一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形(一)》說(shuō)課稿7篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形(一)》說(shuō)課稿7篇一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形(一)》說(shuō)課稿1尊敬的各位評(píng)委老師：你們好，今天我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》，下面我向大家匯報(bào)一下我的教學(xué)設(shè)想。一、教學(xué)分析1、教材分析：《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長(zhǎng)、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作和交流的能力有著重要的作用。2、學(xué)情分析：本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成一定的空間觀念；學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，會(huì)用鼠標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作。有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。過程與方法：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。教學(xué)資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)過程：1、出示五種立體圖形，請(qǐng)同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。2、在認(rèn)識(shí)新朋友之前你想知道什么？設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，同時(shí)介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。（二）組織活動(dòng)，探索新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友設(shè)計(jì)過程：1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境，請(qǐng)同學(xué)們找一找，再分分類，看看一共有幾種圖形。2、你能叫出這些圖形的名字嗎？3、概括：這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。整合點(diǎn)：用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景，動(dòng)態(tài)過程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測(cè)的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念?；顒?dòng)二：了解新朋友設(shè)計(jì)過程：1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？2、長(zhǎng)方體的這個(gè)面是什么形狀？你能從這些立體圖形上找出長(zhǎng)方形嗎？3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？4、摸一摸立體圖形的每個(gè)面，說(shuō)說(shuō)摸的時(shí)候有什么感受？整合點(diǎn)：多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程，能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn)，從而化難為簡(jiǎn)的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上?；顒?dòng)三：給新朋友畫像設(shè)計(jì)過程：1、小組討論，看誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)。2、學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。教學(xué)評(píng)價(jià)及效果：經(jīng)過交流，學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過程中，學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性?；顒?dòng)四：找朋友設(shè)計(jì)過程：1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢？2、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形。整合點(diǎn)：傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名學(xué)生說(shuō)，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。（三）練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的'環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。結(jié)合學(xué)生生性好玩的特點(diǎn)，我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí)。練習(xí)一分餅干整合點(diǎn)：利用多媒體教學(xué)，讓每一名學(xué)生都參與其中，提高了學(xué)生對(duì)圖形的辨別能力。同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓教師在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況，準(zhǔn)確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做到教學(xué)反饋。練習(xí)二火眼金睛整合點(diǎn)：象這種圖形套著圖形的題，學(xué)生找全是個(gè)難點(diǎn)，教師在黑板上畫會(huì)出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象，學(xué)生看得也就不是很清楚，但是，教師用多媒體演示數(shù)的過程，讓學(xué)生一目了然，加深了學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。練習(xí)三小小設(shè)計(jì)師整合點(diǎn)：比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計(jì)，這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生操作簡(jiǎn)便，省時(shí)省力，在拼組過程中又可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)效果及評(píng)價(jià)：三個(gè)游戲練習(xí)采用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式，讓學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)：即正確辨認(rèn)四種圖形。這種化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲的教學(xué)方式，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征，寓教于樂，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。（四）小結(jié)總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。六、教學(xué)評(píng)價(jià)：本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，這節(jié)課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面：1．學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。主要是指在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)和合作精神。評(píng)價(jià)的方式有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。2．學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。主要是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用，因材施教，適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，有更大進(jìn)步。