全國版2021年高考語文一輪復(fù)習(xí)第4部分文學(xué)類文本閱讀第一單元第二節(jié)形象考查2大考點課件

第二節(jié)形象考查2大考點1.小說這種文體的特征就是通過塑造典型的人物形象來表現(xiàn)

主題，分析人物形象也是課標(biāo)卷每年的必考點。2.分析小說的形象主要包括感受、分析形象的特征，揣摩人

物的情感心理，把握形象的作用和意義以及塑造形象的手

法等。課標(biāo)卷側(cè)重于考查對形象特征及作用的分析。3.考生復(fù)習(xí)需全面理解形象在小說中的地位與意義，掌握分

析的手段，并能夠從審美角度做出合理評價?？键c一鑒賞人物形象2題型鑒賞人物形象是指對小說中的人物形象或性格特征進(jìn)行概括與分析，這也是新課標(biāo)卷命題的一個熱點。命題側(cè)重于從整體上考查對人物形象和性格特征的概括與分析，有時也考查對局部語段中人物性格與心理的理解分析。[知能構(gòu)建]整體分析人物形象的方法結(jié)合小說的主題分析小說主要是通過人物來表現(xiàn)主題的，反過來，小說的主題也是人物分析的最重要的依據(jù)。②結(jié)合小說的

