2024-2025學年高中英語 Module 2 Developing and Developed Countries Section Ⅴ Guided Writing-對比類說明文（教師用書）教學實錄 外研版必修3

2024-2025學年高中英語Module2DevelopingandDevelopedCountriesSectionⅤGuidedWriting—對比類說明文（教師用書）教學實錄外研版必修3一、課程背景與目標定位

2024-2025學年高中英語Module2DevelopingandDevelopedCountriesSectionⅤGuidedWriting—對比類說明文的教學，旨在幫助學生通過學習外研版必修3中的相關內(nèi)容，掌握對比類說明文的寫作技巧。本節(jié)課將依托教材中的案例，引導學生分析并理解發(fā)達與發(fā)展中國家在經(jīng)濟、教育、環(huán)境等方面的差異，培養(yǎng)他們的批判性思維和跨文化交際能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用對比類說明文的寫作框架和句型，獨立完成一篇關于發(fā)達與發(fā)展中國家的對比類說明文。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的英語語言基礎，能夠進行基本的英語交流和寫作。然而，他們在對比類說明文的寫作結構、邏輯性以及語言運用上尚存在不足，對于如何組織文章、選擇合適的對比手法和支撐論據(jù)還不夠熟練。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞對比類說明文的寫作技巧進行展開。首先，通過分析教材中的范文，讓學生了解對比類說明文的結構和語言特點。接著，設計相關的閱讀材料和聽力練習，讓學生在實際語境中學習如何運用對比手法。最后，通過小組討論和寫作練習，讓學生實踐并鞏固所學知識，完成一篇關于發(fā)達與發(fā)展中國家的對比類說明文。具體內(nèi)容包括：

-分析教材范文，學習對比類說明文的寫作框架和常用句型。

-閱讀關于發(fā)達與發(fā)展中國家的相關材料，提取關鍵信息，練習對比分析。

-聽取相關聽力材料，練習從音頻中獲取信息，并運用到寫作中。

-小組討論，分享各自對發(fā)達與發(fā)展中國家的認識，練習對比思維。

-獨立完成一篇對比類說明文的寫作，實踐所學技巧。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，能夠理解和運用一些基本的英語表達方式。他們通過之前的英語學習，已經(jīng)接觸過說明文寫作，對說明文的結構有一定的了解。

2.在學習興趣方面，學生對了解不同國家和文化有濃厚的興趣，這有助于他們對本節(jié)課內(nèi)容的積極投入。在能力上，學生能夠閱讀和理解中等難度的英語文章，但在分析和比較不同文化和社會現(xiàn)象時可能缺乏深度。在學習風格上，學生更傾向于通過實例學習和實踐操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何在對比類說明文中保持文章的邏輯性和連貫性；如何選取恰當?shù)睦雍驼摀?jù)來支持自己的觀點；以及在寫作過程中如何準確使用對比詞匯和句型。此外，對于一些較為復雜的社會經(jīng)濟概念，學生可能需要額外的解釋和引導才能充分理解。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用與發(fā)達與發(fā)展中國家相關的視頻和圖片，用以導入課程，激發(fā)學生的興趣和思考。同時，播放相關音頻材料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.閱讀材料：挑選與Module2主題相關的英文短文，讓學生在閱讀中學習如何運用對比類說明文的寫作技巧，并提取有用信息。

3.在線工具：利用在線英語詞典和聽力練習軟件，輔助學生學習生詞和短語，提高聽力理解能力，同時通過在線寫作平臺，實時批改和反饋學生的寫作練習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示發(fā)達與發(fā)展中國家的圖片，如城市景觀、教育設施、生活質量等，讓學生直觀感受兩者之間的差異。

-提問：請大家觀察這些圖片，你能發(fā)現(xiàn)哪些不同？這些不同反映了什么問題？引出本節(jié)課的主題——發(fā)達與發(fā)展中國家的對比。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)關于發(fā)達與發(fā)展中國家的英文閱讀材料，引導學生快速閱讀，并提取文章中的關鍵信息，如經(jīng)濟指標、教育資源、環(huán)境狀況等。

-聽力訓練：播放與閱讀材料相關的聽力音頻，要求學生跟讀并回答問題，檢查他們對文章內(nèi)容的理解情況。

-詞匯學習：結合閱讀材料和聽力內(nèi)容，講解并讓學生練習使用對比類說明文中常用的詞匯和短語，如"ontheonehand...ontheotherhand..."，"similarly"、"differently"等。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分組，每組根據(jù)閱讀材料和聽力練習中的信息，討論發(fā)達與發(fā)展中國家在經(jīng)濟、教育、環(huán)境等方面的異同，并準備進行匯報。

-角色扮演：每組選派一名學生扮演發(fā)達或發(fā)展中國家的代表，進行簡短的角色扮演，介紹各自國家的特點，并接受其他學生的提問。

4.實踐應用（20分鐘）

-寫作練習：要求學生根據(jù)之前的討論和所學知識，獨立撰寫一篇對比類說明文，對比發(fā)達與發(fā)展中國家在某一方面（如經(jīng)濟、教育、環(huán)境）的差異。

-小組互助：學生可以在小組內(nèi)互相交流寫作思路，討論文章結構，以及提供語言上的幫助。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調對比類說明文的寫作結構和語言特點。