七、教學(xué)反思：1、將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄?，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)達(dá)到了最佳效果。2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動(dòng)畫練習(xí)等，有助于學(xué)生理解和記憶。3、教學(xué)方式注意結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)方式靈活多樣。在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)?？傊?，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師耐心的聆聽，不足之處請(qǐng)予以指正，謝謝！一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形(一)》說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師，各位同事：大家早上好！今天我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》，我主要從以下五個(gè)方面展開我的說(shuō)課。一、研讀課本說(shuō)教材《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)，是課本70-71頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的，安排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí)，為深刻認(rèn)識(shí)立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)目標(biāo)在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的.感性認(rèn)識(shí)，有的甚至可以叫出它們的名字?？梢哉f(shuō)在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn)，但是由于個(gè)人生活背景不同，他們對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，結(jié)合以上對(duì)教材的研讀和分析，以及對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受分類思想。3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。根據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，本節(jié)課難點(diǎn)確定為：在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形，建立空間觀念。三、師生共進(jìn)說(shuō)教法本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)立體圖形特征的探究，并在操作活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，動(dòng)手操作法。讓他們?cè)谟^察，發(fā)現(xiàn)，交流，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四、立足課堂說(shuō)過程為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、聯(lián)系生活---分圖形結(jié)合生活中的常見物品，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，感受分類思想，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，比較的能力。2、交流對(duì)比---認(rèn)圖形這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)層次：方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體學(xué)具，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點(diǎn)，最后滾一滾，看是否能滾動(dòng)，從而得出長(zhǎng)方體的特征，并在操作的過程中，學(xué)會(huì)探究立體圖形特點(diǎn)的方法。第二個(gè)層次：合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，摸一摸，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會(huì)探究的方法，積累經(jīng)驗(yàn)。第三個(gè)層次：反饋辨析。通過學(xué)生的反饋，質(zhì)疑，補(bǔ)充，總結(jié)，加深認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)長(zhǎng)方體和正方體，圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析，鞏固理解。3、游戲鞏固----辨圖形本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的猜物游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長(zhǎng)方體和正方體的辨析上，即有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體不是正方體，讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結(jié)中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。4、聯(lián)系生活-----找圖形通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。5、學(xué)以致用-----用圖形本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計(jì)成正方體形狀的？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。五、順應(yīng)理念說(shuō)評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)既要關(guān)注知識(shí)的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過各種激勵(lì)式評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然。以上是我對(duì)本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實(shí)施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形(一)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)――《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程和說(shuō)板書設(shè)計(jì)這四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。一、說(shuō)教材：1、教材分析首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《認(rèn)識(shí)圖形》的起始課，是在長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球立體圖形，體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長(zhǎng)、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和的認(rèn)知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓體，體會(huì)“面在體上”2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。4、評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將長(zhǎng)方體體和正方體混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：分析各類圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行分類二、說(shuō)教法、學(xué)法教法：如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)，愛說(shuō)。