PLC教學案例（共15單元）

單臺電動機的多檔位組合控制電路連接與編程教學案例

中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校殷占生

基本信息

課題單臺電動機的多檔位組合控制電路連接與編程

作者殷占生工作單位中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校

案例背景

對于電機的多檔位控制在我們學習了變頻器的時候就利用過變頻器來控制電機的轉(zhuǎn)動，而今天我們

學了主控指令和堆棧指令的用法后，為了能更好地掌握以上指令，突顯其實用性，特意安排了本實訓(xùn)項

目。由于學生前面已經(jīng)進行了信號指示燈的多檔位組合控制電路的連接與編程，他們已經(jīng)具有一定的基

礎(chǔ)，為了進一步提高學生的能力，教師在本實訓(xùn)項目中可以進一步放手，重在參與和引導(dǎo)，把課堂交給

學生，逐步鍛煉學生的各項能力。

在這個實訓(xùn)項目中主要采用的是項目教學法和行為引導(dǎo)教學法進行教學，以任務(wù)為主線、教師為主

導(dǎo)、學生為主體，整個教學圍繞任務(wù)的解決而展開，教師提出引導(dǎo)性問題，給定任務(wù)要求；學生小組協(xié)

作進行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。開展一體化教學，使教學過程變?yōu)樯a(chǎn)過程，

學習任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，通過學生親身體驗，逐步培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

案例實錄

本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為4課時完成，要求學生熟練掌握主控指令和堆棧指令的用法，能利用主控

指令和堆棧指令編寫簡單的控制程序；理解電動機多檔位控制原理，能根據(jù)電路圖連接控制電路及主電

路；熟練掌握PLC控制電路的連接方法，能根據(jù)電路圖連接簡單的控制電路；掌握PLC程序編輯、下載、

監(jiān)控的方法，能調(diào)試簡單的控制程序；了解語句指令表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方法。同時通過對本節(jié)

內(nèi)容的學習，讓學生將逐步養(yǎng)成嚴謹求實，合作創(chuàng)新的科學態(tài)度為繼續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學過程設(shè)計與分析

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

根據(jù)任務(wù)制定完

成任務(wù)的方案，現(xiàn)場分

組三人一組自由組合，

教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓(xùn)項目描述。

組內(nèi)要有分工，明確各

任務(wù)導(dǎo)入選擇需要的電氣模塊，按照工藝要求，根據(jù)圖8T進行電動

自所負責的內(nèi)容（根據(jù)

機Ml多檔位組合電路的控制電路連接。

任務(wù)描述的內(nèi)容進行

I/O分配；設(shè)計完成任

務(wù)的控制程序“梯形圖

LIPENL2L3一語句表”；聯(lián)接控制

線路；電路的調(diào)試）。

SB5?~?X0COM1?I

Y01

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_______,,[KM2

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Y2

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圖8-1電動機Ml的多檔位組合電路的控制電路圖

根據(jù)下面的要求，編寫電動機Ml的多檔位組合電路的控制

程序，并將程序下載到PLC中，調(diào)試該控制系統(tǒng)，使之符合控制

要求。

（1）SB5為控制系統(tǒng)的啟動按鈕，SB6為控制系統(tǒng)的停止按

鈕。

（2）SAKSA2為系統(tǒng)控制檔位的選擇開關(guān)，即當控制系統(tǒng)

啟動后，控制檔位根據(jù)表8-1進行選擇

表8-1控制檔位的選擇

檔位及選擇SA1SA2作用

開關(guān)

一檔位00SB4控制電機Ml

正轉(zhuǎn)

二檔位01SB4控制電機Ml

反轉(zhuǎn)

三檔位10SB4控制電機Ml

點動正轉(zhuǎn)

四檔位11SB4控制電機Ml

點動反轉(zhuǎn)

（3）一檔控制時，按下啟動按鈕SB4,電動機Ml正轉(zhuǎn)（常動）;

二檔控制時，按下啟動按鈕SB4,電動機Ml反轉(zhuǎn)（常動）;

三檔控制時，按下啟動按鈕SB4,電動機Ml正轉(zhuǎn)（點動）;

