初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫（31篇）

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫（31篇）

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫（精選31篇）

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫篇1

本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一學(xué)期，學(xué)生即將面臨著

嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上

的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)中心工

作。因此在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對(duì)教材中

的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把

書本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)

訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千

方百計(jì)縮小差距、消滅差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)零

距離的奮斗目標(biāo)。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他

們實(shí)現(xiàn)的成長(zhǎng)理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績(jī)的愿望。故特作如下計(jì)劃：

一、本冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排。

議論性的散文，要求要仔細(xì)品味，找準(zhǔn)散文的線索，把握其中

心，真正體味它的“形散神聚”的特點(diǎn)。詩(shī)詞，要充分體會(huì)詩(shī)歌充

沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的哲理。要重視朗讀

和背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、口語(yǔ)交際能力和審美意識(shí)。議論文

則要掌握文章的論點(diǎn)、論證的方法、議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)和對(duì)文章中

具體內(nèi)容的理解。

學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)。小說(shuō)，要求掌握小說(shuō)的三要素、

情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。

引導(dǎo)學(xué)生品味小說(shuō)語(yǔ)言的精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀

小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力。

文言文單元，要求：

1、利用工具書，掃清文字障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文，對(duì)課文

內(nèi)容有初步的感知。

2、根據(jù)老師講解的寫作背景來(lái)感知課文，能夠理解、體悟文中

蘊(yùn)涵的作者的情感。

3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思考、積

累。

4、讓學(xué)生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈

相承的，從而使學(xué)生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)?？傉n時(shí)為28

課時(shí)。

二、復(fù)習(xí)工作安排

1、作好復(fù)習(xí)前的動(dòng)員準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄

清各班級(jí)突出的不足，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2、4月份之前完成下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)工作，轉(zhuǎn)入全面的,復(fù)習(xí)工

作。4月份則重于從面上進(jìn)行復(fù)習(xí)，狠抓古詩(shī)文和現(xiàn)代文的閱讀。5

月份則重于從縱向深入復(fù)習(xí)，依然是抓好古詩(shī)文和現(xiàn)代文的閱讀。

3、4月份進(jìn)行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距

的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距。對(duì)得分也低的幾塊、要

找出原因，對(duì)癥下藥。

4、5月份進(jìn)行四次強(qiáng)化訓(xùn)練式的考試，突出重點(diǎn)，抓不足，對(duì)

難以把握的知識(shí)點(diǎn)，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把

握知識(shí)。

5、根據(jù)學(xué)生的情況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注重復(fù)習(xí)的效

率，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

6、在知識(shí)的掌握過(guò)程中，注重分類和積累，把書讀薄；不能貪

多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指

導(dǎo)。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫篇2

一、高一學(xué)生入學(xué)形勢(shì)

自20_年9月起，北京市全面進(jìn)入國(guó)家高中語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)。

一年來(lái)，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的老師們艱苦實(shí)踐，努力探索，積累了許多寶貴

的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)為今年高一年級(jí)的課程改革打下了一個(gè)良好的基

礎(chǔ)。

今年暑假，高一年級(jí)的老師參加了北京市組織的新課程培訓(xùn)，

老師們從理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上對(duì)新課程有了更清楚的認(rèn)識(shí)。這

些又為新課程的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教師在教學(xué)中的主角

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要用心倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方

式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識(shí),

引導(dǎo)學(xué)生探尋適

合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。

三、對(duì)教師的要求

教改的問題，實(shí)際是教員問題。一一毛澤東

1.用新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，注重學(xué)生的發(fā)展

普通高中教育是面向大眾的、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教

育，就應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中語(yǔ)文課程要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和發(fā)展性的.統(tǒng)一，既要注意與義務(wù)

教育階段語(yǔ)文課程的有效銜接，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展的實(shí)際水平，又

要明確高中階段語(yǔ)文課程的基本任務(wù)，在義務(wù)教育階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文

應(yīng)用潛力和必須的審美潛力、探究潛力，構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)

和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。堅(jiān)持語(yǔ)文課

程“工具性與人文性的統(tǒng)一，，，就是既要注重語(yǔ)文課程的實(shí)用價(jià)值

和效能，又要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的文化教養(yǎng)功能；既強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)

習(xí)語(yǔ)文，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)

際的言語(yǔ)交際活動(dòng)中，幫忙學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、

發(fā)展語(yǔ)文潛力；又要求教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文的過(guò)程中獲得思想感

情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化，構(gòu)成正確的

情感、態(tài)度和價(jià)值觀，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。2.搞好初高中銜接

認(rèn)真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解九年義務(wù)

教育語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位、語(yǔ)文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)

計(jì)思路、總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)等。要了解蘇教版初中語(yǔ)文教材，對(duì)教

材的編寫理念、編寫體例、教學(xué)篇目和學(xué)習(xí)要求等做到心中有數(shù)。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》

準(zhǔn)確理解和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，用心主動(dòng)適應(yīng)并實(shí)

踐高中語(yǔ)文新課程，落實(shí)高中階段教學(xué)目標(biāo)與要求，使學(xué)生在“積

累?整合”、“感受?鑒賞”、“思考?領(lǐng)悟”、“應(yīng)用?拓展”

和“發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個(gè)方面得到發(fā)展。

4.深入鉆研人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

全面理解作者編寫意圖，努力體現(xiàn)新課程理念，在教學(xué)過(guò)程中,

針對(duì)學(xué)生實(shí)際對(duì)具體教學(xué)資料進(jìn)行整合、取舍或調(diào)整，創(chuàng)造性地使

用教材。

5.按照“三個(gè)維度”（知識(shí)與潛力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)

值觀）的要求設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,

拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

6.守正出新，追求樸實(shí)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，整合多種教學(xué)資

源，根據(jù)具體的教學(xué)資料和學(xué)生特點(diǎn)靈活采用多種教學(xué)方式，提高

語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

7.堅(jiān)持開展校本教研活動(dòng)，充分開發(fā)一切能夠利用的課程資源,

構(gòu)成自己的教學(xué)特色。教師要認(rèn)真讀書，鉆研教材，促使自身文化

素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。同時(shí)，要加強(qiáng)

教師之間、校園之間、校園與教研部門之間的溝通、交流、協(xié)作。

8.要善意理解初中教師三年來(lái)的苦辛，對(duì)教學(xué)中遇到的問題要

用心解決，不埋怨，不挑剔。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫篇3

本學(xué)期我初中語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究結(jié)合學(xué)校“361