針對(duì)這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，在本課教學(xué)中，我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，安排學(xué)生在摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，做一做，涂一涂這一系列活動(dòng)中動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中來(lái)感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。三、說(shuō)教學(xué)過程結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我通過多媒體展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰(shuí)呢？我想通過這個(gè)問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識(shí)，這里的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備。提出問題二：今天我們來(lái)這里要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我想知道他的名字，還想知道它長(zhǎng)得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）組織活動(dòng)，探究新知。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，時(shí)間控制在18分鐘左右?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)問題情境：新朋友都在這幅圖中，請(qǐng)大家找一找然后再分分類，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結(jié)果）問題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學(xué)生會(huì)異口同聲的說(shuō)：想！我就說(shuō)，那我們來(lái)個(gè)比賽，看哪隊(duì)交的朋友最多：綠隊(duì)，藍(lán)隊(duì)，黃隊(duì)，橙隊(duì)。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，老師根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱。小結(jié)：知識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形?；顒?dòng)二：了解新朋友，提出問題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個(gè)問題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。在找家的活動(dòng)中，我采用啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個(gè)長(zhǎng)方體，用手摸著它的一個(gè)面問：這個(gè)面是什么形狀？接著我通過問題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長(zhǎng)方形，可能有學(xué)生從長(zhǎng)方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長(zhǎng)方形，甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個(gè)長(zhǎng)方形，對(duì)這樣的同學(xué)我會(huì)進(jìn)行這樣的評(píng)價(jià)，比如：你真棒，你觀察的真仔細(xì)，同時(shí)將小圖形獎(jiǎng)給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長(zhǎng)方形后，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個(gè)問題我會(huì)采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論的形式進(jìn)行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，采取先輔后方的策略，在這里我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間，希望他們能夠通過動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口來(lái)親身體驗(yàn)從體上找面，面在體上從而突出本課的重點(diǎn)。從模型中找出這幾種圖形后，提出問題四：請(qǐng)把你剛才找到的幾個(gè)面摸給同桌看看，并說(shuō)說(shuō)摸得時(shí)候你有什么感覺。學(xué)生可能說(shuō)，摸起來(lái)，平平的、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，課件演示：面在體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，但是對(duì)體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動(dòng)態(tài)演示更直觀更生動(dòng)的揭示體和面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點(diǎn)?；顒?dòng)三：給新朋友畫像，提出問題一：小組討論，看誰(shuí)能想個(gè)好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請(qǐng)出來(lái)？我希望通過這個(gè)既有挑戰(zhàn)性也有探索性，同時(shí)還具有操作行的問題來(lái)發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)新能能力和解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)過交流，學(xué)生可能想到畫的方法，印的方法，折的方法等等，如果學(xué)生只說(shuō)到畫的方法，我就會(huì)引導(dǎo)他還有別的方法嗎？這里我會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)操作過程，并且讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)好的小組。接著，學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動(dòng)：描一描，印一印，折一折。我想讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)來(lái)讓他們親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程?；顒?dòng)四：找朋友，提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢？這個(gè)問題我讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能說(shuō)到門的形狀，窗的形狀，在必要的時(shí)候我還會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，比如我們黑板面的形狀，紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的一些圖片，讓學(xué)生先觀察，然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我想通過找圖形，讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景：并提問，這些交通標(biāo)志牌的表面是什么，有什么作用呢？把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，并且我想通過對(duì)這些標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育。（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題：第1題：連一連我想通過該這道題目來(lái)加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)，區(qū)別形和體第2題：猜一猜我想通過這道題目進(jìn)一步體會(huì)面在體上第3題：涂一涂通過動(dòng)手加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)第4題：數(shù)一數(shù)這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紅色的三角形有4個(gè)，綠色的三角形也有4個(gè)，所以共有8個(gè)三角形，黃色正方形一個(gè)，綠色一個(gè)，紅色一個(gè)，共有3個(gè)正方形（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)我想借助這個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這四種平面圖形的基本特征，提出問題，這些都是今天認(rèn)識(shí)的新朋友，你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢？在教學(xué)結(jié)束前，我會(huì)對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝組，給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。四、板書設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。一年級(jí)上《認(rèn)識(shí)圖形(一)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)，本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，并知道它們的名稱、為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的，安排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí)，為深刻認(rèn)識(shí)立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生在入學(xué)之前對(duì)于圖形已經(jīng)有了-個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于-些常見的基本的平面圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、圓形孩子們已經(jīng)有所了解和接觸。但對(duì)于立體圖形孩子們還是相當(dāng)而言比較陌生，可能在平時(shí)的生活中經(jīng)常會(huì)見到一些立體圖形，但對(duì)于立體圖形的系統(tǒng)學(xué)習(xí)還是首次接觸。這節(jié)課對(duì)于孩子們而言是-個(gè)過渡，要從平面過渡到立體，并學(xué)會(huì)從立體中尋找平面，這對(duì)于孩子而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，這方面孩子還是比較薄弱的。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.讓學(xué)生在多種形式的`活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。五、說(shuō)教法學(xué)法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。所以本節(jié)課我采用情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過分一分、摸一摸、滾一滾的活動(dòng)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生在觀察操作、合作交流中學(xué)會(huì)新知，既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。六、說(shuō)教學(xué)過程：(一)情景導(dǎo)入小朋友，今走老師給你們帶來(lái)了一位大家的好朋友，我們以熱烈的掌聲歡迎他的到來(lái)(機(jī)器人圖片)。(二)合作探究小朋友們這么熱情，機(jī)器人很高興!機(jī)器人把它的玩具帶來(lái)和我們一起分享(出示課件)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，圖中有哪些物品(指名回答)。你能幫助機(jī)器人把他的這些玩具分類嗎?可以怎么分?1.學(xué)生小組活動(dòng)。2.匯報(bào)分類結(jié)果。哪個(gè)組來(lái)告訴大家，你們組把玩具分成了幾類，怎樣分的?你們說(shuō)得很棒!看，笑笑和這個(gè)組的小朋友們的想法一樣，你能看懂她的分法嗎?學(xué)生回答后，師總結(jié)：原來(lái)按形狀分類是一種從數(shù)學(xué)角度觀察的結(jié)果，你能像笑笑一樣按形狀把他們重新分類嗎?學(xué)生快速獨(dú)立重新分類。(三)玩耍體驗(yàn)下面我們分別認(rèn)真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)這些好朋友長(zhǎng)得是什么樣，摸起來(lái)有什么感覺。趕快行動(dòng)吧!學(xué)生小組活動(dòng)：每小組的學(xué)生拿著長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)。老師參與小組活動(dòng)和學(xué)生一起玩。匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說(shuō)一說(shuō)它們長(zhǎng)的什么樣。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽。我們班的小朋友，會(huì)聽、會(huì)看、還會(huì)問，很了不起!機(jī)器人表示不服，要向你們挑戰(zhàn)，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?(四)課堂練習(xí)1、完成教材第71頁(yè)練一練第1題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“找朋友”是什么意思，讓學(xué)生獨(dú)立完成2、完成教材第71頁(yè)練一練第2題獨(dú)立完成后指名回答3、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊的哪些物體是長(zhǎng)方體、哪些物體是正方體、圓柱和球?先同桌說(shuō)，再全班交流。(五)課堂小結(jié)小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學(xué)過的物體。其實(shí)在生活中，我們今天學(xué)過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自已家中哪些地方用到了我們今天學(xué)過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽!六、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體正方體圓柱球七、說(shuō)教學(xué)反思：在教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、對(duì)新鮮事物感興趣、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，在課堂中設(shè)計(jì)了多次讓學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)愉悅、自主、和諧的課堂氛圍。讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸等活動(dòng)中，形成表象，建立空間觀念，發(fā)揮多種感官的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，去掌握形狀的特點(diǎn)。最后返回到生活中去，感知不同形狀物體的應(yīng)用。使學(xué)生對(duì)這幾種形狀物體的認(rèn)識(shí)能由具體事物，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決生活中的實(shí)際問題以學(xué)生活動(dòng)為主，自主探索圖形特征，并應(yīng)用到實(shí)際生活中去，進(jìn)一步感知不同物體形狀的特點(diǎn)及其用途，培養(yǎng)學(xué)生的的觀察意識(shí)和能力，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的動(dòng)手操作能力。但是，整節(jié)課還是存在許多不足的地方，比如教師語(yǔ)言不夠精煉，表達(dá)不夠精準(zhǔn)，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言不夠生動(dòng)、靈活具有啟發(fā)性。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形(一)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形（一）》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。一、教材分析《認(rèn)識(shí)圖形（一）》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”領(lǐng)域知識(shí)的起始課，是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的特征、周長(zhǎng)、面積等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材通過“立體圖形的表面抽象出平面圖形”這一過程，讓學(xué)生直觀感受平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。