四檔控制時，按下啟動按鈕SB4,電動機Ml反轉(zhuǎn)(點動)；

(4)任意時刻按下SB6按鈕，系統(tǒng)停止運行，電機Ml立即停止，

按下SB4按鈕無效。

學生根據(jù)教師下

1.教師下發(fā)或展示材料清單

出示電動機Ml的多檔位組合電路任務(wù)所需設(shè)備、工具及材料發(fā)的材料清單清點并

列表檢查元器件;學生了解

學習目標，做到心中有

出示學習目標

數(shù)

教師引導(dǎo)學生建立分配表

2.I/O學生根據(jù)任務(wù)要

教師引導(dǎo)學生根據(jù)電動機Ml的多檔位組合電路控制電氣原求及電氣原理圖，分析

理圖和任務(wù)描述中的要求，建立I/O分配表并建立I/O分配表

3.控制電路的連接

學生根據(jù)I/O分配表

教師出示控制電路的連接綱要，供學生參考。老師對每組操

及電氣原理圖，連接電

作進行巡查，針對學困生提出的問題給予必要的指導(dǎo)。同學接線

路，并進行電路檢測與

任務(wù)實施時，老師逐個檢查同學接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學以備

工藝整理

點評，及時糾正同學出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學。

4.編寫控制程序，并下載調(diào)試學生編寫程序，在編寫

在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電完后，經(jīng)小組討論后下

路連接無誤后方可允許學生下載并調(diào)試。載并調(diào)試

實訓(xùn)完后，將對所操作

設(shè)備進行復(fù)位、還原，

拆除安全插接線、整理

5.清理現(xiàn)場

工位、清點工具、清掃

現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備

使用登記表。

任務(wù)完成評完成實訓(xùn)項目后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的學生進行自評、小組內(nèi)

價評分標準，分別由學生、小組成員和教師進行評價。評價

學生針對自己在安裝

過程中出現(xiàn)的各種問

教師點評學生在本次實訓(xùn)中值得表揚的地方及還有待改進題或者狀況以及自己

總結(jié)交流

的地方。能力的表現(xiàn)發(fā)表心得，

與其他同學進行總結(jié)

交流。

案例分析及反思

本實訓(xùn)項目主要采用項目教學法。本實訓(xùn)項目我在設(shè)計時首先考慮的是項目教學的設(shè)計原則以學生

為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，本實現(xiàn)項目是基于前面信號指示燈的多檔位組合控制電路的連接與

編程而開發(fā)出來的，在實訓(xùn)過程中分成小組合作或全班合作學習的組織形式，讓基礎(chǔ)好的學生去教或帶

基礎(chǔ)薄弱的學生，這樣兩人無論是教還是學都會有所收獲，這樣也可以避免教師因時間關(guān)系而指導(dǎo)不到

位的情況。通過前面信號指示燈的多檔位組合控制電路的連接與編程之后，學生在前面已經(jīng)有了一定的

基礎(chǔ)，學生通過對比完成本實訓(xùn)項目。通過完成實訓(xùn)項目，讓學生充分感受到成功的喜悅，也有利于進

一步調(diào)動學生的學習興趣。

在項目實施的過程中，師生討論項目的題目，教師讓學生們把他們對信號燈多檔位控制電路已有經(jīng)

驗和知識表達出來。學生在講述他們的經(jīng)驗和表達他們對已知概念的理解的同時，對此項目的興趣不斷

增加并能在教師的幫助下逐步設(shè)計自己的活動。在實施過程中要明確實訓(xùn)目標，在布置任務(wù)后，明確學

習目標和考核要求。這樣做可以很好發(fā)揮學生的自主性，同時學生在評價時也才能做到有的放矢，從而

進一步提高課堂效率。

在總結(jié)交流環(huán)節(jié)上，激勵機制是“任務(wù)驅(qū)動”的一大亮點，可以讓學生保持旺盛的學習熱情，因此

激勵機制應(yīng)該是長效機制。

電動機串電阻降壓啟動控制電路連接與編程教學案例

中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校殷占生

基本信息

課題電動機串電阻降壓啟動控制電路連接與編程

作者殷占生工作單位中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校

案例背景

對于電動機的降壓啟動方式在《電機與電力拖動》課程的學習中，同學們已經(jīng)學習過了，對于電動

機的控制過程和原理也很熟悉，再加上學生前面已經(jīng)進行了電動機點動、自鎖、多地控制等電路的連接

與編程，他們已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，所以在本項目中為了更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，教師在本