全覆蓋”模式和縣課題組計(jì)劃，特制定工作計(jì)劃如下：

一、工作目標(biāo)

本階段的工作目標(biāo)如下：

(1)“十注閱讀法”基本成型，學(xué)生能較熟練的運(yùn)用“十注符號(hào)”

開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣，通過(guò)“帶疑初

讀”，基本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；

⑵深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強(qiáng)小組

合作成型化建設(shè)，小組長(zhǎng)能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)

行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有

效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí)；

⑶積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的

“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長(zhǎng)生命周期的根

本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個(gè)方面：”課堂合作學(xué)

習(xí)機(jī)制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建

設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的

建設(shè)”、“小組課外主題活動(dòng)開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系

制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)”。

(4)核心目標(biāo)的教學(xué)基本達(dá)成，能做到一個(gè)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”

與一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對(duì)應(yīng)，基本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、

一課得到一項(xiàng)發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。

⑸進(jìn)行每周一節(jié)的能力層級(jí)目標(biāo)課，能開展“四步七環(huán)節(jié)教學(xué)

模式”的創(chuàng)新研究，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能得到有效發(fā)展；

(6)認(rèn)真落實(shí)每?jī)芍芤还?jié)的小學(xué)、初中的“自主推薦課”，授課

小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開展文本備課、

自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級(jí)學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提

出的問題；

⑺從本期起開齊每?jī)芍芤还?jié)的“讀文心譚課”，能將讀寫說(shuō)結(jié)

合起來(lái)。通過(guò)讀，獲取文本的情感要旨；通過(guò)寫，表達(dá)自己的感悟

體味；通過(guò)說(shuō)，碰撞多彩的思想火花；

⑻嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和

完成本實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)；

⑼努力找尋學(xué)?！?61全覆蓋”和語(yǔ)文發(fā)展性閱讀二者的共同

點(diǎn)，全力推進(jìn)二者發(fā)展。

二、工作要點(diǎn)

(一)積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)研究。

1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確把握合作學(xué)

習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)管理評(píng)價(jià)

方案及具體實(shí)施細(xì)貝鼠

3、以合作學(xué)習(xí)小組為最基本的學(xué)校管理評(píng)價(jià)單位，將傳統(tǒng)的

“學(xué)校管理一德育處管理一班主任管理一班級(jí)管理”管理模式更新

為“學(xué)校學(xué)習(xí)小組管理制度建設(shè)一學(xué)習(xí)小組管理一德育處管理考評(píng)

一班主任管理績(jī)效考評(píng)”的新型管理模式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最

核心的評(píng)價(jià)元素，將合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)作為最基本的管理責(zé)任人，

將班主任作為協(xié)助合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)管理的最基本的責(zé)任人。

4、認(rèn)真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組

課外主題活動(dòng)開展的建設(shè)”研究，將課外作業(yè)完成與評(píng)價(jià)納入“小

組課外主題活動(dòng)”中。

(二)積極開展“讀文心譚課”研究。

1、深入理解“讀文心譚課”的三個(gè)要點(diǎn)。

“讀文心譚課”的創(chuàng)設(shè)基于三個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一是強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀的

實(shí)踐與運(yùn)用能力，二是培養(yǎng)提高書面與口頭的表達(dá)能力，三是形成

發(fā)展同讀求異、品讀精思的個(gè)性化思維能力。

2、深入理解“讀文心譚課”的五個(gè)目標(biāo)。

“讀文心譚課”強(qiáng)調(diào)讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性

靈、讀寫相生。

3、認(rèn)真把握“讀文心譚課”模式步驟。

(1)以班級(jí)為單位或以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本。文本來(lái)源

有：統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節(jié)的發(fā)展擴(kuò)讀材料、

未編入學(xué)案的自讀課文。

⑵開展小組內(nèi)各成員的獨(dú)立閱讀和思考。

⑶小組內(nèi)各成員獨(dú)立完成書面讀書心得。

⑷小組內(nèi)交換書面讀書心得。

⑸小組內(nèi)篩選出最有個(gè)性的讀書心得。

（6）以小組為單位在班上交流讀書心得。

⑺教師發(fā)表對(duì)各組閱讀成果的評(píng)價(jià)。

⑻學(xué)生談個(gè)人對(duì)交流情況和教師評(píng)價(jià)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。

（9）教師小結(jié)。

4、認(rèn)真把握“讀文心譚”的實(shí)施要點(diǎn)。

⑴原則上在1—2節(jié)課內(nèi)完成。

⑵選文宜短小精粹，或有蘊(yùn)厚的思想，或有獨(dú)特的情感，或有

精辟的觀點(diǎn)，或有機(jī)敏的哲理。

⑶嚴(yán)格控制個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間量，在該活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的速讀

速寫能力。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫篇4

指導(dǎo)思想：

圍繞“課程標(biāo)準(zhǔn)（20—版）在課堂”這一工作重點(diǎn)，大力推廣

“初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)模式”，進(jìn)一步強(qiáng)化初中語(yǔ)文課外讀書活

動(dòng)，結(jié)合“江蘇省義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20_版）的培訓(xùn)活動(dòng)”

遵照初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，切實(shí)規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)行為，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文

學(xué)習(xí)目標(biāo)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)科化

和現(xiàn)代化，進(jìn)一步本市提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

工作重點(diǎn):

一、非畢業(yè)班教學(xué)工作：七年級(jí)和八年級(jí)的教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生

濃厚的語(yǔ)文讀書興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、靈活運(yùn)用

“初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)模式”、規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)行為作為工作重點(diǎn),

把提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性作為教學(xué)和研究的核心。

(一)推廣“初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)模式”

1、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式：現(xiàn)代文閱讀要著力訓(xùn)練和培養(yǎng)初中生

四個(gè)層次的基本閱讀能力。(1)提取信息：從文本中獲取信息。

(2)整體感知：形成對(duì)文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感的整體感知或概括。

(3)形成解釋：利用文本信息和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)問題做出合理的解

釋和推論。(4)做出評(píng)價(jià)：對(duì)文本內(nèi)容或形式做出合理評(píng)價(jià)。利用

文本相關(guān)信息解決相應(yīng)情境中的問題?，F(xiàn)代文閱讀的基本方法程序

結(jié)構(gòu)如下：

(1)檢查自學(xué)：檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，包括檢查學(xué)生對(duì)課

