第三章第一節(jié)多變的天氣（第一課時）教學實錄2023-2024學年人教版地理七年級上冊

第三章第一節(jié)多變的天氣（第一課時）教學實錄2023-2024學年人教版地理七年級上冊一、課程概覽

本節(jié)課為人教版地理七年級上冊第三章第一節(jié)“多變的天氣”，主要教學內容有：1.天氣與氣候的概念區(qū)分；2.天氣狀況的描述及常用天氣符號的認識；3.氣溫、降水對生活和生產的影響。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在六年級學習了《地球與地圖》等相關知識，對地理學科有了初步的認識。在此基礎上，本節(jié)課將深入探討天氣與氣候的區(qū)別，并引導學生了解天氣符號及其在生活中的應用，進一步拓展學生對地理知識的掌握。同時，通過分析氣溫、降水對生活和生產的影響，提高學生對天氣現(xiàn)象的認識和應對能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的地理知識，但對天氣現(xiàn)象的深入了解和實踐經驗有限。對于天氣符號的認知和應用，以及氣溫、降水對生活和生產的影響等方面，學生可能存在一定的困難。

2.內容規(guī)劃：首先，通過引入天氣與氣候的概念，幫助學生鞏固已有的地理知識。其次，通過展示天氣符號的圖片和實際天氣情況，讓學生學會描述天氣狀況，并理解天氣符號在生活中的應用。最后，通過案例分析和生活實踐，讓學生了解氣溫、降水對生活和生產的影響，提高他們對天氣現(xiàn)象的認識和應對能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示天氣預報視頻，讓學生直觀感受天氣的變化，激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象的興趣。

-情境模擬：設計模擬天氣變化的互動游戲，讓學生在游戲中理解天氣符號的意義和應用。

2.互動學習

-小組討論：分組討論天氣對生活和生產的影響案例，鼓勵學生分享自己的觀點和經驗。

-角色扮演：讓學生扮演氣象學家、農民等角色，討論不同行業(yè)對天氣信息的需要和應對策略。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學生反思自己在日常生活中如何應對天氣變化，提出改進建議。

-同伴評價：通過互評，讓學生評價同伴在小組討論中的表現(xiàn)，共同提高對天氣現(xiàn)象的理解和應對能力。四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法為主，輔以小組討論、案例研究和項目導向學習等方法。講授法用于講解天氣與氣候的概念、天氣符號的認識等基礎知識；小組討論和案例研究用于分析天氣對生活和生產的影響；項目導向學習則讓學生通過實踐活動，深入探究天氣現(xiàn)象。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行角色扮演，如氣象學家、農民等，讓學生從不同角度理解和討論天氣現(xiàn)象；開展天氣變化實驗，如制作簡易氣溫計，讓學生親身體驗天氣變化；設計天氣猜猜看游戲，讓學生在游戲中學習天氣符號和天氣描述。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示天氣符號和實際天氣情況，讓學生直觀理解；播放天氣預報視頻，讓學生感受天氣的變化；使用網絡資源，如天氣查詢APP，讓學生實時了解天氣信息。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：通過展示一段天氣預報視頻，讓學生直觀感受天氣的變化，激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象的興趣。同時，引導學生思考天氣與生活的關系，為本節(jié)課的主題打下基礎。

2.新知探索（20分鐘）

內容：首先，講解天氣與氣候的概念，幫助學生區(qū)分二者。接著，介紹天氣狀況的描述及常用天氣符號的認識，如晴天、多云、雨天等。最后，講解氣溫、降水對生活和生產的影響，讓學生了解天氣現(xiàn)象與日常生活息息相關。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分為小組，發(fā)放天氣符號卡片，讓學生通過小組討論，總結天氣符號的意義和應用。隨后，組織學生進行角色扮演，如氣象學家、農民等，討論不同行業(yè)對天氣信息的需要和應對策略。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：設計“天氣猜猜看”游戲，讓學生在游戲中運用所學知識，猜測不同天氣符號對應的天氣狀況。通過游戲，鞏固學生對天氣符號的認識，提高他們對天氣現(xiàn)象的應對能力。

5.總結與反思（5分鐘）

內容：讓學生回顧本節(jié)課所學內容，總結天氣與氣候的概念、天氣符號的認識及氣溫、降水對生活和生產的影響。同時，鼓勵學生分享自己在日常生活中如何應對天氣變化，提出改進建議。

6.作業(yè)布置

內容：請學生結合所學內容，觀察并記錄一周內的天氣變化，了解天氣符號在實際中的應用。同時，撰寫一篇關于“我最喜歡的天氣”的短文，描述喜歡的天氣狀況及其原因。六、教學反思與改進

在今天講授“多變的天氣”這一課時，我感受到了學生的興趣和參與度。他們對于天氣符號的認知和應用，以及氣溫、降水對生活和生產的影響有了更深入的理解。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于天氣現(xiàn)象的影響理解不夠深入，他們在討論中顯得有些迷茫。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重引導學生從實際生活中觀察和理解天氣現(xiàn)象，提高他們的實踐應用能力。

另外，在實踐應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時間有些緊張，學生沒有足夠的時間來進行游戲和討論。因此，我計劃在未來的教學中，適當延長這一環(huán)節(jié)的時間，讓更多的學生能夠參與到游戲和討論中來，提高他們的實際操作能力。七、作業(yè)布置與反饋

本節(jié)課的教學內容是“多變的天氣”，主要涉及到天氣與氣候的概念區(qū)分、天氣狀況的描述及常用天氣符號的認識、氣溫、降水對生活和生產的影響等方面。根據(jù)這些教學內容，我布置了以下作業(yè)：

1.復習課本第三章第一節(jié)的內容，特別是天氣與氣候的概念、天氣狀況的描述及常用天氣符號的認識、氣溫、降水對生活和生產的影響等內容。

2.觀察并記錄一周內的天氣變化，了解天氣符號在實際中的應用。

3.撰寫一篇關于“我最喜歡的天氣”的短文，描述喜歡的天氣狀況及其原因。

在學生完成作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對天氣與氣候的概念、天氣狀況的描述及常用天氣符號的認識等方面的掌握情況較好，但在分析氣溫、降水對生活和生產的影響方面，部分學生存在一些問題，例如對某些氣象術語的理解不夠準確，或者在分析實際案例時缺乏深