加減法估算教學設計

教學內(nèi)容：二年級上冊第31頁“加、減法估算”。教學目標:1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加減、法的估算，并通過對兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化，增強數(shù)感。2、培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。3、讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教具準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1．創(chuàng)設情境：十月份我們學校就要舉行運動會了，為了讓我們二（1）班的孩子在比賽中取得好成績，伍老師決定到體育用品商店買一些運動器材，讓小朋友多鍛煉，這是小朋友最想買的3種運動器材（課件出示：足球、羽毛球拍、籃球）。2．猜價格游戲：伍老師想和同學們做個猜價格的游戲，你們愿意嗎？⑴猜羽毛球拍的價格：①學生第一次猜價格（學生是亂猜）。②師：透露一點，接近30元。③學生第二次猜測：29、28、27、31、32……④師：大家猜得都很有道理，這些數(shù)都接近30，我們說它大約是30元，這個羽毛球拍的價格是28元。⑵猜籃球的價格：大約是40元，讓學生猜（猜中后出示43元）。⑶猜足球的價格：大約是20元，猜價格。4．揭示課題：在日常生活中，有時不需要進行精確計算，只要估算出大致的結果就可以了。在估算時，我們可以把一些幾十幾的數(shù)看成整十數(shù)，如71看作70，53看作50，88看作90，算出大約的數(shù)，可以更簡潔、迅速的解決一些問題。今天我們就來學習加減法估算。（板書課題）二、探究方法，學習新知1．在導入的基礎上補充并揭示例題：伍老師帶100元錢去買下列體育用品：28元的羽毛球拍、43元的籃球、24元的足球（出示相應圖片及價格）。估一估老師帶的錢夠嗎？2．學生積極思考。3．你是怎樣估算的？把你的方法給組里的伙伴們說一說。（小組同學互相交流）4．誰愿意把你的估算方法跟大家交流交流。學生可能回答：羽毛球拍28元大約是30元，籃球43元大約是40元，足球24元大約是20元，30+40+20=90，所以100元錢夠了。學生也可能回答：我是從100元中減去30元等于70元，70元減去40元等于30元，30元減去24元還剩6元，所以夠了?！?、聯(lián)系實際，學以致用1、估算參加運動會的人數(shù)①我們學校馬上要開運動會了，為了保證運動會能順利召開，后勤組的老師正在進行積極的準備工作。這是我們二年級參加比賽的人數(shù)。（出示）跑步的38人，打球的29人，跳繩的22人②你從圖中得到了哪些數(shù)學信息？③每一個運動員發(fā)一瓶礦泉水，現(xiàn)在有61瓶，（板書：61）請你幫老師們估算一下夠用嗎？為什么?學生可能回答：38人大約是40人,29人大約是30人,22人大約是20人，40+30+20=90，超過61人，所以不夠用。學生也可能回答：40人加30人等于70人，不用加后面的就超過了61了，所以不夠用。……④不夠用，怎么辦？⑤大約要再買幾十瓶礦泉水？學生可能回答：大約買30瓶，因為40+30+20=90（人），現(xiàn)在有61瓶，大約要買30個瓶就夠了。小結：同學們估算的很好，我代后勤組的老師們謝謝大家。2、估算啦啦隊的人數(shù)除了參加比賽的運動員外，我們每個班還要派出啦啦隊（出示情景圖：二（1）班39人，二（2）班42人），兩個班合起來大約有多少人？①看圖，說說你看到了哪些數(shù)學信息？②那個詞是關鍵詞？“大約”是什么意思？③兩個班合起來大約有多少人，你是怎樣估算的？④匯報。師：有這么多的同學做啦啦隊，相信運動會一定會開的很精彩。3、估算跳繩的個數(shù)。師：有個叫小亮的小朋友他報的項目是跳繩，這一段時間來他在練習跳繩。出示：小亮計劃每天跳繩100個。他早上跳了29個，中午跳了42個，兩次大約跳了（）個。小亮傍晚大約還要跳（）個。四、應用知識，體驗成功1、請你估一估,把得數(shù)寫在()里19加34大約是（）70減39大約是（）52加27大約是（）81減28大約是（）2、估一估，下面哪些算式的得數(shù)比80大？哪些算式的得數(shù)比80??？為什么？31+52的得數(shù)比80（）90-11的得數(shù)比80（）38+39的得數(shù)比80（）100-18的得數(shù)比80（）23+41