班級文化建設方案（27篇）

班級文化建設方案(27篇)

班級文化建設方案(精選27篇)

班級文化建設方案篇1

一、建設目標：

彰顯二⑵班個性的文化特色班級，創(chuàng)設二⑵班學生素質(zhì)展

示的平臺，讓二⑵班每個孩子在陽光向日葵書香里卓越成長。

二、班級布置的思路：

(1)、班牌內(nèi)容：小荷中隊

班級個性命名：小荷中隊

班級口號：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

班級介紹：這是一個團結(jié)奮進的班級體，一個溫馨和諧的大

家庭，一個生機盎然的樂園，一片純真圣潔的心靈土壤。走進二

年級2班，迎接您的是34張活潑可愛的小臉蛋，這一張張如陽光

般燦爛的笑臉上，寫滿了我們的天真、稚氣，也寫滿了我們的樂

觀、開朗。我們彼此關心，互相學習；我們團結(jié)友愛、共同進步;

我們自我管理，互相幫助。在老師的教導下，我們在讀書中汲取

快樂，在快樂中逐漸成長！

班訓：沐浴書香，快樂分享，幸福成長

(2)、主題文化板塊設計思路：

1、學生讀書展示版塊內(nèi)容：美詞妙句摘抄、快樂讀書剪輯（班

級讀書的照片）、好書共同分享

2、學生風貌展示版塊內(nèi)容：校園生活剪影（課間活動照片）、

班級集體故事（文稿加圖片）；學生獲獎展示

3、學生素質(zhì)展示版塊內(nèi)容：學生美術書法作品展示、優(yōu)秀作

文展示；

4、評比欄：“優(yōu)秀之星”評比

評比細則：多元評價（本人、老師、同學、家長共同參與）

操作方式：每周總結(jié)星卡榜上每個同學的紅旗數(shù)量，根據(jù)紅

旗數(shù)量評分，多少面紅旗就多少分，每周都評出“優(yōu)秀之星”。

班級文化建設方案篇2

一、指導思想：

班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重

要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班

級文化建設不但能有效地調(diào)動學生的學習與實踐的興趣，更重要

的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養(yǎng)學生

的主人翁精神，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。

結(jié)合我校五年規(guī)劃內(nèi)容中構(gòu)建“大德育校園文化氛圍”的核

心內(nèi)容，以及校班級德育計劃、少先隊計劃，圍繞班級學生年齡、

心理特征和現(xiàn)有的班風、學風，確立學生在班級文化建設的主體

地位，讓每位學生參與班級文化建設目標的制定、環(huán)境的策劃、

管理和評價。大膽而有創(chuàng)意地建設好班級文化。

二、班級文化的建設目標和重點工作。

1、確定班級文化建設小組名單：組長：班長、中隊長，副組

長：各班委，組員：全體同學，指導：班主任，任課老師

2、通過班級文化建設系列活動，樹立積極進取的班風。創(chuàng)造

有利于每個學生個性發(fā)展，潛能開發(fā)的空間和舞臺。

3、抓好學生干部隊伍建設，建立班級規(guī)章制度。

4、利用教室宣傳欄、特色墻、紅領巾角等陣地，抓好班級硬

文化建設，創(chuàng)設班級濃厚的文化氛圍。

5、開展豐富多彩的班級活動和社會實踐活動，打造班級精神。

三、班級文化具體實施方案

1、班級硬環(huán)境建設。

班級硬環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內(nèi)容。它不僅體

現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，

要利用好教室的每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催

人進取。同時，鼓勵，激發(fā)學生自己動手，用自己的才智與雙手

創(chuàng)設自己所欣賞的班級文化環(huán)境。讓學生充分表現(xiàn)自己的美感，

表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個性，在美化環(huán)境的同時，把有限的教室空間成

為無限的教育資源。

(1)設衛(wèi)生角，爭章角，圖書角等紅領巾角。

衛(wèi)生角：干凈，整潔的教室環(huán)境有益于孩子的身心健康，同

時也能夠為師生提供良好的學習環(huán)境，因此保持教室整潔尤為重

要。在教室后面開辟一個衛(wèi)生角，每天由值日生將衛(wèi)生工具正確

擺放，做到整潔，有序；同時由學生收集生活中的健康小知識，貼

于墻上，并定期根據(jù)季節(jié)更換，使每位同學都能夠及時了解到健

康知識，更好地關注自己的身體健康。

爭章角：在宣傳欄右側(cè)設爭章角，每月評選一次，由全班同

學選出四名同學與老師共同組成評審團，對每位同學進行公正，

合理的評選。

圖書角：書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐

富學生的知識，開闊視野，班級構(gòu)建了圖書角，由每位同學捐出

2-3本有價值的課外讀物，歸類擺放，從而方便學生借閱圖書，

更好地擴充他們的知識量。

(2)布置班級宣傳欄。每月根據(jù)學校主題，認真制作主題鮮明

的手抄報，電腦報等，精心布置班級宣傳欄。

(3)教室南墻開辟出一塊班級特色文化園，在這個園地里，學

生可以發(fā)揮創(chuàng)造，展現(xiàn)個性，將自己最得意的作品展示出來，可

以是美術作品、感悟日記，體驗心得、讀書筆記，書法，或者攝影

作品等，既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，也能讓他們了解到班中其他

同學的多才多藝，看到他人的優(yōu)秀，以更謙虛的態(tài)度，更嚴格的

要求要求自己，同時，特色園的建設也激發(fā)了學生更好地創(chuàng)建班

集體的熱情。

(4)室外環(huán)境布置。結(jié)合本班特色文化的主題“拼搏向上，成

就夢想”，要求每位同學寫下自己的學習計劃，奮斗目標，未來

理想，用自己的才智，創(chuàng)意認真布置各人檔案袋，將其張貼于教

室外墻壁，希望每一位同學都能根據(jù)自己的計劃，拿出好的表現(xiàn)，

同時定期進行學習情況小結(jié)，合理調(diào)整自己的馮案袋，起到督促

作用。

(5)創(chuàng)設“動腦筋”角，由學生將學習中遇到的難題，智力題

張貼在上面，全班一起動腦解決，讓學生在學習書本知識之余，

也能接觸一些難題，開發(fā)思維，培養(yǎng)學生鉆研精神。

2、班級精神文化建設。

為進一步增強學生學習動力，提高學習能力，本班開展了“拼

搏向上，成就夢想”班級文化活動，結(jié)合畢業(yè)班的特點，通過制

定班級公約，自主管理，建立獎勵機制等方式，讓同學們更加明

確自己的理想，在學習上激發(fā)更大的熱情，為現(xiàn)在的學習注入更

大的動力，使整個班級形成積極向上的良好學風，團結(jié)一致，為

同一個理想努力奮斗。

(1)制訂班級公約

班級公約是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學習常規(guī)、

考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生

活動的行動指南。班級公約應該“自下而上”由學生討論產(chǎn)生，

讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維

護者。因此，在制訂班級公約時，要激勵每一位學生參與，廣泛

聽取每一位學生的意見和建設，再通過全班民主表決形成定案，

這樣獲得學生的心理認同，從而內(nèi)化成他們追求的目標，才能使

他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學生進行自主管理。

(2)讓學生自主管理

讓學生在班集體中充當主人角色，樹立主人翁的意識，關心

愛護集體的榮譽，并在學生中實行自主管理制度：同學的文明禮

儀，學生自主督促；班級圖書角，學生自己管理；班級衛(wèi)生角，學

生自己整理；班級宣傳欄，學生自主布置；班級紀律、衛(wèi)生，學生

自己評比；設置好人好事記錄本，讓學生把自己為班級做的好事登

記上，由班干部定期評比；同時成立自學小組，每小組由4—5個

程度相當?shù)耐瑢W組成，共同討論一些難題，互相幫助，交流學習

心得，老師進行一定的指導。并在班中實行作業(yè)評分制，由學習

委員和班長進行監(jiān)督，每日作業(yè)得到優(yōu)秀的同學及作業(yè)進步明顯

的同學都將在評分表中進行記載，老師每月進行一次總結(jié)，選出

記載最多的前十名同學，進行一定的獎勵，并對不足提出建議。

(3)建立和健全激勵機制

在實施班級管理制度的過程中，要建立和健全激勵機制，以

樹立榜樣，幫助部分學生糾正不良習氣。例如，有的學生做事責

任心較差，對班級衛(wèi)生工作馬虎應付，甚至逃避值日。對這種現(xiàn)