二、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇和求知欲。在生活中，他們已經(jīng)接觸過一些立體圖形和平面圖形，但對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)是比較直觀和模糊的。他們的思維以形象思維為主，抽象思維能力較弱，所以在教學(xué)過程中需要通過大量的直觀演示、操作活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生建立圖形的表象，逐步培養(yǎng)他們的.空間觀念和抽象思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。能夠在紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和空間觀念。經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的抽象過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的樂趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過欣賞生活中的圖形，感受數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感。在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道它們的名稱和特征。能夠正確區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“面在體上”，從立體圖形中抽象出平面圖形。初步建立長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的空間觀念。五、教學(xué)方法根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我主要采用了以下教學(xué)方法：1.直觀演示法：通過多媒體課件展示各種立體圖形和平面圖形，以及從立體圖形中抽象出平面圖形的過程，讓學(xué)生直觀地感受圖形的特征和它們之間的聯(lián)系。2.操作法：讓學(xué)生通過摸一摸、畫一畫、折一折、擺一擺等操作活動(dòng)，親身體驗(yàn)圖形的特征，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。3.小組合作法：將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，讓學(xué)生在相互交流中共同進(jìn)步。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放一段動(dòng)畫視頻，展示各種立體圖形和平面圖形組成的美麗圖案，如機(jī)器人、房子、汽車等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出看到了哪些圖形。提問：“在我們的生活中，還有哪些地方能看到這些圖形呢？”從而引出本節(jié)課的課題--認(rèn)識(shí)圖形（一）。2.探究新知認(rèn)識(shí)立體圖形教師拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等實(shí)物模型，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)這些立體圖形的名稱和特點(diǎn)。例如，長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）；正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形；圓柱有兩個(gè)底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面；球是一個(gè)曲面圖形。讓學(xué)生分組動(dòng)手摸一摸這些立體圖形，感受它們的面的特征，進(jìn)一步加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)平面圖形教師引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的一個(gè)面，提問：“這個(gè)面是什么形狀的？”然后用課件演示將長(zhǎng)方體的一個(gè)面畫在紙上，得到一個(gè)長(zhǎng)方形。同理，從正方體上得到正方形，從圓柱的底面得到圓，從三棱柱上得到三角形。讓學(xué)生直觀地感受“面在體上”。教師分別展示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的卡片，讓學(xué)生觀察這些圖形的形狀，并用手指沿著圖形的輪廓畫一畫，說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。例如，長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等；正方形有四條邊，四條邊都相等；三角形有三條邊；圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。讓學(xué)生小組合作，用小棒擺一擺這四種圖形，進(jìn)一步加深對(duì)圖形特征的理解。3.鞏固練習(xí)出示一些圖形卡片，讓學(xué)生快速說(shuō)出圖形的名稱，并說(shuō)出判斷的依據(jù)。讓學(xué)生在課本上完成一些練習(xí)題，如給圖形分類、找出生活中的圖形等，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。開展一個(gè)小游戲：“我說(shuō)你猜”。教師描述圖形的特征，讓學(xué)生猜出是哪種圖形，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)圖形的辨識(shí)度。4.課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，讓學(xué)生明白平面圖形是從立體圖形中抽象出來(lái)的。5.拓展延伸讓學(xué)生課后用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓拼出一幅美麗的圖案，并向家長(zhǎng)介紹自己的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物體，找出更多的平面圖形和立體圖形，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。6.布置作業(yè)完成課本上的課后作業(yè)。與家長(zhǎng)一起玩圖形分類的游戲。七、板書設(shè)計(jì)我將采用直觀形象的板書設(shè)計(jì)，在黑板上畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形，并在旁邊標(biāo)注它們的名稱和主要特征，如：長(zhǎng)方形：四條邊，對(duì)邊相等正方形：四條邊，四條邊都相等三角形：三條邊圓：由一條曲線圍成這樣的板書設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生一目了然地看到本節(jié)課所學(xué)的主要圖形及其特征，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形(一)》說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我將從以下幾個(gè)方面對(duì)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形（一）》這一內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材1.教材地位和作用本單元是學(xué)生在小學(xué)階段第一次系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)圖形，而《認(rèn)識(shí)圖形（一）》作為起始課，具有極其重要的地位。它不僅讓學(xué)生初步接觸平面圖形，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的圖形知識(shí)，如圖形的周長(zhǎng)、面積等打下基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生建立空間觀念，發(fā)展形象思維。教材通過讓學(xué)生觀察、操作、比較等活動(dòng)，從立體圖形中抽象出平面圖形，使學(xué)生直觀地感受平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能正確說(shuō)出它們的名稱，并能在眾多圖形中準(zhǔn)確識(shí)別。同時(shí)，學(xué)生要初步了解這些圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，且能夠在紙上簡(jiǎn)單地畫出這些圖形。過程方法目標(biāo)：通過一系列的觀察、觸摸、描繪、比較等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。