第17課《貓》知識點梳理 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《貓》逐字稿

課程基本信息《貓》教學過程時間4分鐘導入課前播放貓的視頻大概4分鐘導入:師：剛才看了視頻中的貓，你認為心目中的貓是怎樣的？生答：聰明的有趣的乖巧的等等師：看來貓是大家都很喜歡的一種小動物，可是有一個愛貓的家庭卻永不養(yǎng)貓，這是為什么呢？今天讓我們帶著疑問走進鄭振鐸的《貓》，一起去尋找答案。師：（出示PPT第一張圖中的貓），課前大家都讀課文了嗎？文中的我養(yǎng)了幾只貓？（三只）1.猜猜看，你認為這是文中的第幾只貓？學生根據(jù)三只貓的特點回答。生1：我認為是第一只貓毛色花白，眼睛有神很活潑。生2：我認為第二只貓毛色是黃色、眼睛有神很活潑更活潑。生3：我認為毛色花白且不好看，眼神憂郁，還終日懶惰地伏著。師：同學們說的好像都有道理，想不想知道這是第幾只貓？其實老師也沒搞清楚，但是我們通過辨一辨的方式，這三只貓的特點呀，我們都記住了。2.師：每只貓的特點各不相同，我家三次養(yǎng)貓有什么共同點嗎？明確：生：共同的結局是丟失或死亡師：用文中的一個詞語可以概括為“亡失”（板書“亡失”）3、師：亡失了以后，“我”的心情是怎么樣的？明確:生：心情是難過的。（板書“難過”）師：文中哪一句話把這兩個詞語連成了一句話，找一找？學生找出來。4、出示32自然段（“兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失更難過的多。）師：這句話非常重要里面包含了很多信息:“亡失”是三只貓的什么？（學生答：結局），“難過”是三只貓亡失后我的？（學生答：心情），“比”說明文章的主要手法是什么？（學生答：對比），是把前兩次養(yǎng)貓和第三只貓作對比，“更”字說明要想讀懂這篇文章，要重點研讀第幾只貓？（學生答：第三只貓）。15分鐘任務一任務一：案情重現(xiàn)——“芙蓉鳥被害案”1、案發(fā)現(xiàn)場的狀況。20-23自然段師：這節(jié)課我們一起來研讀第三只貓的故事，讓我們一起走進芙蓉鳥被害案。破案自然少不了先看案發(fā)現(xiàn)場，我們一起默讀課文看到20-23自然段，發(fā)現(xiàn)芙蓉鳥被害，我們一家人作何反應。明確：張媽反應：很驚恐，叫的時候聲音很大。（指導學生朗讀聲音大一些，語氣帶有驚訝。）我反應：很憤怒，我的聲音會更大。（指導學生朗讀聲音比張媽更大一些，語氣帶有生氣。）妻子反應：通過語言中的感嘆號和問號，說明她對張媽帶有指責與呵斥，同時還非常生氣?？偨Y:在朗讀中通過標點符號和關鍵詞，我們感受到了，我們一家人都認為這只丑貓是吃鳥的兇手。師：我一口咬定這只丑貓是吃鳥的兇手，有什么證據(jù)嗎？接下來讓我們默讀課文第15-34自然段，尋找作案證據(jù)，從句子中找出關鍵詞。感受我們一家人的“偏見”（做批注）明確：“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著”說明有嫌疑“隔一會兒，它又跳在桌子上凝望了”頻率高“它躺在露臺上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還吃著什么？”逮個正著“我找了半天，卻沒找到，真是畏罪潛逃了，我以為?！睘槭裁词堑寡b句？強調我以為。10分鐘任務二任務二、真相大白——引發(fā)人性思考以上證據(jù)是否可以證明貓就是吃鳥的兇手？為什么？從“似乎，好像，我以為”中知道這些都是我的主觀猜測，所以不能作為斷案的證據(jù)，因此這只貓被我冤枉死了。深究冤案的原因，引出對人性的思考第二只貓死后，文中出現(xiàn)了這樣一句話。出示課件（第13自然段“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西人的?！保├蠋熛氚训谌回堅┧篮笠哺某梢痪湓挘憧?，我們可以這樣改：提問:奪走了貓的什么？（表面上是生命，實際上是親情，信任，溫暖，清白，尊嚴，權利，平等）②不知名的是人對貓的什么？總結:我們可以發(fā)現(xiàn)，人的偏見，厭惡，歧視，虐待，暴怒，傷害，冷漠，是人性中的美還是丑？所以這個故事不僅是在寫貓，實際上是在寫人，這些不知名的是人性的丑陋，正是這些丑陋的人性，才把貓送上了死亡的道路。（板書丑陋的人性）12分鐘任務三任務三:處處是“貓”——思考人生哲理提問：剛才我們深入研讀了第三只貓的故事，請小偵探們再次發(fā)揮眼力，找一找文章一共有幾只貓？這篇文章一共有幾只貓？4只2、第四只貓是黑貓（學生會說是吃了芙蓉鳥的黑貓）黑貓到底是不是兇手？（學生說是）難道一個人今天做了壞事，就能證明昨天的壞事也是他干的？總結：這次的斷案還是錯的，說明丑陋的人性要想改變是非常難的。想一想，文中是否有和貓一樣的人呢？這只貓被冤枉了無法辯解，地位低，被人冤枉是兇手，文中哪一個人最像這只可憐的貓？明確：理由在24自然段，張媽在我家是傭人的身份，地位低，被妻子罵了也不辯解，所以張媽有可能是貓，李媽和張媽身份地位一樣也可能成為一只被人冤枉的貓。我和我的妻子有沒有可能成為這只被人冤枉的貓？提問：今天我和我的妻子在家里是主人，可以欺負別人，走出家門到社會上，還可以這樣嗎？（不能）總結：所以只要丑陋的人性不改變，我們人人都有可能成為那只可憐的貓。（出示課件）所以文中的我最后做了自我反思，齊讀課文最后兩個自然段：文中的我永不養(yǎng)貓”其實是想跟什么告別？（指向板書“丑陋的人性”學生回答：與丑陋的人性告別）。結束語：所以同