具體環(huán)境小說中的人物性格都是“典型環(huán)境中的典型性格”，這個“環(huán)境”包括時代背景、人物關(guān)系、景物環(huán)境、社會氛圍等等。③通過小說對人物的具體描寫這些具體描寫指的是對于人物的肖像、語言、心理、動作等方面進(jìn)行的詳細(xì)描寫。這些描寫是小說人物形象分析的著手點。尤其是一些重點細(xì)節(jié)，對于人物性格的表現(xiàn)非常重要。④結(jié)合小說刻畫人物的手法小說就是要調(diào)動各種藝術(shù)手段來塑造人物，因此，這些手法也是分析人物性格的一個重要的著眼點。⑤通過小說的具體情節(jié)(細(xì)節(jié)描寫)所謂細(xì)節(jié)描寫是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。分析細(xì)節(jié)描寫，首先要注意細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人物心理；其次看是否具有典型意義，看其是否經(jīng)過精心選擇，巧妙安排。⑥重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。注意：分析小說的人物性格時，除了題干有某些具體要求外,一般都既要總體分析人物的典型性格，也就是人物的現(xiàn)實代表意義(答案要總體說明人物的身份和思想代表性)，又要具體分析人物的特定性格(答案要具體說明人物的行為表現(xiàn)和性情特征)。[即學(xué)即練]1.(2015·新課標(biāo)全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。塾師老汪老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。人問：“老汪，你有學(xué)問嗎？”老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論?！比耍骸坝?，咋說不出來呢？”老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡。”但不管辭之多寡，學(xué)堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！彼奶幜髀淦甙四辏贤艚K于在鎮(zhèn)上落下了腳。老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾,“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng),便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚,徒兒們十有八個與他作對,何況十有八個本也沒想聽學(xué),只是借此躲開家中活計,圖個安逸罷了。但老汪是個認(rèn)真的人,便平添了許多煩惱,往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂。”如講到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了。遠(yuǎn)道來個人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠(yuǎn)道來的人當(dāng)朋友呢；這個遠(yuǎn)道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個人傷心地流下了眼淚。老汪教學(xué)之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十,中午時分，愛一個人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗。冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？”老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清。”這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了?！边@下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！崩贤艨拗鴵u頭：“不會是他?！崩戏叮骸叭绻腔钪娜?想誰，找誰一趟不就完了？”老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因為個找，我差點丟了命?！崩戏缎睦镆惑@，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常?！崩贤魮u頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！庇终f：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！崩贤舻睦掀沤秀y瓶。銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨,銀瓶嘴卻能說,但她說的不是學(xué)堂的事,盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的,想起什么說什么。人勸老汪:“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！崩贤粢宦晣@息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他;一個人胡言亂語，何勸之有？”銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜,不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧?！崩戏叮骸盀樯?？”老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂。”老范：“不懂才教，懂還教個啥？”老季：“不為老汪。”老范：“為啥？”老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊?！崩戏稉]揮手：“娘們兒家?！庇终f：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學(xué)《論語》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來?！?選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪改)★(1)東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。解析分析人物形象需要理清人物的語言、動作、細(xì)節(jié)、心理描寫等。“自家設(shè)私塾”說明老范重視教育；“允許別家孩子來隨聽，不用交束脩”說明老范善良樸實，親睦鄉(xiāng)鄰；當(dāng)老范得知老汪一個月兩次亂走時，提醒老汪“別碰著無?！?，表現(xiàn)出老范關(guān)心體貼他人；當(dāng)?shù)弥y瓶“是個賊”時,又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”體現(xiàn)了老范的寬容大度、識大體。答案①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個大方的人。②關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開導(dǎo)安慰，是個友善的人。③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人。④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。(意思答對即可)★(2)老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同，請簡要分析這種相似與不同。解析老汪與孔乙己性情氣質(zhì)相似，迂腐，清高。但兩人精神困境產(chǎn)生的根源不同；老汪源于無人理解的內(nèi)心的憋悶，孔乙己源于封建科舉制度的迫害。回答此題需回憶初中教材,細(xì)心比較，找到異同點，分條陳述。答案相似之處：①都溫和善良，誠摯率真。②都有些懦弱,也比較落魄。③都有些書呆子氣, 喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰。不同之處：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級觀念的壓制，以及生活的窘迫。②老汪的精神困境主要源于內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨。(意思答對即可)[思維建模]人物形象整體概括與分析解題規(guī)范1.區(qū)分概括題與分析題的不同答題思路，解答概括題分條列舉要點即可，注意要點之間不可交叉。2.明確分析題的答題模式題干若問“某某是一位怎樣的人”，常用的一般模式為“××是一個……(思想性格特點)＋……(身份地位)的人”。題干若問“某某具有怎樣的性格特點”，就需要用“××的性格特點：①……②……”(分條作答)的模式。題干若問“某某有哪些特點”并“簡要分析”或“具體說明”，常采用的答題模式是：觀點(思想性格是什么)＋闡述(在文中找)，答案以分條陳述的形式呈現(xiàn)。人物形象題要針對試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒有一成不變的模式。這一命題角度是對人物形象的局部考查，往往結(jié)合小說中對人物的某一方面的描寫來進(jìn)行，多側(cè)重要求考生揣摩人物的心理、情感活動。[知能構(gòu)建]分清類型在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字，要分清是哪類(些)描寫(語言/動作/肖像/側(cè)面描寫)，理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語。緊扣語境瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看人物的這一片段言行舉止之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣測出人物的內(nèi)心活動。分析到位要設(shè)身處地地替小說中的人物想想，此時此刻，他做出了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時你就是一位心理分析大師，要做好對小說人物內(nèi)心的具體分析工作?？紤]特殊充分估計到人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和情感的豐富性。因為命題者的“題材”都是包含人物復(fù)雜內(nèi)心的“這一點”。[即學(xué)即練]2.(2014·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。⑦趙老板拿過那盒子，看了一下玉，又蓋上盒子，端詳良久，問賣家：“想淘換多少錢？”⑧賣家說：“少說也得這個數(shù)?！闭f著，伸出五根手指。⑨趙老板不語，站起身來，踱了幾步，站定，對著賣家伸出了三根手指。⑩賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說：“這可是家傳的寶貝，低于這個數(shù)，免談。”?“收了。給客人添茶?！壁w老板微微皺了皺眉頭，不動聲色地吩咐道。客人走后，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。?賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個彎，又勾回頭，一閃身進(jìn)了“云芳齋”的后院?；镉嬤h(yuǎn)遠(yuǎn)地看得仔細(xì)，回來向趙老板匯報。趙老板低頭沉思良久，嘆了口氣，說：“這個李老板，不怎么地道?。　?隔天,李老板和街上的幾個店主來到“珍寶齋”,進(jìn)門便嚷:“聽說貴店新近收了件好東西,拿出來,讓大家開開眼！”?趙老板拱手道:“小玩意兒而已,不值一提?！币娳w老板不肯拿出玉,李老板暗自得意,忍不住大聲嚷嚷：“趙老板,您不讓我們開眼，莫非您這一次走了眼，收了個扔貨？”?趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來：“呵呵,想不到,老街赫赫有名的趙老板,也有看走眼的時候?！?這可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽，連伙計都急了，趙老板依舊笑而不答。?李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去?；镉媽嵲谌滩蛔×?，說：“老板，您怎么一句話也不說?。磕窃蹅冋娴闹巳思业牡?，收了個贗品？”?趙老板粲然一笑，說：“玉的確不怎么樣，但盒子實實在在是個好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說，究竟是誰走眼了？”伙計明白過來，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問：“既然如此，你為何不說，羞辱李老板一番呢？以其人之道，還治其人之身！”★趙老板在鑒定鈞瓷時，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？解析本題通過揣摩人物心理考查人物形象。解答此題，必須結(jié)合詞語所在句子及前后文語境。前文已經(jīng)交代過，趙老板在古玩街沒走過眼。由此推斷，趙老板先是“淡淡”地說，是自信、沉穩(wěn)的表現(xiàn)；然后“朗聲”回答，提高聲音，既有果斷、強調(diào)的意味，又有對隔壁店主疑惑的不悅。答案