在從立體圖形到平面圖形的抽象過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)其初步的空間觀念和邏輯思維能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法。情感態(tài)度目標(biāo)：借助生活中豐富的圖形實(shí)例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛生活的情感。在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的交流溝通能力。3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的形狀特征，并能清晰地區(qū)分它們。這是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)圖形相關(guān)知識(shí)的基石，只有扎實(shí)掌握這些圖形的基本特征，才能更好地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“面在體上”的數(shù)學(xué)思想，理解平面圖形是從立體圖形的表面抽象而來(lái)的。這需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和抽象思維能力，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。二是幫助學(xué)生初步建立平面圖形的空間觀念，使學(xué)生能夠在腦海中形成清晰的圖形表象，能夠準(zhǔn)確地想象出圖形的形狀、大小和位置關(guān)系等。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生正處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的.圖形有了初步的感知，但這種感知是模糊的、不系統(tǒng)的。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心和求知欲，喜歡通過動(dòng)手操作和直觀體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。然而，由于他們的認(rèn)知水平有限，抽象思維能力較弱，在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到困難，比如難以理解平面圖形與立體圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)圖形特征的描述可能不夠準(zhǔn)確和完整。因此，在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用直觀、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地認(rèn)識(shí)圖形。三、說(shuō)教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如“圖形王國(guó)之旅”等，將學(xué)生帶入充滿圖形的奇妙世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。讓學(xué)生在情境中感受圖形的存在和應(yīng)用，從而主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。2.直觀演示法：利用多媒體課件、實(shí)物模型等教學(xué)資源，直觀地展示立體圖形和平面圖形的特征以及它們之間的轉(zhuǎn)化過程。例如，通過動(dòng)畫演示從長(zhǎng)方體上“剝離”出長(zhǎng)方形的過程，讓學(xué)生清晰地看到“面在體上”，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3.操作實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生通過摸一摸、畫一畫、折一折、剪一剪等操作活動(dòng)，親身體驗(yàn)圖形的特征。例如，讓學(xué)生用長(zhǎng)方形紙折出正方形，通過實(shí)際操作，學(xué)生能更深刻地理解正方形與長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和空間觀念。4.小組合作法：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論、交流、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在探究圖形特征時(shí)，小組內(nèi)成員可以互相分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也有利于學(xué)生從不同角度思考問題，拓寬思維視野。四、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察立體圖形和平面圖形的形狀、顏色、大小等特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敏銳的感知能力。例如，在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形時(shí)，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的邊和角的特點(diǎn)，通過觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角等特征。2.實(shí)踐操作法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐操作活動(dòng)，如前面提到的摸、畫、折、剪等操作。讓學(xué)生在實(shí)踐中探索圖形的奧秘，加深對(duì)圖形知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。3.合作交流法：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和建議，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，通過與小組成員的交流合作，共同解決問題，提高學(xué)生的交流溝通能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。4.歸納總結(jié)法：在學(xué)習(xí)完各種圖形的特征后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，梳理圖形之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力。五、說(shuō)教學(xué)過程1.趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣展示一些用各種圖形拼成的精美圖案，如動(dòng)物圖案、建筑圖案等，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)看到了哪些圖形。提問：“你們想知道這些圖形是從哪里來(lái)的嗎？”從而引出本節(jié)課的主題--認(rèn)識(shí)圖形（一），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.感知立體圖形，奠定基礎(chǔ)拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等實(shí)物模型，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名稱。引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸這些立體圖形的表面，感受它們的不同形狀和特征，并讓學(xué)生描述觸摸的感覺。例如，長(zhǎng)方體的面有平的有凸的，正方體的面都是平的且大小相等，圓柱有兩個(gè)平的底面和一個(gè)曲面的側(cè)面，球是完全曲面等。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)和感受，進(jìn)一步加深對(duì)立體圖形的理解。3.抽象平面圖形，構(gòu)建新知教師選取長(zhǎng)方體，用彩色筆沿著它的一個(gè)面的輪廓畫在黑板上，提問：“這個(gè)圖形和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，讓學(xué)生初步體會(huì)“面在體上”。用同樣的方法從正方體上得到正方形，從圓柱的底面得到圓，從三棱柱上得到三角形，展示在黑板上，并分別介紹這四種平面圖形的名稱。讓學(xué)生觀察這四種平面圖形的形狀，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述它們的特征。例如，對(duì)于長(zhǎng)方形，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有長(zhǎng)長(zhǎng)的邊和短短的邊；對(duì)于正方形，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)四條邊都一樣長(zhǎng)等。