象，班主任通常的做法是對其進行處罰，但往往效果不佳。因此，

我們采用另一種方式來處理，采取一些靈活的激勵措施獎勵那些

負責任者，可以是小組獎勵，宿舍獎勵，或個人獎勵?？梢詼蕚?/p>

一些小獎品，物質(zhì)獎勵，也可以口頭表達，精神獎勵，也可獎勵

學生喜愛的活動。這樣做就達到了既獎勵先進又帶動后進的雙重

教育效果。

(4)開展各類班級活動，打造班級精神。

晨會。每周利用兩節(jié)晨會課進行“講故事，勵心志”活動，

每月評出一名“故事大王”，從而激發(fā)學生學習的積極性，同時

增強學生的參與意識。

主題班會。開展主題班會可以充分發(fā)揮學生的主動性和積極

性，讓每一個學生通過活動，思想上受到教育，行動上得到改進。

主題班會的形式可以是討論、演講、小品、相聲，歌曲，調(diào)查匯報

等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習慣、公民道德建設、階段性班級工

作、重大節(jié)日紀念活動等為主。在開展主題班會時，要注意聯(lián)系

本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，社會實踐活

動?？梢悦嫦蛏鐣?、面向他人、面向家庭，尋找服務的,項目與崗

位，參加社會公益勞動、社會活動，培養(yǎng)學生的勞動觀點、學習

勞動技能，樹立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會服務的思想。如“紅領

巾文明督導隊”、尊老敬賢的“童心小隊”、“學當一天家”、

“環(huán)保小衛(wèi)士”、“爭啄木鳥行動”、“管好自己的小天地”等。

附：

班風：勿傲勿暴勿躁宜和宜靜宜莊

班級口號：拼搏向上，成就夢想

班級公約：

1、班級成員人人平等，人人享有班級權利和履行班級義務。

2、上課專心聽講，勤于思考，勇于發(fā)表自己的見解，積極回

答老師的提問。

3、認真預習和復習，按時獨立完成作業(yè)，字跡端正，質(zhì)量高，

不拖拉，不抄襲。

4、學會交往，尊敬師長，禮貌待人，團結(jié)同學，協(xié)作創(chuàng)新。

5、誠實守信，不撒謊，不騙人，做錯事敢于承認錯誤。

6、用餐文明，不講話，不打鬧，不浪費飯菜，飯畢清理桌面。

7、在班級養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂丟垃圾，保持教室整潔。

8、保證學習環(huán)境安全安靜，創(chuàng)造良好的學習氛圍，不在教室

內(nèi)從事體育活動，課間不追逐打鬧。

9、同學之間團結(jié)互助，正常交往，以誠相待，不叫侮辱性綽

號，不欺侮同學，發(fā)生矛盾時首先做自我批評。

10、積極參加學校和班級組織的文體活動、勞動和實踐活動。

班級文化建設方案篇3

一、班級文化的資料：

班級文化是學校的重要組成部分，它是以全班學生為主體，

以班主任和任課教師為主導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛質(zhì)

為重點，以全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、審

美潛質(zhì)和身體心理素質(zhì)為目標，由全班師生在教育、教學、生活

與各種活動的相互作用中，共同創(chuàng)造的以班級物質(zhì)環(huán)境、規(guī)章制

度以及價值觀念、道德觀念、班級精神、心理傾向為主要特征的

班群眾文化。

二、班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

所謂硬文化，是一種“顯性文化”,能夠謨得著、看得見的

環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，懸掛

在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則

是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制

度文化包括各種班級規(guī)約，構(gòu)成一個制度化的法制文化環(huán)境;觀念

文化則是關于班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，

這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生；因制度

和觀念等引發(fā)出來，從學生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌,

則是行為文化。

三、“硬文化”的建設的作用

一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標

準。在一個窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學生會

自發(fā)地構(gòu)成一股濃郁的學習風氣；學習和掌握豐富的現(xiàn)代科學文

化知識；同時，學生的道德情操也得到了陶冶。班級文化透過加強

文化之間的互動，潛移默化地使學生主動理解文化的熏陶，從而

不斷提升個人境界。在這樣一種用心向上、溫馨和睦的環(huán)境里也

會讓學生產(chǎn)生強烈的歸屬感，觸動學生自發(fā)地加入建設班級文化

的行列，使班級文化的建設與學生的發(fā)展構(gòu)成用心的互動，取得

教育的成功。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”,

再到這天的“環(huán)境出人才“，無不證明了環(huán)境文化的重要性。

四、“硬文化”建設一一構(gòu)建有特色的班級物質(zhì)文化

班級“硬文化”環(huán)境建設的法則是：力求樸素、大方，適合

學生，突出班級特點。

1、注重教室的衛(wèi)生。干凈的教室不是打掃出來的，而是持續(xù)

出來的。平時的工作中，要經(jīng)常教育學生看到地上有紙屑就主動

撿起來，課桌椅擺放整齊，掃帚、水桶理整齊等，讓每個學生都

感受到主人翁的職責感一一“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是

班級文化環(huán)境的基礎，有了這個“地基”我們就能夠添磚加瓦了。

2、重視教室的布置。

班群眾奮斗目標是維系班級師生為之奮斗的紐帶，“班訓”