①自信、沉穩(wěn)、果斷。②強調(diào)、不容置疑。③對隔壁店主的疑惑微露不悅。[思維建模]解答人物形象局部考查題3步驟對人物形象的局部考查往往結(jié)合小說中對人物的某一方面的描寫來進(jìn)行，多側(cè)重于要求考生揣摩人物的心理、情感活動。解答此類問題，分三步：第一步，結(jié)合人物活動的具體情境來歸納人物外在特征，揣摩人物的內(nèi)心世界或者情感變化。第二步，聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展來揣摩人物的心理、情感變化。第三步，抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情體會人物的內(nèi)心變化?？键c二分析形象作用3題型小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。小說中的形象主要有人物形象和物象。而小說中的人物又可分為主要人物和次要人物。分析小說人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特點所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵，明確其對現(xiàn)實生活中人們思想的引導(dǎo)作用。同時，也要通過欣賞人物來領(lǐng)悟小說的藝術(shù)技巧與魅力。[知能構(gòu)建]主要人物——主人公是文學(xué)作品的主要人物，即作者所著力刻畫的一個或幾個在作品中占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物。作品的矛盾沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現(xiàn)及其活動，也以主人公及其活動為中心，并對主人公起一定的映襯作用。判斷小說主要人物8注意判斷小說的主人公主要看人物在小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中是否占中心地位，是否通過他來表現(xiàn)小說的主題思想。文學(xué)作品中的主要人物，是作者著力刻畫的一個或幾個作品中居主導(dǎo)地位的中心人物，是矛盾沖突的主體。主人公性格的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)作品的主題思想。在閱讀中，需要注意以下八個方面：1.第一人稱人物未必是主人公魯迅在《孔乙己》一文中以第一人稱“我”的口吻，敘述了孔乙己一生的悲慘遭遇，但文中的“我”不是小說的主人公，也不是魯迅自己，孔乙己才是小說的主人公。但“我”是孔乙己悲慘遭遇的見證者，客觀上起到了貫串全篇的線索作用，可以稱作“線索人物”。2.著墨多的人物未必是主人公不以著墨的多少判斷。如魯迅的《故鄉(xiāng)》，閏土雖然所占的篇幅比不上文中的“我”所占的篇幅多，但閏土處在小說的中心地位，對表現(xiàn)小說的主題起到?jīng)Q定作用，因此，閏土就是本文的主要人物，而文中的“我”只是本文的線索人物。3.焦點人物未必是主人公如《我的叔叔于勒》中的于勒是焦點人物，小說的矛盾沖突和故事情節(jié)也是緊緊圍繞于勒展開的。小說中的菲利普夫婦雖是邊緣人物，他們卻是小說的主人公。作者讓于勒三次變化身世，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度也變化了三次，前后迥異，強烈對比，把菲利普夫婦的內(nèi)心世界充分展現(xiàn)了出來，將人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系表現(xiàn)得淋漓盡致。而于勒充其量是一面鏡子，是一個道具。4.正面人物更宜為主人公，反面人物也可以是主人公如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫，這個沙皇統(tǒng)治的忠實衛(wèi)道士，是一條沙皇的走狗。他媚上欺下，見風(fēng)使舵，是沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物，是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身，其“變色龍”般的兩面派本質(zhì)，是沙皇專制政府虛偽和專橫的集中表現(xiàn)。作者用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。所以奧楚蔑洛夫是小說的主人公。5.群像人物也可以是主人公小說的主人公不一定都是個體人物，也可以是群像人物。如《西游記》中的唐僧師徒。眾所周知，《西游記》敘述的是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人，跋山涉水，歷經(jīng)九九八十一難，到西天求取真經(jīng)，終成正果的故事，表現(xiàn)了懲惡揚善的古老主題。他們師徒四人雖然性格相異，但卻團(tuán)結(jié)協(xié)作，終成大業(yè)。他們四人缺一不可，是一個不可分割的群體。因此，他們都是小說的主人公。6.看抓住細(xì)節(jié)刻畫誰作為一篇小說的主人公必定是作者傾力刻畫的藝術(shù)形象,作者定然會不惜筆墨，而且還會抓住某個局部從不同的角度,多方面地去描繪、刻畫，從而達(dá)到主要人物有鮮明的個性特征。但是，從抓住細(xì)節(jié)刻畫誰來判斷誰是主人公的方法是表層的，有時還不夠準(zhǔn)確，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他方法。7.看借賓襯托凸現(xiàn)誰有一些小說中作者刻意對有些人物細(xì)節(jié)刻畫，但他們并不是主人公，而是對主人公起烘托作用的，那么在這里就要分析一下，看看作者借賓襯托凸現(xiàn)誰。8.主題思想涉及誰由于主人公性格的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)作品的主題思想，小說的主題是通過藝術(shù)形象生動、具體地顯現(xiàn)出來的，所以我們在尋找主人公時，就要思考一下小說是否通過他來表現(xiàn)小說的主題思想，如果是，一般來說就是小說的主人公了。[即學(xué)即練]1.(2015·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(文本見第一節(jié)考點二《撿爛紙的老頭》)★你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？解析小說中的老頭是一個又老又丑,邋遢且遭人鄙夷的老人,然而他卻能在別人說自己壞話時捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，即使整個過程顯得有些滑稽可笑，但這種行為是令人尊敬的。文章最后寫老人攢了不少錢，這件事說明老人對自己的生活還是有想法的，其內(nèi)心世界是很復(fù)雜和豐富的。同時，文章最后的文句也告誡我們，要對下層人士多一些關(guān)懷、尊重和理解。答案