文中生字詞的掌握、對(duì)文章整體內(nèi)容的把握和對(duì)文章的情感、態(tài)度

的感受。

(2)整體感知：學(xué)生根據(jù)問題閱讀課文，問題的提出應(yīng)立足于

對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步的整體感知(理清文章的結(jié)構(gòu)、抓住文章的線索、

摸清文章的思路、初步把握文章的情感基調(diào)、篩選出表達(dá)文章主旨

和寄寓作者思想的精要語(yǔ)段)，讀書的方式要靈活多變。

(3)分析品味：在學(xué)生整體感知文章的基礎(chǔ)上深入到文本的內(nèi)

部具體分析文章所使用的材料，理解文章的選材和剪裁、結(jié)構(gòu)對(duì)表

達(dá)文章主旨的作用。需要學(xué)生帶著問題通過(guò)讀書、思考、討論和交

流來(lái)完成。品析文章中精妙的語(yǔ)言，根據(jù)不同文體的語(yǔ)言特征，選

擇重要的語(yǔ)段或語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的閱讀，深刻體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵

（情感、態(tài)度、價(jià)值觀），揣摩文章的語(yǔ)言特色（準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生

動(dòng)）。

（4）拓展感悟：引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)文本加深理解的“悟”，由文

本到文外，由文本到生活，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)正確

的人生觀和價(jià)值觀，提高自己的精神品質(zhì)。

（5）總結(jié)評(píng)價(jià)：運(yùn)用靈活多樣的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)

價(jià)。以上五個(gè)基本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生在“閱讀”過(guò)程中的活動(dòng)過(guò)程和

心理變化，值得注意的是，以上教學(xué)過(guò)程，從整體看，整體感知、

分析品味是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)；從局部看，有時(shí)又析中有品，品

中有悟，相互交融。

2、文言文閱讀教學(xué)模式

初中文言文閱讀的基本要求：（1）掌握文言詞語(yǔ)。（2）理解

文言句子。（3）把握文言內(nèi)容。文言文閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)如

下：

（1）檢查自學(xué)：檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，包括檢查學(xué)生對(duì)課

文中生字詞讀音的掌握和對(duì)有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的了解情況。

（2）朗讀課文：從讀準(zhǔn)字音、讀清句讀和初步讀出情感等方面

提出要求，采用靈活多樣的讀書方式要求學(xué)生進(jìn)行讀書，并檢查學(xué)

生的讀書情況。

（3）理解詞句：要求學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文章的意思，獨(dú)立

思考、小組討論、質(zhì)疑問難相結(jié)合，完成對(duì)文章的翻譯。

(4)把握文意：分析、理解和把握文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的主

旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到古為今用。

(5)總結(jié)評(píng)價(jià)：運(yùn)用靈活多樣的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)

價(jià)。以上五個(gè)基本環(huán)節(jié)從初中文言文教學(xué)的基本任務(wù)出發(fā)，尊重學(xué)

生在“閱讀”過(guò)程中的基本活動(dòng)和心理變化，強(qiáng)調(diào)文言的誦讀與積

累，重視對(duì)文言文內(nèi)容的理解與把握，在加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培

養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。

3、作文指導(dǎo)課教學(xué)模式

(1)明確目標(biāo)：根據(jù)學(xué)年(學(xué)期)的作文訓(xùn)練計(jì)劃，明確本次

作文訓(xùn)練的目標(biāo)。作文訓(xùn)練計(jì)劃的制訂要與正常的課文教學(xué)進(jìn)度結(jié)

合起來(lái)，突出現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的文體特點(diǎn)以及不同文體的教學(xué)重點(diǎn)。

做到閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

(2)指導(dǎo)技法：提供典范的文章片斷，總結(jié)出可操作性較強(qiáng)的

相應(yīng)技法，讓學(xué)生有法可循。

(3)研討題目：圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)研討訓(xùn)練的具體題目，讓學(xué)生在

寫作之前能夠做到心中有數(shù)，方向明確。

(4)實(shí)踐操作：要求學(xué)生在一定的時(shí)間之內(nèi)完成任務(wù)。

4、作文講評(píng)課教學(xué)模式

(1)回顧目標(biāo)，總體評(píng)價(jià)：師生共同回顧訓(xùn)練的目標(biāo)，提高講

評(píng)的針對(duì)性。然后教師有針對(duì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

(2)展示范文，取其所長(zhǎng)：展示典型的學(xué)生優(yōu)秀例文(優(yōu)美片

斷)，學(xué)生分組討論、交流，明確優(yōu)秀作文的長(zhǎng)處，給學(xué)生提供可

供學(xué)習(xí)的范例。

(3)出示病例，研討修改：出示典型的病例，學(xué)生分組討論、

修改，然后交流。教師要明確操作性較強(qiáng)的修改方法。這也是作文

評(píng)講課質(zhì)量高低之所在。

(4)相互交流，獨(dú)立修改：組內(nèi)相互交流，提出各自的修改意

見，個(gè)人根據(jù)同伴提出的不同意見修改自己的文章。

注重作文的生活化訓(xùn)練，在生活中積累豐富的寫作素材，做到

生活化選材、情感化體驗(yàn)和個(gè)性化表達(dá)。作文訓(xùn)練中應(yīng)該避免一味

強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，忽視生活方面的積累、體驗(yàn)和思考的現(xiàn)象。

(二)進(jìn)一步強(qiáng)化初中生課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力，

提升學(xué)生的精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)和終身發(fā)展。

課外讀書活動(dòng)要求全市中學(xué)生全員參與，堅(jiān)持每天閱讀，養(yǎng)成

一個(gè)好習(xí)慣，即“不動(dòng)筆墨不讀書”，每天寫一篇讀書心得，每周

開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，每學(xué)年組織一次讀書競(jìng)賽活動(dòng)，一次讀書現(xiàn)

場(chǎng)觀摩活動(dòng)，一次讀書筆記評(píng)選活動(dòng)，一次讀書示范學(xué)校評(píng)選活動(dòng)。

制定閱讀計(jì)劃：閱讀指導(dǎo)課的具體內(nèi)容，閱讀材料，活動(dòng)的時(shí)

