小學(xué)高年級作文講評故事征文

小學(xué)高年級作文講評故事征文TOC\o"1-2"\h\u9210第一章：故事的開端 2126281.1故事背景介紹 2117211.2主人公介紹 2192191.3故事起因 231401第二章：發(fā)展過程 2223282.1第一次沖突 2149812.2主人公的應(yīng)對 3135362.3第二次沖突 3275142.4主人公的成長 324412第三章：高潮部分 4252373.1最嚴峻的挑戰(zhàn) 426893.2主人公的拼搏 4213533.3意外的轉(zhuǎn)折 4303003.4主人公的勝利 45488第四章：結(jié)局部分 5239634.1故事結(jié)局的預(yù)示 575084.2主人公的收獲 5154044.3故事的圓滿收尾 54493第五章：故事主題解析 5224935.1主題思想分析 6238105.2主人公的品質(zhì) 67775.3故事給我們的啟示 630596第六章：人物形象塑造 644976.1主人公的形象 670116.2配角的襯托 7314076.3人物性格的對比 76256第七章：情節(jié)安排與構(gòu)思 7139367.1故事情節(jié)的緊湊性 7143617.2懸念的設(shè)置 871177.3故事節(jié)奏的把握 8919第八章：語言表達與風(fēng)格 8278358.1語言的生動性 810808.2風(fēng)格的一致性 9265508.3故事中的修辭手法 95965第九章：故事寓意與教育意義 9129359.1故事的寓意 9313069.2教育意義的傳達 10205699.3對小學(xué)生的啟示 106421第十章：總結(jié)與感悟 10956110.1對故事的總結(jié) 101423110.2征文比賽的感悟 102366710.3未來寫作的計劃 11第一章：故事的開端1.1故事背景介紹在遙遠的東方，有一個美麗的村莊，這里四季如春，風(fēng)景如畫。村莊里的人們勤勞善良，生活和諧。村子中心有一所小學(xué)，那里的孩子們天真爛漫，充滿活力。學(xué)校里有一棵古老的銀杏樹，相傳已有百年歷史，樹下成了孩子們課余時間的聚集地。1.2主人公介紹故事的主人公是一個小學(xué)五年級的學(xué)生，名叫小強。他聰明好學(xué)，性格開朗，是村里的孩子王。小強熱愛大自然，喜歡在課余時間研究昆蟲和植物。他還有一個特長，那就是講故事。每當(dāng)村里的孩子們聚集在一起，小強總能講出一個個引人入勝的故事。1.3故事起因有一天，小強在銀杏樹下發(fā)覺了一只受傷的小鳥。他心疼地捧起小鳥，決定帶回家照顧。在回家的路上，小強遇到了一個神秘的老者。老者告訴小強，這只小鳥并非普通鳥類，而是傳說中的神鳥。它因受到邪惡力量的詛咒，才會受傷。小強決定幫助神鳥解除詛咒，讓它重獲自由。從此，小強踏上了一段充滿奇幻和冒險的旅程。他將在旅途中結(jié)識新朋友，戰(zhàn)勝重重困難，尋找解除詛咒的方法。而這段旅程，也將成為小強一生中最難忘的回憶。第二章：發(fā)展過程2.1第一次沖突故事的發(fā)展如同一幅畫卷，漸漸展開。在征文活動的籌備過程中，主人公小林和他的同學(xué)們面臨著第一次沖突?；I備小組中的意見分歧，讓整個活動的進展變得異常艱難。小林主張以創(chuàng)新的形式來組織活動，而另一部分同學(xué)則堅持按照傳統(tǒng)模式進行?！靶×郑矣X得我們還是按照以前的模式來籌備吧，這樣比較穩(wěn)妥。”一位同學(xué)說?！安?，我們要創(chuàng)新！傳統(tǒng)的模式已經(jīng)過時了，我們要讓這次活動變得更有吸引力?！毙×謭远ǖ鼗貞?yīng)。雙方各執(zhí)一詞，爭論不休，使得籌備工作的進展變得異常緩慢。2.2主人公的應(yīng)對面對第一次沖突，小林并沒有退縮。他決定采取一種巧妙的方式來解決分歧。