項目中可以作為一名觀察者，重在參與和引導(dǎo)，把主動權(quán)交給學生，逐步鍛煉學生的各項能力。

在這個實訓(xùn)項目中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動教學法和行為引導(dǎo)教學法進行教學，以任務(wù)為主線、教師

為主導(dǎo)、學生為主體，整個教學圍繞任務(wù)的解決而展開，教師提出引導(dǎo)性問題，給定任務(wù)要求；學生小

組協(xié)作進行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。創(chuàng)設(shè)真實氛圍的工作環(huán)境，將教室與實訓(xùn)

室合二為一，開展一體化教學，形成仿真的工作場所，使教學過程變?yōu)樯a(chǎn)過程，學習任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅?/p>

務(wù)，通過學生親身體驗，培養(yǎng)學生自主思考的能力。

案例實錄

本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為4課時完成，要求學生理解定時器的動作原理，熟練掌握定時器的使用方

法；知道PLC控制系統(tǒng)電路連接的工藝要求，會根據(jù)電路圖，按工藝要求連接PLC系統(tǒng)的電路；掌握P

LC程序編輯、下載、監(jiān)控的方法，能調(diào)試簡單的控制程序；了解語句指令表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方

法。同時通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，讓學生將逐步養(yǎng)成嚴謹求實，合作創(chuàng)新的科學態(tài)度為繼續(xù)學習和發(fā)展

奠定基礎(chǔ)。

教學過程設(shè)計與分析

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

根據(jù)任務(wù)制定完

成任務(wù)的方案，現(xiàn)場分

組三人一組自由組合，

教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓(xùn)項目描述。組內(nèi)要有分工，明確各

任務(wù)導(dǎo)入請根據(jù)圖H-1所示的電氣原理圖進行操作：自所負責的內(nèi)容（根據(jù)

任務(wù)描述的內(nèi)容進行

I/O分配；設(shè)計完成任

務(wù)的控制程序“梯形圖

一語句表”；聯(lián)接控制

LIPENL2L3線路；電路的調(diào)試)。

SB1?X0COM1<

-iKM2QKM1I

SB2-4xiY01t

FR-4X2F廠X2N「Y1，

一HL1

Y2<1————f

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Y4<.I

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圖11T電動機串電阻降壓力芻動電氣原理圖

L選擇電路需要的電器元件，在網(wǎng)孔板上進行固定。

2.按照工藝要求，進行電動機串電阻降壓啟動控制電路連

接。

3.按照下面的要求，編寫PLC控制程序：

(1)按下啟動按鈕SB1,電動機串,人電阻降壓啟動，綠燈

HL1亮。啟動30s后自動切除電阻，做全壓運行，綠燈HL1滅，

綠燈HL2亮。

(2)任意時刻按下停止按鈕SB2,電動機停止運行，系統(tǒng)恢

復(fù)初始狀態(tài)。紅燈HL3亮，綠燈滅。

1.教師下發(fā)或展示材料清單學生根據(jù)教師下發(fā)的

出示電動機串電阻降壓啟動控制電路任務(wù)所需設(shè)備、工具及材材料清單清點并檢查

料列表元器件

2.教師引導(dǎo)學生建立UO分配表學生根據(jù)任務(wù)要求及

教師引導(dǎo)學生根據(jù)電動機串電阻降壓啟動控制電氣原理圖和電氣原理圖，分析并建

任務(wù)描述中的要求，建立I/O分配表立I/O分配表

任務(wù)實施

3.控制電路的連接

學生根據(jù)I/O分配表

教師出示控制電路的連接綱要，供學生參考。老師對每組操

及電氣原理圖，連接電

作進行巡查，針對學困生提出的問題給予必要的指導(dǎo)。同學接線

路，并檢查接線是否正

時，老師逐個檢查同學接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學以備

確

點評，及時糾正同學出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學。

4.編寫控制程序，并下載調(diào)試學生編寫程序，在編寫

在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電完后，經(jīng)小組討論后下

路連接無誤后方可允許學生下載并調(diào)試。載并調(diào)試

實訓(xùn)完后，將對所操作

設(shè)備進行復(fù)位、還原，

拆除安全插接線、整理

5.清理現(xiàn)場

工位、清點工具、清掃

現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備

使用登記表。

任務(wù)完成評完成實訓(xùn)項目后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的學生進行自評、小組內(nèi)

