8.3+重力+2024-2025學(xué)年人教版物理八年級下冊

重力核心素養(yǎng)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會根據(jù)圖像分析處理實驗結(jié)果，能正確書寫重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，并能進行簡單計算，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和用圖像處理物理問題的能力。教學(xué)內(nèi)容教材第9～14頁，重力的大小，探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，重力方向，重心，重力的由來。教學(xué)目標(biāo)物理觀念（1）了解重力的由來。（2）知道重力的方向是豎直向下的，并能夠應(yīng)用其解決實際生活中的一些問題。（3）能找到質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心。會畫重力的示意圖?？茖W(xué)思維（1）通過分析生活及實驗現(xiàn)象，得出重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的結(jié)論。（2）理解物體所受受力和物體質(zhì)量的關(guān)系，能用G=mg解決有關(guān)問題?？茖W(xué)探究經(jīng)歷探究重力大小與什么因素有關(guān)的實驗，了解重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系；會根據(jù)G-m圖像分析處理實驗結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象、物理規(guī)律的興趣，提高學(xué)生辯證地分析物理知識的意識。教學(xué)重難點及突破重點重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。難點理解物體所受的重力與它的質(zhì)量成正比。教學(xué)突破引導(dǎo)學(xué)生做好探究實驗，減小誤差是了解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系的關(guān)鍵。對于重力的方向，首先用細(xì)線把橡皮懸掛起來，橡皮靜止時，線的方向就是重力的方向，即豎直向下，再分析教材圖7.3-7，更容易理解物體的重心，激發(fā)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備彈簧測力計、不倒翁、鉤碼、細(xì)線、橡皮、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備書、練習(xí)本、細(xì)線、橡皮。教學(xué)過程）1．引入新課（1）播放科教片《太陽系的家庭成員》。提問：為什么八大行星繞太陽轉(zhuǎn)動呢？學(xué)生觀看科教片，并思考教師的提問。（2）想想做做：請學(xué)生用細(xì)線拴一塊橡皮，使橡皮繞手做圓周運動。提問：為什么橡皮沒有被甩出去呢？學(xué)生做實驗，思考教師的提問，回答：因為繩子對橡皮施加了一個指向圓心的拉力。（3）提問：八大行星一直繞太陽轉(zhuǎn)動，這是為什么？學(xué)生思考回答：因為太陽與八大行星之間有相互吸引的力。師總結(jié)：八大行星與太陽之間存在相互吸引的力。這個力與地球吸引地面的物體，使物體下落的力是同一種力。在這個基礎(chǔ)上，牛頓精心研究了歷史上很多科學(xué)家的研究成果，找到了這樣一個真理：宇宙間的物體，大到天體，小到灰塵，都存在相互吸引的力，這個力就叫作萬有引力。（板書）學(xué)生聽講，記錄，理解萬有引力。（4）提問：臺燈壓著桌面，飛機投放的物資會落向目標(biāo)，蘋果會落到地面上，為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書，并說明地球上的所有物體都受到了重力的作用。學(xué)生思考，回答：因為這些物體受到了地球的吸引。明確什么叫作重力。2．探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系（1）指導(dǎo)學(xué)生討論教材第9頁“想想議議”。提問：地球附近所有的物體都會受到重力，你知道重力能為我們做什么事？學(xué)生討論，回答生活中利用重力的例子。（2）指導(dǎo)學(xué)生探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。①重力的大小叫作重量。有的物體所受的重力較大，有的物體所受的重力較小。提問：實驗室常用什么工具測量重力呢？學(xué)生聽講，思考，看書，回答：用彈簧測力計測量。