10.1+浮力說課稿++2023-2024學(xué)年人教版物理八年級下冊

《§10.1浮力》說課稿尊敬的各位評委、老師們：大家好。我是號選手，我說課的題目是：人教版、八年級、物理下冊、第十章第一節(jié)、浮力。浮力是在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的相關(guān)知識后，又認(rèn)識的一種生活中的常見力。首先，我采用一個小魔術(shù)：“聽話的乒乓球”引入課堂的第一環(huán)節(jié)。（點(diǎn)擊課件）（邊說邊演示）將兩個乒乓球放入截去下半部、開口向下的大飲料瓶中，提出問題：向飲料瓶中倒入水后，兩個乒乓球是下沉還是漂起？同學(xué)們憑經(jīng)驗(yàn)會回答：漂起。接著，我將水倒入飲料瓶中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：一個球沉入水底，另一個球浮在水面。然后，用手堵住飲料瓶瓶口，喊一聲“起”，同學(xué)們驚奇的發(fā)現(xiàn)，沉底的乒乓球浮起了！為什么乒乓球會這么聽話，按我的指揮，沉下去、又浮起來？待我們學(xué)完這節(jié)課后，就能解開其中的奧秘。在同學(xué)們對新知產(chǎn)生興趣的同時，課堂自然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)感知浮力。（點(diǎn)擊課件）在這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們以小組為單位，利用我提供的易拉罐、乒乓球、小木塊等物品浸入水中感受浮力，并交流感受。給出浮力的概念：（點(diǎn)擊課件）浸在液體中的物體受到的向上托起的力，叫做浮力。然后，提出問題，浮力的方向始終是向上的嗎？于是我便引導(dǎo)學(xué)生，利用提供的器材探究浮力的方向，通過該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易得出浮力的方向：豎直向上。接著，讓學(xué)生再例舉出生活中物體受浮力的例子，并說明理由。自然地進(jìn)入課堂的第三環(huán)節(jié)生活發(fā)現(xiàn)。（點(diǎn)擊課件、出示圖片）船浮在水面上、潛水艇露出水面、鴨子浮在水面上、人在游泳、氫氣球在上升、熱氣球吊著重物在空中等。然后，提出問題：以上這些物體受到重力，但卻因受到浮力，而浮在水面或者飄在空中。請問:放入水中要下沉的物體受浮力嗎？課堂自然進(jìn)入第四環(huán)節(jié)釋疑解惑（點(diǎn)擊課件）（實(shí)驗(yàn)）這一問題是本節(jié)課的難點(diǎn)，設(shè)計了一個分組小實(shí)驗(yàn)：提示學(xué)生，先用在彈簧測力計掛一石塊，此時彈簧測力計的示讀數(shù)等于石塊的重力，；接著，用手托起石塊，給石塊一個向上的托力，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)減小了，記錄兩次示數(shù)。然后，將石塊慢慢浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)也減小了，記錄示數(shù)。設(shè)置問題，讓學(xué)生思考、回答：1、彈簧測力計示數(shù)減小說明了什么？2、對比兩步實(shí)驗(yàn)說明，手托石塊的力大小等于多少？水對石塊的浮力大小等于多少？不難分析得出：1、手對石塊向上的托力使彈簧測力計的讀數(shù)減小，那么，石塊浸入水中，彈簧測力計的示數(shù)減小，說明水對石塊也有向上的托力，就是浮力。手對石塊向上的托力大小應(yīng)該等于兩次彈簧測力計的讀數(shù)之差，即；那么，石塊浸入水中時，石塊受到的浮力大小等于兩次彈簧測力計的讀數(shù)之差，。用這個對比試驗(yàn)，突破了難點(diǎn)，也給出了一種測量浮力的方法“稱重法”。由以上分析可知，無論在水中浮起、還是下沉的物體都會受到浮力的作用，那么，是什么原因引起了浮力呢？由此導(dǎo)入第五個環(huán)節(jié)探究浮力產(chǎn)生的原因？這是我自制一套“探究浮力產(chǎn)生的原因”的器材，中間一塊玻璃板將容器分成左右兩個容器，這個容器的下面有一塊中間帶“方孔”的玻璃板將容器分成上下聯(lián)通的容器，下面也是聯(lián)通的。這是一正方體木塊，我將其蓋住“方孔”，并向容器內(nèi)注水，當(dāng)液面沒過木塊時，木塊并沒有浮起；此時，我便用帶有顏色的水注入另一容器，隨著液面的上升，提醒同學(xué)們注意觀察木塊的狀態(tài)變化，木塊浮起?。?！為什么呢？引領(lǐng)同學(xué)們一起討論分析（看課件）。開始水中木塊的有五個面受到水的壓力作用，前后左右面的壓力相互抵消，合力為零，由于上表面受到水對木塊向下的壓力，未浮起，隨著木塊下表面受到水對它向上的壓力的增大到大于上表面受到下的壓力時，木塊就會浮起。接著，我讓學(xué)生來解釋引課的“小魔術(shù)”就容易了很多。浮力產(chǎn)生的原因我們知道了，利用“稱重法”可以測浮力大小，那么物體所受浮力的大小到底和那些因素有關(guān)呢？由此、過渡、進(jìn)入第六環(huán)節(jié)探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)。在本環(huán)節(jié)中，尤其給出足夠的實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計、細(xì)線、等質(zhì)量形狀相同的鐵、銅圓柱體，橡皮泥，水和食鹽水等，可以滿足大家的實(shí)驗(yàn)需要。通過幾個步驟讓學(xué)生充分參與探究實(shí)驗(yàn)：猜一猜，選一選，做一做，說一說，比一比。在做實(shí)驗(yàn)時，安排不同的小組分別探影響浮力大小不同的因素。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)完畢，小組匯報、展示；小組之間提出質(zhì)疑，被質(zhì)疑的小組作出解釋；對出現(xiàn)的誤差，讓各小組分析產(chǎn)生原因，找找減小誤差的措施？最后，師生共同總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生不但動手操作了實(shí)驗(yàn)，而且動口說出了自己選擇的器材、設(shè)計實(shí)驗(yàn)的思路、實(shí)驗(yàn)的操作過程、得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、動腦進(jìn)行分析、思考、質(zhì)疑、歸納等。為考察同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解，我特意設(shè)計一個打撈沉底的小石塊的實(shí)驗(yàn)，問同學(xué)們，我是通過改變哪個影響因素來打撈的。從而進(jìn)入課堂的第七環(huán)節(jié)應(yīng)用提高。以發(fā)現(xiàn)“甲午沉船”為例，讓大家思考如何打撈重