他組織了一次籌備小組的討論會，邀請雙方同學(xué)參加。在討論會上，小林充分聽取了大家的意見，并逐一分析。“同學(xué)們，我知道大家都在為這次活動付出努力，但我們要的不是一場普通的征文比賽，而是一次能夠讓更多人參與、更有意義的活動。請大家暢所欲言，提出你們的想法?！毙×终f。通過這次討論，小林發(fā)覺了一些同學(xué)們的顧慮，并針對性地提出了解決方案。他的誠意和耐心使得大家逐漸放下了成見，開始支持他的創(chuàng)新想法。2.3第二次沖突但是籌備過程并非一帆風(fēng)順。在第一次沖突解決后，小林和同學(xué)們開始了新的籌備工作。但在活動策劃的過程中，第二次沖突又不可避免地發(fā)生了。這次沖突的焦點是關(guān)于活動的主題。小林認為，主題應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，具有現(xiàn)實意義；而另一部分同學(xué)則認為，主題應(yīng)該具有趣味性，能夠吸引更多同學(xué)參與?！靶×?，我覺得你的想法太嚴肅了，我們這次活動主要是為了讓同學(xué)們放松，不應(yīng)該把主題定得那么沉重。”一位同學(xué)說?！安?，我覺得主題應(yīng)該有深度，這樣才能讓同學(xué)們在參與過程中有所收獲?！毙×址瘩g道。雙方再次陷入爭論，籌備工作再次陷入僵局。2.4主人公的成長面對第二次沖突，小林意識到，要想解決問題，僅僅依靠自己的力量是不夠的。他決定尋求老師的幫助。在老師的指導(dǎo)下，小林學(xué)會了如何平衡不同意見，如何協(xié)調(diào)團隊中的矛盾。在老師的建議下，小林組織了一次主題策劃的頭腦風(fēng)暴。他邀請同學(xué)們暢所欲言，提出各種關(guān)于主題的想法。在這次頭腦風(fēng)暴中，小林發(fā)覺了一個既能貼近生活、又有趣味性的主題，得到了大家的一致認可。籌備工作的深入，小林逐漸學(xué)會了如何領(lǐng)導(dǎo)團隊，如何協(xié)調(diào)不同意見，他的組織能力和溝通能力得到了極大的提升。在成長的過程中，小林帶領(lǐng)同學(xué)們克服了一個又一個困難，為征文活動的成功舉辦奠定了堅實基礎(chǔ)。第三章：高潮部分3.1最嚴峻的挑戰(zhàn)在那個金色的午后，陽光透過樹梢灑在小學(xué)的操場上，一群孩子正在緊張地進行著征文比賽的初賽。小主人公李明，作為高年級的優(yōu)秀代表，自然成為了眾人關(guān)注的焦點。但是這一次，他面臨的是一場前所未有的挑戰(zhàn)。比賽的題目是“我的夢想”，要求同學(xué)們以自己的夢想為主題，撰寫一篇富有創(chuàng)意和感染力的作文。李明深知，這次比賽不僅是對自己寫作能力的考驗，更是對夢想和勇氣的考驗。在眾多競爭者中，他感受到了前所未有的壓力。3.2主人公的拼搏為了應(yīng)對這場挑戰(zhàn)，李明開始了艱苦的拼搏。他利用課余時間，翻閱了大量的作文書籍，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的寫作技巧。同時他還深入思考自己的夢想，試圖將其融入作文之中。在無數(shù)個夜晚，李明坐在書桌前，手握筆桿，冥思苦想。他的眼眸中閃爍著堅定的光芒，仿佛在黑暗中尋找著那一線光明。經(jīng)過一段時間的努力，他終于完成了自己的作文。作文中，他將自己對科學(xué)的熱愛和對未來的憧憬巧妙地結(jié)合在一起，展現(xiàn)了一個勇敢追求夢想的少年形象。3.3意外的轉(zhuǎn)折就在比賽前夕，一場意外發(fā)生了。李明的作文不慎丟失，這意味著他需要重新撰寫一篇作文。面對這個突如其來的打擊，李明陷入了短暫的迷茫和焦慮。但是他并沒有放棄，而是迅速調(diào)整心態(tài)，重新投入到創(chuàng)作中。這一次，李明將自己的心情和經(jīng)歷融入到了作文中，使得作品更加真摯感人。