價評分標準，分別由學生、小組成員和教師進行評價。評價

學生針對自己在安裝

過程中出現(xiàn)的各種問

教師點評學生在本次實訓(xùn)中值得表揚的地方及還有待改進題或者狀況以及自己

總結(jié)交流

的地方。能力的表現(xiàn)發(fā)表心得，

與其他同學進行總結(jié)

交流。

案例分析及反思

本實訓(xùn)項目主要采用任務(wù)驅(qū)動教學法。任務(wù)驅(qū)動教學的關(guān)鍵是教師在課前設(shè)計出科學、切實可行的

“任務(wù)”。這就要求教師具有先進的教學觀念，在課前要認真?zhèn)湔n、吃透教材，把握教學的目標、重點和

難點。設(shè)計的任務(wù)或?qū)嵗仨氃诒ＷC內(nèi)容的基礎(chǔ)性，應(yīng)用性和先進性的基礎(chǔ)之上，努力實現(xiàn)教學方式的

可操作性和任務(wù)完成手段的多樣性原則，同時還要結(jié)合學生認知水平、年齡特征和操作技能基礎(chǔ)等因素。

落腳點是提高學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。任務(wù)驅(qū)動法教學模式能夠

也己經(jīng)成為工業(yè)分析課程教學的一種有效手段，同時作為一種新型的教學方式，需要我們教師在教學中

不斷的大膽實踐、積極探索，使任務(wù)驅(qū)動教學法在提高學生的分析能力與實際運用能力上發(fā)揮出最大的

效應(yīng)。

另外任務(wù)驅(qū)動教學法在實施過程中，教師必須加強監(jiān)督管理。由于采取分組協(xié)作學習的方式，其分

組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。有些學生往往存在依賴思想，無所事事,

因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對部分學生及時幫助糾正，提高教學質(zhì)量。

為了保證任務(wù)的順利完成，教師還要對整個實訓(xùn)過程進行評價，恰當?shù)脑u價可以對學生的發(fā)展產(chǎn)生

導(dǎo)向和激勵作用。對學習效果的評價主要包括兩部分內(nèi)容，一方面是對學生是否完成當前問題的解決方

案的過程和結(jié)果的評價，即所學知識的意義建構(gòu)的評價，而更重要的一方面是對學生自主學習及協(xié)作學

習能力的評價。評價活動主要是學生和學生之間以及學生與教師之間的交流，也是一個合作學習的機會。

在這樣一個合作性的集體中，具有不同知識結(jié)構(gòu)、不同思維方式、不同風格的學生，可以在交流過程中

互相啟發(fā)、互相補充，在互相交流中產(chǎn)生新的認識。而教師也可以從學生的一些創(chuàng)意作品中得到啟發(fā)，

達到教學相長的效果。

電動機點動控制電路連接與編程教學案例

中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校殷占生

基本信息

課題電動機點動控制電路連接與編程

作者殷占生工作單位中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校

案例背景

職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的工作者，職業(yè)教育強調(diào)理

論和實踐訓(xùn)練并重，《PLC》教材前期教學側(cè)重理論，同學們感受不到該學科在生活中的實際應(yīng)用，而我

們老師如果在教學中始終側(cè)重于理論教學，那么長時間下來學生就會對《PLC》缺乏學習興趣，無疑不利

于教學。本學期學生正好進行《電機與電力拖動》課程的學習，在這里完全可以將《PLC》和《電機與電

力拖動》有機的結(jié)合起來，在學生實訓(xùn)完繼電器控制的三相異步電動機點動控制線路之后，并且已經(jīng)掌

握了基本編程指令的基礎(chǔ)上，通過理論與實踐相結(jié)合掌握PLC在電動機的點動控制電路中的應(yīng)用。通過

本節(jié)的學習，學生即回顧了繼電器控制的方法，又將PLC的基本指令應(yīng)用于實踐當中，還為學生以后的

編程提供一種有效的方法，同時也可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，因此學好本節(jié)內(nèi)容在整個學習過程

