過預習和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解的字？（中，學習古詩，完成理解、積累語言，并適時地內化到自己的語言圖2．師：用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說說展現(xiàn)在自己眼師：如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會讓我們感到溫暖、幸福，那就是——紛的禮花在天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽，到處一元復始，萬象更新，多喜慶?。∠旅嬲埓蠹依^續(xù)用一邊讀詩句，一我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一幅怎樣？（【設計意圖：走近歷史，才能走進詩句，才能真正走進作者的內心世2．師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面，寥寥數(shù)語，就給3．師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎？他筆下僅僅是一課件出示：當時的宋朝，百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了積極進行改革、推行新政，希望國家繁榮富強。就在這一年春節(jié)，他4.學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之教學重點：能概括出段落意思，結合相關語句，說說為什么只有蔡倫教學難點：學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化？（對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀“洲”和“州”“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞4.結合課文相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了五、作業(yè)布置:鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構成人間獨特的風景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了觀三、檢查學習字詞，理解課文大意的情況4.指名認讀多音字、組詞，結合具體語境理解字義、讀音6.請同學們小組推薦代表，說說趙州橋設計上的特點勞動人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院?。下面，我們帶著生：本段寫作上的特點是：“總寫——分述”的寫法，圍繞一2.思考問題:（1）本段圍繞哪句話寫作2）這段主要寫了什了哪些關聯(lián)詞語？能用一個詞語來概括這些生動的畫面嗎？（4）寫話：有的.......有的.......還有的生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”來寫。這一欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐操場上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開學們在考場里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經答完4.引導賞析課文前三自然段，寫了趙州橋的設計特點，雄偉，堅固，美觀，為什2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？為什么說“趙作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動細膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動人民，贊美勞動人民的智慧和才干。學習本文，我們應該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國，立造有著深遠的影響。它的獨特設計，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石┃┃┃┃子”等詞語。并注意“作、乘、籠”字是多音字師：同學們，走進這一單元，我們已經初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚中外的畫？（一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子？（師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個。真是“人物眾多”師：你看得真仔細，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示師：如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎么自豪地告訴他？（生張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細細觀察，還能讀出一個？（？（師：張擇端以他出神入化的繪畫技術，賦于了《清明上河圖》不可估（出示最后一節(jié)，學生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端時社會政治的特點，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價值呀。因著這極其寶貴的藝術價值和歷史價值，所以它成了一幅名揚中外的畫，教學準備：課件、學生搜集的資料、制作的手抄報等合家團聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會、拜年等活動場景，來喚起學生對春節(jié)的回味，充分調動學生的學習積極性，引導學生主動參與到活動中來，使課堂伊始便充滿了快樂、和諧、互動的等，教師先不置可否，引導學生再讀題，找出關鍵詞“中國的這一環(huán)節(jié)搭建了一個生生合作、師生合作、探究分享的平臺，體現(xiàn)了真正的平等、民主、教學相長的教學理念，激發(fā)了學生熱愛中華民族2.師：中國人過了兩千多年的端午節(jié)竟成為韓國的文化遺產，這對于每一個中國人來說，其滋味是可想而知的，此事充分說明，保護和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是多么迫切、多么重要?。〉?，現(xiàn)在仍有6.展示本組成員準備的與中秋節(jié)有關的古詩太棒了，同學們！你們那顆火熱的愛國心令我感動！我們的祖國會因你們驕傲！現(xiàn)在，我們國家非常重視保護非物質文化，出臺了一這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙首先，老師把剪紙準備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪通過講解和背誦，讓學生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課凌：右半部分的上邊是“土”陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎【設計意圖：復習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語3.這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不【設計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權交給學生，讓學生選擇他【設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入了解1.為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶著這3.一天之內不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有【設計意圖：這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生了解花的奇妙應用，以及知道去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花4.學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的對于昆蟲的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學生“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以“盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)2.法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段,板書:聽4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽常是三年級孩子的一個難點。為了降低難度,讓學生更好地感悟“聽而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養(yǎng)成不動筆墨后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號可以有效地訓練學生的表達能力,并把語言的實踐與內容的感悟巧妙地結合在一起。在實踐中通過同桌互說的形式,讓每個孩子都得到了班交流可以讓學生在生與生、師與生的合作學習與交流中,逐步學會5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心6.作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)【設計意圖:抓住朗讀訓練點,充分地進行朗讀訓練,培養(yǎng)學生語感,7.已經有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)？（1.出示第一段:同學們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)現(xiàn),此時,通過對第一自然段的改讀,及在教師引導下的一句三讀,使十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結論,你們【設計意圖：資料的適時補充,很好地幫助學生理解了距離孩子年代五、作業(yè)布置:作有兒童文學、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍有了目標，學習起來就會事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)3.