間和組織形式，閱讀效果的監(jiān)控和檢查等。

細(xì)化實(shí)施方案：閱讀課上課表，指導(dǎo)課要有教案，閱讀內(nèi)容有

規(guī)定，讀書筆記有檢查，讀書活動(dòng)有材料，讀書效果有檢測(cè)。

考核評(píng)比：重過(guò)程，看數(shù)量，比質(zhì)量。

材料：計(jì)劃，方案，活動(dòng)的開展，讀書筆記，獲獎(jiǎng)情況等。

觀察：結(jié)合日常視導(dǎo)和聽課活動(dòng)，關(guān)注讀書課的開展情況，檢

查課表、教案、讀書筆記等。

方式：量化積分。初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

二、畢業(yè)班教學(xué)工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說(shuō)明，做到有的放矢。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是編寫課本、學(xué)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)的依據(jù)，《中考

考試說(shuō)明》從考試的角度作了一些規(guī)定。明晰、準(zhǔn)確地把握中考語(yǔ)

文考試的

范圍、內(nèi)容和要求，就能夠避免盲目性。中考試卷的結(jié)構(gòu)已基

本趨于穩(wěn)定，各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評(píng)

分標(biāo)準(zhǔn)等等，都是精心設(shè)計(jì)的。一份中考試卷涉及教學(xué)觀念、教學(xué)

方法、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及測(cè)量評(píng)價(jià)等諸多領(lǐng)域，猶如一座

“微縮景園”，值得我們認(rèn)真地加以研究。

2、學(xué)會(huì)分類整理，形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

語(yǔ)文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的知識(shí)都散見于每一篇課文

中和每一堂語(yǔ)文課上，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)積累和能力培養(yǎng)，

要注重對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫基本方法進(jìn)行全面的歸納整理。一

方面使自己在中考前能做到心中有數(shù)；另一方面，語(yǔ)文知識(shí)是語(yǔ)文

能力的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)，就無(wú)法提取應(yīng)用；只有形成完整的、系統(tǒng)

的語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能更好地進(jìn)行應(yīng)考能力訓(xùn)練。

3、要重視語(yǔ)文知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用。

打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、

名篇名著的閱讀積累、文化常識(shí)的積累等等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與

發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí)；而運(yùn)用，是積累的目的。備考

中要注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，要注重語(yǔ)言表

達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認(rèn)、別字辨析、名句默寫、文言文中常見

的實(shí)詞等，要學(xué)會(huì)化整為零，日積月累。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用要在平常生活

中加強(qiáng)語(yǔ)言積累和訓(xùn)練。

4、樹立大語(yǔ)文觀，擴(kuò)大閱讀面，提高語(yǔ)文能力。

要用好課本?！罢n本”是學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練能力、進(jìn)行思想修養(yǎng)、

陶冶審美情操的重要“載體”，必須真正認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)

“用課本學(xué)”，提高閱讀和寫作的能力；然后再把這些知識(shí)和能力

遷移運(yùn)用到課外的閱讀和寫作中。這樣，語(yǔ)文成績(jī)自然就會(huì)大大提

高。用課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)和能力與中考題相對(duì)照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)中考試題

與課本或直接或間接都有某種程度的聯(lián)系。中考語(yǔ)文閱讀考查題，

少數(shù)試題取材課內(nèi)，絕大多數(shù)的試題取材課外，但也是題在課外，

答案在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識(shí)，適當(dāng)拓展?，F(xiàn)代文

閱讀復(fù)習(xí)要加強(qiáng)文體閱讀意識(shí)，掌握閱讀規(guī)律，加強(qiáng)詞句理解、文

意把握、要點(diǎn)概括、探討研究等方面的訓(xùn)練，要注意加強(qiáng)分析綜合

能力和語(yǔ)言概括、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。

文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實(shí)詞、虛詞的用法進(jìn)行歸類

整理，并牢固地背記下來(lái)。在記準(zhǔn)詞義的基礎(chǔ)上，再抓句子的翻譯

和思想感情的理解。在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，結(jié)合練習(xí)，向課

外文言文延伸。當(dāng)然，中考試卷中還有一些內(nèi)容是不能單靠課

內(nèi)外“對(duì)照”解決的，這就需要在平時(shí)閱讀中，培養(yǎng)語(yǔ)言的感

知能力，做到能讀會(huì)寫，有了過(guò)硬的本領(lǐng)，才可以做到以不變應(yīng)萬(wàn)

變。

5、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

“生活作文”是近年來(lái)呈現(xiàn)出新的中考作文取向。即引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，思考生活的本質(zhì)，抒寫生活的

感悟。凡是有真情實(shí)感、語(yǔ)言表達(dá)能力好的作文往往得到閱卷老師

的青睞。因此要注意寫作基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)觀察能力、想象能力

和思維能力，加強(qiáng)文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。平時(shí)可多進(jìn)行一些片斷寫

作訓(xùn)練，也可根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語(yǔ)言上的要求，可以進(jìn)

行一些單項(xiàng)性序列訓(xùn)練。如語(yǔ)言訓(xùn)練，可以對(duì)作文進(jìn)行補(bǔ)充修飾語(yǔ)

的修改，變換句式的修改，運(yùn)用修辭方法的修改，使作文的語(yǔ)言更

靈動(dòng)。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，要關(guān)心生活、體驗(yàn)生活、感悟

生活，善于挖掘、提煉生活的“動(dòng)情點(diǎn)”，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”，

才能抒寫具有真情實(shí)感的好作文。

6、有效地使用練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)試能力。

①多做“精典”的題目。所謂“精典”，是指在老師的指導(dǎo)下

在練習(xí)題的汪洋大海中進(jìn)行精選；要選擇那些典型的、知識(shí)含量大、

能力訓(xùn)練強(qiáng)的題目，讓“練習(xí)題”服從復(fù)習(xí)計(jì)劃，而不是以練習(xí)代

替復(fù)習(xí)計(jì)劃，這是有效使用練習(xí)題的關(guān)鍵。

②多做分類練習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行綜合練習(xí)。分類練習(xí)具有一定的階

段性，更好配合復(fù)習(xí)計(jì)劃。做題時(shí)多做分類練習(xí)，把握知識(shí)鏈，實(shí)

現(xiàn)“舉一反三”，務(wù)必落到實(shí)處，抓住根本，以提高能力。而綜合

練習(xí)，更能夠全面把握試題的結(jié)構(gòu)、分布及其分值比例情況，做到

對(duì)試卷整體心中有數(shù)，有利于對(duì)時(shí)間的調(diào)控和對(duì)不同難度題目的處

理。

③加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練，不同的題型有相應(yīng)的答題要求，要正確

解答這些題目也有相應(yīng)的答題思路，也有一定答題規(guī)范要求，要掌

握其中的規(guī)律、方法和要求。

⑺注重積累，提高解題技巧。

語(yǔ)文能力的提高，要經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的訓(xùn)練和積累才能達(dá)到，中