中就顯得至關(guān)重要。

在這個實訓(xùn)項目中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動教學法和行為引導(dǎo)教學法進行教學，以任務(wù)為主線、教師

為主導(dǎo)、學生為主體，整個教學圍繞任務(wù)的解決而展開，教師提出引導(dǎo)性問題，給定任務(wù)要求；學生小

組協(xié)作進行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。創(chuàng)設(shè)真實氛圍的工作環(huán)境，將教室與實訓(xùn)

室合二為一，開展一體化教學，形成仿真的工作場所，使教學過程變?yōu)樯a(chǎn)過程，學習任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅?/p>

務(wù)，通過學生親身體驗，培養(yǎng)學生自主思考的能力。

案例實錄

本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為2課時完成，要求學生熟練掌握PLC控制電路的連接方法，能根據(jù)電路圖

連接簡單的控制電路；掌握PLC程序編輯、下載、監(jiān)控的方法，能調(diào)試簡單的控制程序；了解語句指令

表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方法。同時通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，讓學生將逐步養(yǎng)成嚴謹求實，合作創(chuàng)新

的科學態(tài)度為繼續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學過程設(shè)計與分析

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

根據(jù)任務(wù)制定完成任

務(wù)的方案，現(xiàn)場分組三

教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓(xùn)項目描述。

任務(wù)導(dǎo)入人一組自由組合，組內(nèi)

請根據(jù)圖―1所示的電氣原理圖進行操作：

要有分工，明確各自所

負責的內(nèi)容（根據(jù)任務(wù)

LIPEN3L3描述的內(nèi)容進行I/O

分配;設(shè)計完成任務(wù)的

控制程序，，梯形圖一語

QUA—1vnCHAH1__________

句表”;聯(lián)接控制線路；

SB5-4x1Yoi----pBL

電路的調(diào)試)。

SB6?X2|YU

乙FX2N

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Y4f------f

TCOMdHL3

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圖IT電動機點動控制電氣原理圖

1.選擇需要的電氣模塊，按照工藝要求，進行電動機點動控制電

路連接。

2.按照下面的要求，編寫PLC控制程序并調(diào)試：

(1)按下按鈕SB4,電動機啟動。松開按鈕SB4,電動機停止。

(2)同時按下按鈕SB5、SB6,電動機啟動。任意松開按鈕SB5、

SB6,電動機停止。

(3)電動機運行時，指示燈HL2亮，指示燈HL3滅。電動機停

止時，指示燈HL3亮，指示燈HL2滅。

1.教師下發(fā)或展示材料清單學生根據(jù)教師下發(fā)的

出示電動機點動控制電路任務(wù)所需設(shè)備、工具及材料列表材料清單清點并檢查

元器件

2.教師引導(dǎo)學生建立I/O分配表學生根據(jù)任務(wù)要求及

教師引導(dǎo)學生根據(jù)點動控制電氣原理圖和任務(wù)描述中的要電氣原理圖，分析并建

求，建立I/O分配表立I/O分配表

任務(wù)實施3.控制電路的連接

學生根據(jù)I/O分配表

教師出示控制電路的連接綱要，供學生參考。老師對每組操

及電氣原理圖，連接電

作進行巡查，針對學困生提出的問題給予必要的指導(dǎo)。同學接線

路，并檢查接線是否正

時，老師逐個檢查同學接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學以備

確

點評，及時糾正同學出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學。

4.編寫控制程序，并下載調(diào)試學生編寫程序，在編寫

在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電完后，經(jīng)小組討論后下

路連接無誤后方可允許學生下載并調(diào)試。載并調(diào)試

實訓(xùn)完后，將對所操作

設(shè)備進行復(fù)位、還原，

拆除安全插接線、整理

5.清理現(xiàn)場

工位、清點工具、清掃

現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備

使用登記表。

任務(wù)完成評完成實訓(xùn)項目后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的學生進行自評、小組內(nèi)

