公開課教案6和7的加減法

第一冊(cè)數(shù)學(xué)6和7的加減法（教案）教學(xué)內(nèi)容：第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。2．掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。3．使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，學(xué)會(huì)有關(guān)6、7的加減法，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、積累，發(fā)展他們對(duì)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地去思考問題。教學(xué)過程：一.課前談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，請(qǐng)學(xué)生說一句話，話里必須有一個(gè)數(shù)字。二.復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，出示5只小熊卡片分成兩部分，誰能看圖說出兩道加法算式（學(xué)生回答后板書）1+4=54+1=5用一條虛線分開，誰能說出兩道減法算式？（學(xué)生回答后板書）5-4=15-1=4三.導(dǎo)入新課，進(jìn)行新課學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)6的分成和組成請(qǐng)小朋友拿出自己喜歡的顏色，給課本44頁的圓形涂色，要求每行涂色的個(gè)數(shù)不一樣，有幾種涂法，每涂一種寫出一個(gè)6的分成，（同桌同學(xué)互相配合，一人涂色，一人寫出分成）學(xué)生匯報(bào)，老師板書：●○○○○○6 6 6●●○○○○ 1 5 24 33●●●○○○5142●●●●○○●●●●●○師生互讀6的分成和組成幫助學(xué)生記憶6的分成，提問：你覺得怎樣記住6的分成比較快（記住一種，想到另一種）做游戲幫助記憶。拍手游戲：同桌小朋友，你拍幾我拍幾，幾和幾組成6出手指游戲:師生互動(dòng)如師出2，生出4，生答2和4組成62.學(xué)習(xí)7的分成和組成現(xiàn)在我們一起來看看7可以怎樣分,學(xué)生四人小組合作，一人拿出7個(gè)口擺成兩部分,其他三個(gè)小朋友討論寫出7的分學(xué)生匯報(bào)。老師板書:777 615243162534幫助學(xué)生記憶的分成，師生互讀,分組讀擊掌游戲：師示范，師擊掌幾次合起來是7次，生練習(xí)，分一二組跟三四組練習(xí)擊掌，一二組合三四組擊掌次數(shù)合起來組成7.3.6和7加減法的學(xué)習(xí)。小朋友，今天小熊也來參加我們的學(xué)習(xí)，它說他能看一幅圖寫出四個(gè)算式，出示圖，你知道小熊要說的是哪些算式嗎？板書：○○○○○┊○5+1=66-1=51+5=66-5=5在出示：☆☆☆☆┊☆☆4+2=66-2=42+4=66-4=2△▎▎┊▎▎▎▎▎△△△△△△2+5=77-2=53+3=65+2=77-5=26-3=3四.練習(xí)：出示口算卡片7-3=2+4=3+4=6-5=5-0=1+6=4+3=7-4=7+0=3+3=五.游戲，猜數(shù)游戲1.老師左手拿2顆珠，右手拿4顆珠，合起來一共有幾顆珠？為什么？說出算式。2+4=64+2=62.還用6顆珠，換種玩法，告訴學(xué)生一只手有3顆，另一只手有幾顆？你是怎么想的？說說算式：3+3=66-3=33.用7顆珠來玩，一只手有2顆，才另一只手有幾顆？4.同桌兩個(gè)小朋友進(jìn)行猜數(shù)大賽。六.全課總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了6和7的加減法，你學(xué)會(huì)了什么？七、教學(xué)反思：1．結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，充分感受“一圖兩式”。我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物（小雞和小青蛙）。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。2．獨(dú)立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。我們?cè)O(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識(shí)。3．建立表象，由具體操作到看圖列式。第三個(gè)環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4．根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把6和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)行列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。5．活動(dòng)形式多樣化，語言貼近學(xué)生生活。課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