或“班徽”可張貼或懸掛在教室的醒目之處。教室的正墻應懸掛

國旗以及張貼治學格言，兩側(cè)的墻壁能夠貼一些字畫、人物等（能

夠由學生選出）；教室的四角，能夠把它安排成自然角、科技角、

書畫角等；后面的黑板報應定期更換，由學生自己排版、策劃；教

室的布置不能亂，應使各個部分都和諧統(tǒng)一齊來。最好的辦法是

先確立班級的主旨，如布置一個熱愛自然的班級，我們就能夠以

四季的變化來布置，從而激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。如果

要布置成為一個充滿書香氣息的班級，就締造“書香班級”氛圍。

3、建好圖書角或閱覽角

引導和鼓勵每一位學生把自己最喜愛看的書和報拿出來，與

他人交流，培養(yǎng)學生的奉獻精神，鼓勵學生用心參加學校的讀書

活動以及各類征文比賽，爭做讀書角的“熱心讀者”。這些舉措，

能夠調(diào)動學生的讀書用心性，使圖書角發(fā)揮其應有的文化源作用。

4、設計墻飾

為學生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，還要充分發(fā)揮班級四周墻

飾的作用，讓墻壁說話。這就需要教育者獨具匠心去，美化墻壁，

為育人服務。

(1)名言警句

(2)獎狀錦旗

(3)用墻壁展出學生的作品

(4)名人畫像等

5、綠化和生態(tài)角

在教室的一隅放置一盆吊蘭或水仙等綠色埴物，能夠調(diào)節(jié)教

室的氣氛。綠色還能給人的視覺以撫慰，使人寧靜，讓人清除身

心、視覺的疲勞，使教室生機盎然。為營造這種綠化美可由學生

負責定期澆灌和更換。

6、班級布告欄

在墻壁上設置一塊布告欄，能夠列有以下幾個欄目：班主任、

科任教師一覽表、課程表、班干部分工，班級值日生、班規(guī)、六項

競賽扣分細則、班級常規(guī)管理成績統(tǒng)計、班級的精神或奮斗目標

等。它對班級學生的言行能起到用心的作用。

7、座右銘

“座右銘”，本指古人寫出來放在座位右達的格言，后泛指

人們激勵、警戒自己，作為行動指南的格言。歷史上，中外許多

名人都有自己的“座右銘”。

座右銘的制作形式我們能夠全班統(tǒng)一齊來進行印刷，然后由

學生填入。貼在課桌上。

五、“軟文化”的建設

建設好班級“硬文化”環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看

的外衣，班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”環(huán)境的建設。

班級“軟文化”環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級個

性的，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”環(huán)境是

否健康。

1、制度文化的建設

班主任就應引導學生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、

制度、公約和紀律等，在經(jīng)過全體成員群眾表決的基礎上，認真

組織實施，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出

精神風貌、價值觀念、作風態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度

以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用，使班級構(gòu)成

“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好

局面。

班規(guī)的價值導向功能主要表此刻兩個方面：一是滲透教育者

的教育信念。二是約束和控制學生人格發(fā)展的方向。

2、班級精神文化環(huán)境建設

(1)班級精神文化的概念

班級精神文化是班級文化的靈魂，表現(xiàn)為一個班群眾的班風、

班訓。

(2)班風

班風是指某一個班級的精神面貌和整體氛圍(或特色風格)。

是班級對外的社會形象。良好的班風一旦構(gòu)成，對班群眾和群眾

所有成員都有一種鼓舞和制約作用，它是在班主任的引導下透過

全班同學共同和長期發(fā)奮構(gòu)成的一種精神力量。

優(yōu)良的班風主要包括：一是有明確的群眾奮斗目標和班級特

色，二是體現(xiàn)必須時代要求的精神風貌，三是有鮮明的個人人格

修養(yǎng)目標。

班風建設這是班級“軟文化”環(huán)境建設的重頭戲，對它的建

設，我們能夠從以下兩個方面著手：

(1)教師方面。我們知道，要構(gòu)成一種用心健康的“班風”，

不能僅靠一個人的力量，它參與了多種力量，是眾多因素的有機

反應，但班主任在那里卻是一個關鍵的因素。班主任對班級的領

導方式，與“班風”有著密切的關聯(lián)。一種好的班級領導方式，

對于學生的身心發(fā)展有著極大的鼓勵作用。作為班主任就應是一

個設計師，班級發(fā)展方向的設計師，而不是保姆、消防隊員。

(2)學生方面。學生是班級文化環(huán)境建設的主體，在班級“軟

文化”環(huán)境的建設中，學生與學生之間的相互作用，對于班級風

氣的構(gòu)成，是一股巨大的力量。

首先，是合作與競爭的協(xié)調(diào)。在班級的活動中，尤其是在班

級的學習當中，合作和競爭是影響班級風氣的兩個重要的變量。

合作，就是為完成同一目標而協(xié)同活動，從而產(chǎn)生對雙方都

有益的結(jié)果。在班級中，它能增進群眾的凝聚力，構(gòu)成用心的班

風，促進學生的和諧健康發(fā)展。

競爭，就是為同一目標而與他人競爭，以實現(xiàn)自己的目標。

它能夠活躍課堂的氣氛，使群眾生活富有生氣，避免學生對學習

的單調(diào)感，增加他們的學習樂趣。還能夠激發(fā)學生的學習動力，

提高他們的標準和報負，增強學習的效率。

同時，過分地強調(diào)競爭，會使學生之間產(chǎn)生矛盾，最后的勝

利成為他們主要的目標，而對學習的內(nèi)在價值和創(chuàng)造活動視而不

見，對學生的內(nèi)部團結(jié)也造成了傷害。因此說，協(xié)調(diào)好這兩者的

關聯(lián)，對班風的建設顯得十分重要。

其次，是同輩文化的影響。主要集中在以下兩點：一是對輿

論的引導。二是對小群體的引導。

(3)班訓：

班訓是班級整體精神、目標的體現(xiàn)，主要是對學生的要求、

訓導、告誡或防范。

綜觀我國大中小學的校訓和班訓的目標，主要是抓青少年的

文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓導。從理論上說，這些素質(zhì)是

人賴以立志、立業(yè)、立言的道德基石，或叫基礎禮貌，像勤奮、樸

實、誠實等。從社會實踐的角度看，班訓及其學校教育強調(diào)的這

些品質(zhì)（素質(zhì)），也是貼合我們對現(xiàn)代人人格的期望的。

班訓是班級個性、特色的高度概括和精神標志，是班風、教

風、學風的共同參照目標。個性要指出的，班訓的特色是校長及

其班主任是否具有自主權和教育觀以及創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行教育方

針的膽略、潛質(zhì)的一種反映。

班級文化建設方案篇4

一、背景意義

根據(jù)近幾個月來的學習和測驗情況來看，學生大部分成績處

在中下游，原因大致是學生的基礎不扎實，而且學習習慣很差，

同時大部分同學處在青春期的懵懂中，心理上也比較幼稚，班級

缺少一種沉穩(wěn)、向上的風氣。有鑒于此，我班打算進行每周一次

的優(yōu)秀學生展示，由每科的學習成績優(yōu)異的同學在每周的固定時

間上講臺當一次老師，或者把某些同學對社會上某些事情的看法

拿出來討論，從而希望在學習和做人處事方面發(fā)揮先行者的榜樣

力量，帶動學生的積極性，建設濃郁的學習和交流風氣，增進學

生團結(jié)，逐步達到全班同學的進步。在大力推進素質(zhì)教育的今天，

學生的智商和情商并重的教育方式是非常有意義的，可以為學生

將來走向社會打下很好的基礎，讓他們受益終身。據(jù)此特制定班

級特色發(fā)展規(guī)劃如下：

一）特色名稱

“榜樣力量教育”侍色班級

二）培養(yǎng)目標

學生做到“奮勇爭先，知書達理”，形成人人自覺學習，人

人愛表現(xiàn)的特色班級。

三）特色口號：今天我來當老師

二、班級建設操作方案：

“提高成績”和“發(fā)展能力”兩條主線貫穿整個活動始終，

著重靜態(tài)文化建設和動態(tài)文化建設。

1、靜態(tài)文化建設。

幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅

的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。

學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班

級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛

文化學習，從而形成健康向上的班風。主要措施：

①布置好教室衛(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分

類存放，貼環(huán)保標語。

②用好“班務公開欄”，主要用于張貼學生守則、課程表、

作息時間表及班內(nèi)各項工作安排表等內(nèi)容。

③清理學生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。

④在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內(nèi)容包括：姓名,

愛好，理想大學，喜歡的名言，班主任寄語。

⑤教室前黑板上方張貼班訓。要求能夠體現(xiàn)班級特色、個性。

⑥后墻設計黑板。板報作為班級內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，

使學生既得到知識的熏陶，又培養(yǎng)實踐能力。板報的內(nèi)容要富有

新意，定期更換，并符合學生的年齡特點。在形式上力求簡潔、

明快、富有時代感，并注意與學科、時事政治及社會生活相結(jié)合，

引導學生走向社會，用自己的眼光觀察社會。通過富有新意的板

報創(chuàng)設為培養(yǎng)學生的觀察力和探索精神提供了良好的條件。

⑦教室后黑板的兩邊可以貼些學生的自創(chuàng)“名言”，理想宣

示，或貼些鼓勵性或關切性話語等，力求內(nèi)容豐富，風格活潑，

展示個性，定期更換。

⑧墻壁可貼學生的書法和美術作品，鼓勵學生，也能增添班

級文化氣息。

⑨在班級后面設立“讀書角”，放置一些小學生讀物和報紙、

雜志等。來源可以自訂、班訂、教師提供、學生捐獻等方式。

⑩學生設計班級口號，評選班歌，定期征集作文、美術、書

法作品，在班上展示。

2、動態(tài)文化建設

與靜態(tài)文化相對應，動態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學工作而

適時開展的各項主題活動。措施主要有:

①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學生熱

愛文化學習，經(jīng)常參與文化活動。

②上好每周的班會課。完成學校的要求，然后根據(jù)班級實際

情況安排班會主題。

③上好“閱讀課”，養(yǎng)成讀書習慣，多寫讀書筆記，掌握正

確的讀書方法。

④分組學習，互相促進，互相幫助，共同進步。

⑤每周利用一節(jié)自習課搞好兩個活動，可以這樣設計：全班

分為幾個小組，每次課上每組派三名同學上臺，分別進行“今天

我來當老師”、“散講天地”的展示活動。

⑥鼓勵學生多參加體育、文藝、美術等課外興趣小組活動，

活躍班級氛圍，促使學生全面發(fā)展。

三、操作說明

①讓學生自己動手。學生自己參與設計與布置班級的各項擺

設，參與的形式可以多種多樣，與班級小崗位結(jié)合進行包崗到位

的，將學生自由組合形成幾組進行輪換的形式都可以借鑒。

②讓學生自己講解。讓每一個每位同學最終都能得到上臺演

示的機會，引導學生自主介紹。能明確表達自己要表達的意思，

能用簡潔、生動的語言概括介紹，提高自己的觀察能力與表達能

力，增進對集體的熱愛與同學的友愛。

③讓學生自己評比。一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文

化氛圍的熏陶。在進行布置和活動的過程中都組織本班學生進行

評比，最后進行相應的獎勵，鼓勵學生更好地參與到班級工作中。

使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，待之以恒，就會強

化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。

四、預期達到的效果

一個班級的班風建設對于學生的影響是巨大的，對學生的成

長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的

班級文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵學生不斷進取，主動、健

康地成長。通過每周一次的優(yōu)秀學生展示，可以發(fā)揮他們榜樣的

力量，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，調(diào)動學生們的積極性，使

學生在良好的班級文化氛圍中健康成長，最終達到整個班級的進

步和升華。

班級文化建設方案篇5

【摘要】當今時代是一個十分重視文化的時代，大到一個國

家，小到一個班組，文化的魅力日益顯現(xiàn)，文化的作用日益重要，

文化的前途日益明朗，但文化又是具體的，文化務必依附于必須

的載體，離開了特定的載體，文化也就失去了存在的好處。本文

從微觀的角度，論述了班級文化建設的問題，首先點明了班級文

化的含義及班級文化的基本資料，之后闡明了班級文化建設的必

要性，進而論述了班級文化的重要作用，最后重點提到了班級文

化建設過程中需要注意的幾個問題。

【關鍵詞】班級文化建設

一個有凝聚力的國家必是一個有深厚文化底蘊的國家，一個

有經(jīng)營力的企業(yè)必是一個有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個有學習力的班

級必是一個有文化氛圍的班級，可見，不管是一個國家、企業(yè)還

是一個班級，文化都顯得尤為重要。

一、班級文化的含義及班級文化的基本資料

（一）班級文化的含義

班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長

期的學習生活中所構(gòu)成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級的物

質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級的桌椅擺放、教室布置、

內(nèi)務整理和學生著裝等。精神文化主要指班級的理想信念、價值

觀念和行為準則，具體表此刻班級的學風、班風和考風，這些都

是無形的，也是最核心的。狹義的班級文化就是精神文化。

（二）班級文化建設的基本資料

廣義的班級文化包括物質(zhì)和精神兩個方面，其基本資料應包

括三個層次：

1、表層文化：表層文化主要是表面上的文化，是透過眼睛能

直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。主要就是物質(zhì)文

化，如剛才提到的桌椅擺放等，它盡管是表面的東西，但它很重

要，它最直接體現(xiàn)著班級的外在形象，影響著班級的精神風貌，

左右著班級的外部評價。

2、幔層文化：幔層文化是夾在表層和深層之間的文化，是班

級文化的進一步深化，不是浮在表面的東西，在表面透過眼睛不

能看到，要深入進去才能看到。主要表此刻班級的規(guī)章制度建設

上，規(guī)章制度是班級文化的重要組成部分。

3、深層文化：深層文化是精神文化，是核心文化，是不能透

過眼睛看到的，它只能被感受到。主要表此刻班級共同的理想信

念、價值觀念和行為準則等。

二、班級文化建設的必要性

班級文化是班級整體精神風貌的體現(xiàn)，它的建設顯得十分必

要，主要體此刻以下幾個方面：

（一）迎合大學生群體自身獨特性的客觀要求

大學生群體是渴求知識、崇尚文化的群體，是追求自由、向

往民主的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的群體。在國家危難時刻，

大學生為挽救民族命運，為尋求強國之路，為奉獻愛國之心，他

們能夠挺身而出，不屈不撓，甚至不惜犧牲自己的生命。在和平

年代，大學生是祖國的未來，是民族的期望，是國家的潛在建設

者o

（二）培養(yǎng)合格大學生的客觀要求

大學生在學校學習的不僅僅僅是知識，更多的還是做人的道

理，衡量人才的標準是德才兼?zhèn)?，個性是道德、品德，因此，一個

大學生是否合格，不僅僅要看分數(shù)的高低，還要看品德的好壞，

如是否懂禮貌、是否講禮貌、是否講誠信，這些都是一個大學生

所必備的素質(zhì)，只有有了文化修養(yǎng)，再加上所學的科學知識，這

個大學生才是合格的。同時大家知道，合格的大學生是培養(yǎng)出來

的，而培養(yǎng)大學生最直接的場所就是班級，那么班級的好壞，個

性是班級文化的優(yōu)劣與有無，直接影響著大學生的成長，進而影

響著大學生未來的發(fā)展，潛在關乎著國家的命運。

（三）管理班級的迫切要求

在班級管理中，只依靠規(guī)章制度約束被管理者是不可能面面

俱到，甚至還會遭到學生的抵觸，有時收效甚微。比如，班級里

能夠規(guī)定不好遲到，不能曠課，上課期間不能玩手機等等，但總

有制度規(guī)定不到的地方，正因班級管理的細節(jié)實在太多，這就會

出現(xiàn)制度的“盲點”，那么如何約束這些“盲點”呢？這就要靠班

級文化去約束，如果一個班級倡導禮貌、講究禮貌，那么即使制

度中沒有規(guī)定上課期間進教室要先敲門，該班學生上課時進班級

也會敲門的，否則的話就是不懂禮貌的，會受到文化氛圍的遣責，

會感到不好意思。這就是文化的管理作用。

三、班級文化的作用

班級文化是班級管理中的重要資料，它屬于管理諸要素中的

軟要素，處于核心地位。它在班級管理中的作用是十分重要的。

主要體此刻以下幾個方面：

（一）導向作用

導向就是引導，像導游一樣，不使每一個游客迷失方向。班

級文化是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，引導著全

體同學沿著正確的方向和道路前進。一個班級提倡什么、反對什

么；鼓勵什么，限制什么；喜愛什么，厭惡什么都應十分鮮明，這

是保證正確方向的前提。

（二）凝聚作用

凝聚就是把東西聚合在一齊，產(chǎn)生更大的力量。班級文化是

一種理想的黏合劑，能使學生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟；能

減少同學之間的摩擦和內(nèi)耗，增強其內(nèi)部的凝聚力。個性是在關

鍵時候或遇到重大困難時，能使同學們挺身而出，為了班級的整

體利益而不惜犧牲個人的利益。絕對不會出現(xiàn)“臨陣逃脫”的狀

況，絕對不會發(fā)生“我不干了”的事情，絕對不會構(gòu)成“無人問

津”的局面，這都得益于班級文化的魅力。沒有了班級文化，一

個班級必是一盤散沙，沒有凝聚力和向心力，學生生活在這個群

眾當中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級內(nèi)部的凝聚力是由班

級文化氛圍營造的，當學生高興時，班級為他分享快樂；當學生不

開心時，班級為他分擔痛苦，及時為他送上關懷和幫忙，這樣就

會大大增強班級的'凝聚力。

（三）規(guī)范作用

班級文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學生的行為。

我們知道，約束功能是透過制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制

度也是班級文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面

的，而道德規(guī)范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏

得學生人心的約束。

（四）激勵作用

激勵就是激發(fā)干勁，從而更加主動、自覺、用心地去做某件

事情。如果一個班級文化以人為中心，構(gòu)成一種人人受重視，人

人受尊重的文化氛圍，那么這個班級的干勁就士氣沖天，這就是

一種“無形的精神驅(qū)動力”。這往往比金錢物質(zhì)激勵更有效果，

比如理想激勵，過去在革命戰(zhàn)爭年代，在那樣艱苦的歲月，許多

人連飯都吃不飽、衣都穿不好、覺都睡不了，但為了共產(chǎn)主義理

想，為了國家的前途，為了將來能過上好日子，他們的干勁和激

情是空前的。這就是文化激勵，一個班級文化為成了，同樣也能

起到這么大的激勵作用。

四、班級文化建設應注意的幾個問題

（一）要有文化意識，在思想上高度重視

思想是行動的指南，有什么的思想，就有什么的行動。建設

班級文化的前提是要求班主任和全班同學要有文化意識，務必認

識到建設班級文化很必要，認識到班級文化的重要作用。如果沒

有文化意識，思想上認為文化無足輕重，那么班級文化建設就無

從談起，就不可能建設一個良好的班級文化。就像我們此刻十分

注重環(huán)境保護一樣，是正因我們意識到了惡劣的環(huán)境：空氣已不

再新鮮、天空已不再蔚藍、水已不再清澈、食品已不再安全。正

是有了這種意識，我們才提出要建立生態(tài)禮貌，保護環(huán)境、保護

家園、保護地球。因此，意識到并重視文化才是班級文化建設的

第一步。

（二）要循序漸進，持之以恒，打好“持久”戰(zhàn)

