Unit 4 Plants around us PA Letters and sounds（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit4PlantsaroundusPALettersandsounds（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4PlantsaroundusPALettersandsounds

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授三年級上冊Unit4Plantsaroundus中的PALettersandsounds部分，內容包括字母P、A的發(fā)音規(guī)則以及相關單詞的學習。通過生動有趣的圖片和例句，讓學生掌握字母發(fā)音，并能正確拼讀和運用相關單詞。二、核心素養(yǎng)目標

1.讓學生能夠在真實語境中感知并正確發(fā)音字母P和A。

2.培養(yǎng)學生運用所學字母發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞的能力。

3.通過互動活動，提高學生合作學習和語言實踐的能力。

4.激發(fā)學生對自然環(huán)境中植物的興趣，增強環(huán)保意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-字母P和A的發(fā)音規(guī)則：本節(jié)課的核心是讓學生掌握字母P和A的正確發(fā)音，例如單詞“plant”中的“p”發(fā)音為/p/，字母“A”在單詞“around”中發(fā)音為/??/。

-單詞拼讀：通過學習字母P和A的發(fā)音，學生能夠正確拼讀包含這些字母的單詞，如“apple”、“ape”等。

-實際運用：在課堂互動中，學生能夠使用所學單詞進行簡單的對話或描述，例如用“plant”和“around”來描述周圍的植物。

2.教學難點

-字母A的發(fā)音變化：字母A在不同的單詞中發(fā)音不同，例如在“apple”中發(fā)/?/，而在“around”中發(fā)/??/。學生可能會混淆這兩種發(fā)音。

-單詞記憶：對于三年級的學生來說，記憶新單詞可能是一個挑戰(zhàn)，尤其是那些包含不常見字母組合的單詞，如“around”。

-發(fā)音準確性：學生可能會在發(fā)音上犯錯誤，如將/P/發(fā)成/b/，或將/A/發(fā)成/e/。

舉例：

-教學重點舉例：通過重復練習和聽力練習，讓學生辨別并模仿單詞“plant”中的/p/音和“around”中的/??/音。

-教學難點舉例：使用圖片和動作輔助教學，幫助學生區(qū)分字母A在不同單詞中的發(fā)音，例如展示“apple”和“around”的圖片，并引導學生分別發(fā)出正確的音。同時，通過分組練習和游戲，幫助學生記憶單詞并提高發(fā)音準確性。四、教學方法與手段

1.教學方法

-情境教學法：通過設置植物生長的自然情境，讓學生在情境中學習字母P和A的發(fā)音，以及相關單詞的使用。

-互動式教學法：鼓勵學生通過小組合作和角色扮演等方式，運用所學知識進行實際對話，增強語言實踐能力。

-游戲化教學法：設計字母發(fā)音和單詞拼寫游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示字母發(fā)音規(guī)則和單詞，以及相關植物的圖片，增強視覺效果。

-教學軟件應用：利用教學軟件進行聽力練習和發(fā)音對比，幫助學生準確掌握字母和單詞的發(fā)音。

-網(wǎng)絡資源利用：通過在線教學資源，提供更多實例和練習，擴展學生的學習資源。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示植物生長的圖片或視頻，如花朵開放的動畫，吸引學生的注意力。

-提問：你們周圍有哪些植物？你們知道它們是如何生長的嗎？引出本節(jié)課的主題“Plantsaroundus”。

2.新知學習（25分鐘）

-字母發(fā)音學習：教師通過PPT展示字母P和A，并發(fā)出正確發(fā)音，讓學生跟讀并模仿。

-單詞學習：利用PPT展示單詞“plant”、“around”、“apple”等，教師解釋單詞含義，并用圖片輔助記憶。

-聽力訓練：播放錄音，讓學生聽并跟讀單詞，然后回答關于單詞的問題，檢查理解情況。

-練習拼讀：學生在教師的指導下，練習拼讀包含字母P和A的單詞，注意發(fā)音準確性。

-互動游戲：進行“找不同”游戲，學生需要在屏幕上找到發(fā)音不同的單詞。

3.互動討論（10分鐘）

-小組活動：學生分組，討論他們知道的植物，并使用所學單詞進行描述。

-角色扮演：學生扮演植物學家，用英語介紹不同植物的特性和生長環(huán)境。

4.實踐應用（10分鐘）

-單詞運用：學生嘗試用所學單詞編寫一個簡單的句子，描述他們最喜歡的植物。

-角色扮演：學生兩兩一組，使用今天學習的單詞和句子進行對話練習。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的字母P和A的發(fā)音規(guī)則以及相關單詞。

-學生分享他們學到的內容，討論在哪些情境下可以運用這些單詞。

-教師鼓勵學生在日常生活中注意觀察周圍的植物，并用英語進行描述。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在學習字母P和A的發(fā)音時，對于單詞的記憶較為準確，但在實際運用中，部分學生仍存在發(fā)音不準確的問題。此外，課堂互動雖然活躍，但部分學生參與度不高。

2.教學改進：在下一節(jié)課中，我將增加個別輔導環(huán)節(jié)，針對發(fā)音不準確的學生進行針對性指導。同時，引入更多互動游戲，確保每個學生都能積極參與課堂活動。此外，我會提供更多實際語言環(huán)境，讓學生在模擬情境中練習使用所學單詞，提高實際應用能力。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出良好的參與度和合作能力。尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與并使用所學單詞。

-準確性：學生在跟讀和單詞拼讀方面準確性較高，但在自主發(fā)音時，部分學生仍存在發(fā)音不準確的問題，需要進一步加強練習。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠使用所學單詞編寫句子，但部分句子結構簡單，需要引導學生嘗試更復雜的句型。

-測試成績：在單元測試中，學生對于字母P和A的發(fā)音規(guī)則掌握較好，但在單詞拼寫方面仍有