八年級英語下冊 Unit 1 Past and PresentPerid Ⅲ GrammarIntegrated skills教學實錄設計（pdf）（新版）牛津版

八年級英語下冊Unit1PastandPresentPeridⅢGrammarIntegratedskills教學實錄設計（pdf）（新版）牛津版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是八年級英語下冊Unit1PastandPresentPeriodⅢGrammarIntegratedskills的教學實錄設計，基于新版牛津版教材。本節(jié)課主要圍繞過去和現(xiàn)在的對比，教授一般過去時和一般現(xiàn)在時的語法知識，以及通過綜合技能訓練，提高學生運用英語進行描述和交流的能力。課程目標定位為使學生能夠熟練運用一般過去時和一般現(xiàn)在時描述事物的變化，并在實際交流中靈活運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用一般過去時和一般現(xiàn)在時描述過去和現(xiàn)在情況的能力。

2.文化意識：通過對比過去和現(xiàn)在，增強學生對社會變遷和時代發(fā)展的理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生思考和比較不同時間下的生活變化，培養(yǎng)批判性思維。

4.學習策略：指導學生運用有效的學習策略，如歸納總結時態(tài)用法，提高自主學習能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是圍繞Unit1PastandPresent的GrammarIntegratedskills部分，主要包括一般過去時和一般現(xiàn)在時的語法點，以及通過閱讀和寫作活動將這些語法知識應用于實際情境中。學生將通過學習課文中的對話和短文，了解如何描述過去和現(xiàn)在的情況，并能夠?qū)Ρ葍烧咧g的變化。

2.重點難點：

-重點：掌握一般過去時和一般現(xiàn)在時的標志詞，如“usedto,”“didn't,”“now,”“always,”“sometimes,”等；能夠正確運用這些時態(tài)描述過去和現(xiàn)在的行為或狀態(tài)。

-難點：區(qū)分和使用一般過去時和一般現(xiàn)在時描述動態(tài)變化，特別是在敘述過去事件和描述現(xiàn)狀時，能夠準確選擇合適的時態(tài)；以及在復雜的句子結構中，正確使用時態(tài)變化。

教學內(nèi)容的設計旨在幫助學生通過實踐應用來鞏固語法知識，并通過互動活動提高他們的語言運用能力。教學中將采用任務型教學法，鼓勵學生在真實的語言環(huán)境中進行交流，以加深對語法知識的理解和運用。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與單元主題相關的視頻和圖片，如展示過去和現(xiàn)在生活變化的對比圖，以及視頻剪輯，用于導入新課和激發(fā)學生興趣。

2.閱讀材料：選擇包含一般過去時和一般現(xiàn)在時態(tài)的英文短文，讓學生通過閱讀實踐語法知識，同時引入有關生活方式變化的內(nèi)容。

3.在線工具：運用在線英語學習平臺，提供聽力練習和語法練習，幫助學生自主學習和鞏固課堂內(nèi)容，提高學習效率。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一組過去和現(xiàn)在的對比圖片，如家鄉(xiāng)的變化，讓學生觀察并討論變化的原因。

-目的：激發(fā)學生對過去和現(xiàn)在變化的好奇心，為學習一般過去時和一般現(xiàn)在時打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：通過簡單的例子，如“Yesterday,Iwenttoschoolbybus.Now,Iwalktoschool.”，講解一般過去時和一般現(xiàn)在時的概念。

-演繹推理：通過展示句型結構，如“Usedto+V1,now+V2”，演繹出一般過去時和一般現(xiàn)在時的使用規(guī)則。

-歸納推理：讓學生從一組例句中歸納出一般過去時和一般現(xiàn)在時的用法，如從幾個句子中總結出“usedto”表示過去的狀態(tài)或習慣。

-邏輯謬誤：通過錯誤的例句，如“Lastyear,Iamastudent.”，讓學生識別出時態(tài)使用錯誤，并糾正它們。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計填空題和改錯題，讓學生練習正確使用一般過去時和一般現(xiàn)在時。

-小組討論：學生分小組討論，用一般過去時和一般現(xiàn)在時描述一個共同的回憶，如“Lastsummervacation...”和“Thissummervacation...”。

4.深化理解

-案例分析：讓學生閱讀關于一個地方過去和現(xiàn)在變化的短文，然后用一般過去時和一般現(xiàn)在時總結變化。

-辯論活動：組織學生辯論，例如“Technologyhasimprovedourlivesmorethanithasharmedthem”，要求學生使用一般過去時和一般現(xiàn)在時支持他們的觀點。

5.課堂總結

-知識梳理：復習一般過去時和一般現(xiàn)在時的用法，強調(diào)動詞變化和時態(tài)選擇。

-學生反饋：學生分享他們使用一般過去時和一般現(xiàn)在時描述過去和現(xiàn)在變化的句子，并討論學習過程中的難點。六、教學反思與改進

今天的課堂上，學生們對一般過去時和一般現(xiàn)在時的掌握程度讓我感到欣慰。不過，我也注意到一些學生在運用這些時態(tài)時還存在一些混淆。我想，在下次課上，我可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學生在模擬過去和現(xiàn)在的場景中練習時態(tài)，這樣可能會讓他們更加直觀地感受到時態(tài)的變化。另外，我觀察到有些學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對于用英語表達自己的觀點還不夠自信。我計劃在下一節(jié)課上，設計一些更加引導性的問題，幫助他們逐步建立信心。此外，我還會考慮在課堂練習中增加一些與學生生活緊密相關的題目，這樣不僅能夠提高他們的興趣，還能讓他們更好地將所學應用到實際生活中去。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作一系列關于一般過去時和一般現(xiàn)在時的課件，包括時態(tài)的介紹、用法說明、例句展示等，以及配套的練習題。這些課件將涵蓋課程的所有重點和難點，并配以生動的圖片和圖表，幫助學生更好地理解和記憶。

