課題申報書：中華傳統(tǒng)文化融入高校思政課課程教學的策略研究-以《馬克思主義基本原理》為例

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課課程教學的策略研究——以<馬克思主義基本原理>為例》課題設計論證一、本課題國內外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國內外研究現(xiàn)狀概述隨著全球化進程的加速，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在全球范圍內的影響力日益增強。然而，在高校思政課課程教學中，如何有效地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其與馬克思主義基本原理相結合，成為當前教育領域的一個重要課題。國內外學者對此進行了廣泛的研究，取得了一定的成果。國內外研究現(xiàn)狀分析在國內，學者們主要關注如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理相結合，以提升思政課的教學效果。他們從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵、特點出發(fā)，探討其在思政課教學中的價值和應用。同時，一些學者還從教學方法、教學手段等方面入手，研究如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學。在國外，學者們主要關注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的跨文化傳播和跨文化教育。他們從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全球傳播、跨文化教育的實踐等方面，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課教學中的價值和作用。（二）選題的價值和意義選題的價值本課題的研究對于深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的結合，提升高校思政課的教學效果具有重要意義。通過研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課課程教學的策略，可以為高校思政課教學提供新的思路和方法，促進思政課教學的改革和創(chuàng)新。選題的意義本課題的研究對于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，提升高校學生的文化素養(yǎng)和道德品質具有重要意義。通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學，可以使學生在學習馬克思主義基本原理的同時，更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。二、預期目標（1000字以內）（一）總體目標本課題的總體目標是探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課課程教學的策略，為高校思政課教學提供新的思路和方法，提升思政課的教學效果。（二）具體目標深入研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵、特點和價值，為將其融入思政課教學提供理論依據(jù)。分析當前高校思政課教學的現(xiàn)狀和問題，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學提供實踐基礎。探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的有效策略和方法，為高校思政課教學提供實踐指導。通過實驗研究，驗證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的效果，為高校思政課教學的改革和創(chuàng)新提供實證支持。三、主要研究內容（2000字以內）（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵、特點和價值研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指在中國長期歷史發(fā)展過程中形成的，具有民族特色、時代特色和地域特色的文化體系。它包括儒家文化、道家文化、佛教文化、法家文化、墨家文化等，涵蓋了哲學、倫理、政治、經(jīng)濟、文學、藝術、科技等多個領域。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有以下幾個特點：一是歷史悠久，源遠流長；二是博大精深，內涵豐富；三是兼容并蓄，開放包容；四是注重實踐，知行合一。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有以下幾個價值：一是文化價值，它是中國民族的精神支柱和文化根基；二是教育價值，它可以為高校思政課教學提供豐富的教育資源；三是道德價值，它可以為高校學生提供道德規(guī)范和行為準則。（二）高校思政課教學的現(xiàn)狀和問題分析高校思政課教學的現(xiàn)狀當前，高校思政課教學在內容、方法、手段等方面都取得了一定的進展。但是，仍然存在一些問題，如教學內容單一、教學方法枯燥、教學手段落后等。高校思政課教學的問題高校思政課教學存在的問題主要包括：一是教學內容與實際脫節(jié)，缺乏針對性和實效性；二是教學方法單一，缺乏創(chuàng)新性和互動性；三是教學手段落后，缺乏現(xiàn)代性和科學性。（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的有效策略和方法研究教學內容整合策略將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理相結合，整合教學內容，使學生在學習馬克思主義基本原理的同時，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學方法創(chuàng)新策略采用案例分析、角色扮演、小組討論等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。教學手段現(xiàn)代化策略利用多媒體技術、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代教學手段，豐富教學內容，提高教學效果。四、擬突破的重點和難點（1000字以內）（一）重點中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的結合點研究本課題將重點研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的結合點，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學提供理論依據(jù)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的有效策略和方法研究本課題將重點研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的有效策略和方法，為高校思政課教學提供實踐指導。（二）難點中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵、特點和價值的深入研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵、特點和價值的深入研究是本課題的一個難點，需要跨學科、跨領域的合作研究。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的實踐探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的實踐探索是本課題的一個難點，需要高校思政課教師的積極參與和實驗研究。五、研究方法、技術路線（1000字以內）（一）研究方法文獻研究法通過查閱相關文獻資料，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的研究現(xiàn)狀和成果，為本課題的研究提供理論依據(jù)。案例分析法通過分析國內外高校思政課教學的案例，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的實踐經(jīng)驗和問題，為本課題的研究提供實踐基礎。實驗研究法通過實驗研究，驗證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的效果，為本課題的研究提供實證支持。（二）技術路線第一階段：文獻研究通過查閱相關文獻資料，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的研究現(xiàn)狀和成果，為本課題的研究提供理論依據(jù)。第二階段：案例分析通過分析國內外高校思政課教學的案例，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的實踐經(jīng)驗和問題，為本課題的研究提供實踐基礎。第三階段：實驗研究通過實驗研究，驗證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的效果，為本課題的研究提供實證支持。六、實施計劃和進度安排（1000字以內）（一）實施計劃第一階段：文獻研究在第一階段，我們將通過查閱相關文獻資料，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的研究現(xiàn)狀和成果，為本課題的研究提供理論依據(jù)。第二階段：案例分析在第二階段，我們將通過分析國內外高校思政課教學的案例，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的實踐經(jīng)驗和問題，為本課題的研究提供實踐基礎。第三階段：實驗研究在第三階段，我們將通過實驗研究，驗證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的效果，為本課題的研究提供實證支持。（二）進度安排第一階段：文獻研究（1個月）在第一階段，我們將通過查閱相關文獻資料，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的研究現(xiàn)狀和成果，為本課題的研究提供理論依據(jù)。第二階段：案例分析（2個月）在第二階段，我們將通過分析國內外高校思政課教學的案例，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的實踐經(jīng)驗和問題，為本課題的研究提供實踐基礎。第三階段：實驗研究（3個月）在第三階段，我們將通過實驗研究，驗證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的效果，為本課題的研究提供實證支持。七、主要特色和創(chuàng)新點（1000字以內）（一）主要特色理論與實踐相結合本課題將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理相結合，既有理論深度，又有實踐價值。跨學科、跨領域研究本課題將涉及哲學、倫理、政治、經(jīng)濟、文學、藝術、科技等多個領域，需要進行跨學科、跨領域的合作研究。實驗研究本課題將通過實驗研究，驗證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的效果，為高校思政課教學的改革和創(chuàng)新提供實證支持。（二）創(chuàng)新點中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的結合點研究本課題將重點研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的結合點，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學提供理論依據(jù)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的有效策略和方法研究本課題將重點研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的有效策略和方法，為高校思政課教學提供實踐指導。實驗研究本課題將通過實驗研究，驗證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學的效果，為高校思政課教學的改革和創(chuàng)新提供實證支持。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成