①作者刻畫這個“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。②作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。[思維建模]分析主要人物形象的作用3考慮1.考慮對情節(jié)的作用分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化？2.考慮對主題的作用分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。3.考慮對社會的作用也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。小說中次要人物4作用1.側(cè)面襯托，個性鮮明側(cè)面襯托，就是通過對其他人物、事件的敘述和描寫，來襯托主要人物。恩格斯曾倡導(dǎo)“把各個人物用更加對立的方式彼此區(qū)別得更加鮮明”。在一部小說中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是一種襯托的手法。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。也就是說，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。在《我的叔叔于勒》一文中對次要人物的著墨非常少，但他們卻起了很好的襯托作用。文中的“我”面對窮困潦倒的于勒，還給了他“十個銅子的小費”，這說明“我”是一個有同情心、正義感的人。在這里通過對次要人物“我”的簡單描寫，就把菲利普夫婦冷漠無情、虛偽自私的特點充分地襯托了出來。這樣，通過次要人物的襯托來表現(xiàn)人物性格特點，使文章更含蓄、更客觀、更有力。2.牽線搭橋，推動情節(jié)在一些小說中，人物的一舉一動、一笑一顰，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用。如《孔乙己》，在酒店這樣一個場景里，充分發(fā)揮小伙計“我”的作用,通過“我”的耳聞目睹和感受，從幾個方面來描寫孔乙己的個性和悲慘遭遇。作品通過“我”的眼睛，正面描寫孔乙己在酒店里的幾個生活片段，突出地塑造了他那迂腐可笑、屈辱自尊的性格。作品又通過“我”的耳朵，聽人家在背地里議論，側(cè)面寫孔乙己的屢試不第、偷書挨打，概括地介紹了孔乙己的身份、遭遇、癖好，并點明他性格形成的原因。“我”確實是個關(guān)鍵人物，總是在關(guān)鍵時刻出現(xiàn)，說出至關(guān)重要的話，做出重要的事，掀起軒然大波，把事件推向高潮。3.渲染氣氛，奠定基調(diào)很多小說會出現(xiàn)群眾場面，這些場面中的群眾，大多是不重要的次要人物。正是這些次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情色彩基調(diào)的作用。在《孔乙己》中同樣對“一群人”進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫?？滓壹荷钤诒娙说暮逍χ?，他在人們的笑聲中登場，在人們的哄笑聲中表演,最后在人們的笑聲中走向死亡。“笑聲”貫穿著全篇，這陣陣笑聲中透露出一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一方面不是同情和眼淚，而是無聊的逗樂和取笑，只有孔乙己到店“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”，表面上烘托了歡樂的氣氛，實際上是以樂寫哀，更令人悲哀，這使孔乙己的悲劇更籠上了一層令人悲涼的意味，進(jìn)而深刻地揭露了封建社會的黑暗和冷酷。4.升華主題，畫龍點睛小說中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既增添了小說的藝術(shù)感染力，又起到深化主題、畫龍點睛的作用。《我的叔叔于勒》寫了菲利普的兩個女兒、女婿。這些次要人物的描寫，說明了在資本主義社會里，金錢勢力無孔不入,滲透到資本主義的每個毛孔里，愛情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的，愛情也滲入了銅臭，從而有力地升華了主題?？傊?小說中次要人物往往著墨不多,但其地位不可忽視，他們是作者精心安排的角色，我們在學(xué)習(xí)中也要著力對次要人物的作用進(jìn)行分析，從而更好地提高對小說的賞析水平。[即學(xué)即練]2.(2013·湖南卷)閱讀下面的文章，完成后面的題目。未婚妻[法]奧杜度過了幾天假期之后，我要回巴黎了。當(dāng)我走進(jìn)車站，火車已擠滿了旅客。我發(fā)現(xiàn)靠近車門坐著的旅客旁邊，有一個空座位，但上面放著兩個大籃子，里面的雞和鴨把頭伸在籃子外面。我猶豫了好一會之后，決定走進(jìn)車廂。我說，很對不起了，讓我來把籃子移開。可是一位穿著工作服的農(nóng)民對我說:“小姐，請等一等，我就把它們從這里拿開?！碑?dāng)我把放在農(nóng)民膝上的水果籃子提在手中時，他輕輕地把兩籃家禽塞在凳子下面。我坐下以后，坐在對面的旅客問農(nóng)民是不是把家禽帶到市場上去賣。農(nóng)民回答說：“先生，不是的。后天，我的兒子就要結(jié)婚，我把雞鴨帶來送給兒子?！彼樕巷@出幸福愉快的神情。他看了看周圍的人，仿佛要向所有的人表達(dá)自己的快樂。另外的旅客都留心傾聽，他們聽了之后都感到很高興。只有一個老媼是例外，她占了兩個人的座位，枕著三個枕頭，正在叱罵擁塞在車廂中的農(nóng)民?；疖囬_動了。剛才說話的旅客開始閱讀報紙，這時農(nóng)民對他說：“我的兒子在巴黎，他是一家商店的職員，將和一位小姐結(jié)婚，她也是一家商店的職員。”這個旅客把已經(jīng)打開的報紙放在膝上，問道：“未婚妻美麗嗎？”農(nóng)民說：“不知道，我還沒有見過她。”這個旅客有些驚訝，又說：“真的嗎？假如她長得丑，使你不喜歡，將怎么辦？”農(nóng)民回答說：“這種事情可能發(fā)生，但我相信，她會使我們喜歡，因為我們的兒子很愛我們，他不會娶一個難看的妻子?！鞭r(nóng)民的妻子又補上一句：“再說，既然她使我們的兒子腓力普喜歡，她也會使我們喜歡的?！鞭r(nóng)民的妻子轉(zhuǎn)過身來向著我，我看到她一雙柔和的眼睛中充滿著微笑。她想知道我是否也去巴黎，當(dāng)我回答說也是去巴黎時，這個旅客就開玩笑了。他說：“我打賭，這位小姐就是未婚妻,她是來迎接她的公公婆婆而沒有介紹自己使他們認(rèn)識。”所有的眼睛都向我注視，我羞得面紅耳赤，這時農(nóng)民夫婦同聲說：“噯！真是這樣的話，我們將非常高興。”我向他們說明這完全是誤會。可是這個旅客提醒他們，說我曾沿著火車走過兩次，好像我是盡力找認(rèn)什么人；又說我在登上車廂前是多么猶豫遲疑。所有的人都笑起來，我在困窘中解釋說，這個座位是我能夠找到的唯一的座位。農(nóng)民的妻子說：“這沒有什么關(guān)系，你非常使我喜歡。假如我們的媳婦能像你那樣，我將多么高興。”農(nóng)民接著說：“是啊，我們的媳婦最好能像你?！边@個旅客對于他自己的這番笑話感到得意，他帶著開玩笑的樣子看了我一眼，對農(nóng)民夫婦說：“你們相信我沒有弄錯。當(dāng)你們到達(dá)巴黎時，你們的兒子會對你們說：‘這位就是我的未婚妻。’”他說完后，放聲大笑一陣，便開始專心讀他的報紙了。過了一會兒，農(nóng)民的妻子完全轉(zhuǎn)身向著我。她在她帶來的籃子底層找尋一會兒，拿出了一塊煎餅，她一面請我吃煎餅，一面對我說，這煎餅是她今天早晨親手做的。我辭謝了她的好意。接著，她又請我吃一串葡萄，我不得不接受了。當(dāng)火車在一個站停下時，我很難阻止農(nóng)民下車為我購買一杯熱的飲料。我看到這一對好人一心愛著他們兒子所選中的未婚妻時，自己因不是他們的媳婦而感到遺憾。他們的愛情使自己覺得多么溫暖。我是孤女，從未見過父母的慈容，而和我一起生活的人，誰都對我漠不關(guān)心。我驚異地看到他們的眼光時時注視在我身上，好像他們是在愛撫我那樣。到達(dá)巴黎時，我?guī)椭麄儼鸦@子從車上搬下來，并領(lǐng)他們向出口處走去。我看到一個身材高高的青年向他們撲過來，用雙臂抱著他們，我就稍稍離開他們遠(yuǎn)一些。他熱情地吻著父親，又吻著他母親。他們在前面走，我在后面跟著。他像他父親，一雙眼睛鮮明快樂，笑聲爽快而響亮。外面，天幾乎全黑了。我撐起大衣的領(lǐng)子。我落在他們后面，稍離開他們幾步路。這時,他們的兒子去雇一輛車子。農(nóng)民愛撫著一只美麗的花母雞的頭，對他妻子說：“假如我早知道她不是我們的媳婦，那么我早就把這只花母雞送給她了?！薄笆前?！假如我早知道……”農(nóng)民的妻子向著已走出車站的長長人群做手勢，眼睛望著遠(yuǎn)處說：“她已隨人群走了。”正在這時,他們的兒子已雇到一輛車子回來了。他看起來長得身強力壯,性情溫和,我想他的未婚妻一定是很幸福的。他們的車子消失在黑暗中，于是我沿著一條街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房間。我已二十歲了，還沒有一個人來向我談過愛情。(選自《世界名人散文精選》，百花洲文藝出版社2010年版。有刪改)★“看報紙的旅客”在文中起什么作用？解析本題考查小說中次要人物的作用。“看報紙的旅客”是小說中的次要人物，但作用不可忽視。正是他的玩笑讓農(nóng)民夫婦關(guān)注“我”，從而使后面的故事情節(jié)變得順理成章。答案