班級文化是班級全體同學在長期的學習生活中構(gòu)成的。學生

剛?cè)胄?，他們來自五湖四海，性格各異，生活習慣各不相同，思

維方式不一，要在一個群眾中學習生活配合很好，短時刻內(nèi)難以

辦到。學生這天入校，明天或后天這個班級就很有文化，這是不

可能的。這就要求文化建設要一步一個腳印，按照由表及里、由

外到內(nèi)循序漸進地進行。先把表層文化建好，等思考幔層文化，

最后深層文化。至于深層文化，就更要慢慢來了：一個班級的班

風要經(jīng)過一個學期甚至一個學年才能定型、一個班級的考風要經(jīng)

過數(shù)次考試才能顯現(xiàn)、一個班級的班風要經(jīng)過長期的碰撞磨合才

能定格。即使班級文化構(gòu)成了，也需要與時俱進，常抓不懈。因

此，在班級文化建設上，想要一蹴而就，畢其功于一役的想法都

是不現(xiàn)實的。

（三）要突出重點，切忌膚淺

班級文化包含表層文化、幔層文化和深層文化，這三個方面

要統(tǒng)籌兼顧，三者都要有。走進一個班級，干凈、整潔、有序的環(huán)

境會給人煥然一新的感覺，最起碼精神面貌很好，怪不得有人說，

現(xiàn)代社會從某種好處上說是“形式大于資料”的時代。因此，形

式、外表文化是不容忽視的。接下來就是規(guī)章制度建設，一個是

否完善的制度對班級也是很重要的，是文化的一部分。最后，就

是文化的核心層，即精神文化。縱觀班級文化的三個層次，我們

要知道重點在深層文化建設上，要把班級文化建設的重心放在構(gòu)

建一個什么樣的學風、班風和考風上，構(gòu)成一個什么樣的價值觀

上，造就一個什么樣的共同信念上，這才是班級文化建設的核心。

（四）要全員參與，調(diào)動每個人用心性

班級文化建設是大家的事情，不是個人的事情。那里的全員

包括班主任和全體同學，班主任是班級的“行政長官”，他的一

些思想會直接影響班級文化建設。有什么樣的帶頭人，就會有什

么樣的團隊。班主任思想開放，班級就不會很保守；班主任做事效

率高，班級就不會很拖拉;班主任有大局意識，班級就不會很自私。

除此之處，班主任應用心指導、引導和支持班級文化建設，這是

第一。其次，同學們也要用心參與，多動腦子，多想辦法，多配合

工作，全班一盤棋，這樣才能構(gòu)成共同的氛圍，相反，班主任不

支持，同學們不配合，班級文化建設就是天方夜譚。

（五）要吸收古今中外的優(yōu)秀文化成果，做到古為今用、洋為

中用

當今世界是個開放的世界，全球正在變?yōu)橐粋€村莊，世界各

國的聯(lián)系越來越多，個性是網(wǎng)絡的興起和深入發(fā)展，更為我們了

解外面的世界帶給了便利。一些優(yōu)秀的西方文化正在影響著我們

每個人，我們每一天都能看到可口可樂的廣告，都能喝到可口可

樂，都能感受到這種美國文化。即美國的一種開放、自由、健康、

快樂的文化氛圍，有人說，喝可口可樂就是喝的一種美國文化，

這話一點不假。我們都是這樣被動或主動地理解著這種東西，對

我們影響很深。除此之外，優(yōu)秀的中華五千年文化對我們影響也

是深遠的，每一個中國人從小就受到以儒家文化為主流的中華文

化的熏陶，以至影響著一個人的一生，中國人比較含蓄、謙讓等，

無不都是中華文化在中國人身上留下的烙印。開放的中國，要求

我們務必融入世界，務必理解優(yōu)秀的西方文化，同時，也務必利

用好優(yōu)秀的中國文化，只有把兩者相結(jié)合，才能既體現(xiàn)中國特色

又不失保守，從而構(gòu)成一個良好的班級文化氛圍，為同學們學習

生活以及將來的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到溫馨、溫暖、

快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化

氛圍、文化底蘊、育人特色。堅信不久的將來，重視文化建設將

成為一種潮流、一種必然、一項工作在學校出現(xiàn)。

班級文化建設方案篇6

一、活動時間：10月13日一10月22日

二、評比內(nèi)容：

1、班級衛(wèi)生：

(1)衛(wèi)生符合日常檢查標準。

(2)桌椅、文具、課本及班級公物擺放整齊有序，桌面無雜物，

椅子上不掛垃圾袋。

(3)窗簾懸掛整齊，墻面、門窗以及張貼物無灰塵。

2、黑板報評比

根據(jù)班會課提綱上對“規(guī)范行為習慣爭做文明學生”和迎

校慶主題黑板報的要求，于10月20日前制作完畢。

3、班級特色展示

(1)班級環(huán)境布置

前面黑板上側(cè)要有國旗；教室兩側(cè)及后面黑板兩側(cè)為張貼區(qū),

張貼內(nèi)容要達到宣傳班級，增進學生的集體榮譽感目的；教室內(nèi)外

瓷磚各班級可以精心加以點綴。

(2)班級制度文化建設

在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約等為內(nèi)容的，班

級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制統(tǒng)稱為

班級制度。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行

為的內(nèi)在尺度和管理尺度，也為每個學生時時都在一定的準則規(guī)

范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合

教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展提供保障。各班要在顯著位置張貼班級

的相關制度。

(3)班級特色文化建設

各班可根據(jù)自己的實際情況創(chuàng)設圖書角、讀報欄、學生風采

展示角、花草苑、小組展示角等，要求和諧美觀，有實用性。

三、評比辦法：

本次評比活動滿分100分，分三項分別打分。班級衛(wèi)生占30

分；黑板報評比占30分;班級特色展示(班級環(huán)境布置，班級制度

文化建設，班級特色文化建設)占40分。

四、獎項設置：

各級部先進班集體數(shù)量不多于本級部班級的一半，德育處組

織人員評比后將統(tǒng)一下文表彰并頒發(fā)獎狀。

五、相關要求：

1.各級部要發(fā)動所有班級都參與到班級文化建設活動中來，

形成人人都認可的班級文化。

2.班級文化建設是一個長期活動過程，本次評比結(jié)束后，不

僅不能停止，還要繼續(xù)開展，要使之具有時效性、延續(xù)性。學校

將不定期檢查相關內(nèi)容，并作為班級考核的重要考核項目，希望

各班級持之以恒，共創(chuàng)學校和諧文化新篇章。

中學德育處

班級文化建設方案篇7

班級文化是校園文化的重要組成部分，班級的環(huán)境文化、制

度文化、精神文化構(gòu)成班級文化的主要內(nèi)容。優(yōu)秀的班級文化是

班集體積極向上的內(nèi)在動力，健康的班級文化具有一種內(nèi)在的凝

聚力。

為營造更加和諧融洽、積極向上，富有特色的班級文化氛圍，

優(yōu)化育人環(huán)境，促進班級管理，增強學生的集體榮譽感和責任心，

培養(yǎng)其動手能力與審美能力，現(xiàn)決定在全校范圍內(nèi)開展“迎國慶”

