初中一年級關(guān)于爭論作文片段摘抄四篇

初中一年級關(guān)于爭論作文片段摘抄四篇作文片段一教室里，一場激烈的爭論正如火如荼地進行著。爭論的焦點是關(guān)于古詩詞背誦的意義。一方認為，古詩詞背誦純粹是死記硬背，浪費時間，如今科技發(fā)達，需要什么知識網(wǎng)上一搜便知。另一方則堅決反對，他們覺得古詩詞是中華文化的瑰寶，背誦古詩詞能讓我們領(lǐng)略古人的智慧，感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)?！肮旁娫~里的很多內(nèi)容與現(xiàn)代生活脫節(jié)，背了有什么用？還不如多花時間做幾道數(shù)學(xué)題?！敝鲝埐槐痴b的同學(xué)率先發(fā)言，語氣中帶著幾分不屑?！霸挷荒苓@么說！”支持背誦的同學(xué)立刻反駁，“古詩詞蘊含著豐富的情感和深刻的哲理，像‘長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，它傳遞出的樂觀與豁達，能在我們遇到困難時給予力量。而且，背誦古詩詞能培養(yǎng)我們的語感，提高寫作能力?！彪p方各執(zhí)一詞，互不相讓，教室里的氣氛愈發(fā)緊張。鑒賞解讀：主題明確：片段圍繞“古詩詞背誦的意義”展開爭論，這一主題緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活，容易引發(fā)共鳴。語言生動：通過雙方對話，如“古詩詞里的很多內(nèi)容與現(xiàn)代生活脫節(jié)，背了有什么用？”“話不能這么說！”等，生動地展現(xiàn)出爭論的激烈場景，讓讀者仿佛身臨其境。觀點鮮明：正反兩方觀點清晰，一方認為古詩詞背誦無用，另一方強調(diào)其文化價值和對個人素養(yǎng)的提升作用，使?fàn)幷摼哂袑嵸|(zhì)內(nèi)容和深度。作文片段二周末家庭聚餐時，圍繞著“孩子應(yīng)不應(yīng)該參加過多課外輔導(dǎo)班”，大家展開了爭論。奶奶首先開腔：“現(xiàn)在的孩子太辛苦了，周末就該好好休息，參加那么多輔導(dǎo)班，身體怎么受得了?！蹦棠虧M臉心疼，眼神中透露出對孫子孫女的關(guān)愛。媽媽卻不贊同，她皺著眉頭說：“現(xiàn)在競爭這么激烈，不多學(xué)點東西，以后怎么跟別人競爭？多參加輔導(dǎo)班，能拓寬知識面，提高成績?！卑职謩t在一旁若有所思，緩緩說道：“參加輔導(dǎo)班也得看孩子的興趣和意愿，如果孩子不喜歡，強迫他去，效果也不好。還是要注重孩子的全面發(fā)展，不能只盯著成績?！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z，各抒己見，誰也說服不了誰。鑒賞解讀：場景真實：以家庭聚餐為背景展開爭論，這是常見的生活場景，使讀者倍感親切。人物鮮明：通過對奶奶、媽媽、爸爸不同觀點和神態(tài)的描寫，如奶奶的心疼、媽媽的皺眉、爸爸的若有所思，展現(xiàn)出不同人物的性格特點和關(guān)心側(cè)重點，使人物形象躍然紙上。貼近生活：“孩子應(yīng)不應(yīng)該參加過多課外輔導(dǎo)班”是眾多家庭面臨的實際問題，增強了片段的現(xiàn)實意義和可讀性。作文片段三在學(xué)校的社團活動討論會上，同學(xué)們就“社團活動應(yīng)以興趣為主還是以競賽獲獎為主”產(chǎn)生了激烈爭論。“社團活動當(dāng)然要以興趣為主啦！”一位同學(xué)激動地站起來，揮舞著手臂，“我們參加社團是為了做自己喜歡的事，享受過程中的快樂，如果只為了競賽獲獎，那多無趣?！薄翱墒?，沒有競賽獲獎，社團就沒有影響力，學(xué)校也不會重視，以后活動資源都沒了，還談什么興趣？”另一位同學(xué)針鋒相對，表情嚴肅?！芭d趣才是最好的老師，有興趣才能堅持下去，做出成績。為了獲獎而忽視興趣，本末倒置?！庇钟型瑢W(xué)大聲反駁。大家爭得面紅耳赤，誰也不肯讓步，整個會議室充滿了火藥味。鑒賞解讀：緊扣校園生活：選取學(xué)校社團活動討論會這一校園場景，聚焦社團活動發(fā)展方向的爭論，體現(xiàn)出校園生活中同學(xué)們對社團活動的關(guān)注和思考。動作神態(tài)描寫：“激動地站起來，揮舞著手臂”“表情嚴肅”“大聲反駁”等動作和神態(tài)描寫，生動地展現(xiàn)出同學(xué)們在爭論時的激動情緒，使?fàn)幷搱鼍案吁r活。邏輯清晰：雙方圍繞興趣和競賽獲獎的重要性展開論述，觀點明確，邏輯清晰，展現(xiàn)出同學(xué)們思考問題的深度和表達觀點的能力。作文片段四課堂上，老師提出一個問題：“網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響究竟是利大于弊還是弊大于利？”瞬間，教室里炸開了鍋?！熬W(wǎng)絡(luò)能讓我們快速獲取知識，拓寬視野，還能方便我們與遠方的朋友交流，肯定是利大于弊。”一位同學(xué)迅速舉手發(fā)言，自信滿滿?！拔也贿@么認為?！绷硪晃煌瑢W(xué)立刻站起來反駁，“網(wǎng)絡(luò)上有很多不良信息，容易讓青少年沉迷其中，影響學(xué)習(xí)和身心健康，我覺得弊大于利。”“只要我們有自控能力，合理利用網(wǎng)絡(luò)，那些弊端是可以避免的?！敝С掷笥诒椎耐瑢W(xué)不甘示弱?！霸掚m如此，但青少年自控能力普遍較弱，很難真正做到合理利用?！狈磳Φ耐瑢W(xué)也毫不退縮。同學(xué)們各抒己見，爭論得熱火朝天。鑒賞解讀：引發(fā)思考：“網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響”是當(dāng)下社會高度關(guān)注的話題，在課堂上展開爭論，引導(dǎo)學(xué)生對這一現(xiàn)象進行深入思考，具有現(xiàn)實教育意義。層次分明：雙方觀點交替出現(xiàn)，通過相互反駁和回應(yīng)，使?fàn)幷撨^程