①從情節(jié)發(fā)展的角度看，他的“玩笑”引起農(nóng)民夫婦對“我”身份的誤會，從而推動情節(jié)發(fā)展。②從人物關(guān)系的角度看，他是一個穿針引線式的人物，把“我”與農(nóng)民夫婦、“未婚妻”聯(lián)系起來。[思維建模]分析次要人物作用5方面1.“自身作用”，指次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用。2.“襯托主要人物”，是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。3.“情節(jié)作用”，主要是線索作用，推動(串起)故事情節(jié)發(fā)展。4.“主題作用”，是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。5.“‘我’的作用”,小說中的“我”是個特殊人物,它不同于散文中的“我”,它是小說中的人物,不是作者自己。因為是第一人稱,也有作為見證人、增強小說的真實性的作用。物象的作用小說中物象的基本作用有:①突出人物性格，揭示深化主題;②反復(fù)出現(xiàn),串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。首先，要結(jié)合文本內(nèi)容具體分析物象的作用，先要注意物象的類別與特征。像“太陽”“雪”“竹”“梅”等物象屬自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫的作用，特別注意它在渲染氣氛、鋪設(shè)背景中的作用。像與人物密切相關(guān)的物象，要特別注意它在表現(xiàn)人物方面的作用。其次要注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的位置，要緊緊結(jié)合其上下文分析。[即學(xué)即練]3.(2014·新課標(biāo)全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。鞋劉慶邦①有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。②媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西?！雹邸罢l要他的東西，我不要！”④“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝。”⑤妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅決不讓妹妹看，她把包袱放進(jìn)箱子，啪嗒就鎖上了。⑥家里只有自己時,守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。⑦按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來。⑧她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方，要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。⑨“合適嗎？”⑩那個人說合適是合適，就是有點緊。?“穿的次數(shù)多了就合適了?！?那個人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼。?“你疼我也疼。”?那個人問她哪里疼。?“我心疼?！?那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！”?她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。?瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。?第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當(dāng)時想，這個男孩子，年紀(jì)不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個人有沒有對象，要是沒對象的話不知喜歡什么樣的……?有一天，家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！”后記：我在農(nóng)村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進(jìn)了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩子都對不起她。(有刪改)★小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。解析本題考查小說中某一物象的線索作用。線索的作用要從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題幾方面考慮。文中守明想到按規(guī)矩應(yīng)該給男方做一雙鞋，這是當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，也是那個時代的特點；接著想到給男方做雙小鞋不讓他走得太遠(yuǎn)，透露出對男方的擔(dān)心；想象男方穿小鞋的窘態(tài)以及跟男方約會時試鞋的情景，透露出向往愛情的守明復(fù)雜而甜蜜的心理。小說的情節(jié)始終沒有離開鞋子，在做鞋、送鞋的過程中，女主人公的情感和內(nèi)心世界得以展現(xiàn)。答案