②請各小組學(xué)生觀察實驗桌上的彈簧測力計，觀察其構(gòu)造、量程、分度值等。學(xué)生觀察彈簧測力計的構(gòu)造：指針等；量程（5N）；分度值（0.2N）。③請各小組成員用彈簧測力計測出某一學(xué)習(xí)用具的重力，并提醒學(xué)生注意觀察在使用前指針是否指在零刻度線處。學(xué)生用彈簧測力計測學(xué)習(xí)用具的重力，練習(xí)使用彈簧測力計。④物體重力有大小，請你猜想影響重力大小的因素有哪些，并說明理由，用實驗來驗證。學(xué)生討論猜想：重力的大小可能與物體的質(zhì)量以及物體與地球的距離有關(guān)。質(zhì)量與重力的關(guān)系，可以用天平測出不同物體的質(zhì)量，用彈簧測力計測出重力，觀察重力與質(zhì)量的關(guān)系。至于重力與物體距地球的遠近的關(guān)系，可以測出同一物體分別在十萬米高和它在地球表面上的重力，比較兩個力的大小。教師肯定學(xué)生的猜想，引導(dǎo)學(xué)生把不同質(zhì)量的物體改變?yōu)槭褂孟嗤|(zhì)量的不同數(shù)量的鉤碼代替，并鼓勵學(xué)生在將來能親自做一做“重力大小與距地球遠近的關(guān)系”的猜想。⑤指導(dǎo)學(xué)生分組探究，并要求學(xué)生在教材圖7.3-3中畫出重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像。學(xué)生分組探究，測出鉤碼的重力，填入表格，作圖。⑥引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出重力與質(zhì)量的關(guān)系。學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出規(guī)律：物體所受的重力與它的質(zhì)量成正比，重力與質(zhì)量的比值大約是9.8N／kg。⑦板書學(xué)生得出的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把重力與質(zhì)量的關(guān)系用公式表達為Gm3．重力的方向和重心（1）重力的方向。①演示：用細(xì)線吊起橡皮，使之?dāng)[動。當(dāng)橡皮靜止時，請學(xué)生分析橡皮受到的力。提問：橡皮靜止，說明橡皮受到平衡力，重力與拉力的方向有什么關(guān)系？學(xué)生分析橡皮受到的力：繩子對它豎直向上的拉力和向下的重力。思考回答：重力與拉力的方向相反，是豎直向下的。師強調(diào)：重力的方向是豎直向下的。（板書）②讓學(xué)生討論教材第11頁“想想議議”。學(xué)生觀察圖7.3-5，理解豎直向下的含義就是指向地心；豎直向上是指背離地心的方向；地球上不同地方的重力方向不同。（2）重心。①提問：力有哪三要素？學(xué)生在教師的指導(dǎo)下研究物體的重心?；卮穑毫Φ拇笮?、方向、作用點叫作力的三要素。②重力也是一種力，它的作用點在哪里呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書，并畫出幾種常見的質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體的重心，如圖7-3-1所示。圖7-3-1（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第12頁“科學(xué)世界”。學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”，明白天上的物體跟地面上的物體一樣，都受到萬有引力的作用。4．隨堂練習(xí)設(shè)計，交流，小結(jié)（1）出示隨堂練習(xí)設(shè)計題。學(xué)生根據(jù)要求完成隨堂練習(xí)設(shè)計題。（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在交流的基礎(chǔ)上小結(jié)。學(xué)生回顧知識，小結(jié)。（3）對本堂課的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，評價。學(xué)生聽講。板書設(shè)計第3節(jié)重力（1）萬有引力：宇宙間的物體，大到天體，小到塵埃，都存在相互吸引的力。（2）重力：由于地球的吸引而使物體受到的力，符號G。（3）探究重力的大小與質(zhì)量。猜想：物體的質(zhì)量大小，物體到地球的距離。設(shè)計實驗（略）結(jié)論：物體所受的重力與它的質(zhì)量成正比。G/m=g或G=mg,G-重力-牛頓(N),m質(zhì)量--千克(kg),g=9.8N/kg。（4）重力的方向：豎直向下。（5）重力的作用點：重心。教學(xué)反思探究影響重力大小的因素時，學(xué)生提出了一些與本節(jié)課安排的探究活動不吻合的