2024秋七年級英語上冊 Unit 5 Do you have a soccer ball Section A（1a-2d）教學實錄 （新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（1a-2d）教學實錄（新版）人教新目標版一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版新目標英語七年級上冊Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（1a-2d）

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要學習Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（1a-2d），內容包括：詢問他人是否擁有某物及其回答，如"Doyouhaveasoccerball?"和"Yes,Ido./No,Idon't."；以及介紹物品位置，如"It'sonthetable."等。通過學習，使學生能夠運用所學知識進行實際交流。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的英語單詞和句型，具備一定的聽說能力，但可能在運用英語進行實際情景對話時表達不夠流暢，對物品位置的描述和詢問擁有某物的句型理解不深，實際運用時易混淆。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（1a-2d）的內容，通過以下步驟進行教學：

-利用1a圖片引入話題，讓學生識別并說出各種球類運動用品的英文名稱。

-通過1b聽力練習，訓練學生聽懂并模仿詢問和回答擁有某物的句型。

-在2a-2d部分，通過角色扮演和對話練習，讓學生在實際語境中使用目標句型，并描述物品的位置。

-設計小組活動，讓學生在小組內進行對話練習，提高其交流互動能力。

-最后進行課堂小結，鞏固所學內容，確保學生能夠理解和運用所學知識。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題是Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（1a-2d），主要圍繞詢問和描述物品展開。具體內容包括：

-學習并運用"Doyouhave...?"及其回答"Yes,Ido./No,Idon't."；

-學習描述物品位置的短語，如:on,under,behind等；

-通過聽力練習和對話練習，掌握如何在實際情境中詢問和描述物品。

2.重點難點：

-重點：掌握詢問擁有某物的句型和描述物品位置的短語，能夠熟練地在實際對話中使用這些句型和短語。

-難點：

a)學生可能會混淆"Yes,Ido."和"No,Idon't."的回答形式；

b)在描述物品位置時，學生可能難以正確使用介詞，如:on,under,behind等；

c)在聽力練習中，學生可能因為語速、發(fā)音等因素而難以準確理解對話內容；

d)學生在實際對話中可能因為緊張或缺乏自信而難以流暢地表達。

針對這些重點和難點，教學過程中需要通過大量的聽力輸入、模仿練習、實際對話和互動活動來幫助學生掌握和運用所學知識。同時，教師應鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心和語言運用能力。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法、任務型教學法、情景教學法等。講授法用于引入新知識和概念；任務型教學法鼓勵學生在完成任務的過程中自然習得語言；情景教學法則通過模擬實際場景，讓學生在具體語境中運用所學。

2.教學活動：具體教學活動包括：

-角色扮演：學生分組模擬在商店詢問和購買球類用品的場景；-聽力練習：通過1b部分聽力材料，學生練習聽懂并回答關于物品擁有與否的問題；-對話練習：學生根據(jù)2a-2d的指導，進行實際對話，描述物品位置。

3.教學媒體：使用多媒體設備展示1a圖片和聽力材料，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。同時，利用實物或模型輔助教學，幫助學生更好地理解物品位置的表達。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用學生已知的球類運動知識，教師展示一張包含多種球類運動用品的圖片，詢問學生是否認識這些物品，并引導他們用英語表達。

-提問：“你們喜歡哪些球類運動？你們有沒有這些球類用品？”通過這些問題，自然過渡到本節(jié)課的主題：“Doyouhaveasoccerball?”

2.新知學習（20分鐘）

-圖片引入：教師展示1a圖片，引導學生說出圖片中的球類用品英文名稱，復習已學過的物品名詞。

-聽力訓練：播放1b部分的聽力材料，讓學生聽并跟讀，注意糾正發(fā)音。之后提問，檢查學生對聽力內容的理解。

-詞匯學習：講解并練習本節(jié)課的重點詞匯和短語，如soccerball,basketball,tabletennis等，以及描述物品位置的介詞on,under,behind等。

-對話練習：使用2a-2d的材料，教師演示并指導學生進行角色扮演，練習詢問和描述物品位置的對話。

3.互動討論（10分鐘）

-小組活動：學生分組，模擬在商店或家中詢問和描述物品的場景，互相練習目標句型。

-角色扮演：教師挑選幾名學生上臺進行角色扮演，其他學生觀看并評價，確保對話的自然和準確。

4.實踐應用（10分鐘）

-課堂游戲：設計一個小游戲，如“找寶藏”，學生需要根據(jù)教師的描述找到隱藏在教室中的“寶藏”（即球類用品模型）。

-對話創(chuàng)作：學生根據(jù)所學，創(chuàng)作一個簡短對話，可以是關于朋友之間詢問和借球類用品的場景。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結詢問和描述物品位置的句型和短語。

-學生分享在課堂活動中的體驗和學習心得，教師給予積極反饋，并鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后創(chuàng)作一個關于詢問和描述物品位置的對話，并在下一節(jié)課上與同學分享。

整個教學過程中，教師注重引導學生主動參與，鼓勵學生通過實踐來學習和掌握知識。同時，通過互動和討論，培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過圖片引入、聽力訓練、角色扮演等環(huán)節(jié)，學生基本掌握了詢問擁有某物和描述物品位置的句型。但在實際對話中，部分學生還是顯得緊張，語言表達不夠流暢。我想在今后的教學中，我可以更多地提供一些真實的語言環(huán)境，讓學生有更多的機會在實際情境中練習。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在聽力理解上還有困難，可能是因為語速或發(fā)音的問題。我計劃在下一節(jié)課中，放慢聽力材料的播放速度，讓學生更好地適應和理解。此外，我還會鼓勵學生在課后多聽、多模仿，提高他們的聽力水平。對于作業(yè)的布置，我會更加注重實用性，讓學生將所學應用到日常生活中，真正實現(xiàn)學以致用。七、教學評估與改進

評估方式：我對學生的評估主要基于幾個方面。首先是課堂表現(xiàn)，我會觀察學生在課堂活動中的參與度，比如他們是否愿意主動回答問題，是否能夠流暢地進行角色扮演。其次是作業(yè)完成情況，我會檢查學生的作業(yè)是否按時提交，答案是否準確，是否有自己的思考和理解。最后是實踐活動參與度，我會注意學生在小組討論和游戲中的表現(xiàn)，看他們是否能夠將所學應用到實際情境中。

在課堂表現(xiàn)方面，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與，但也有少部分學生比較內向，不太愿意開口。對于這部分學生，我計劃給予更多的鼓勵和關注，讓他們在小組活動中承擔一些角色，逐漸增強他們的自信心。

改進策略：根據(jù)評估結果，我會調整教學策略和方法。例如，對于作業(yè)完成情況，如果發(fā)現(xiàn)有學生作業(yè)質量不高，我會及時與他們溝通，了解原因，并針對性地提供幫助。如果是因為理解不夠深入，我會在課堂上再次講解相關知識點；如果是因為時間管理問題，我會教他們如何合理安排時間。

另外，我注意到在實踐活動中，有些學生對于物品位置的描述還不夠準確。為此，我打算設計更多的練習活動，比如在課堂上設置一些真實的場景，讓學生在實際操作中練習描