考迎考的積累主要指解題的方法和技巧的積累，必須在做題的過(guò)程

中有意識(shí)地去探求、捕捉、發(fā)現(xiàn)、提煉、形成，并加以識(shí)記，才能

日積月累，逐步達(dá)到全面掌握。既要善于觀察、多加思索；還要善

于整理歸納，把零散的收獲系統(tǒng)起來(lái)，形成規(guī)律，并再有意識(shí)地運(yùn)

用所積累、掌握的解題方法和技巧去解答其他題目，及時(shí)總結(jié)，不

斷提高，才能取得好的成績(jī)。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫篇5

一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)：

本學(xué)期繼續(xù)走進(jìn)新課程，實(shí)施新課程，繼續(xù)探索新課程實(shí)驗(yàn)，

大力推進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的實(shí)質(zhì)變革，構(gòu)建以學(xué)生

為主體的教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)

效率，配合學(xué)校申報(bào)國(guó)家級(jí)示范高中的要求，扎實(shí)而有效的做好科

組各項(xiàng)工作。

二、工作措施：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

充分利用每周科組活動(dòng)的時(shí)間，組織教師圍繞新課程的基本目

標(biāo)、具體要求及其實(shí)施方式這一核心內(nèi)容加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育

觀念，提高自身的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。學(xué)習(xí)方式采取集

體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，除了要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)外，還要做到理論

與實(shí)踐相結(jié)合。語(yǔ)文科組的教師之間必須加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)

互相聽課、上公開課，評(píng)課與反思，互相交流、探索，優(yōu)化課堂教

學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)也要善于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研

究，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，

使自己逐漸成長(zhǎng)，不斷適應(yīng)新的教學(xué)要求。

三、工作內(nèi)容：

1.常規(guī)教學(xué)工作。

備課：備好課是上好課的先決條件。對(duì)備課，科組提出五點(diǎn)要

求：搞好個(gè)人備課，強(qiáng)化集體備課，體現(xiàn)合作精神，突出設(shè)計(jì)意識(shí),

寫好每節(jié)教案。

上課：上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，上好每一節(jié)語(yǔ)文課，向40分鐘

要質(zhì)量應(yīng)該成為每一個(gè)語(yǔ)文老師的自覺追求。在課堂教學(xué)中，要努

力作到：明確教學(xué)目標(biāo)，濃縮教學(xué)內(nèi)容，減少無(wú)效勞動(dòng)，體現(xiàn)高考

要求，強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提倡互動(dòng)對(duì)

話，錘煉教學(xué)語(yǔ)言，樹立創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代手段，講究教學(xué)效果,

嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、靈活地搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)。

作業(yè)：語(yǔ)文作業(yè)包括作文和作業(yè)（書本作業(yè)或形成的練習(xí)冊(cè)），

作文包括大作文和小作文（周記、日記和單項(xiàng)訓(xùn)練、隨堂練筆等形

式），大作文一學(xué)期不能少于8次，小作文的布置本文來(lái)自小草要結(jié)

合教學(xué)靈活進(jìn)行，次數(shù)盡量多一些。作業(yè)在通常情況下一篇課文一

次。初三和高三兩個(gè)畢業(yè)年級(jí)可根據(jù)備考的實(shí)際情況靈活安排。作

業(yè)的布置要適合教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，深淺適度，數(shù)量適中，

要盡量讓學(xué)生多作一些語(yǔ)言運(yùn)用和發(fā)散思維的題目。

要探索作文批改的方式和方法，既能減輕教師的勞動(dòng)，又能提

高作文教學(xué)的效率，各備課組要組織老師研究、制定一套切實(shí)有效

的作文教學(xué)（包括批改）方案，改變作文教學(xué)的隨意性和散漫甚至放

荒作法。對(duì)作業(yè)和作文的批改，科組提出三點(diǎn)要求：一要及時(shí)；二

要搞好講評(píng)；三要做到語(yǔ)言表達(dá)、書寫和答案兼顧。

輔導(dǎo)：要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，盡量的在課前和課下

或自習(xí)堂對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)答疑，要確定幾個(gè)重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，要注意對(duì)兩

頭的學(xué)生的輔導(dǎo)，補(bǔ)差提優(yōu)，要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生中的語(yǔ)文尖子。

考試：考試是評(píng)價(jià)和評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的一項(xiàng)重要手段，要

認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和有關(guān)部門組織的各種類型的考試。同時(shí),

還要根據(jù)本年級(jí)的教學(xué)情況，安排好單元測(cè)驗(yàn)。尤其要組織好考試

和測(cè)驗(yàn)的命題、閱卷、統(tǒng)分、講評(píng)等工作。

2.集體備課

各年級(jí)備課組長(zhǎng)要發(fā)揮帶頭和組織作用，制定出切實(shí)可行的教

學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度表。在正常情況下，要保證每?jī)芍芙M織一次集體備課。

為保證效果，集體備課時(shí)，要有中心發(fā)言人，有討論，有記錄。集

體備課的內(nèi)容包括：教材研究；學(xué)情分析；教學(xué)內(nèi)容和方法設(shè)計(jì)；

測(cè)試安排；公開課研究（備課和評(píng)課）；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。

3.公開課和聽評(píng)課

科組提倡、鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓教師多上公開課，并要求每一位

教師按學(xué)校規(guī)定至少上一節(jié)公開課（可以是級(jí)組的，也可以是科組的,

還可以是校級(jí)或區(qū)市級(jí)的）。承擔(dān)公開課的教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教

材；要精心設(shè)計(jì)，出新出采；要提早準(zhǔn)備，修改錘煉；備課組和全

組教師要大力協(xié)助，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。力求上出幾節(jié)有質(zhì)量、有特色、有

影響的校級(jí)以上的公開課，提高語(yǔ)文組的知名度。各備課組要在學(xué)

期初向科組提交每位老師的公開課申報(bào)表，注明課題、上課時(shí)間和

班級(jí)。舉行公開課的老師課后要及時(shí)地填寫《公開課課堂教學(xué)實(shí)