①做鞋是當(dāng)時當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點。②以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊。③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。[思維建模]分析物象作用5方面1.“自身作用”，指的是它作為小說形象世界的一個組成部分，有它自身的獨到特點、作用和審美價值。2.“環(huán)境作用”，指的是它對時代特點氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對人物活動的具體環(huán)境的作用。3.“人物作用”，指的是它從哪個角度表現(xiàn)了主要人物的什么特點和性格。4.“情節(jié)結(jié)構(gòu)作用”,指的是它對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的影響,如是否開頭、結(jié)尾各有特色,是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱,是否用以烘托鋪墊,前后照應(yīng),設(shè)置懸念,造成波瀾,形成線索等等。5.“點題作用”，指的是揭示了怎樣的主題。以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經(jīng)典聚焦]一、關(guān)于小說中的“我”《祝?！?人教版·必修三)1.小說中的“我”在文中是一個什么樣的形象？有什么作用？【提示】作品中的“我”是一個具有正義感的小資產(chǎn)階級知識分子的形象?！拔摇睂︳斔睦蠣敽芊锤?厭惡封建禮俗,同情祥林嫂,但另一方面又軟弱無能,無力給祥林嫂以幫助。在小說結(jié)構(gòu)上,“我”又起著線索作用,祥林嫂一生的悲慘遭遇都通過“我”的所見所聞來反映，“我”是事件的見證人?！堆b在套子里的人》(人教版·必修五)2.小說用第一人稱“我”起到了什么作用？【提示】