價評分標準，分別由學生、小組成員和教師進行評價。評價

學生針對自己在安裝

過程中出現(xiàn)的各種問

教師點評學生在本次實訓(xùn)中值得表揚的地方及還有待改進題或者狀況以及自己

總結(jié)交流

的地方。能力的表現(xiàn)發(fā)表心得，

與其他同學進行總結(jié)

交流。

案例分析及反思

通過本節(jié)課的教學讓我更加體會到要想上好一節(jié)課，那么就要充分調(diào)動起學生的自主能動性，只有

教師的教而沒有學生的學，就不能稱之為教學。本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動法，通過開展任務(wù)教學活動，

能充分調(diào)動和發(fā)揮學生參與教學活動的積極性和主觀能動性，能使學生的技能訓(xùn)練與知識的學習、理解

有機而有序的結(jié)合在一起。本實訓(xùn)項目打破了學科的獨立性，使《PLC》與《電機與電力拖動》有機地

聯(lián)系在一起，使學生實實在在地感受到了知識與技能的應(yīng)用性。本實訓(xùn)項目這樣設(shè)計，有利于培養(yǎng)學生

的自學自我管理能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作互助和交流能力，并根據(jù)生活和生產(chǎn)的

實際要求，設(shè)計一些更貼近學生實際能力的內(nèi)容和要求，以便于激發(fā)學生的自覺性和對自身能力的認識

和肯定。

總之無論用什么樣的模式來上課，選擇什么樣的任務(wù)來讓學生完成，最終的目的是讓學生來學好知

識與技能，我始終認為課堂是學生的，當然更應(yīng)該根據(jù)自己的學生來選擇合適自己學生的上課模式。任

務(wù)教學通過具體的任務(wù)領(lǐng)學生主動參與到學習的活動中，讓學生做中學。學習活動中學生通過工作任務(wù)

自主建構(gòu)知識與技能，養(yǎng)成自主學習的習慣，在不斷的嘗試中獲得新的知識和能力，提高了職業(yè)綜合能

力，通過小組合作學習提高了學生交際交往的能力，培養(yǎng)了學生的合作意識、團隊精神和創(chuàng)新能力。這

些學習能力、學習習慣與職業(yè)素養(yǎng)都是持續(xù)發(fā)展和終身學習的堅實基礎(chǔ)。

任務(wù)教學法在教師引導(dǎo)作用下。教師是學生學習的幫助者，學習活動的參與者。教師主要的作用是

引導(dǎo)，“學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”，只有這樣，學生才能真正在教學中處于主導(dǎo)地位，成

為學習的主人。

另外任務(wù)驅(qū)動教學法在實施過程中，教師必須加強監(jiān)督管理。由于采取分組協(xié)作學習的方式，其分

組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。有些學生往往存在依賴思想，無所事事,

因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對部分學生及時幫助糾正，提高教學質(zhì)量。

電動機多地控制電路連接與編程教學案例

中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校殷占生

基本信息

課題電動機多地控制電路連接與編程

作者殷占生工作單位中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學校

案例背景

多地控制在我們生活中應(yīng)用廣泛，比如：樓梯等控制、工廠的行車控制、房間燈控制、機床控制等。

而在《電機與電力拖動》這門課程中電動機的多地控制也是一個比較典型的控制電路。隨著社會的發(fā)展，

自動化的水平越來越高，而人們對它的需求也越來越廣。本學期所學的《PLC》這門課程可以解決生活中

的一些類似情況。在學生學了LD、LDI、OR、ANI、AND和OUT指令的用法后，為了能更好地掌握以上指

令，突顯其實用性，本實訓(xùn)項目在安排上特意打破了學科間的獨立性，將《電機與電力拖動》與《PLC》

有機的結(jié)合在一起，這樣的做可以更好地調(diào)動起學生的學習自主能動性。由于學生前面已經(jīng)進行了電動

機點動控制電路的連接與編程和電動機的自鎖控制電路的連接與編程，他們已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，為了

進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與素養(yǎng)，我們教師在本實訓(xùn)項目中可以進一步放手，重在參與和引導(dǎo)，把課

堂交給學生，逐步鍛煉學生的各項能力。

在這個實訓(xùn)項目中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動教學法和行為引導(dǎo)教學法進行教學，以任務(wù)為主線、教師