他寫道：“即使面臨再大的困難，我都不會放棄我的夢想。因為我相信，只要我勇敢地追求，夢想終將照進現(xiàn)實?！?.4主人公的勝利比賽當(dāng)天，李明帶著自己的作品走上了舞臺。他的眼神中充滿了自信和堅定。在眾多評委和觀眾的關(guān)注下，他流暢地朗讀了自己的作文，贏得了陣陣掌聲。最終，李明憑借自己的努力和才華，榮獲了比賽的冠軍。他的作文不僅感染了在場的每一個人，更成為了他追求夢想道路上的一座里程碑。李明的勝利，是對自己拼搏的最好證明，也是對未來無限可能的期待。第四章：結(jié)局部分4.1故事結(jié)局的預(yù)示在那個金色的午后，陽光透過樹葉的縫隙灑在主人公小明的臉上，他感受到了一種前所未有的平靜。在經(jīng)歷了一系列的冒險與挑戰(zhàn)后，小明心中隱隱有一種預(yù)感，這個故事即將迎來一個圓滿的結(jié)局。他站在山巔，望著遠方，仿佛看到了勝利的曙光在前方閃耀。4.2主人公的收獲小明在這次冒險中收獲頗豐。他學(xué)會了勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，不再逃避。在遇到困境時，他學(xué)會了思考，尋找解決問題的方法。他還結(jié)識了許多志同道合的朋友，他們一起度過了許多難忘的時光。最重要的是，小明在這次經(jīng)歷中找到了自己的價值，明白了人生的意義。在故事結(jié)局之際，小明感慨萬分。他懂得了珍惜友誼，珍惜每一次成長的機會。他深知，這次冒險只是他人生旅程的一個起點，未來還有更多的挑戰(zhàn)等待著他。4.3故事的圓滿收尾夕陽西下，小明和他的朋友們站在山巔，共同見證了這場冒險的圓滿收尾。他們望著腳下的土地，心中充滿了感激和喜悅。在這片土地上，他們留下了無數(shù)的足跡，也收獲了許多寶貴的回憶。夜幕降臨，星空璀璨。小明和他的朋友們圍坐在篝火旁，講述著這次冒險的故事。他們笑聲盈盈，歡聲笑語回蕩在山谷間。在這美好的夜晚，他們感受到了友誼的力量，也感受到了成長的喜悅。時間的推移，故事悄然落下帷幕。小明和他的朋友們踏上新的征程，勇敢地迎接未來的挑戰(zhàn)。而這段美好的回憶，將永遠鐫刻在他們的心中，成為他們前行的動力。第五章：故事主題解析5.1主題思想分析本篇作文以故事的形式，向我們展示了一個深刻的主題思想。通過主人公在故事中的經(jīng)歷，讓我們明白，在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇敢、堅持、真誠和友愛才是通往成功的必經(jīng)之路。故事以一個小學(xué)生的視角，反映出我國當(dāng)代兒童在成長過程中所面臨的種種困境，以及他們?nèi)绾斡赂业厝ッ鎸?、去克服這些困難。這一主題思想具有鮮明的時代特色，貼近學(xué)生的生活實際，易于引起讀者的共鳴。5.2主人公的品質(zhì)主人公在本篇故事中，展現(xiàn)了諸多難能可貴的品質(zhì)。他勇敢地面對困難，不懼挑戰(zhàn)。在遇到困境時，他并沒有選擇逃避，而是積極地尋求解決問題的方法。他具備堅定的信念，始終相信只要努力，就一定能克服困難。他真誠待人，關(guān)愛他人。在故事中，他不僅關(guān)心自己的成長，還關(guān)心身邊的朋友，用真誠的心去感動他人。他具備團隊精神，懂得與他人合作，共同面對困難。5.3故事給我們的啟示本篇故事給我們帶來了許多啟示。面對困難，我們要勇敢地去面對，勇敢地去挑戰(zhàn)。這樣，我們才能在困境中成長，不斷磨練自己的意志。我們要具備堅定的信念，相信自己有能力克服困難。信念是人生的支柱，堅信自己，我們才能戰(zhàn)勝一切。我們要學(xué)會真誠待人，關(guān)愛他人。人與人之間的關(guān)愛，是這個世界最美的風(fēng)景。我們要懂得與他人合作，共同面對困難。團結(jié)就是力量，團結(jié)一致，我們才能戰(zhàn)勝一切困難。