校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)了3個(gè)方面

校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)，總結(jié)了3個(gè)方面近期，我有幸參加xxx管理干部能力提升培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了講座《中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的修煉》。作為剛剛走上校長(zhǎng)崗位的我，此次培訓(xùn)如雨后甘露，滋潤(rùn)心田，恰逢其時(shí)，讓我對(duì)如何修煉自身的領(lǐng)導(dǎo)力有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育管理有了更加深刻的感悟，也讓我在工作中不僅看到了眼前的辛苦，也看到了作為一名校長(zhǎng)的價(jià)值與希望，更明白只有明確角色定位、掌握破局之法、理解人際之效，不斷修煉個(gè)人的影響力，才能真正享受到作為一名校長(zhǎng)的詩(shī)與遠(yuǎn)方。這也是我在培訓(xùn)中感受最深的三個(gè)方面，現(xiàn)總結(jié)如下。一、勤學(xué)勤思，明確角色定位?！霸谄湮唬\其政。知止而后定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！币欢ㄒo自己正確的定位。韓院長(zhǎng)的講座高屋建瓴，他說(shuō)：“校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是一所學(xué)校辦學(xué)成敗的關(guān)鍵。校長(zhǎng)要能夠?yàn)閼?zhàn)略注入靈魂，為愿景描繪色彩，為發(fā)展開辟道路，為行動(dòng)添加動(dòng)力?！蔽壹润@嘆于韓院長(zhǎng)的博學(xué)，又自愧于自身能力不足，領(lǐng)導(dǎo)力欠缺，所以我時(shí)刻提醒自己，要想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，必須勤學(xué)善思，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念，轉(zhuǎn)變自身的教育管理行為，空杯心態(tài)需常有，知不足而勤于學(xué)，才能在校長(zhǎng)專業(yè)的這條道路上走的更高更遠(yuǎn)。同時(shí)堅(jiān)守教育的初心使命，擁有大的立場(chǎng)格局，全心全意為教職工服務(wù)好，與時(shí)俱進(jìn)，明確教育方向，方得始終。二、常悟常研，掌握破局之法。所謂“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”,校長(zhǎng)首先要能夠“識(shí)局”,再研究如何“破局”。韓院長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子，深入淺出的講解破局之道。其中談到“領(lǐng)導(dǎo)力是解決適應(yīng)性問題，而非技術(shù)性問題?！弊屛腋惺苌羁?，我們應(yīng)該做適合教育，反觀我們小規(guī)模學(xué)校，學(xué)生少，老師多，師生比例失調(diào)，基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，思想守舊，不愿創(chuàng)新，改革推進(jìn)阻礙重重。面對(duì)如此難題，要想保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)調(diào)動(dòng)教師改革創(chuàng)新積極性，我們正在采取的破局之法有三：一是利用好教師資源，給畢業(yè)學(xué)科設(shè)助教崗，一對(duì)一或一對(duì)多協(xié)助科任教師管理和輔導(dǎo)后進(jìn)生，從而使助教老師獲得成就感，感受到自己的作用和價(jià)值。二是加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，抓住機(jī)會(huì)讓老師們走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，老師們思想提升了，眼界放寬了，回來(lái)及時(shí)反饋、交流、輻射，經(jīng)常反思，自然會(huì)觸動(dòng)老師們緊隨改革創(chuàng)新的步伐。三是校長(zhǎng)下沉備課組聽評(píng)課，隨堂聽評(píng)課，增加緊迫感，老師們都要面子，尤其我校老教師曾經(jīng)也都是教師中的精英，更不愿甘于人后，用這樣的辦法激勵(lì)教師工作熱情和干勁兒就比較適合。另外，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們想了很多辦法，出去學(xué)習(xí)也帶回來(lái)很多經(jīng)驗(yàn)，目前我們正在嘗試并鼓勵(lì)老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積累、總結(jié)、提煉、升華既適合學(xué)生又彰顯自己特色的教育智慧。無(wú)論是解決教學(xué)存在的問題，解決師生之間、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的沖突，還是解決學(xué)校發(fā)展遲滯、教學(xué)改革創(chuàng)新難等所有困難的問題，我們往往會(huì)局限在某個(gè)系統(tǒng)框架之內(nèi)，難以處理，要想順利解決，必須提高自己的認(rèn)知層次，因?yàn)橥粚哟蔚膯栴}，很難靠同一層次的思考來(lái)解決，所有困難問題的答案，都在更高層次。這一觀點(diǎn)讓我豁然開朗，在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)必須要不斷反思，增加變量，升維考量，才會(huì)帶好班子，帶好隊(duì)伍，把學(xué)校辦得有特色，適合師生，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。三、多行多為，理解人際之效。“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！彼袑W(xué)習(xí)的理論只有在行動(dòng)中才能體現(xiàn)其價(jià)值，往往最難的是走出去的第一步與積極嘗試的勇氣。韓院長(zhǎng)談到人際交往的兩塊基石，即換位和尊重。這對(duì)我今后的管理有很強(qiáng)的實(shí)踐性指導(dǎo)，先說(shuō)“換位”,作為校長(zhǎng)要經(jīng)常換位，站在老師的角度想老師希望有一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)?站在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的角度想局長(zhǎng)希望我當(dāng)一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)?老師也要經(jīng)常換位，站在家長(zhǎng)角度想，如果是自己的孩子希望老師怎樣對(duì)待?站在學(xué)生角度想你希望有一個(gè)怎樣的老師。所謂“己所不欲勿施于人”。我會(huì)在工作實(shí)踐中去深入領(lǐng)會(huì)其中的真諦，時(shí)刻牢記“君使臣以禮，臣事君以忠。”常行常為，深刻理解人際之效，做一個(gè)積極的能夠影響人的校長(zhǎng)。通過本次培訓(xùn)，我升華了對(duì)自身的認(rèn)知，同時(shí)也給自己未來(lái)工作明確了方向，加深了指導(dǎo)。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化，給自己定好位，想辦法破局，處理好人際關(guān)系，積極努力修煉個(gè)人的影響力和魅力。同時(shí)，培訓(xùn)也讓我深刻認(rèn)識(shí)到，身為校長(zhǎng)可以在專業(yè)上有更深刻的思考與理解，在管理工作上實(shí)現(xiàn)更深遠(yuǎn)的價(jià)值與意義。xx在培訓(xùn)總結(jié)中對(duì)我們校長(zhǎng)寄予厚望，希望校長(zhǎng)們都能挖掘各學(xué)校的文化內(nèi)涵，找到發(fā)展路徑，辦出自己的特色，當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)。這也是我上任后一直探索追求的目標(biāo)。