為主導(dǎo)、學生為主體，整個教學圍繞任務(wù)的解決而展開，教師提出引導(dǎo)性問題，給定任務(wù)要求；學生小

組協(xié)作進行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。開展一體化教學，使教學過程變?yōu)樯a(chǎn)過

程，學習任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，通過學生親身體驗，逐步培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

案例實錄

本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為4課時完成，要求學生熟練掌握LD、LDI、OR、ANI、AND和OUT指令的用

法，能利用LD、LDI、OR、ANI、AND和OUT指令編寫簡單的控制程序；熟練掌握PLC控制電路的連接方

法，能根據(jù)電路圖連接簡單的控制電路；掌握PLC程序編輯、下載、監(jiān)控的方法，能調(diào)試簡單的控制程

序；了解語句指令表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方法。同時通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，讓學生將逐步養(yǎng)成嚴

謹求實，合作創(chuàng)新的科學態(tài)度為繼續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學過程設(shè)計與分析

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

根據(jù)任務(wù)制定完

教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓(xùn)項目描述。

成任務(wù)的方案，現(xiàn)場分

任務(wù)導(dǎo)入選擇需要的電氣模塊，按照工藝要求，根據(jù)圖4-1進行電動組三人一組自由組合，

機自鎖控制電路連接。組內(nèi)要有分工，明確各

自所負責的內(nèi)容（根據(jù)

LIPENL3任務(wù)描述的內(nèi)容進行

I/O分配；設(shè)計完成任

務(wù)的控制程序“梯形圖

CR/1—Avn1_________

SB5tXlYoi-----一語句表”；聯(lián)接控制

SB6:fX21nYli線路；電路的調(diào)試)。

工1FX2N

SB1]丫2.+24VOV

._48MRiI

FpnR-^—^Xv4Y3.

COM2；

Y4J-SHL'2-4

-------jC0MY5'5H―i

圖4~1電動機多地控制電氣原理圖

根據(jù)下面的要求，編寫電動機自鎖控制程序，并將程序下載

到PLC中，調(diào)試該控制系統(tǒng)，使之符合控制要求。

(1)按下按鈕SB4或SB6,電動機啟動。松開按鈕SB4或

SB6,電動機繼續(xù)運行。

(2)按下按鈕SB5或SB1,電動機停止。

(3)電動機運行時，指示燈HL2亮，指示燈HL3滅。電動

機停止時，指示燈HL3亮，指示燈HL2滅。

學生根據(jù)教師下發(fā)的

1.教師下發(fā)或展示材料清單

材料清單清點并檢查

出示電動機點動控制電路任務(wù)所需設(shè)備、工具及材料列表

元器件;學生了解學習

出示學習目標

目標，做到心中有數(shù)

2.教師引導(dǎo)學生建立I/O分配表學生根據(jù)任務(wù)要求及

教師引導(dǎo)學生根據(jù)點動控制電氣原理圖和任務(wù)描述中的要電氣原理圖，分析并建

求，建立I/O分配表立I/O分配表

3.控制電路的連接

任務(wù)實施學生根據(jù)I/O分配表

教師出示控制電路的連接綱要，供學生參考。老師對每組操

及電氣原理圖，連接電

作進行巡查，針對學困生提出的問題給予必要的指導(dǎo)。同學接線

路，并進行電路檢測與

時，老師逐個檢查同學接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學以備

工藝整理

點評，及時糾正同學出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學。

4.編寫控制程序，并下載調(diào)試學生編寫程序，在編寫

在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電完后，經(jīng)小組討論后下

路連接無誤后方可允許學生下載并調(diào)試。載并調(diào)試

5.清理現(xiàn)場實訓(xùn)完后，將對所操作

設(shè)備進行復(fù)位、還原，

拆除安全插接線、整理

工位、清點工具、清掃

現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備

使用登記表。

任務(wù)完成評完成實訓(xùn)項目后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的學生進行自評、小組內(nèi)

價評分標準，分別由學生、小組成員和教師進行評價。評價

學生針對自己在安裝

過程中出現(xiàn)的各種問

教師點評學生在本次實訓(xùn)中值得表揚的地方及還有待改進題或者狀況以及自己

總結(jié)交流

的地方。能力的表現(xiàn)發(fā)表心得，

與其他同學進行總結(jié)

交流。