四年級數(shù)學下冊四小數(shù)的意義和性質第8課時小數(shù)與單位換算教案新人教版

Page3第8課時小數(shù)與單位換算教材第48～49頁例1、例2及相關練習1．會利用單位間的進率把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)，把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)。2．培育學生的分類實力、比較實力、分析實力和歸納概括實力。3．培育學生良好的學習習慣。重點：會把低級單位和高級單位的名數(shù)進行互化。難點：理解單名數(shù)和復名數(shù)相互改寫的原理，名數(shù)改寫過程中小數(shù)點移動規(guī)律的應用。多媒體課件、投影儀課件出示教材第48頁情境圖。師：視察這些小摯友的身高，你發(fā)覺了什么？生：這些數(shù)據的計量單位不同。師：你能干脆依據這些數(shù)比出他們的高矮依次嗎？組織學生議一議，使學生明確在實際生活和計算中，有時須要把不同的計量單位的數(shù)據進行改寫，改成相同計量單位的數(shù)后再來比較。師：今日我們就來學習這方面的內容。(板書課題：小數(shù)與單位換算)1．教學例1。課件出示例1題目：把80厘米、1米45厘米(1)名數(shù)的相識。師：80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米這幾個數(shù)，有的只有一個單位名稱，如80厘米、0.95米和1.32米，叫做單名數(shù)；有的有兩個單位名稱，如1米45厘米(2)名數(shù)的改寫。①80厘米＝()米師：把80厘米改寫成用米作單位的數(shù)，怎樣改？學生小組探討溝通，然后匯報小結。方法一：1米＝100厘米，80厘米＝eq\f(80,100)米＝0.80米方法二：1米＝100厘米，80厘米＝(80÷100)米，其中80÷100也就是把80縮小為原來的eq\f(1,100)，只要把80的小數(shù)點向左移動兩位，即80÷100＝0.80。0.80末尾的“0”可以去掉，所以80厘米＝0.80米＝0.8米。師生共同小結：將低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)，要除以單位之間的進率，也就是把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動。②1米45厘米師：這道題是把復名數(shù)改寫成單名數(shù)，你打算怎么改寫？學生在小組內探討。老師引導學生明確：因為1米＝100厘米，所以45厘米＝(45÷100)米＝0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米師生共同小結：把含有低級單位的復名數(shù)改寫成含有高級單位的單名數(shù)，復名數(shù)中高級單位的數(shù)不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分，再把復名數(shù)中低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，作為小數(shù)部分。(3)完成教材第49頁上面“做一做”。讓學生獨立完成，小組內溝通檢查，指名說一說是怎樣換算的，再集體訂正。2．教學例2。課件出示例2題目：把0.95米、1.32米改寫成用厘米作單位的數(shù)。(1)把0.95米改寫成用厘米作單位的數(shù)。學生探討溝通后匯報方法。方法一：0.95米就是9分米和5厘米，也就是95厘米，0.95米＝95厘米方法二：1米＝100厘米，0.95米＝(0.95×100)厘米＝95厘米(2)1.32米＝()厘米學生獨立完成后，老師提問：把一個高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，應當怎么改寫呢？學生探討溝通，師生共同小結：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，可以把高級單位的數(shù)乘它們之間的進率，假如進率是10、100、1000……只要把小數(shù)點向右移動相應的一位、二位、三位……3．總結歸納。師：綜合起來，怎樣進行單位之間的換算？組織學生在小組中探討，相互說一說方法。老師依據學生的匯報，歸納板書：低級單位名數(shù)eq\o(,\s\up7(除以進率，小數(shù)點向左移),\s\do5(乘進率，小數(shù)點向右移))高級單位名數(shù)1．完成教材第49頁下面“做一做”。(第1題讓學生獨立練習，指名說換算的方法，再集體訂正。第2題讓學生在小組內議一議，獨立完成后溝通檢查。)2．完成教材第50頁“練習十二”。(第1、2題先獨立練習，然后小組內溝通檢查，指名口答。第3題先引導學生視察臺秤的刻度表，想一想每一個單位刻度表示多少，再組織學生依據指針指向的刻度，讀出物體的質量。第4題讓學生干脆改寫，同時增加學生關于動物學問的了解。第5、6題讓學生先說說應當怎樣比較，明確先換算成相同的單位再比較。指名匯報，集體訂正。第7題讓學生小組內合作完成，師投影展示有代表性的結果，集體訂正。第8題干脆改寫，同時滲透天文、地理學問。第9題先引導學生讀懂題意，明確要先求出60秒傳播多少米，再把米數(shù)換算成千米數(shù)。同桌探討完成，集體訂正。)通過今日的學習，你有什么收獲？本節(jié)課教學中，以學生為主體，讓學生在小組內探討溝通至總結單位換算方法，學生都能主動參加到學習中，老師對學生的探討活動進行補充、精講，起到了組織、引導的作用，教學效果較好。通過本課的教學，大部分學