湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊 Unit 8 Is there a post office near here Section B（1a-1d）教學(xué)實(shí)錄 （新版）人教新目標(biāo)版

湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（1a-1d）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（1a-1d），主要學(xué)習(xí)如何使用“Isthere…nearhere?”詢問附近是否有某個地方或設(shè)施，以及如何用“Yes,thereis./No,thereisn't.”進(jìn)行回答。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在Unit7中學(xué)過的“Whereis/are…?”和Unit6中學(xué)過的“Canyou…?”句型相聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的空間方位和詢問表達(dá)能力。教材中1a-1d部分包括聽力、口語練習(xí)以及語法點(diǎn)學(xué)習(xí)，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“Isthere…nearhere?”句型進(jìn)行真實(shí)場景下的詢問和回答，提高學(xué)生在日常生活中尋找和描述地點(diǎn)的能力。

2.文化意識：通過討論不同地點(diǎn)的用途和位置，增強(qiáng)學(xué)生對社區(qū)環(huán)境的認(rèn)識，以及對不同文化背景下的空間概念的理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在聽力練習(xí)中預(yù)測、分析和推理，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生通過模仿、實(shí)踐、合作等方式，有效學(xué)習(xí)并運(yùn)用新語言知識，提升自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一張麻城市地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并討論地圖上的不同地點(diǎn)，如學(xué)校、公園、郵局等，以此引出本節(jié)課的主題。

-情境模擬：模擬一個場景，讓學(xué)生扮演不同的角色（如學(xué)生、郵遞員、旅游者等），在真實(shí)語境中使用“Isthere…nearhere?”句型進(jìn)行交流。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在不同的生活場景中使用本節(jié)課所學(xué)句型，鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)驗(yàn)和想法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如問路者和指路者，通過角色扮演練習(xí)如何禮貌地提問和回答，增強(qiáng)口語交流能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后，鼓勵學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

-同伴評價：在小組活動中，讓學(xué)生互相評價對方的語言表達(dá)和交流能力，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解“Isthere…nearhere?”句型的結(jié)構(gòu)和用法，以及相關(guān)詞匯。

2.情境教學(xué)法：通過模擬生活場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用目標(biāo)句型。

3.互動討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享各自的經(jīng)驗(yàn)，并討論如何在不同情境下運(yùn)用所學(xué)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示麻城市地圖和不同地點(diǎn)的圖片，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力。

3.視頻資源：播放相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受和理解目標(biāo)語言。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一張麻城市地圖，詢問學(xué)生是否熟悉地圖上的地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生指出他們知道的地點(diǎn)。接著，教師提出問題：“如果你需要去郵局，你會怎么問路？”學(xué)生思考并回答后，教師引入本節(jié)課的主題：“Isthereapostofficenearhere?”，并板書句型。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示1a部分的圖片和問題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測并討論圖片中的內(nèi)容。