通過本篇故事，我們明白了成長的道路上，勇敢、堅持、真誠和友愛是我們必備的品質(zhì)。讓我們帶著這些品質(zhì)，勇往直前，迎接未來的挑戰(zhàn)。第六章：人物形象塑造6.1主人公的形象主人公的形象是整個故事的核心，其性格、行為和成長軌跡對故事情節(jié)的推進起著的作用。在本次征文中，主人公的形象描繪得生動鮮明，具有以下特點：主人公是一個小學(xué)高年級的學(xué)生，聰明、勇敢、善良，具有強烈的正義感。他在面對困難和挑戰(zhàn)時，總能保持樂觀的態(tài)度，用智慧和勇氣解決問題。作者通過具體事例，展現(xiàn)了主人公在困境中不屈不撓的精神，使讀者對他的形象產(chǎn)生了深刻的印象。6.2配角的襯托在故事中，配角的設(shè)置起到了襯托主人公形象的作用，以下為幾個典型的配角形象：主人公的好朋友，他聰明、活潑，與主人公性格互補，共同應(yīng)對困難。他的出現(xiàn)，使主人公的形象更加豐滿，也體現(xiàn)了友誼的力量。主人公的競爭對手，他驕傲、自私，與主人公形成鮮明的對比。通過他的襯托，主人公的優(yōu)點更加突出，同時也為故事增加了緊張感和戲劇性。主人公的家人，他們關(guān)愛主人公，給予他支持和鼓勵。在故事中，家人的形象為主人公提供了溫暖的避風(fēng)港，使他在困境中更加堅定信念。6.3人物性格的對比在故事中，人物性格的對比是塑造形象的重要手法。以下為幾個具有對比性的人物形象：主人公與競爭對手：主人公善良、勇敢，而競爭對手驕傲、自私。這種對比，使主人公的形象更加突出，也使故事具有了更高的觀賞價值。主人公與好朋友：主人公在困境中表現(xiàn)出堅定的信念，而好朋友則在關(guān)鍵時刻給予他支持和鼓勵。這種對比，展現(xiàn)了友誼的力量，使人物形象更加豐滿。主人公與家人：主人公在故事中經(jīng)歷了許多挫折，但家人的關(guān)愛和支持使他不斷成長。這種對比，體現(xiàn)了家庭對個人成長的重要性，也使主人公的形象更加立體。通過以上對比，故事中的人物形象更加鮮明，情節(jié)也更加引人入勝。在的章節(jié)中，我們將繼續(xù)探討故事情節(jié)的推進和主題思想的表達。第七章：情節(jié)安排與構(gòu)思7.1故事情節(jié)的緊湊性在小學(xué)高年級的作文中，一個引人入勝的故事情節(jié)是吸引讀者關(guān)鍵所在。緊湊的故事情節(jié)要求作者在敘述過程中做到以下幾點：保證事件之間的邏輯關(guān)系清晰，避免出現(xiàn)跳躍或斷裂；在敘述過程中，每個事件都要有明確的起承轉(zhuǎn)合，使故事保持連貫性；去除不必要的細節(jié)，抓住主要事件，使故事更加緊湊。例如，在講述小明救人的故事時，可以著重描述小明勇敢跳入河中救人的過程，以及岸上人們的緊張情緒，而不是過多地描繪周圍環(huán)境或小明的心理活動。7.2懸念的設(shè)置懸念是激發(fā)讀者好奇心和閱讀興趣的重要手段。在故事中設(shè)置懸念，需要注意以下幾點：在故事開頭就設(shè)置懸念，使讀者產(chǎn)生閱讀下去的欲望；在故事進行過程中，適時地設(shè)置小懸念，使故事充滿波瀾；在高潮部分，將懸念推向極致，使讀者產(chǎn)生強烈的情感共鳴。例如，在講述小明的救人故事時，可以在故事開始時就設(shè)問：“小明能否成功救出落水的小朋友？”在故事進行過程中，描述小明在水中遇到的困難，以及岸上人們的擔(dān)憂，從而營造緊張的氛圍。7.3故事節(jié)奏的把握故事節(jié)奏的把握對于作文的吸引力。以下是幾點關(guān)于故事節(jié)奏的建議：在故事開頭，適當(dāng)放慢節(jié)奏，為故事背景和人物關(guān)系做鋪墊；在故事進行過程中，加快節(jié)奏，使事件緊密相連，形成高潮；在高潮部分，保持緊張節(jié)奏，使讀者感受到故事的情感沖擊；在故事結(jié)尾，適當(dāng)減緩節(jié)奏，使讀者對故事有一個圓滿的收尾。