班級文化建設評比活動。具體事宜如下：

一、以教室環(huán)境布置為載體，營造積極向上、高雅優(yōu)美的班

級文化氛圍，倡導個性化、特色化的班級文化。

二、基本要求：

1、教室及環(huán)境區(qū)衛(wèi)生達標，窗明幾凈，桌椅及衛(wèi)生工具擺放

整齊，天花板、墻壁無蜘蛛網(wǎng)、痰跡和廢舊張貼，電扇、燈管等無

積塵。

2、張?zhí)镎w布局合理、有序美觀，前黑板正上方統(tǒng)一張貼

國旗和標語（舊、損的到政教處更換），不得另貼其他內(nèi)容；通知、

學習材料等要在張貼欄張貼。

3、班訓代表一個班級的奮斗目標或共同追求，最能體現(xiàn)班級

特色與形象，要求言簡意賅，催人奮進，統(tǒng)一張貼于后黑板上方，

可自行設計、制作，力求美觀醒目。

4、后黑板為主題宣傳板報欄，要求主題鮮明，內(nèi)容豐富，服

務學習，弘揚正氣，及時更換。

5、隊角布置須符合規(guī)范，欄目里包括《班干部職責》、《隊員

十知道》以及隊名、隊標、隊口號等。（其他還可以是德育類的“英

雄角”、“先鋒角”等c主要展示、宣傳革命領袖的教導；革命先

烈的故事；戰(zhàn)斗英雄、勞動模范的事跡；青少年英雄人物的圖片等,

引導隊員從小學英雄，長大當先鋒，走正確的人生道路。智育類

的“知識角”、“科技角”、“圖書角”等。供參考）

6、雛鷹爭章欄布置能凸顯班級特色，要求布局合理，有創(chuàng)意。

（有的中隊以“海底總動員”為主題，在雛鷹爭章欄的周圍布置了

許多可愛的海底小動物，為雛鷹爭章欄帶去了一股活潑可愛的海

洋氣息;有的中隊在雛鷹爭章欄上描繪了自己喜愛的卡通形象，布

局合理，趣味盎然。供參考）

三、教室整體布置方案要由學生自主設計，充分體現(xiàn)集體的

智慧與協(xié)作精神，強調(diào)全員參與，強調(diào)參與過程的教育功能。

四、教室布置要體現(xiàn)班級特色，在符合基本要求的前提下，

倡導個性化設計，鼓勵創(chuàng)新。

如在班內(nèi)辟有綠化角，閱讀角等特色天地，或依據(jù)本班實際，

制定出本班特色制度（如班級公約等）的班級，可酌情加分。個性

化設計必須整體協(xié)調(diào)美觀，有文化品味，不得破壞墻壁，不得亂

張貼。

五、布置時間。

從9月24日至9月29日，9月30日為檢查評比時間。國慶

放假后進行評獎。

六、評委安排。

低段

中段

高段

七、按評委老師評定結(jié)果，由高分至低分排列，各年段分別

評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，頒發(fā)獎狀。

希望各班認真做好本次活動的落實工作，并以此為契機，搞

好班級文化建設，形成更加優(yōu)良的班風，使班級管理再上新臺階。

附：班級布置評分標準：（10分制）

1、整體（3分）：指整體印象，包括布局合理，色彩諧調(diào)、干

凈、整潔、美觀，圖章清晰。

2、規(guī)范（3分）：隊角、雛鷹爭章欄、班訓、張貼欄、黑板報

等齊全規(guī)范。

3、美觀（2分）：指布置完之后視覺效果程度。

4、特色（2分）：指是否體現(xiàn)班級的特色與個性化設計。

班級文化建設方案篇8

作為崇文街小學的學生，崇尚文明是必須履行的責任。文明

禮儀也是一個人修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。因此，讓每個學生都文明起來

勢在必行。為此，在這個學期中，我將學習文明禮儀、實踐文明

禮儀、展示文明禮儀和宣傳文明禮儀貫穿于習慣培養(yǎng)的全過程，

努力去打造文明的特色班級，具體方案如下：

一、文明我知曉一一學習禮儀

“知是行之始”，在文明禮儀習慣培養(yǎng)過程中，我首先做的

是教學生認知明理。

1、利用經(jīng)典誦讀，以傳統(tǒng)文化潤澤心靈。

國學經(jīng)典蘊含著豐富的為人之道，讓孩子讀一些經(jīng)典名句,

對他們養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣是大有裨益的。學校統(tǒng)一給學生

發(fā)放了《經(jīng)典誦讀》讀本，利用晨讀時間組織學生進行朗讀與背

誦?！对鰪V賢文》60貝L句句道真理，則則明人心?！板X財如糞土，

仁義值千金?！备嬖V孩子們要輕財重義?！梆埲瞬皇前V漢，癡漢

不會饒人?！背珜藗円袑捤≈?，得饒人處且饒人?！盀槿?/p>

莫做虧心事，半夜敲門心不驚。”提醒人做事要光明磊落，心中

坦蕩。日復一日地堅持朗讀，相信孩子們會從這些經(jīng)典古訓中學

到許多文明之道。

另外，學期中計劃在班級開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”

讀書活動。組織學生通過書報雜志或網(wǎng)絡等途徑，閱讀禮儀故事、

學習禮儀常識、搜集關于文明禮儀的名人名言，豐富學生的認知

體驗。

2、播放禮儀視頻，以專題教育規(guī)范言行。

充分利用下午到校上課前的10分鐘時間香放禮儀的專題教

育，如：“升國旗要敬禮”“禮貌待人好少年”“尊敬老師人人

夸”等；又有根據(jù)學生有待改正的不文明行為作為禮儀專題進行

教育，如：針對學生衣冠不整的現(xiàn)象，尤其是紅領巾臟了不洗或

佩戴不規(guī)范的問題，開設“衣服整潔人人愛”“精神抖擻入校園”

等教育專題;針對男生小便不入池，隨處解決的現(xiàn)象，開設“如廁

也要文明”的教育專題。

3、開辟禮儀之窗，以詩意環(huán)境熏陶感染。

圍繞“文明班級”構(gòu)想，我努力讓每面墻會說話，班級的每

個角落都成為習慣培養(yǎng)的可利用資源。專欄兩側(cè)，蒼翠有力的毛

筆字“說文明話、干文明事、做文明人”詮釋著全新的育人理念;