-播放1a部分的聽力材料，讓學(xué)生聽并找出問題中的地點(diǎn)。

-教師講解“Isthere…nearhere?”句型的結(jié)構(gòu)和用法，以及肯定和否定回答的構(gòu)成。

-學(xué)生完成1b部分的活動，練習(xí)使用目標(biāo)句型詢問和回答。

-教師通過角色扮演，讓學(xué)生模擬不同的場景，練習(xí)使用目標(biāo)句型。

-學(xué)生分組，使用1c部分的圖片和提示詞，編寫對話并進(jìn)行練習(xí)。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，并給予反饋和指導(dǎo)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組選擇一個社區(qū)地點(diǎn)（如學(xué)校、商場、公園等），并設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示該地點(diǎn)的周邊設(shè)施。學(xué)生需要使用“Isthere…nearhere?”句型描述海報(bào)上的設(shè)施。小組成員合作，共同完成海報(bào)設(shè)計(jì)，并準(zhǔn)備向全班展示。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)句型的使用場景和注意事項(xiàng)。教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行交流，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，如編寫一個關(guān)于麻城市不同地點(diǎn)的對話或短文。最后，教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，以及他們認(rèn)為如何在未來的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用所學(xué)的知識。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對于“Isthere…nearhere?”句型的掌握情況良好，但在實(shí)際應(yīng)用時，部分學(xué)生對于地點(diǎn)的描述不夠準(zhǔn)確，有時會出現(xiàn)語法錯誤。此外，部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，影響了課堂的整體互動效果。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對上述問題，我將在后續(xù)課程中增加更多的個性化練習(xí)，如讓學(xué)生繪制自己的社區(qū)地圖并描述其中的設(shè)施，以提高他們的語言準(zhǔn)確性和描述能力。同時，我會調(diào)整小組分配，確保每個學(xué)生都能積極參與討論，并鼓勵他們在同伴互助中共同進(jìn)步。此外，我還會提供更多的聽力材料，以便學(xué)生能夠在多種語境中練習(xí)目標(biāo)句型。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

1.圖片素材：收集麻城市不同地點(diǎn)的圖片，包括學(xué)校、醫(yī)院、商場、公園、郵局等，用于情境導(dǎo)入和情境模擬環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生直觀地理解和使用“Isthere…nearhere?”句型。

2.視頻素材：錄制或選用麻城市街道和地點(diǎn)的視頻片段，作為聽力練習(xí)的材料，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)聽力和口語。

3.音頻素材：制作或選用包含本節(jié)課目標(biāo)句型和相關(guān)詞匯的聽力練習(xí)音頻，提高學(xué)生的聽力理解能力。

閱讀材料：

1.英文文章：選擇與健康生活方式相關(guān)的英文文章，如介紹麻城市旅游景點(diǎn)或公共設(shè)施的英文介紹，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)課的句型和詞匯。

2.教材章節(jié)：復(fù)習(xí)教材中相關(guān)的章節(jié)，如Unit7中的“Whereis/are…?”和Unit6中的“Canyou…?”，以便學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識相結(jié)合，形成完整的語言體系。

實(shí)踐工具：

1.個人健康生活計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一個包含麻城市不同地點(diǎn)和活動計(jì)劃的健康生活計(jì)劃表，讓學(xué)生用英語填寫，練習(xí)使用本節(jié)課的句型。

2.記錄本：鼓勵學(xué)生使用記錄本記錄他們在生活中使用英語的經(jīng)歷，包括問路的場景和對地點(diǎn)的描述，以便在課堂上分享和討論。

教學(xué)資源的使用計(jì)劃：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用麻城市的圖片和視頻素材，引起學(xué)生的興趣，并自然引入本節(jié)課的主題。

-在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過多媒體展示和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握目標(biāo)句型。

-在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，利用閱讀材料和實(shí)踐工具，讓學(xué)生在實(shí)際場景中運(yùn)用所學(xué)知識。

-在總結(jié)與提升環(huán)節(jié)，回顧和鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，如編寫關(guān)于麻城市不同地點(diǎn)的英文介紹。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.個人健康生活計(jì)劃：學(xué)生需根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，制定一個包含麻城市不同地點(diǎn)的個人健康生活計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)包括每天的活動安排，使用“Isthere…nearhere?”句型描述每個活動地點(diǎn)，并記錄一周的執(zhí)行情況。

2.健康生活方式短文：學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，內(nèi)容應(yīng)包括個人對健康生活方式的理解，以及在生活中實(shí)踐健康生活方式的體驗(yàn)和見解。短文中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。

具體要求：

-個人健康生活計(jì)劃應(yīng)具體、可行，活動地點(diǎn)描述準(zhǔn)確，句型使用正確。

-短文應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確，語言流暢，能夠體現(xiàn)個人思考和實(shí)際體驗(yàn)。

-作業(yè)需在下次課前完成，并按時提交。

反饋方式：

1.教師批改作業(yè)：教師將仔細(xì)批改每份作業(yè)，對學(xué)生的計(jì)劃制定和短文撰寫給予具體反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.課堂分享：在下次課堂上，教師將選