五年級語文上冊 第四單元 12 古詩三首《題臨安邸》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

五年級語文上冊第四單元12古詩三首《題臨安邸》教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《題臨安邸》這首古詩的朗讀、理解和賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是新人教版五年級語文上冊第四單元第12課，通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》，使學(xué)生了解宋代著名詩人林升的生平事跡和詩歌風(fēng)格，進(jìn)一步鞏固對古詩的朗讀、理解、背誦和賞析方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。教材中列舉了《題臨安邸》的詩句、作者簡介和背景介紹，與學(xué)生的已有知識相結(jié)合，有助于加深對詩歌的理解。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古詩的基本閱讀方法，包括朗讀、理解詩意、體會情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對古典文化的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過古詩學(xué)習(xí)，提升語言表達(dá)能力和審美情感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-古詩《題臨安邸》的朗讀技巧：包括正確的停頓、語氣和情感的表達(dá)。例如，在朗讀“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和停頓，以及如何通過語氣傳達(dá)詩人的情緒。

-詩意理解：要求學(xué)生理解“題臨安邸”的背景，以及詩中所表達(dá)的思想感情。比如，詩句“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映了詩人對當(dāng)時(shí)社會狀況的批評和對故國的懷念。

-古詩背誦：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《題臨安邸》，增強(qiáng)記憶力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌意象的把握：學(xué)生可能難以理解“山外青山樓外樓”等意象的具體含義，教師需要通過圖片展示、情境創(chuàng)設(shè)等方式幫助學(xué)生形象地理解這些意象。

-詩人的情感體會：學(xué)生可能難以體會到詩人對故國的深情，教師可以通過講述歷史背景、分析詩人生平等方式，幫助學(xué)生深入感受詩人的情感。

-古詩語言的鑒賞：古詩的語言精煉，學(xué)生可能難以把握其中的修辭技巧和深層含義，教師需要通過對比分析、舉例說明等方法，幫助學(xué)生理解和欣賞古詩的語言之美。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《題臨安邸》古詩朗讀視頻，展示宋代臨安（今杭州）的圖片，以及詩中提到的自然景觀和建筑，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《題臨安邸》相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生了解宋代文化和社會狀況，增強(qiáng)對詩歌的理解。

3.在線工具：使用在線古詩文解析工具，輔助學(xué)生深入分析詩歌的語言特色和修辭手法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段描繪杭州西湖美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入宋代詩人林升的《題臨安邸》詩歌情境。視頻結(jié)束后，教師簡要介紹詩人林升及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《題臨安邸》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的停頓、語氣和情感表達(dá)。

b.分析詩歌中的意象，如“山外青山樓外樓”、“西湖歌舞幾時(shí)休”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌描繪的景象。

c.解讀詩歌中的修辭手法，如對比、擬人等，讓學(xué)生感受古詩的語言魅力。

d.針對詩句“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”，引導(dǎo)學(xué)生探討詩人對當(dāng)時(shí)社會狀況的批評和對故國的懷念。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

a.學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

b.學(xué)生代表上臺展示朗讀《題臨安邸》，其他學(xué)生評價(jià)并給予建議。

c.教師選取部分詩句，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描繪詩中的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀、理解和背誦，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，發(fā)現(xiàn)身邊的美好，用詩歌表達(dá)自己的情感。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對古詩的朗讀和背誦較為積極，但在理解詩意和體會詩人情感方面，部分學(xué)生仍顯吃力。此外，互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度有待提高，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生對詩意理解不足的問題，可以增加一些輔助教學(xué)手段，如利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理詩歌的結(jié)構(gòu)和主題，以及通過角色扮演讓學(xué)生更好地體驗(yàn)詩人的情感。在互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更多的小組討論和分享機(jī)會，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極參與，同時(shí)教師要多給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古詩《題臨安邸》的創(chuàng)作背景資料，包括宋代歷史、杭州西湖的地理環(huán)境以及林升的生平介紹。

-與《題臨安邸》主題相關(guān)的其他古詩，如《錢塘湖春行》、《蘇堤春曉》等，以及這些詩歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

-古詩詞鑒賞的基本方法，如如何把握詩歌的意象、情感、修辭等。

-宋代文化常識，包括宋代的政治、經(jīng)濟(jì)、社會生活以及文學(xué)藝術(shù)成就。

-古代詩詞中的旅游景點(diǎn)介紹，如西湖、寒山寺等，以及這些景點(diǎn)在古代詩詞中的描繪。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多林升的詩歌，以及同時(shí)期其他詩人的作品，以增強(qiáng)對宋代詩歌的整體理解。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以西湖為背景的小詩，練習(xí)運(yùn)用課上學(xué)到的詩歌創(chuàng)作技巧。

-建議學(xué)生訪問圖書館或利用家庭藏書，查閱關(guān)于宋代歷史和文化的資料，加深對《題臨安邸》創(chuàng)作背景的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩詞朗誦比賽或詩詞俱樂部，提高對古詩詞的朗讀和鑒賞能力。

-建議學(xué)生觀看有關(guān)宋代歷史和文化的紀(jì)錄片，通過視覺影像加深對宋代社會風(fēng)貌的感知。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