我們先來看其中的第三自然段，請一位同學讀一讀，其他同學思？）“小蝦在缸里，十分自在?！保浚╊A設二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的6.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點不請同學們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細節(jié)。作者通過描寫觀察用“～～～”畫出認為作者描寫細致生動的句子，讀這個句子時你仿我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到（1）“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙（3）“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著？（師總結：是啊，這是由于這份對小動物的喜愛之情，才使得作者喜歡蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以？（所以，同學們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發(fā)教學準備：準備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙世界上什么最神奇？科學的力量最神奇。科學，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險?？茖W，能讓遠隔重【設計意圖：雖然是小實驗，但開頭就激發(fā)學生對科學的興趣，也許3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時候注意觀察、思考。因？（雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡學生的潛能，不限制學生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富另外，分開實驗過程讓學生仔細觀察，把實驗過程放大，是在有意識把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議教學難點：理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫飛行，有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習性。只要你留心觀察，就會有許許多多關鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙《滁州西澗》是韋應物的一首寫景詩，作者任滁州剌史時，游覽物，但經詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊含了詩①滁（chú)州：今安徽省滁州市。河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河4．能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉變的原因，并能展開想象創(chuàng)教學難點：能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉變的原因，并能展開想象教學過程:【設計意圖：引導學生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字,拓寬學生2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹？）4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動？（【設計意圖:讀完課文后,引導學生質疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗到自己成為學習主人的快？（你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再，（用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么?你的心【設計意圖:擬聲詞的運用讓畫面動了起來。這一環(huán)節(jié)適時地強化了學生語言的積累與運用。讓學生在實踐中學習、運用語文，讓語文課么?(板書)去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫？（9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入希望——板書設計:癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘：不公開的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩____________ 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問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”【設計意圖：學完課文，學生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時板書設計:彎“咕嚕?！比な陆虒W準備：教師：多媒體課件，寫作紙。學生：在白紙上印上自己的2、小真和“我”大膽想象都實現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經世界里進行闖關大比拼，你們想參加嗎？（分組,規(guī)則）要想闖關成2．下面我們進入第一關.出示游戲規(guī)則：請同學們展開想象,為指印來個大變身.看看哪位同學想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲【設計意圖:教師舉了一個“紅綠燈”的例子，迅速幫助學生打開想2．瞌睡蟲還會去找大自然中的哪些朋友？又會鬧出什么笑話或引起同學們根據(jù)故事開頭接著往下編故事?？凑l想得奇特，編得有趣，就？（4．總結寫法：我們在寫故事的時候，也可以用上這種方法，讓每部印象。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會變得那么奇妙。下2.運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚教學重點：運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有師導入：同學們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生隨便發(fā)言師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導學生有感情讀好最后一預設2：生：老師，我不明白“溪水給人影染綠師：這位同學能夠聯(lián)系生活經驗來思考，很值得大家學習。剛才我們生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰給大家讀5.多么富有生機的畫面啊！誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童師：如果說《溪邊》是一幅動靜結合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導學生體會兒童理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經驗、聯(lián)系學過的知識等方9.誰給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象，你仿佛看2．讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字3．默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設情境仿照4．聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起？（ 的大老虎）（生自由補充：兇猛、威風……）2師補全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個詞語，你師小結：概括一件事要抓住主要人物、事情、結果?？梢杂蒙险n.接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來括課文。把字詞放在語言環(huán)境中去理解，或是換一個意思相似的詞，三、細讀課文，體會“我”的心理變化看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……在老師指導我怎樣演老虎時，我……演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動。所以先引導學生細讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動的句子，“期中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少分？”我……我慢吞吞地把試卷2．生活中我們也會經歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最5．多音字組詞：劃角教學重點：學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。通過細教學難點：通過觀察，理解課文中難懂的詞句教學準備：教師：制作多媒體課件、準備肥皂水等吹泡泡的工具。學經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還吹2．出示生字。老師檢查一下，同學們的生字詞都讀正確了嗎？（出.子讀完后概括自己所讀段落的內容）教師相機板書：做吹想....出示：先用……放……接著加……然后用……蘸……吹……再……的每一個動作，并用上連續(xù)的動詞，趁熱打鐵，活學活用。接龍說句繪的泡泡的樣子了嗎？（師吹幾個泡泡，生觀察，再齊讀這些難懂的？（【設計意圖：當場觀察泡泡的樣子，結合課文中的句子，使學生們對1．師導讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地2．這脆弱又美麗的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它？（3.看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪？（小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂會永遠【設計意圖：識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教師要4．每個生字在田格本上寫三個，注意寫字姿勢，寫完同桌互相檢查 。___2.