“我”是小說中的線索人物，是別里科夫命運的見證者，講故事的形式加上第一人稱的寫法，拉近了與讀者的距離，增加了真實性。二、關(guān)于人物形象《林黛玉進(jìn)賈府》(人教版·必修三)3.(1)閱讀下面的語段，說說分別表現(xiàn)了黛玉怎樣的性格特征？①邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉言拒絕了，她說：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒。”②吃晚飯時，“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓”。直到賈母說明了理由，“黛玉方告了座，坐了”。飯后喝茶、漱口之類的事不合家中之事，便“一一改過來”。③賈母問黛玉讀什么書時，黛玉回答是“只剛念了《四書》”，但當(dāng)寶玉問她可曾讀時，她卻說“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字”。【提示】

①既表達(dá)了對邢夫人的感激和尊重，又表現(xiàn)了自己懂禮節(jié)、識大體，可以看出林黛玉做事處處留心在意。②推讓座位以及改正家中之事的細(xì)節(jié)描寫，可見黛玉行事的謹(jǐn)慎小心。③先說讀過書，后說不曾讀，是因為聽了賈母說“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”之后才改口的，可見她多思多慮，做事小心謹(jǐn)慎。(2)在人物出場之前，作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點？【提示】

人物出場之前,作者是從兩個方面對賈寶玉作側(cè)面描寫的。一是王夫人在囑咐林黛玉時，說賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，意思是說賈寶玉是給全家人帶來災(zāi)害的禍根。還說“他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”，意思是說賈寶玉喜怒無常。二是林黛玉原先在自己家時曾聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。賈府內(nèi)外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格,表明賈寶玉是封建階級的叛逆形象。(3)作者寫“摔玉”這一情節(jié)展現(xiàn)了賈寶玉什么樣的性格？【提示】

