課題申報書：中小學(xué)“五育并舉”走向“五育融合”實施路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《中小學(xué)“五育并舉”走向“五育融合”實施路徑研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國外研究現(xiàn)狀在西方教育體系中，全面發(fā)展的理念由來已久，特別是近年來，隨著教育理論的深入發(fā)展和教育實踐的不斷探索，越來越多的國家開始關(guān)注“五育融合”的教育模式。例如，美國教育學(xué)家杜威提出的“經(jīng)驗主義教育”理念，強調(diào)通過實踐和經(jīng)驗來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；芬蘭的教育改革也注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這些國家的教育實踐為我國“五育融合”的實施提供了有益的借鑒。國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，關(guān)于“五育并舉”和“五育融合”的研究也取得了顯著的成果。一方面，許多學(xué)者從理論層面探討了“五育并舉”和“五育融合”的內(nèi)涵、特征和實施路徑。另一方面，一些教育實踐者也在積極探索“五育融合”的實施路徑，通過跨學(xué)科的教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)評價等方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）選題的價值和意義理論價值本課題的研究有助于豐富和完善我國教育理論體系，為“五育融合”的教育模式提供理論支撐。通過對“五育融合”的內(nèi)涵、特征和實施路徑的深入研究，可以揭示“五育融合”教育模式的內(nèi)在規(guī)律和特點，為我國教育改革提供理論指導(dǎo)。實踐價值本課題的研究有助于推動我國中小學(xué)教育實踐的發(fā)展，為“五育融合”的實施提供實踐指導(dǎo)。通過對中小學(xué)“五育融合”實施路徑的研究，可以總結(jié)出一套行之有效的教育模式和方法，為我國中小學(xué)教育實踐提供借鑒和參考。社會價值本課題的研究有助于提高我國中小學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過“五育融合”的實施，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）（一）總體目標(biāo)本課題的總體目標(biāo)是研究中小學(xué)“五育并舉”走向“五育融合”的實施路徑，為我國中小學(xué)教育改革提供理論指導(dǎo)和實踐借鑒。（二）具體目標(biāo)深入研究“五育融合”的內(nèi)涵、特征和實施路徑，揭示“五育融合”教育模式的內(nèi)在規(guī)律和特點?？偨Y(jié)出一套行之有效的中小學(xué)“五育融合”實施路徑，為我國中小學(xué)教育實踐提供借鑒和參考。推動我國中小學(xué)教育實踐的發(fā)展，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）（一）研究“五育融合”的內(nèi)涵、特征和實施路徑“五育融合”的內(nèi)涵“五育融合”是指將德育、智育、體育、美育和勞動教育有機地融合在一起，通過跨學(xué)科的教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)評價等方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！拔逵诤稀钡奶卣鳌拔逵诤稀本哂幸韵绿卣鳎壕C合性、實踐性、創(chuàng)新性、開放性和系統(tǒng)性。“五育融合”的實施路徑“五育融合”的實施路徑包括：跨學(xué)科的教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)評價等。（二）總結(jié)中小學(xué)“五育融合”實施路徑跨學(xué)科的教學(xué)通過跨學(xué)科的教學(xué)，將德育、智育、體育、美育和勞動教育有機地融合在一起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。項目式學(xué)習(xí)通過項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐活動中體驗“五育融合”的教育模式，提高他們的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)評價通過綜合素質(zhì)評價，全面評估學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展情況，為“五育融合”的實施提供依據(jù)。四、擬突破的重點和難點（1000字以內(nèi)）（一）重點“五育融合”的內(nèi)涵、特征和實施路徑的研究中小學(xué)“五育融合”實施路徑的總結(jié)（二）難點如何將德育、智育、體育、美育和勞動教育有機地融合在一起，形成“五育融合”的教育模式。如何在項目式學(xué)習(xí)中實現(xiàn)“五育融合”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何通過綜合素質(zhì)評價全面評估學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展情況。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）（一）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解“五育融合”的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解中小學(xué)“五育融合”的實施情況。實驗研究法：通過實驗研究，驗證“五育融合”的實施路徑的有效性。（二）技術(shù)路線文獻(xiàn)綜述：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解“五育融合”的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。研究設(shè)計：確定研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法和研究對象。數(shù)據(jù)收集：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集中小學(xué)“五育融合”的實施情況。數(shù)據(jù)分析：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，揭示“五育融合”的實施路徑。結(jié)果討論：對研究結(jié)果進(jìn)行討論，提出“五育融合”的實施建議。六、實施計劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）（一）實施計劃成立課題研究小組，明確研究目標(biāo)和任務(wù)。查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解“五育融合”的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。設(shè)計問卷調(diào)查和訪談提綱，收集中小學(xué)“五育融合”的實施情況。對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，揭示“五育融合”的實施路徑。對研究結(jié)果進(jìn)行討論，提出“五育融合”的實施建議。（二）進(jìn)度安排第一階段（1-3個月）：成立課題研究小組，明確研究目標(biāo)和任務(wù)，查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)。第二階段（4-6個月）：設(shè)計問卷調(diào)查和訪談提綱，收集中小學(xué)“五育融合”的實施情況。第三階段（7-9個月）：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，揭示“五育融合”的實施路徑。第四階段（10-12個月）：對研究結(jié)果進(jìn)行討論，提出“五育融合”的實施建議。七、主要特色和創(chuàng)新點（1000字以內(nèi)）（一）主要特色系統(tǒng)性：本課題的研究涵蓋了“五育融合”的內(nèi)涵、特征、實施路徑等多個方面，具有系統(tǒng)性。實踐性：本課題的研究注重中小學(xué)“五育融合”的實施路徑，具有實踐性。創(chuàng)新性：本課題的研究提出了一套行之有效的中小學(xué)“五育融合”實施路徑，具有創(chuàng)新性。（二）創(chuàng)新點提出了“五育融合”的內(nèi)涵、特征和實施路徑，為我國教育理論體系提供了新的思路?？偨Y(jié)了一套行之有效的中小學(xué)“五育融合”實施路徑，為我國中小學(xué)教育實踐提供了新的借鑒。通過“五育融合”的實施，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注