錄》，經(jīng)過(guò)評(píng)課后，由備課組長(zhǎng)和科組長(zhǎng)填寫《公開課綜合評(píng)價(jià)

表》。

聽課-----每位老師要自覺地完成學(xué)校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)（12節(jié)）,

并盡量多聽一些。要講究實(shí)效，避免走過(guò)場(chǎng)。在聽課之前，熟悉聽

課內(nèi)容；在聽課之時(shí)，邊聽本文來(lái)自小草邊記邊思索；聽課之后，

主動(dòng)地和講課者交流，實(shí)事求是地指出優(yōu)點(diǎn)和不足。備課組長(zhǎng)不僅

要聽本級(jí)組老師的課，而且還要組織好本級(jí)組老師互相聽課。年輕

教師除了要認(rèn)真聽指導(dǎo)老師和本級(jí)組老師的課外，還要抽時(shí)間多聽

老教師的課，同時(shí)還要自覺地接受和邀請(qǐng)其他老師聽課。

評(píng)課------每個(gè)備課組至少要組織兩次以上的評(píng)課活動(dòng)（可以利

用集體備課時(shí)間進(jìn)行），科組準(zhǔn)備組織兩次校級(jí)公開課的評(píng)課活動(dòng)

（初高中各一次）。要研究評(píng)課的理論和技術(shù)，盡量做到實(shí)事求是、

客觀公正，切實(shí)地發(fā)揮評(píng)課的促進(jìn)作用。

4.培養(yǎng)新教師培養(yǎng)新教師是科組的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，是關(guān)系到語(yǔ)

文組的發(fā)展和進(jìn)步的根本性策略。

為使新教師早日成才，顯露頭角，科組要求新教師要多聽課、

多請(qǐng)教、多讀書、多思考、多參加各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)。要經(jīng)常寫

教學(xué)手記，不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)。要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，

刻苦磨練教學(xué)基本功，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要多上公開課，

勤聽指導(dǎo)老師和老教師的課。深入班級(jí)，聽取學(xué)生反映。要發(fā)揮特

長(zhǎng)，制作課件，充分利用電腦和多媒體進(jìn)行教學(xué)?？平M準(zhǔn)備在期初

和期中召開兩次青年教師（包括新參加工作的教師和一些準(zhǔn)青年教師）

座談會(huì)并制定一個(gè)提攜新教師的計(jì)劃。

5.教育科研

國(guó)家級(jí)課題《新形勢(shì)下的校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)研究》，已正式批

準(zhǔn)立項(xiàng)，負(fù)責(zé)人：

學(xué)校級(jí)課題兩個(gè)：

全組教師要提高科研意識(shí)，積極參加課題研究和實(shí)驗(yàn)，積極撰

寫論文，踴躍投稿，形成科研氛圍。

科組要求老師們尤其是中青年教師多撰寫、多發(fā)表教學(xué)論文，

養(yǎng)成敢想、敢寫、敢發(fā)的習(xí)慣。每一位老師都要按照學(xué)校要求上交

或發(fā)表一篇論文。

要認(rèn)真研究多媒體教學(xué)的有關(guān)問題，辦好語(yǔ)文科的網(wǎng)站，設(shè)計(jì)

好有關(guān)網(wǎng)頁(yè)，全體教師都要以積極的態(tài)度投入這項(xiàng)工作。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫篇6

教學(xué)能力是教師在一定的教學(xué)環(huán)境內(nèi)，用一些教學(xué)手段以及知

識(shí)技能將知識(shí)傳授給學(xué)生，以達(dá)到學(xué)生接受，并且完成教學(xué)目標(biāo)的

能力。它是藝術(shù)性和科學(xué)性的統(tǒng)一。在教學(xué)的過(guò)程中，不僅是對(duì)教

師專業(yè)知識(shí)的考驗(yàn)，也是對(duì)教師心理承受能力和情感方面的考驗(yàn)。

語(yǔ)文課本來(lái)就是一門工具課，初中語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課的教學(xué)中,

不僅要教給學(xué)生知識(shí)還要教給學(xué)生情感以及怎么運(yùn)用。下面，對(duì)目

前初中語(yǔ)文老師教學(xué)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1.對(duì)語(yǔ)文課把握能力的現(xiàn)狀。

在語(yǔ)文課教學(xué)的過(guò)程中，很多老師把握還是蠻好的。但是有些

老師認(rèn)為語(yǔ)文課是基礎(chǔ)學(xué)科。教學(xué)方法出現(xiàn)一些問題，對(duì)整個(gè)課程

把握的不是很好。

2.語(yǔ)文教學(xué)多元評(píng)價(jià)的能力

教學(xué)能力的評(píng)價(jià)首先是對(duì)學(xué)生的全面的了解，包括每個(gè)學(xué)生。

但是在現(xiàn)實(shí)中，很多語(yǔ)文老師由于班級(jí)大，學(xué)生人數(shù)多，對(duì)學(xué)生的

了解不是很全面，所以，制定的教學(xué)方法只是適應(yīng)大部分學(xué)生。

3.對(duì)新課改的把握

面對(duì)新課改，很對(duì)老師把握的還可以，但是有些老師把握的還

是不行，他不知道怎么教，不知道怎么在教學(xué)質(zhì)量還要提高的情況

下，把握新課改。這樣就出現(xiàn)，有的老師為了教學(xué)質(zhì)量，不管新課

改，有的老師為了新課改，而不管教學(xué)質(zhì)量。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫篇7

新學(xué)期的來(lái)臨，作業(yè)一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)者，又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。為

了更好開展教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、班情分析

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生39人，其中男生21人，女生18人。在實(shí)施

新課改中，教師熱心進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開

展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果，提高了學(xué)生

的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了

成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)

試教育的慣性影響，教師在實(shí)施教學(xué)中，仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)

象，沒有進(jìn)入課改規(guī)定的情境。

二、教材分析

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和

新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確

立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力

吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文

素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能

力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教學(xué)目標(biāo).