書架里擺放著的一本本名著，引領學生“讀經(jīng)典的書、做有根的

人，培養(yǎng)文明習慣，收獲幸福人生”；黑板右側(cè)，班一覽表里張貼

的30個道德細則，從一點一滴提示著學生養(yǎng)成良好行為習慣該如

何去做;教室后面的黑板報或?qū)?，期期都有“文明之窗”版塊,

且內(nèi)容豐富多彩：有學生自編的文明童謠、文明標語，有學生搜

集的文明故事、以及老師編寫的文明知識測試題、班級“文明之

星”照片和開展文明教育活動的圖片等等。“文明之窗”成為師

生學習文明知識、展示文明成果、開啟文明之門的窗口。

二、文明我先行一一實踐禮儀

“行是知之成”。在學生對文明禮儀有了豐富的情感認知的

基礎上，將以多彩活動為載體，通過實踐內(nèi)化，促使學生良好文

明禮儀習慣的養(yǎng)成。

1、競賽活動紅紅火火。

學期末舉行以“人人是形象，文明伴成長”為主題的競賽活

動。活動內(nèi)容包括：演講比賽、漫畫比賽、童謠征集、知識競賽、

手抄報比賽、“文明在眼前”攝影攝像比賽等活動。班級將孩子

們的作品匯集篩選，組織學生觀看展覽。

2、主題活動有聲有色。

“說起來頭頭是道，做起來依然故我”。這是孩子們在習慣

培養(yǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。我將從身邊入手，著眼小處，引導孩子

踐行文明禮儀。

如何做呢？我將從“文明在我口中”“文明在我手中”“文

明在我腳下”“文明在我心中”四個方面入手，引導學生每天做

一件文明事，逐步培養(yǎng)良好的文明行為習慣，進而贏得他人的尊

重、友誼和真愛、“文明在我口中“：從講文明用語，正確使用

稱呼，不講臟話、粗話等方面開始；“文明在我手中”：從保持清

潔（如不在教室、樓道、操場等公共場所亂扔紙屑果皮、隨地吐痰、

亂倒垃圾、亂涂亂畫等）、愛護公共財物、節(jié)約水電等方面開

始；“文明在我腳下”：從文明行走、文明乘車、文明用廁等方面

開始；“文明在我心中”：從擁有一顆感恩的心，孝敬父母、善待

他人等方面開始。

三、文明大聚焦一一展示禮儀

1、體操比賽盡展風采

體操也是學生文明的一種體現(xiàn)。從立正、稍息到做操時的一

招一式，都盡顯學生的文明程度。站有站姿、蹲有蹲姿、抬平胳

膊、踢腿有力，每一個小細節(jié)都做到位了，體操便成了外樹形象、

內(nèi)強素質(zhì)的有效載體。而我將以身作則，配合體育老師加強學生

的體操訓練，在完成10月份體操比賽的同時，關鍵是讓學生在體

操訓練過程中對文明的認識和理解更深一層次。

2、文明搜索感知你我

開展“文明在我眼前”校園聚焦活動。讓孩子們拿起自己手

中的照相機、攝像機，走進校園，走進班級隨時拍攝身邊感動自

己的點滴文明瞬間。并利用下午二課堂時間，進行展演播出。這

些來自身邊的榜樣一經(jīng)播出，定會在同學們中引起轟動效應，也

能贏得學生的崇拜，并進而模仿之。

3、“文明之星”熠熠生輝

學期末采取學生自評、互評、家長評議相結(jié)合的方法，評選

“文明之星”、“文明標兵”，并頒發(fā)證書和喜報。

四、文明我主張一一宣傳禮儀

1、文明禮儀進家庭

設立“孝心記錄卡”，以感恩教育為主題，開展“小鬼當家”

活動。

活動一：溫暖我家。通過開展為長輩做一件力所能及的小事，

如幫父母洗一次衣服、對居室美容一次、給長輩盛一次板等活動，

讓學生充分了解長輩們在培養(yǎng)自己成長的過程中所付出的心血，

更好地理解長輩對自己的愛，體驗親情，讓家人分享成長的快樂，

使家庭充滿濃濃的愛意。

活動二：健康我家。鼓勵學生與父母一起參加鍛煉活動，在

活動中相互溝通、相互理解。“健康我家”活動包括體育鍛煉、

健身休閑、短途旅行等有意義的健身活動。

活動三：書香我家。提倡全家共同閱讀一本有益身心健康的

書籍，相互討論學習心得，結(jié)合生活談理想，直面人生，營造書

香家庭氛圍。

活動四：祝福我家。要求學生在節(jié)日期間給自己的父母和長

輩說一句祝福的話語，祝福內(nèi)容意境深遠，格調(diào)高雅，有時代氣

息。將祝福的對象、祝福語等記錄在孝心作業(yè)記錄表中。學期末

讓家長在“孝心感言”一欄寫下評價話語。

2、文明禮儀進社區(qū)

一是在學生中開展“城市文明，你我同行”社會調(diào)查活動，

鼓勵學生走進社區(qū)、走向社會，選擇自己身邊的家人、親戚、朋

友、同學為調(diào)查對象，調(diào)查他們身上發(fā)生的文明禮儀行為和存在

的不文明現(xiàn)象，對調(diào)查結(jié)果進行整理和分析，寫出調(diào)查報告，并

將調(diào)查報告反饋給有關部門，為創(chuàng)建文明城市獻計獻策。

二是開展“文明禮儀小課題”實際活動。引導孩子們進行各

種探究性的活動，通過自己的真實體驗，主動認識并深刻體會我

們在各種場合，與人交往應該做到那些。生自主確立探究課題，

如“我身邊的服務小明星”、“交警的一天”等。

三是開展“朝霞情系夕陽紅”社會實踐活動，組織學生走進

社區(qū)、關愛老人、奉獻愛心。

文明春風化雨，習慣悄然生成。期待在這一系列方案的實踐

中，每個學生都成為舉止文明的好少年，使班級因?qū)W生的文明而

更加積極向上。

班級文化建設方案篇9

一、制定班級德育工作的總目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班

集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，

一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠

期、中期、近期目標的結(jié)臺，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激

勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結(jié)

