2023三年級數(shù)學上冊 一 動物趣聞-克、千克、噸的認識 信息窗1克、千克的認識教學實錄 青島版六三制

2023三年級數(shù)學上冊一動物趣聞——克、千克、噸的認識信息窗1克、千克的認識教學實錄青島版六三制一、課程基本信息

1.課程名稱：動物趣聞——克、千克、噸的認識

2.教學年級和班級：2023三年級數(shù)學（青島版六三制）

3.授課時間：2023年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

教材章節(jié)及內(nèi)容：本節(jié)課為青島版三年級數(shù)學上冊第一單元信息窗1，主要內(nèi)容包括克、千克的認識，通過動物趣聞引出概念，讓學生在實際生活中感知并掌握克、千克這兩個質(zhì)量單位。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學計算能力和對質(zhì)量單位的基本理解，但對于克、千克這些抽象的質(zhì)量單位缺乏實際生活中的直觀感知，且對動物體重等實際數(shù)據(jù)了解不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將通過以下步驟展開教學：

-利用動物趣聞引入克、千克的概念，激發(fā)學生興趣。

-通過展示生活中常見的物品重量，讓學生直觀感受克、千克的實際大小。

-設計互動環(huán)節(jié)，讓學生親自稱量物品，體驗克、千克的使用。

-引導學生思考并討論克、千克在生活中的應用，如購物、烹飪等。

-通過練習題鞏固學生對克、千克的理解和運用。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用動物趣聞，如講述大象、獅子等動物的體重，創(chuàng)建情境，讓學生對克、千克這兩個質(zhì)量單位產(chǎn)生直觀認識。

-情境模擬：設置一個虛擬的動物園場景，讓學生在模擬情境中，為不同動物估算并稱量體重，從而理解克、千克的概念。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組分配不同的動物圖片和重量標簽，討論哪些動物可能重幾千克，哪些可能重幾克，并嘗試匹配正確的重量單位。

-角色扮演：讓學生扮演動物管理員，使用模擬的稱重工具為動物稱重，并在班級中分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生回顧本節(jié)課的學習過程，思考自己在稱量動物體重時的策略和遇到的問題。

-同伴評價：學生之間相互評價對方在稱重活動中的表現(xiàn)，包括準確性、合作性和解決問題的能力。四、教學方法與策略

1.結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過案例研究和項目導向?qū)W習，讓學生在實際操作中掌握克、千克的概念。

2.設計了角色扮演活動，學生模擬動物管理員進行動物稱重，以及實驗活動，學生親自操作稱重工具，以促進學生參與和互動。

3.使用教學媒體包括實物稱重工具、動物圖片、電子顯示屏等，通過直觀的視覺和操作體驗，增強學生對克、千克的認識和理解。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一張動物園中不同動物的照片，引發(fā)學生對動物體重的興趣，提問學生如何量化這些動物的體重。

-目的：激發(fā)學生對克、千克概念的興趣，為學習質(zhì)量單位打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解克、千克的概念，展示實際物品，如蘋果、書本等，讓學生感受克、千克的實際意義。

-演繹推理：通過演示不同重量的物品，引導學生理解克、千克之間的關系，如何通過演繹推理確定物品的重量單位。

-歸納推理：通過觀察不同物品的重量，讓學生歸納總結(jié)克、千克的使用場景，并討論其適用性。

-邏輯謬誤：指出常見的誤解，如將克與千克混淆，讓學生學會識別和避免這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計稱重游戲，學生需要在規(guī)定時間內(nèi)找出與給定重量相匹配的物品。

-小組討論：學生分組討論如何用克、千克來描述日常生活中物品的重量，并分享各自的觀點。

4.深化理解

-案例分析：分析不同動物的體重數(shù)據(jù)，讓學生判斷哪些動物應該用克、哪些應該用千克來描述其體重。

-辯論活動：組織學生辯論“在日常生活中使用克、千克的重要性”，增強學生對質(zhì)量單位實際應用的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧克、千克的概念，總結(jié)本節(jié)課的重點，如如何在實際生活中區(qū)分和使用這些單位。

-學生反饋：鼓勵學生分享在稱重活動和討論中的收獲，反思學習過程中可能遇到的問題，并提出解決方法。六、教學反思

這節(jié)課通過動物趣聞引入克、千克的概念，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣。在稱重活動和討論中，他們能夠積極參與，對質(zhì)量單位有了更直觀的認識。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生對于如何準確使用克、千克還是有些混淆，我需要進一步強化這一點。此外，我會考慮在下一節(jié)課增加一些實際生活中的稱重案例，讓學生更好地將理論知識應用到實踐中去。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過情境教學法和互動學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了克和千克的概念。從學生的課堂表現(xiàn)和反饋來看，他們對于動物體重的認識有了明顯的提升，能夠正確地區(qū)分克和千克的使用場景。在小組討論和角色扮演活動中，學生們積極參與，提出了一些有創(chuàng)意的想法，也展示出了良好的合作精神。課堂練習部分的完成情況也顯示，學生們對克和千克的理解已經(jīng)比較扎實。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些問題。比如，在講解克和千克的概念時，部分學生對抽象的質(zhì)量單位仍然感到難以理解。此外，在小組討論中，有學生對于如何準確稱量動物體重還是有些迷茫，這說明在實際操作環(huán)節(jié)，我的引導可能還不夠細致。

2.教學改進

針對上述評估中提到的問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

-在講解克和千克的概念時，我可以增加一些具體的實例，比如讓學生稱量自己的書包、文具等，通過實際操作來感受克和千克的大小。這樣，學生就能更直觀地理解這些抽象的概念。

-在小組討論和角色扮演活動中，我可以提前準備一些更具體的問題或任務，引導學生更深入地思考。同時，我也可以在討論過程中更多地參與到各個小組中，及時解答學生的疑問，確保他們能夠準確地理解克和千克的使用方法。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我可以設計一些更富有挑戰(zhàn)性的題目，讓學生在解決問題的過程中進一步鞏固克和千克的知識。同時，我也可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生互相檢查和評價對方的練習成果，這樣可以增強他們的合作意識和溝通能力。

-為了讓學生更好地將克和千克的知識應用到實際生活中，我計劃在下一節(jié)課中增加一些與日常生活相關的案例。例如，我可以讓學生計算一頓飯所需的食材重量，或者估算一次