2.案例庫：收集一系列真實的語言使用案例，如新聞報道、日記、信件等，展示一般過去時和一般現(xiàn)在時在真實語境中的應用。這些案例將有助于學生將理論知識與實際應用相結合。

3.視頻資源：搜集或制作一系列短視頻，展示一般過去時和一般現(xiàn)在時的使用場景，如歷史事件回顧、日常生活變化等，以視頻的形式讓學生更加直觀地感受時態(tài)變化。

4.文章資源：整合一系列適合學生閱讀的英文文章，這些文章將包含豐富的時態(tài)變化，供學生在課外閱讀時進行自主學習和鞏固。

在線學習平臺：

1.互動討論區(qū)：建立一個在線論壇或討論板，供學生提問、分享學習心得和討論學習中遇到的問題。教師也可以在討論區(qū)發(fā)布補充材料和思考題，促進學生思考和交流。

2.在線練習：利用在線學習平臺提供一系列在線練習題，包括選擇題、填空題、改錯題等，學生可以隨時進行自我測試，及時了解自己的學習進度。

3.直播課堂：定期進行直播授課，講解難點疑點，以及進行實時互動，解答學生在學習過程中遇到的問題。

技術支持：

1.教學設備更新：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等教學設備處于良好的工作狀態(tài)，滿足多媒體教學的需求。

2.網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)化：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡連接，確保在線學習平臺和資源庫的流暢訪問。

3.技術培訓：為教師提供定期的技術培訓，包括課件制作、在線平臺使用、教學資源整合等，以提高教師的教學能力和技術應用水平。

4.技術支持服務：設立技術支持團隊，隨時響應教師和學生在使用教學資源和在線平臺時遇到的技術問題，提供及時的幫助和解決方案。

為了進一步提高教學效果和學生的學習體驗，我還計劃實施以下措施：

-定期更新教學資源庫，確保內(nèi)容的新鮮度和相關性。

-利用數(shù)據(jù)分析技術，跟蹤學生的學習進度和表現(xiàn)，為個性化教學提供依據(jù)。

-探索虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）等新興技術，為學生提供更加沉浸式和互動式的學習體驗。

-開展線上和線下結合的混合式教學，使學生在不同的學習環(huán)境中都能獲得良好的學習體驗。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：根據(jù)課堂上學到的一般過去時和一般現(xiàn)在時的語法知識，要求學生寫一篇短文，描述自己的家鄉(xiāng)在過去幾年中的變化。短文應包括至少五句使用一般過去時的句子和五句使用一般現(xiàn)在時的句子。

2.口語作業(yè)：學生需要與至少一位家庭成員或朋友用英語進行對話，詢問對方過去和現(xiàn)在的某個習慣或活動，并記錄下對話內(nèi)容。

3.自主學習作業(yè)：學生需要在在線學習平臺上完成一套關于一般過去時和一般現(xiàn)在時的練習題，以檢驗自己的學習成果。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在批改學生的書面作業(yè)時，我將重點關注時態(tài)的正確使用和語法的準確性。對于使用正確的時態(tài)，我會用勾號標記；對于錯誤的地方，我會用紅筆劃線并旁邊注明正確的形式。此外，我會給出總體評語，對學生的表達和創(chuàng)意給予肯定，并提出改進的建議，如建議學生使用更多的時態(tài)變化或提供更具體的描述。

2.口語作業(yè)反饋：學生提交的對話記錄將首先檢查是否完成了作業(yè)要求，即是否包含了過去和現(xiàn)在的對比。對于對話內(nèi)容，我會關注學生的語言流暢性和語法準確性，并通過郵件或在線平臺給予個性化的反饋，指出學生在口語表達中的亮點和需要改進的地方。

3.自主學習作業(yè)反饋：在線學習平臺上的練習題將自動批改，學生可以立即看到自己的分數(shù)。我會在平臺上查看每個學生的答題情況，對于錯誤率較高的題目，我會專門在下一節(jié)課上進行講解，確保學生能夠理解和掌握相關知識點。九、教學評估與改進

在完成了一般過去時和一般現(xiàn)在時的教學之后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生能夠理解并運用這兩種時態(tài)，但在實際應用中，特別是在復雜的句子結構和過去與現(xiàn)在對比的描述中，一些學生還是會犯錯誤。

-評估方式：我通過多種方式來評估學生的掌握情況。在課堂上，我會觀察學生的參與度和反應，看他們是否能夠積極回答問題并正確使用時態(tài)。作業(yè)方面，我會仔細批改他們的書面作業(yè)，看他們是否能夠準確運用所學的時態(tài)。此外，我也會通過在線平臺的練習題來監(jiān)控他們的學習進度，以及他們在口語練習中的表現(xiàn)。

-改進策略：基于評估結果，我計劃采取以下策略來改進教學。首先，我會在課堂上增加更多的互動活動，比如角色扮演和小組討論，這樣可以幫助學生更自然地運用時態(tài)，并在實際語境中加深理解。其次，我會針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的常見錯誤，設計一些專門的練習題，幫助他們鞏固知識點。

我還打算關注每個學生的個體差異，為不同水平的學生提供個性化的指導。對于那些在時態(tài)學習上遇到困難的學生，我會提供額外的輔導，比如一對一的咨詢或者在課后提供額外的學習材料。對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會鼓