合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在

實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極

性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目

標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的

歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。在班級組建初期，

先制應向?qū)W生明確班級的德育目標，如：高一一年的德育總目標

是：個人養(yǎng)成良好的習慣、文明的行為，得體的儀容儀表，積極

向上的精神面貌，勤奮塌實的學習態(tài)度，加強集體凝聚力，營造

良好的班風、學風。

二、圍繞總目標，機動靈活地制定每周德育目標或每月德育

目標

為了有序和具體的工作，最好制定每周德育目標或每月德育

目標，如我在高一開學第一星期，向?qū)W生明確的周德育目標是：

認識老師，認識同學，融入集體中來，

第二星期的目標是：搞好個人和環(huán)境衛(wèi)生，營造良好的學習

環(huán)境，第三個星期的目標是：熱愛國旗、國歌，嚴肅升旗儀式等

等。每星期都堅持制定小目標，并督促學生完成。

三、建立監(jiān)督制度，保證目標的順利實施，但不要以罰代管

德育的實施應該得到監(jiān)督，主要提倡班級內(nèi)部學生自發(fā)共管、

相互督促，形成自覺自愿的德育管理模式，也可指定幾位負責德

育工作的班委進行相關記錄，必要時班主任對個別同學進行談話

矯正。教師以罰代管，只能說明管理不得法，管理不到位，或者

確切地說是管理的無能。要讓服從管理的人心服而不是口服，壓

而不服等于無用。我通常采用“頭三次免罰”去管理學生，并強

調(diào)，犯錯誤后主動向老師打招呼，于是，很多同學養(yǎng)成了犯錯誤

就立刻給老師說明，并表達內(nèi)疚的良好習慣，久而久之，集體意

識也得到加強；這樣的管理，在起初的學校文明班評比中，會暫時

落后，但當班級進入穩(wěn)定后就會出現(xiàn)良性循環(huán)。因此用教育的理

念來加強對班級的管理，堅持“以人為本”促進人與人之間的和

諧相處，人心就會和諧。中央提出構(gòu)建和諧社會，是前無古人之

創(chuàng)舉，是溫暖民心之善舉，是富民安幫之良策。和諧就透視出教

育為主的理念，我們不妨讓他們自己管理，這洋既提高了學生自

己的管理能力，又使得班級管理緊張而有秩序，讓學生管理學生

成為班級管理的亮麗風景，學校就更添一份和諧！

四、開展豐富多彩的德育活動

新形勢下，班主任對學生進行教育應盡量避免“灌輸式”教

育模式。要根據(jù)學生年齡特點，組織好班級活動，在豐富多彩的

活動中使學生受到潛移默化的教育。學生能否主動參與到活動中，

活動的教育效果如何，關鍵在于活動方案的設計。班主任要在大

量閱讀有關德育活動知識的前提下，經(jīng)過調(diào)查了解，根據(jù)學生實

際情況和德育工作要求，精心設計活動方案。在實施活動育人過

程中，要充分利用好班內(nèi)資源，從身邊的活動抓起。如利用“學

習園地”可以讓學生議一議;建立班級圖書角，組織故事會、讀書

會可以讓學生說一說;組織小制作小發(fā)明展，可以讓學生做一做等,

讓學生動腦、動手、動口，主動參與，在活動中受到教育。班主任

在活動過程中，既不能全面全過程束縛學生的手腳，又不能放任

不管。要處理好“導演”與“演員”的關系，有的活動要完全參

與，與學生融為一體，有的活動要指導點撥，讓學生自己活動、

自己展示、自我教育。

1、辦好各種形式的班會活動，讓大家以健康合理而積極向上

的心態(tài)活動。

在剛進入新班級時可以在班會上選擇思想健康又積極向上的

班歌，在班會開始時全班齊聲演唱，振奮人心，形成班級特色。

同時還可針對學生特點開展各種活動：（1）可以搞全班性分組討論

活動：比如可以在考試前開展“關于學習方法的討論“，使同學

們相互借鑒，積極探尋適合自己的學習方法，提高學習效率，使

大家有信心去應考。（2）還可以進行本班和其他班級的辯論賽，由

科任老師擔當評委，大家在公平的環(huán)境中競爭，增進師生感情，

在愉快的氣氛中開展。（3）還可以播放一些優(yōu)秀的電影和視頻，使

同學們拓展眼界，有利于進行正確的引導，幫助學生形成健康的

學習心理。

2、開展送溫暖活動

（1）、由生活委員組織，為同學舉行生日短會，并送上一份禮

物，全班同學同唱生日歌。

（2）、關愛后進生，形成后進生的原因是多方面的，班主任對

每一名后進生要具體分析，找出形成后進的原因，有愛心、細心、

耐心和恒心，循循善誘，做好其思想教育工作。努力尋找后進生

身上的每一處細微閃光點，及時給予肯定、鼓勵和表揚，因勢利

導，激發(fā)其上進心。同時要盡自己所能幫助解決后進生在思想、

學習、生活等方面所遇到的各種困難.并教育本班學生不能歧視后

進生，要積極關心幫助他們。在班內(nèi)創(chuàng)設一個良好的生生互動氛

圍，使后進生感受到集體大家庭的溫暖，不斷得到轉(zhuǎn)化。

3、表揚先進，彰顯班級正氣

在教室后墻開辟專欄，或以文字，或以圖片宣傳班級先進個

人和事跡，如：參加體育節(jié)的所有運動員，勞動之星，考試的前

十名，進步獎等等。

4、班級文化建設

創(chuàng)立用班級文化陶冶的德育模式是現(xiàn)代德育的有益探索。班

級文化建設以創(chuàng)造主體教育環(huán)境、形成良好的文化氛圍、促進學

生自我發(fā)展為目標，以豐富多彩的文化活動為載體，喚起學生主

動參與，鼓勵學生張揚個性，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，實現(xiàn)學生的

價值取向，促進學生健康地成長。在班級文化建設中，計劃由學

生自己擬訂，活動由學生自己策劃，工作由學生自己協(xié)調(diào)，問題

由學生自己解決，效果也由學生自己檢驗。在活動中，學生的自

主性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，真正成為班級的主人;班級通過

開展形式多樣的文化活動形成特定的文化氛圍，讓學生受到感染,

學生可以自己思考、比較、判斷和選擇，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，主動

認同班級的價值準則和規(guī)范，并逐步內(nèi)化為良好的品德。通過班

級文化建設，形成了新型的師生互動關系。班級文化建設摒棄了

以往班集體建設中教師為主體，學生為客體的模式，以師生互為

主體共同參與而代之。在班級文化建設中師生都是班級文化建設

的主體，學生是決策者、組織者、參與者和評論者，教師是參與

者、引導者和調(diào)控者。教師在班級文化建設中，不斷提高自身的

科學素質(zhì)和人文素質(zhì)，率先垂范、為人師表，充分發(fā)揮教師對學

生知識增長和思想進步的影響力，做先進生產(chǎn)力和先進文化的弘

揚者和推動者；學生在班級文化建設中，重新認識自我，看到自己

的特長、能力和潛力，也找到了自己的不足，芻覺融合到集體之

中。在這個過程中，師生心靈相通，密切合作，共同創(chuàng)造班級文

化，形成了民主平等、互動共贏的師生關系。

班級文化建設方案篇10

一、建設目標

制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，讓每一堵墻都說

話，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，多舉

行活動，讓學生看到自己成長的足跡，喜于自己的成長，并且樂

于繼續(xù)成長。培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，形成班級良好的

物質(zhì)、精神文化環(huán)境。

二、文化特色選定主題：我成長我快樂

三、班級文化建設內(nèi)容

1、靜態(tài)文化建設

幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅

的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。

學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班

級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛

文化學習，從而形成健康向上的班風。

(1)班徽：在沙灘上留有三個大、中、小腳印組成的圖案，圖

的左上方有一個由笑臉圖案組成的太陽。

(2)班級口號：今E你我共成長明日你我同長成

(3)設計一個評比欄，(題為一步一步地往上爬。)設計成一座

山，山上插著一面笑臉圖案的紅旗，在紅旗邊上寫著無限風光在

險峰。

(4)每個同學的座位上寫一張自我激勵卡。

(5)在班級衛(wèi)生角邊的那一面墻貼一幅圖：爬山圖。(學生們

迎著初升的太陽，向上攀登，臉上露出微笑。在圖下有注解：不

斷攀登，勝利在望!)

(6)有后門后的那一面墻設立一欄精彩的一刻(主要用來張貼

學生每次活動留下的精彩畫面(照片)，在照片的下面學生寫上自

己的感想，并注明日期)

(7)在講臺桌的正面上帖上本班的班徽。

(8)設立圖書角

(9)在班上掛上名人名言。

(10)設立學習園地。

2、動態(tài)文化建設

在9、10、11、12、1這五個月份中分別圍繞德、智、體、美、

勞這五個方面來展開活動。

班隊活動安排：

班級文化建設方案篇11

一、指導思想

《課標》強調(diào)：教育應對的是一個個具有獨特個性的學生，

教育應促進每一位學生的個性發(fā)展。從教育的角度看，班級是學

生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。

小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛

好。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，

使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的資料和形式，并

在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自

豪感，樹立一個真實、完整、用心的自我意象，構(gòu)成用心向上的

生活學習態(tài)度。他們參與班級特色文化建設的過程經(jīng)歷、體驗感

悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。

二、建設目標

1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級

管理的職務，擔任能發(fā)揮作用和自我滿意的主角；發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)和發(fā)

展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作，協(xié)商和

民主評議，并鼓勵和指導學生在解決群眾生活的各種矛盾中，使

群眾和每個學生都得到成長。

2、讓學生學會學習，培養(yǎng)學生自主，創(chuàng)新學習的潛力，掌握

科學研究及解決問題的科學方法。在班級中構(gòu)成探索與研究問題

的良好的探究與學習的氛圍。

3、透過培養(yǎng)學生的合作意識，競爭意識，提高學生的學習用

心性，充分發(fā)揮學生的潛能，使學生更快地學會學習，學會生存。

4、讓學生學會與人相處，并在學習與群眾活動中建立師生之

間，學生之間的良好關系，培養(yǎng)合作意識，增強班級凝聚力，使

班級正氣上升。

三、班級文化特色詮釋

班名：友愛班

班級口號：團結(jié)友愛朋友多，互相幫忙多幸福

班風：守紀、樂學、向上、進取

班級標志：展翅的鷹

四、具體設想

（一）明確目標，構(gòu)成班級公約

學鷹的精神，制定班規(guī)，讓學生實現(xiàn)自我管理。

（二）突出個性，美化教室環(huán)境

1、張貼學生的《我的風采》。

2、出版以《雛鷹展翅放飛夢想》為主題的黑板報。

3、展示優(yōu)秀作品，如手抄報、書法、詩配畫等。

4、設公告欄，讓學生明確各自的職責，及時了解自己不同階

段的成績。

5、圖書角擺放學生喜歡的各類書籍，供學生平時閱讀。

6、開設“雛鷹獎”，表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動

等方面達標或進步明顯的同學。

（三）全員參與，優(yōu)化班級管理

實行班干輪值，明確自己的職責和義務，使每個學生都有鍛

煉的機會。

五、實施步驟

（一）第一階段（學期初）

工作重點：制定實施方案，教室布置，舉行一次主題班會：

“雛鷹展翅放飛夢想”，制定班干輪值表和獲“雛鷹獎”條件。

（二）第二階段（學期中）

工作重點：開展以“我的理想”為主題的活動；調(diào)整班干輪值

表，建立用心、健康、融洽的班級心理環(huán)境;評選“雛鷹獎”。

（三）第三階段（學期末）

工作重點：整理班級檔案；全面總結(jié)，及時反饋每個學生在

“自主、創(chuàng)新、合作、競爭”方面的具體表現(xiàn)，班級的學習與工

作的狀況及成效，將透過書面或口頭的形式及時告訴全體學生，

幫忙學生及時調(diào)整自己的言行；表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、

勞動等方面優(yōu)秀或進步明顯的同學。

班級文化建設方案篇12

一、活動目標：

建設健康高雅的班級文化，培養(yǎng)積極向上的班級風氣，為學

生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示學生風采。

二、活動籌備時間：

第一階段：9月15日——9月30日，各班制定班級文化建設

方案，確定班級目標、班級公約、班歌等，形成班級合力，培養(yǎng)良

好的班級風氣。

第二階段：10月8日一一10月