教師在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行規(guī)范和補(bǔ)充，如長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角；正方形有四條邊，四條邊都相等，有四個(gè)角，都是直角；三角形有三條邊，三個(gè)角；圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。給學(xué)生發(fā)放各種圖形卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行分類活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)四種平面圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分類思想和合作能力。4.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知開展“圖形連連看”游戲：在大屏幕上展示一些立體圖形和平面圖形，讓學(xué)生用線將立體圖形和它對(duì)應(yīng)的平面圖形連接起來(lái)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“面在體上”的理解。出示一些圖形組合的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)其中各種圖形的數(shù)量，如三角形有幾個(gè)，正方形有幾個(gè)等，提高學(xué)生的觀察能力和圖形識(shí)別能力。讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤畫法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖形形狀的記憶和繪畫技能。5.課堂總結(jié)，拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們有什么特點(diǎn)？我們是怎么認(rèn)識(shí)它們的？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。展示一些生活中應(yīng)用圖形的實(shí)例，如窗戶是長(zhǎng)方形、鐘表是圓等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并讓學(xué)生思考在生活中還見過哪些圖形，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察和探索。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)的圖形拼貼一幅畫，并向家長(zhǎng)介紹自己的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)將以簡(jiǎn)潔明了、直觀形象為原則，在黑板的中心位置依次畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并在每個(gè)圖形旁邊標(biāo)注其名稱和主要特征，如下：長(zhǎng)方形：四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角是直角正方形：四條邊相等，四個(gè)角是直角三角形：三條邊，三個(gè)角圓：曲線圍成的封閉圖形這樣的板書設(shè)計(jì)能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)可以對(duì)照板書回顧圖形的特征，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，同時(shí)也便于教師在教學(xué)過程中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解和總結(jié)。以上就是我對(duì)《認(rèn)識(shí)圖形（一）》這節(jié)課的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！一年級(jí)（上冊(cè)）《認(rèn)識(shí)圖形(一)》說(shuō)課稿本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)（上冊(cè)）P32－P33“認(rèn)識(shí)物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊(cè)后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際（直觀形象，學(xué)生生活中常見），所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，盡力調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評(píng)價(jià)方式上，盡量改變只有教師去評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個(gè)民主的地位。評(píng)價(jià)方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。案例正文教學(xué)內(nèi)容：教科書Ｐ32－Ｐ33教學(xué)目的：1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件；６盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友，瞧！誰(shuí)來(lái)了？生：機(jī)器人！師：對(duì)！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來(lái)了禮物，想知道有些什么禮物嗎？師：快打開盒子，看看吧！生：哇，這么多禮物！師：喜歡嗎？生：喜歡！師：但是，小叮鐺要考考我們，他說(shuō)：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧?。墼u(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人-小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。］二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。1、分物體（1）、小組活動(dòng)（老師巡視并參與進(jìn)去）（2）、匯報(bào)師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。問：哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家，你們是怎樣分的？學(xué)生匯報(bào)：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？生：一樣。師：我們來(lái)看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）--大家和他分得一樣嗎？［評(píng)：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］2、揭示概念（出示課件）小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)€(gè)好聽又好記的名字呢？師出示問：起個(gè)什么名字？生：長(zhǎng)方體。師：為什么這么取名？（邊問邊板書）學(xué)生說(shuō)明。師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書。師拿起一球，問：這是什么？生：球！師：（1）、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球（放進(jìn)盒里）；（2）、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體；（3）、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱；（4）、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。3、初步感知，形成表象大家都拿對(duì)了，注意，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的--我是看出來(lái)的；長(zhǎng)方體有平平的面--我是摸出來(lái)的；師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面？誰(shuí)來(lái)數(shù)給大家看一看？指名學(xué)生數(shù)長(zhǎng)方體有６個(gè)平平的面。我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體的樣子，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)。（生邊摸邊說(shuō)）生匯報(bào)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子？生：正方體正正方方的--我是看出來(lái)的；正方體有平平的面--我是摸出來(lái)的；正方體也有６個(gè)平平的面--我是數(shù)出