把握文章的主要內容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一教學重點：理解“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因教學準備：教師：搜集資料、圖片，制作課件。學生：尋找、搜集與你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”？（？（3.那么宋慶齡是怎樣的一個人物？出示資料袋，自由讀“資料今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事【設計意圖：有效溝通情感與認知、課內與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的2.開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有【設計意圖：創(chuàng)設對話交流的氛圍，沐浴人文關懷。在民主、輕松的三、讀悟結合，品味“信”學法指導：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相（4）“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信”想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗（5）加入人物對話，根據(jù)對話你能否在宋慶齡說的每到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂【設計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學生的思路，通過讀悟結合，使六、布置作業(yè)，延伸“信”2.初步領會描寫人物的基本要領：抓住人物的外貌，性格、興趣愛教學重點：學會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確真實教學難點：抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確而真實的好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛二、深入理解“人物特點”外貌的獨特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他的特點。再比如說我們班的郭辰嘉同學，平時到底怎樣抓住特點來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點寫了范文：我高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚的。我特別喜歡讀書，平時我抓住一點一滴的時2．小結：老師在描寫自己的時候，抓住了自己的外貌，性格，？（《最炫民族風》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉彎。此刻，這似乎是生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一直沉浸在自己的小結：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點，通過一件事情來板書設計:嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點講解“瞭望”一詞，理解“多2.引導學生自主總結“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理3.引導學生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫3.過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語文園地的王國里，認一認、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語【設計意圖：通過回顧，過渡園地的“誠信”誦讀，進入本單元的園地學習。此設計實現(xiàn)“溫故知新”的過程。】再次出示生字卡片，誰認識，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師教師總結：同學們自主識字的本領越來越強了。相信以后用你自總結出了“瞭望”的意思：登高望遠，遠遠地看②我想嘗嘗在臺上表演的味道教師引導學生，除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩師：如果，現(xiàn)在有個不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。此刻，你能想到有【設計意圖：創(chuàng)設情境，引導學生借助一切可以利用的力量，學會學三、體會“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準確的意思。同樣的，一個句子單獨地拿出來，我們也不會知道它【設計意圖：創(chuàng)設情境，從老師語言的點撥中，體會“詞語”和“句2.小組合作學習，討論總結兩者理解方法的相似之處3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進句子理解學生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對虎牙”教師總結：同學們，原來，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語和難【設計意圖：通過“聯(lián)系上下文”的方法引導，讓學生逐步地開始呈教師引導學生聯(lián)系自己的生活實際：在生活里，你有沒有和小作者這樣，經歷過特別緊張的事情？誰來聊一聊的心情，或者把自己就當做作者，在經歷著作者所經歷的事情。這樣初步教授“感同身受”這個詞語，讓孩子們領悟“用心領悟”的重要（1）出示：那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是那么圓教師總結：同學們，無論怎樣去寫事物的特點，都離不開自己內【設計意圖：引導學生對三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)文的特點，降低難度，讓孩子體會修辭手法不難，憑借自己內心“最真實的感受”表達出來就可以了。如此淺入淺出，為今后高年級的寫教師總結：希望在今后的品讀中，能運用今天所學的方法，去發(fā)教學重點：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛教學準備：教師：制作課件。學生：課前觀察自己感興趣的事物（可（）6.指導書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c，書寫時左（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？（有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現(xiàn)出個？（（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關語句并簡冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是情感目標：通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物？（起借助拼音讀一讀.語【設計意圖：檢查預習情況，指導字音學習，為學習文章掃清文字障根據(jù)學生回答進行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物的活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產資源（2）海底有光嗎？你來讀讀相關句子。同學們的光點，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡④是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的師總結：同學們，深深的海底一片安靜，而當我們卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點抓住這句話，談談自己的體會。一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些師總結：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆師總結：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產師總結：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資【設計意圖：順學而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物海底世界，物產豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片但是我們可以把自己的愿望化作一首小詩，我們一起來讀讀吧從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢說一說，你想去做什么,為學生抒發(fā)自己的感情提供了一個平臺，也物產豐富動物活教師解說：清晨,一輪紅日從地平線噴薄而出,傍晚,夕陽從地平線緩緩墜落,廣闊的大漠,遼闊的草原,浩瀚的海洋……都能看到美麗2.結合語境理解詞語：無拘無束稀稀總結：正因為空曠的原野，低矮的樹叢，稀稀落落的房屋，童年的作者才視野開闊，一抬頭看見遠遠的地方，天和地也不再平行，能【設計意圖：讓學生大象想象，語言文字似乎變成多彩的畫面，變得總是在前邊吸引著你，永遠去追尋，去解這個謎。想象這個謎到底是3.總結：追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對未知事物的一種執(zhí)著的探索精神?！驹O計意圖：課文的最后作者升華了“地平線”的內涵，賦予了它厚重的人生啟示。教學中以讀代講，想象之謎，模糊感悟會更適合三年教學難點：能恰當?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f明方法，文從字順，條理清晰地寫【設計意圖：出示大熊貓圖片，讓學生再現(xiàn)生活場景，便于學生思維2.教師講述，明確任務：大熊貓是我國的國教師相機板書:【設計意圖：作品展示，更能彰顯學生的成就，提升寫作的興趣，尊二、組內互評，互改，教師巡視，相機關注指導【設計意圖：這樣的設計，便于學生相互取長補短，互相促進，相互庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。咱們一起來看看2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演上節(jié)課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣（）