2023九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第28章 樣本與總體28.3 借助調(diào)查做決策2容易誤導(dǎo)讀者的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)實(shí)錄 （新版）華東師大版

2023九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第28章樣本與總體28.3借助調(diào)查做決策2容易誤導(dǎo)讀者的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)實(shí)錄（新版）華東師大版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：華東師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第28章第3節(jié)“借助調(diào)查做決策2——容易誤導(dǎo)讀者的統(tǒng)計(jì)圖”，主要教授如何識(shí)別和避免常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖的誤導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力和批判性思維。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與第28章前兩節(jié)“樣本與總體”和“調(diào)查方法”密切相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何收集和處理數(shù)據(jù)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上教授學(xué)生如何正確解讀統(tǒng)計(jì)圖，避免被誤導(dǎo)。教材內(nèi)容涉及柱狀圖、折線(xiàn)圖、餅圖等常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖的識(shí)別和誤區(qū)的分析。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握如何正確識(shí)別和解讀柱狀圖、折線(xiàn)圖、餅圖等統(tǒng)計(jì)圖，以及它們可能存在的誤導(dǎo)性特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，提高他們從統(tǒng)計(jì)圖中提取有效信息的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性地分析統(tǒng)計(jì)圖表，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際生活中做出基于數(shù)據(jù)的合理決策的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-正確識(shí)別不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖（如柱狀圖、折線(xiàn)圖、餅圖）及其適用場(chǎng)景。

舉例：通過(guò)展示真實(shí)世界的統(tǒng)計(jì)圖案例，讓學(xué)生分辨哪些情況下應(yīng)使用柱狀圖來(lái)展示分類(lèi)數(shù)據(jù)，哪些情況下適合使用折線(xiàn)圖來(lái)展示趨勢(shì)數(shù)據(jù)，以及餅圖適用于展示各部分在整體中的比例。

-分析統(tǒng)計(jì)圖的誤導(dǎo)性特征，如不恰當(dāng)?shù)目潭?、缺失的?shù)據(jù)標(biāo)簽、過(guò)度復(fù)雜的圖表設(shè)計(jì)等。

舉例：展示一個(gè)有誤導(dǎo)性的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生找出其錯(cuò)誤之處，如縱軸的刻度未從零開(kāi)始，導(dǎo)致數(shù)據(jù)看起來(lái)增長(zhǎng)或下降的幅度被夸大。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并識(shí)別統(tǒng)計(jì)圖中的比例和尺度變化對(duì)數(shù)據(jù)解讀的影響。

難點(diǎn)解釋?zhuān)簩W(xué)生可能難以理解圖表中的比例變化如何影響對(duì)數(shù)據(jù)的解讀，例如，不同的圖表比例可以使得同樣的數(shù)據(jù)看起來(lái)呈現(xiàn)不同的趨勢(shì)。

-學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中提取有效信息，并基于此做出合理的推斷和決策。

難點(diǎn)解釋?zhuān)簩W(xué)生可能在提取圖表信息時(shí)遺漏關(guān)鍵細(xì)節(jié)，或者在做出推斷時(shí)缺乏邏輯性。例如，學(xué)生可能未能注意到圖表的標(biāo)題和圖例，導(dǎo)致對(duì)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤理解。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合講授和案例研究，首先通過(guò)講解統(tǒng)計(jì)圖的基本概念和特點(diǎn)，然后展示實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何識(shí)別和避免統(tǒng)計(jì)圖的誤導(dǎo)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組分析不同的統(tǒng)計(jì)圖案例，討論其可能存在的誤導(dǎo)性，并共同提出改進(jìn)建議，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和參與度。

3.利用多媒體工具展示統(tǒng)計(jì)圖，如使用電子白板、投影儀等教學(xué)媒體，直觀(guān)地展示統(tǒng)計(jì)圖的正確與錯(cuò)誤示例，幫助學(xué)生更清晰地理解知識(shí)點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-利用一個(gè)簡(jiǎn)單的誤導(dǎo)性統(tǒng)計(jì)圖案例引起學(xué)生注意，詢(xún)問(wèn)他們從圖中得到了哪些信息。