“摔玉”是情節(jié)的高潮，是寶玉性格鮮明的突出表現(xiàn)，“玉”是天命的象征，“摔玉”是對天命的反抗，對世俗的鄙棄，對禮教的蔑視，突出了賈寶玉追求人人平等的叛逆性格。三、關(guān)于物象《老人與?！?人教版·必修三)4.“大?！薄磅忯~”有何含義？課文中用了大量篇幅渲染鯊魚

之兇猛和殘暴，有什么作用？【提示】

(1)“大?！薄磅忯~”象征著神秘的命運與不可知的世界。(2)寫鯊魚之兇猛和殘暴主要是為了烘托桑地亞哥的剛毅、頑強?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》(人教版·必修五)5.文中多次寫到林沖的“酒葫蘆”，這是一個不怎么起眼的意

象，其實它卻有多方面的作用。請說說你的理解。【提示】

(1)自古英雄好漢都好酒。林沖也不例外，他本是八十萬禁軍教頭，自然是胸有豪氣。(2)酒葫蘆是草料場老軍留贈他的。酒葫蘆是一個標(biāo)志，表明葫蘆主人的身份，林沖接受酒葫蘆，表明他接受囚徒生活，并且安于囚徒生活。(3)酒葫蘆為后文林沖買酒埋下了伏筆，進(jìn)而有了林沖進(jìn)山神廟躲避風(fēng)雪以及血染山神廟的情節(jié)。[訓(xùn)練提升]閱讀下面的文字，完成1～3題。為荊棘而感恩美靈迎著11月的寒風(fēng)，推開街邊一家花店大門的時候，珊德拉的情緒低落到了極點。一直以來，她都過著一帆風(fēng)順的愜意生活。但是今年，就在她懷孕4個月的時候，一場交通事故無情地奪走了她肚子里的生命，她的丈夫又失去了工作。這一連串的打擊令她幾乎要崩潰了。

“感恩節(jié)？為什么感恩呢？為了那個不小心撞了我的司機？還是為那個救了我一命卻沒能幫我保住孩子的氣囊？”珊德拉困惑地想著，不知不覺中來到一團(tuán)團(tuán)鮮花面前?！拔蚁胗喕ā鄙旱吕q豫著說?！笆歉卸鞴?jié)用的嗎？”店員問，“您一定想要那種能傳遞感激之意的花吧？”“不！”珊德拉脫口而出，“在過去的5個月里，我沒有一件事是順心的?！薄拔抑朗裁磳δ詈线m了?！钡陠T接過話來說。珊德拉大感驚訝。這時,花店的門鈴響了起來?！班耍虐爬?我這就去把您訂的東西給您拿過來。”店員一邊對進(jìn)來的女士打著招呼,一邊讓珊德拉在此稍候,然后就走進(jìn)了里面的一個小工作間里。沒過多久,當(dāng)她再次出來的時候,懷里抱滿了一大堆的綠葉、蝴蝶結(jié)和一把又長又多刺的玫瑰花枝——那些玫瑰花枝被修得整整齊齊，只是上面連一朵花也沒有。珊德拉狐疑地看著這一切，這不是在開玩笑吧？誰會要沒有花的枝子呢！她以為那顧客一定會很生氣，然而，她錯了。她清楚地聽到那個叫芭芭拉的女人向店員道謝?！班牛鄙旱吕滩蛔￠_口了，聲音變得有點結(jié)結(jié)巴巴的，“那女士帶著她的……嗯……她走了，卻沒拿花！”“是的，”店員說道，“我把花都給剪掉了。那就是我們的特別奉獻(xiàn)，我把它叫做感恩節(jié)荊棘花束。”“得了吧,你不是要告訴我有人愿意花錢買這玩意吧？”珊德拉不理解地大聲說道?！?年前，當(dāng)芭芭拉走進(jìn)我們花店的時候，感覺就跟你現(xiàn)在一樣，認(rèn)為生活中沒有什么值得感恩的。”店員解釋道，“當(dāng)時，她父親剛剛死于癌癥，家族事業(yè)也正搖搖欲墜；兒子在吸毒，她自己又正面臨一個大手術(shù)。我的丈夫也正好是在那一年去世的，”店員繼續(xù)說道，“我一生當(dāng)中頭一回一個人過感恩節(jié)。我沒有孩子，沒有丈夫，沒有家人，也沒有錢去旅游。”

“那你怎么辦呢？”珊德拉問道。

“我學(xué)會了為生命中的荊棘感恩。”店員沉