-鼓勵學生分享寫作過程中的體會和遇到的問題，以及他們是如何解決的。

-提醒學生在日常生活中注意觀察和思考發(fā)達與發(fā)展中國家的不同，為下一節(jié)課的學習打下基礎。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂所學，完善并提交他們的對比類說明文。

-強調作業(yè)要求，包括文章結構、語言運用和論據(jù)支撐等方面的標準。六、教學反思

這節(jié)課學生對于發(fā)達與發(fā)展中國家的對比有了更深入的理解，他們在寫作實踐中也展現(xiàn)了一定的能力。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于復雜經(jīng)濟概念的理解還有待提高。今后我會嘗試用更直觀的方式解釋這些概念，并在寫作指導上給予更多個性化的反饋，幫助學生提升寫作質量。此外，我也注意到學生在使用對比詞匯和句型上還有提升空間，接下來會加強這一方面的訓練。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在本節(jié)課結束后，我為大家布置了以下作業(yè)：首先，每個人需要根據(jù)我們在課堂上討論的內(nèi)容，制定一個個人健康生活計劃，并記錄下一周的執(zhí)行情況。這個計劃應該包括飲食、運動、休息等方面，確保均衡且有利于身心健康。其次，我要求你們撰寫一篇關于健康生活方式的短文。在短文中，你們應該包括個人的見解和體驗，結合我們在課堂上學到的知識，闡述健康生活方式的重要性以及如何在日常生活中實踐。

具體要求如下：

-個人健康生活計劃：詳細列出每天的健康活動安排，包括早餐、午餐和晚餐的營養(yǎng)搭配，每天的運動類型和時長，以及每晚的休息時間。計劃需要切實可行，符合個人實際情況。

-健康生活方式短文：篇幅在300-500字左右，結構清晰，觀點明確。內(nèi)容需要包括對健康生活方式的理解，自己在實踐中的體驗，以及遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

2.反饋方式：

我將親自批改每一份作業(yè)，并提供詳細的反饋。我會針對個人健康生活計劃的可行性和執(zhí)行情況進行評價，并提出改進建議。對于短文，我會關注文章的結構、語言表達以及論據(jù)的充分性，給出具體的修改意見。

在下次課堂上，我會選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓作者在全班面前展示他們的成果。這不僅是對作者努力的認可，也是為了鼓勵其他同學學習他們的優(yōu)點。同時，這也是一個互動學習的過程，同學們可以相互借鑒，共同提高。

我相信通過這樣的作業(yè)和反饋，大家能夠更好地理解健康生活方式的內(nèi)涵，并在實際生活中積極實踐。希望大家能夠認真完成作業(yè)，我們下次課再見。八、九結語

同學們，這節(jié)課我們一起探討了發(fā)達與發(fā)展中國家的差異，特別是在經(jīng)濟、教育和環(huán)境等方面。大家的表現(xiàn)都非常出色，能夠積極參與討論，提出自己的見解。通過學習和實踐，我們不僅掌握了對比類說明文的寫作技巧，也對不同國家的發(fā)展有了更深的認識。

健康的生活方式同樣重要，它關系到我們的身心發(fā)展。在接下來的日子里，希望大家能夠將我們在課堂上討論的健康生活理念應用到實際生活中，注意飲食均衡，保證適量運動，保持良好的心態(tài)。這樣，我們不僅能夠提高生活質量，還能為構建更加和諧的社會貢獻力量。

記住，學習是一個持續(xù)的過程，今天的結束是明天學習的開始。我希望你們能夠保持好奇心和學習的熱情，不斷進步。下節(jié)課，我們將繼續(xù)我們的探索之旅，一起學習新的知識。加油，同學們，期待我們下次再見！九、教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍：《世界國家概覽》、《經(jīng)濟發(fā)展之路：發(fā)達國家與發(fā)展中國家的對比》等，這些書籍可以提供更深入的國家發(fā)展對比分析。

-電影：《貧民窟的百萬富翁》、《天下無賊》等，這些電影展示了不同國家的社會現(xiàn)狀和人物生活，有助于學生直觀理解發(fā)達與發(fā)展中國家的差異。

-文章：選取《經(jīng)濟學人》、《紐約時報》等國際知名報刊中關于經(jīng)濟發(fā)展、社會變遷的報道，讓學生了解不同國家的發(fā)展動態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多關于發(fā)達與發(fā)展中國家的資料，包括歷史背景、經(jīng)濟數(shù)據(jù)、社會文化等方面的內(nèi)容。通過廣泛閱讀，學生可以更好地理解兩者之間的差異，為寫作提供豐富的素材。

-觀看影片：建議學生觀看一些反映不同國家社會現(xiàn)狀的電影，以增強他們的跨文化理解和同情心。觀看后，可以組織學生進行討論，分享觀影感受。

-寫作訓練：讓學生嘗試撰寫不同類型的對比類說明文，如關于教育、醫(yī)療、環(huán)境保護等方面的文章。通過實際寫作，學生可以更好地掌握對比類說明文的寫作技巧。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀一些與發(fā)達與發(fā)展中國家相關的展覽或者機構，如經(jīng)濟發(fā)展論壇、國際文化交流活動等，讓學生親身體驗不同文化背景下的社會發(fā)展。

-交流分享：鼓勵學生與來自不同國家的同學交流，了解他們的生活經(jīng)歷和文化背景。通過交流，學生可以更加直觀地感受到發(fā)達與發(fā)展中國家的差異，豐