第19課《蘇州園林》課件 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

蘇州園林人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受蘇州園林的美，體會(huì)設(shè)計(jì)建造者的匠心。2.了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清文章說(shuō)明的順序。3.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)能力。一、學(xué)一種讀書(shū)方法——畫(huà)中心句

快速默讀課文，畫(huà)出文中各段的關(guān)鍵語(yǔ)句。第1段：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。第2段：游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。第3段：蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。第4段：蘇州園林里都有假山和池沼。第5段：蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。第6段：游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。第7段：就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。第8段：蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。第9段：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。第10段：可以說(shuō)的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫(xiě)。二、懂一種文章結(jié)構(gòu)依據(jù)各段的關(guān)鍵語(yǔ)句，劃分層次結(jié)構(gòu)，理清文章思路。第一部分（第1-2段）

說(shuō)明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位和影響，總領(lǐng)全文。第二部分（第3-9段）第三部分（第10段）

總結(jié)全文，言有盡而意無(wú)窮。——總分總

作者從園林建筑的各個(gè)方面，說(shuō)明蘇州園林圖畫(huà)美的總的特征。請(qǐng)你從文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、語(yǔ)言等方面去思考，想一想這篇文章怎么就成了說(shuō)明文的標(biāo)本。說(shuō)明文的作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫(xiě)的內(nèi)容。因此說(shuō)明文常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”。幫助讀者更快捷、更方便地理解文章。這樣的寫(xiě)法，使內(nèi)容井然，每段段首的中心讀對(duì)段內(nèi)容進(jìn)行概括和提領(lǐng)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。三、賞一種園林的美

通過(guò)圖片對(duì)比，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)蘇州園林之美，美在何處？蘇州園林美在何處？蘇州園林

美在何處？蘇州園林

美在何處？隔而未隔

界而未界蘇州園林

美在何處？蘇州園林

美在何處？蘇州園林美在何處？蘇州園林

務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。三、理一種說(shuō)明順序分析第二部分各中心句，思考作者是怎么介紹蘇州園林的？第3至6段的段落順序能否調(diào)換？為什么？

不能調(diào)換。因?yàn)榈?至6段分別介紹了蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次。與第2段的四個(gè)“講究”一一照應(yīng)。第3至6段的段落順序跟四個(gè)講究都調(diào)整順序呢，能否調(diào)換？為什么？

不能調(diào)換。四個(gè)講究也是按照一定順序的，更符合人們?yōu)g覽和觀賞的順序。先亭臺(tái)軒榭的大的布局，再縱深去看假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次。第7至9段跟四個(gè)講究有聯(lián)系嗎，能否刪去？

不能。文章的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是由主到次。先寫(xiě)最主要的四個(gè)講究，再寫(xiě)次要的三個(gè)講究，抓住蘇州園林的圖畫(huà)美，結(jié)構(gòu)精巧。三、理一種說(shuō)明順序分析第二部分各中心句，思考作者是怎么介紹蘇州園林的？——主要到次要（邏輯順序）完美圖畫(huà)亭臺(tái)軒榭的布局假山池沼的配合花草樹(shù)木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次主角落的圖畫(huà)美門(mén)窗的圖案美建筑的色彩美次邏輯順序整體局部

全文是按從總到分、從整體到局部、從主到次的邏輯順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的，先概括了蘇州園林的總特點(diǎn)，然后從四個(gè)主要角度和三個(gè)次要角度逐一具體分析，層次分明。寫(xiě)作要求：按照一定說(shuō)明順序，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精煉。請(qǐng)按照右圖為小蘇介紹