-讓學(xué)生討論并表達(dá)他們對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的初步理解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-講解不同類(lèi)型統(tǒng)計(jì)圖的基本特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，通過(guò)展示標(biāo)準(zhǔn)示例讓學(xué)生加深理解。

-展示幾個(gè)有誤導(dǎo)性的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并討論其誤導(dǎo)之處，如不恰當(dāng)?shù)目潭?、缺失的?shù)據(jù)標(biāo)簽等。

-教師演示如何修改這些誤導(dǎo)性統(tǒng)計(jì)圖，使其更準(zhǔn)確地反映數(shù)據(jù)。

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)誤導(dǎo)性統(tǒng)計(jì)圖案例，討論并找出其問(wèn)題所在，然后嘗試修改。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-每組根據(jù)討論結(jié)果，設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，展示他們修改后的統(tǒng)計(jì)圖和設(shè)計(jì)理念。

-學(xué)生在海報(bào)中不僅要展示正確的統(tǒng)計(jì)圖，還要用文字說(shuō)明他們是如何識(shí)別誤導(dǎo)并做出修改的。

-教師在班級(jí)內(nèi)巡回指導(dǎo)，提供反饋和建議，幫助學(xué)生完善他們的海報(bào)設(shè)計(jì)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，其他學(xué)生和教師提供反饋和評(píng)價(jià)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)識(shí)別和避免統(tǒng)計(jì)圖誤導(dǎo)的重要性。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中尋找一個(gè)誤導(dǎo)性統(tǒng)計(jì)圖，分析其問(wèn)題，并提出修改意見(jiàn)，以加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到學(xué)生們對(duì)統(tǒng)計(jì)圖有了更深刻的理解，他們能夠識(shí)別出圖中的誤導(dǎo)性信息，這一點(diǎn)我很欣慰。但也有不足之處，比如在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于如何修改誤導(dǎo)性統(tǒng)計(jì)圖還顯得有些迷茫，未來(lái)我需要提供更多實(shí)際操作的指導(dǎo)。此外，學(xué)生的批判性思維還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，我會(huì)考慮在后續(xù)課程中增加更多啟發(fā)性的討論環(huán)節(jié)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)，每位學(xué)生需要制定一個(gè)個(gè)人健康生活計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)包含飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等多個(gè)方面，并使用條形圖或餅圖來(lái)展示計(jì)劃中各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間分配。

2.記錄一周內(nèi)健康生活計(jì)劃的執(zhí)行情況，使用折線(xiàn)圖來(lái)反映計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中的變化趨勢(shì)。

3.基于記錄的數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于健康生活方式的短文。短文應(yīng)包括對(duì)個(gè)人健康生活計(jì)劃執(zhí)行情況的分析，以及個(gè)人對(duì)健康生活方式的見(jiàn)解和體驗(yàn)。

反饋方式：

1.教師將批改每位學(xué)生的健康生活計(jì)劃和執(zhí)行記錄，提供針對(duì)性的反饋。反饋將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)圖的能力，以及短文中體現(xiàn)的邏輯性和批判性思維。

2.在下一堂課中，將預(yù)留時(shí)間讓幾名學(xué)生分享他們的作業(yè)。這些學(xué)生將有機(jī)會(huì)向全班展示他們的健康生活計(jì)劃圖表和短文，講解他們的設(shè)計(jì)思路和執(zhí)行過(guò)程中的感悟。

3.鼓勵(lì)全班學(xué)生參與討論，對(duì)展示的作業(yè)提出建設(shè)性的意見(jiàn)和反饋，同時(shí)教師也會(huì)總結(jié)學(xué)生的共性問(wèn)題，提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。

4.教師將選取一些優(yōu)秀的作業(yè)，在班級(jí)群或公告板上進(jìn)行展示，以供其他學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

5.對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生，教師將提供一對(duì)一輔導(dǎo)，確保他們能夠理解課程內(nèi)容，并在作業(yè)中得到提高。八、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何識(shí)別和避免統(tǒng)計(jì)圖中的誤導(dǎo)信息，這是我們數(shù)據(jù)分析能力提升的重要一步。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，無(wú)論是閱讀新聞報(bào)道，還是個(gè)人健康管理，都要具備批判性