莫讓孩子以自我為中心的讀后感

莫讓孩子以自我為中心的讀后感莫讓孩子以自我為中心的讀后感篇一無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)，人際交往很重要，然而自我中心會(huì)成為孩子與人交往的絆腳石，尤其是到了青春期，若不加以引導(dǎo)，可能會(huì)影響孩子的未來(lái)。那么怎樣的孩子其自我中心是需要被糾正的呢?小雪的母親逢人便夸她的好女兒多么聰明，在班上學(xué)習(xí)總是前幾名，而且，在書(shū)畫(huà)，歌詠比賽中獲得了市里的一二等獎(jiǎng)，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學(xué)相處不好，同學(xué)關(guān)系緊張。由于小雪多才多藝，學(xué)習(xí)又好，再加上家庭比較富有，她時(shí)常瞧不起班上其他同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，如果有同學(xué)向她請(qǐng)教問(wèn)題是她會(huì)隨口說(shuō)：“這問(wèn)題太簡(jiǎn)單了?！碑?dāng)看到別人的穿著一般時(shí)，她也會(huì)說(shuō)：“這衣服太不好了，買(mǎi)件貴點(diǎn)的穿上吧。”她就是這樣，給人的感覺(jué)仿佛她就是“小公主”。她很高傲，有時(shí)自己做錯(cuò)了事，也不承認(rèn)，還多方辯解，甚至有時(shí)為了獲得榮譽(yù)還弄虛作假。像小雪這樣的孩子就是在中學(xué)教育中學(xué)生自我中心的典型例子。自我中心是現(xiàn)在學(xué)生中比較常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，它阻礙了中學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育，在家庭中他們處在中心的地位。曾有中學(xué)生說(shuō)過(guò)，“在家里爸爸聽(tīng)媽媽的，媽媽聽(tīng)爺爺奶奶的，而爺爺奶奶聽(tīng)我的。家里我是老大！”在家庭中形成這種自我中心的個(gè)性使他們?cè)谌穗H交往中也是以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評(píng)判周?chē)氖挛铮荒芸陀^(guān)評(píng)價(jià)別人和自己。那么要怎樣幫助孩子克服自我中心呢?這還需要多方配合：家長(zhǎng)需幫助學(xué)生認(rèn)清自己身上的不足及其危害性，樹(shù)立改變自我的信心和決心。學(xué)校則可結(jié)合實(shí)際生活，指導(dǎo)學(xué)生人際交往的原則和技巧，提高交往能力。指導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我觀(guān)念，提高自我認(rèn)識(shí)的能力，是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)實(shí)，能愉快的接受自己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個(gè)性。培養(yǎng)中小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。另外，還可讓心理咨詢(xún)醫(yī)生給與家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，并與家長(zhǎng)合作，幫助學(xué)生擺脫自我中心形成的環(huán)境，并采用行為轉(zhuǎn)變法，如厭惡法、代幣法等，以逐步改變學(xué)生的自我中心。莫讓孩子以自我為中心的讀后感篇二每個(gè)孩子都是父母的寶貝，是家庭的希望。然而，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)遇到孩子表現(xiàn)出以自我為中心的情況。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和教育者需要耐心引導(dǎo)，幫助孩子逐漸克服這種心態(tài)，培養(yǎng)他們成為一個(gè)有同理心、懂得關(guān)心他人的人。孩子自我為中心的表現(xiàn)多種多樣，比如常常只考慮自己的需求，不顧及他人的感受；在團(tuán)隊(duì)合作中不愿意配合他人，只想做自己喜歡的事情；甚至在面對(duì)困難時(shí)，也只會(huì)想到自己的利益，不會(huì)考慮集體的利益。這些行為背后，往往是因?yàn)楹⒆尤狈ν硇?，沒(méi)有意識(shí)到自己的行為對(duì)他人造成的影響。為了幫助孩子克服自我為中心的心態(tài)，家長(zhǎng)和教育者可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，要培養(yǎng)孩子的同理心。家長(zhǎng)可以通過(guò)日常生活中的小事，引導(dǎo)孩子關(guān)注他人的感受，讓他們學(xué)會(huì)換位思考。比如，在家庭中，可以讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，體會(huì)父母的辛勞；在學(xué)校中，可以組織一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。其次，要教會(huì)孩子關(guān)心他人。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的人和事，讓他們了解社會(huì)的多元性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。比如，可以帶孩子參加一些志愿者活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)；也可以引導(dǎo)孩子關(guān)注弱勢(shì)群體，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，尊重他人。最后，家長(zhǎng)自身也要樹(shù)立良好的榜樣。家長(zhǎng)的行為和態(tài)度對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。如果家長(zhǎng)在日常生活中能夠關(guān)心他人、尊重他人，孩子自然也會(huì)受到熏陶，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在引導(dǎo)孩子克服自我為中心的過(guò)程中，家長(zhǎng)和教育者需要保持耐心和信心。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要時(shí)間和耐心去引導(dǎo)。同時(shí)，我們也要相信孩子有能力去改變，只要給予他們正確的引導(dǎo)和支持，他們一定能夠成為一個(gè)有同理心、懂得關(guān)心他人的