例如，在講述小明的救人故事時，可以先將故事背景和人物關(guān)系介紹清楚，然后逐步加快節(jié)奏，描述小明勇敢救人的過程，最后在故事結(jié)尾處，描述小明成功救出落水的小朋友，以及人們的歡呼和感激之情。通過以上對情節(jié)安排與構(gòu)思的分析，我們可以發(fā)覺，緊湊的故事情節(jié)、懸念的設(shè)置以及故事節(jié)奏的把握，都是小學(xué)高年級作文成功的關(guān)鍵。在寫作過程中，同學(xué)們要注重這些方面的運用，以使自己的作文更具吸引力。第八章：語言表達與風(fēng)格8.1語言的生動性在小學(xué)高年級的作文中，語言的生動性是評價一篇故事的重要標準。生動的語言能夠吸引讀者的注意力，使故事更具魅力。為了使語言生動，同學(xué)們可以在作文中運用以下幾種方法：（1）選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯。選用形象、具體的詞語，能夠使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。例如，用“肥胖”的豬八戒，而不是“胖”的豬八戒。（2）運用各種句式。在句子結(jié)構(gòu)上，可以采用長短句結(jié)合、疑問句、感嘆句等，使句子更加豐富多樣。（3）運用描繪性語言。通過描繪人物的外貌、動作、心理等，使人物形象更加豐滿。8.2風(fēng)格的一致性在故事征文中，風(fēng)格的一致性同樣重要。一篇故事的風(fēng)格應(yīng)保持統(tǒng)一，避免出現(xiàn)混亂。以下幾種方法可以幫助同學(xué)們保持風(fēng)格的一致性：（1）確定故事的主題。明確故事的主題，有助于保持整體風(fēng)格的統(tǒng)一。（2）選擇合適的敘述方式。根據(jù)故事的主題，選擇合適的敘述方式，如順敘、倒敘、插敘等。（3）保持人物性格的一致。在故事中，人物的性格應(yīng)保持一致，避免出現(xiàn)矛盾。8.3故事中的修辭手法修辭手法是提高作文表現(xiàn)力的重要手段。在故事征文中，以下幾種修辭手法值得同學(xué)們關(guān)注：（1）擬人。將事物賦予人的特征，使事物更具生動性。例如，將風(fēng)描繪成“調(diào)皮的孩子”。（2）比喻。用具體的事物來代替抽象的事物，使抽象的事物更易理解。例如，將時間比作“流水”。（3）夸張。對事物的某些特征進行夸大，以突出其特點。例如，將笑聲描述為“震耳欲聾”。（4）排比。將同類事物排列在一起，起到強調(diào)的作用。例如，“他勤奮、刻苦、努力，終于取得了好成績。”（5）對比。將兩個相反或相對的事物放在一起，形成鮮明對比。例如，“一組是明亮的陽光，一組是陰暗的烏云。”第九章：故事寓意與教育意義9.1故事的寓意在本次征文活動中，許多小學(xué)高年級的學(xué)生通過講述寓意深刻的故事，展現(xiàn)了他們對于生活、學(xué)習(xí)以及人際交往的獨特理解。這些故事往往以生動的情節(jié)、鮮活的人物形象，傳遞出一種深刻的哲理。例如，有的學(xué)生通過講述《狼與七只小羊》的故事，傳達了警惕陌生人、保護自己的寓意；有的學(xué)生則通過《丑小鴨》的故事，告訴讀者自信、勇敢面對自己的不足，終有一天會迎來屬于自己的春天。9.2教育意義的傳達在這些故事中，教育意義的傳達顯得尤為重要。學(xué)生們巧妙地將教育理念融入故事情節(jié)，使讀者在閱讀過程中自然地領(lǐng)悟到教育的真諦。如《孔融讓梨》的故事，傳達了尊老愛幼、謙遜禮讓的美德；《小貓釣魚》則啟示讀者做事要專注，不能三心二意。這些故事讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，接受道德、品質(zhì)的教育。9.3對小學(xué)生的啟