L思想品德目標(biāo)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)

生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力

開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力,

培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)

性，逐步形成健全人格。

2.知識(shí)目標(biāo)：

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和

修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

3.掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)

在初一語(yǔ)文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，

使他們具有基本的閱讀聽話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想

內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初

步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普

通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步

具有欣賞文學(xué)作品的能力。讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些

基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

4.人文素質(zhì)目標(biāo)

初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，

把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,

從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,

讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等，

四、教學(xué)措施

1.以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極

投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)

生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民

主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在

聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總

攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重

補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3.認(rèn)真抓好聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的

名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)

言交際能力和寫作能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精

神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5.搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體

技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀

健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得

社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

6.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積

極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)

科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的

可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫篇8

一、班情分析

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生39人，其中男生21人，女生18人。在實(shí)施

新課改中，教師熱心進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開

展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果，提高了學(xué)生

的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了

成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)

試教育的慣性影響，教師在實(shí)施教學(xué)中，仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)

象，沒有進(jìn)入課改規(guī)定的情境。

二、教材分析

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和

新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確

立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力

吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文

素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能

力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教學(xué)目標(biāo).

1.思想品德目標(biāo)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)

生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力

開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力,

培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)

性，逐步形成健全人格。

2.知識(shí)目標(biāo)：

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和

修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

3.掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)

在初一語(yǔ)文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，

使他們具有基本的閱讀聽話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想

內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初

步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普

通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步

具有欣賞文學(xué)作品的能力。讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些

基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

4.人文素質(zhì)目標(biāo)

初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，

把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，

從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,

讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等,

四、教學(xué)措施

1.以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極

投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)

生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民

主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在

聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總

攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重

補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3,認(rèn)真抓好聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的

名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)

言交際能力和寫作能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精

神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5.搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體

技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀

健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得

社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

6.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積

極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)

科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的

可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫篇9

20_年8月15日-8月18日上午，我有幸參加了北大的“語(yǔ)文

教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃高端研修”班培訓(xùn)，讓我再次對(duì)自己所從事的職

業(yè)進(jìn)行了反思，意識(shí)到必須給自己擬定一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓自己

對(duì)未來(lái)的發(fā)展有更清晰的把握，應(yīng)當(dāng)從哪些方面去發(fā)掘自己的潛力，

提升業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也讓生活更充實(shí)更陽(yáng)光。我把規(guī)劃的制定當(dāng)作

是對(duì)自己人生的審視，也是對(duì)工作和學(xué)習(xí)的一種督促。

一、個(gè)人現(xiàn)狀分析：

（一）自身成長(zhǎng)歷程

本人陳紅梅，畢業(yè)于秦皇島教育學(xué)院中師學(xué)歷提高班中文專業(yè),

工作之后通過(guò)自學(xué)獲得河北師范大學(xué)教育管理本科學(xué)歷。在農(nóng)村中

學(xué)教過(guò)2年英語(yǔ)，后一直在山海關(guān)第三中學(xué)擔(dān)任班主任及兩個(gè)班的

語(yǔ)文老師。曾為備課組長(zhǎng)，現(xiàn)任語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)。參加過(guò)“省培”、

“國(guó)培”以及本次的語(yǔ)文教師發(fā)展高端研修。

（二）個(gè)人發(fā)展優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)

我從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作已18年，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)一直持有比較飽

滿的熱情，能夠“把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)做是一種享受，把育人當(dāng)做是一種

快樂”。在課堂教學(xué)中注重通過(guò)聲情并茂地示范性朗讀來(lái)感染學(xué)生,

激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣;注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀和寫字

習(xí)慣;注重課前三分鐘演講以及讀寫結(jié)合教學(xué)；鐘情于古詩(shī)文教學(xué)，

比較注重傳統(tǒng)文化的傳承；能夠堅(jiān)持應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，注

重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。在初一、初二及初三上學(xué)期的教學(xué)中

都沒有沉溺于“題海戰(zhàn)術(shù)”，沒有使用過(guò)練習(xí)題式的“導(dǎo)學(xué)案”來(lái)

教學(xué)，更沒有在雙休日和寒暑假給學(xué)生補(bǔ)過(guò)課。盡量不留或少留機(jī)

械性的抄抄寫寫的作業(yè)，注重切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，盡最大限

度地保護(hù)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，因此所教學(xué)生比較愛上語(yǔ)文課，

語(yǔ)文成績(jī)也較為優(yōu)秀。

（三）存在問題或不足

上班前幾年，比較熱衷于閱讀《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《中學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)》等語(yǔ)文教學(xué)方面的期刊雜志，在教學(xué)中深受其影響，能

夠用比較先進(jìn)的理念和好的方法來(lái)指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)工作。但自

從網(wǎng)絡(luò)普及之后，再加上工作量繁重，上網(wǎng)休閑放松的時(shí)候多了，

自主讀書的時(shí)候卻越來(lái)越少了，雖然斷斷續(xù)地也讀一些文章，不管

是教育教學(xué)方面的還是其他方面的，但是很少能靜下心來(lái)讀整本的

書。全憑“吃老底”，自感作為一名語(yǔ)文老師讀書大少，欠缺厚重

的底蘊(yùn)。

其次，雖然自己在平時(shí)的教育教學(xué)及科研方面比較注重積累，

有時(shí)會(huì)把學(xué)生的優(yōu)秀作文及自己的工作日志上傳到我的新浪博客上,

但一方面受自己所處的小環(huán)境影響，再加上近年來(lái)自身身體素質(zhì)下

降，有時(shí)會(huì)有些“倦怠”，各種積累時(shí)斷時(shí)續(xù)，缺乏恒心和毅力；另

一方面只停留在“素材”積累的層面，還缺乏理論的支撐，沒有深

入的總結(jié)和提升，撰寫科研論文的能力有待提高。

再次，我們學(xué)校的生源大多數(shù)是外地打工家庭的子女和農(nóng)村子

女。大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子的物質(zhì)生活方面比較嬌慣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重

視得不夠，沒有良好的家教氛圍，更談不上給孩子買課外書，導(dǎo)致

相當(dāng)一部分孩子沉迷于玩手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲，大人孩子都沒有養(yǎng)成良

好的閱讀習(xí)慣，更不要談什么閱讀能力的培養(yǎng)了。

針對(duì)以上問題，我重點(diǎn)圍繞“閱讀教學(xué)”和“寫作教學(xué)”，設(shè)

計(jì)今后3年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括研修課題與讀書計(jì)劃，以此帶動(dòng)

自己整體業(yè)務(wù)水平的提升。

二、今后3年研修和讀書計(jì)劃（含時(shí)間表）

1、20_年9月-20_年7月

認(rèn)真搞好初三畢業(yè)先的班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)工作，主導(dǎo)思想:

“樂在初三，笑迎中考”。

上學(xué)期主攻方向：古詩(shī)文閱讀與傳統(tǒng)文化的傳承；下學(xué)期主攻方

向：讀寫結(jié)合方面的探索與實(shí)踐。在這兩方面，將以前好的做法繼

續(xù)發(fā)揚(yáng)，將不足之處加以彌補(bǔ)改進(jìn)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出解決策略,

與北大語(yǔ)文課程網(wǎng)上交流研討，希望得到專家及名師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

同時(shí)，在語(yǔ)文組教研活動(dòng)中把古詩(shī)文閱讀教學(xué)和讀寫結(jié)合教學(xué)

作為主要教研內(nèi)容，鼓勵(lì)老師們?cè)谶@兩方面積極嘗試、探索、實(shí)踐

和改革，并做好素材的積累。

2、20_年9月-20_年8月

從初一開始，爭(zhēng)取帶動(dòng)同組教師或志同道合的老師將課外閱讀

與寫作教學(xué)體系化，將“在承襲傳統(tǒng)文化的過(guò)程中提升學(xué)生語(yǔ)文素

養(yǎng)”和“以讀促寫，讀寫結(jié)合，破解寫作難題”作為研究的課題，

爭(zhēng)取能和區(qū)語(yǔ)文工作室組成教研團(tuán)隊(duì)。

就課外閱讀而言，爭(zhēng)取分兩部分進(jìn)行，一部分是確立師生共讀、

必讀篇目，以古詩(shī)文及課標(biāo)推薦的書目為主，旨在傳承中華傳統(tǒng)文

化，厚重底蘊(yùn)，提高師生文明素養(yǎng)。這一部分我期望能在學(xué)校進(jìn)行,

比如每天第八節(jié)單設(shè)一節(jié)讀書課，讓我們的學(xué)校真正成為書香型校

園。這需要勇氣、魄力和恒心，我個(gè)人非常希望能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的

大力支持。另一部分是學(xué)生自主選擇的書目，旨在豐富學(xué)生精神文

化生活，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)舉行一

些讀書交流會(huì)會(huì)、我愛讀書征文比賽、演講比賽等活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)

生的閱讀興趣。

就寫作教學(xué)而言，可參照北京景山學(xué)校周群老師在北大語(yǔ)文課

程網(wǎng)上上傳的一些做法，結(jié)合我校的實(shí)際情況，努力做到將“閱讀

寫作和生活寫作”相結(jié)合，”為生存寫作和為生活寫作“相結(jié)合，

保護(hù)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)歷,

讓學(xué)生感受創(chuàng)作的歡樂。定期保存學(xué)生優(yōu)秀的作文或?qū)⑵渫扑]到報(bào)

刊雜志上發(fā)表。

全面閱讀關(guān)于古詩(shī)文教學(xué)和寫作教學(xué)方面的書籍、刊物，搜集

好素材和數(shù)據(jù)，隨時(shí)記錄教學(xué)反思或心得。希望得到專家的建設(shè)性

指導(dǎo)意見。

3、20_年9月-20—年8月

對(duì)近兩三年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)、梳理和提升，爭(zhēng)取撰

寫論文發(fā)表到《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志上，希望張蕾編輯能給出中肯

的意見及改進(jìn)措施。

4、留一塊精神的園地，將讀書作為良性的生活方式。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”這次培訓(xùn)，多位教授

都提到了讀書的重要性，我自己更感覺讀書匱乏，有將要斷流之感。

尤其是溫儒敏教授的那一句反問“老師不讀書怎么讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文？”

和錢理群教授的“讀源泉性作家的作品”張彬福教授的“讀書要雜”

給了我很大的啟示。為此，我將讀書，作為我今后三年及以后工作

和生活的首位。

盡管我擔(dān)任班主任，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和兩個(gè)班的語(yǔ)文課，工作繁

重，孩子正上初三，自身體質(zhì)也在下降，但魯迅說(shuō)過(guò)“時(shí)間，就好

像海綿里的水，只要去擠總會(huì)有的?！睆男聦W(xué)期開妗我準(zhǔn)備采用零

存整取的辦法來(lái)讀書，即：每天上午讀書30分鐘，下午讀書30分

鐘，晚上臨睡前讀30分鐘，爭(zhēng)取每天讀書一個(gè)半小時(shí)；特殊情況，

最少也要讀一個(gè)小時(shí)。

結(jié)合研究的課題及自己的興趣愛好，目前確定的書目為：《論

語(yǔ)》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》、《古文觀止》、《魯迅

雜文選》、錢理群的《我的精神成長(zhǎng)自傳》等，爭(zhēng)取每學(xué)期讀一本。

并寫好讀書筆記、心得。其他方面的書籍隨機(jī)閱讀，興趣是關(guān)鍵。

作為一名普通的語(yǔ)文教師，我給自己制訂研修規(guī)劃，并不是想

成名成家，我只想成為深受學(xué)生喜愛的，自己也不斷成長(zhǎng)著的語(yǔ)文

教師。如能帶動(dòng)身邊的教師共同成長(zhǎng)則更好！

感謝北大，感謝北大的專家團(tuán)隊(duì)，讓我找到了精神的歸屬！我懇

切地希望自己能在專家的指導(dǎo)下，在同伴的幫助下，在自己的不懈

努力下真正成為一名書香型、科研型的語(yǔ)文教師。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫篇10

本學(xué)期我初中語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究結(jié)合學(xué)?！?61

全覆蓋”模式和縣課題組計(jì)劃，特制定工作計(jì)劃如下：

一、工作目標(biāo)

本階段的工作目標(biāo)如下：

(1)“十注閱讀法”基本成型，學(xué)生能較熟練的運(yùn)用“十注符號(hào)”

開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣，通過(guò)“帶疑初

讀”，基本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；

⑵深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強(qiáng)小組

合作成型化建設(shè)，小組長(zhǎng)能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)

行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有

效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí)；

⑶積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的

“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長(zhǎng)生命周期的根

本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個(gè)方面：”課堂合作學(xué)

習(xí)機(jī)制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建

設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的

建設(shè)”、“小組課外主題活動(dòng)開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系

制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)”。

(4)核心目標(biāo)的教學(xué)基本達(dá)成，能做到一個(gè)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”

與一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對(duì)應(yīng)，基本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、

一課得到一項(xiàng)發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。

⑸進(jìn)行每周一節(jié)的能力層級(jí)目標(biāo)課，能開展“四步七環(huán)節(jié)教學(xué)

模式”的創(chuàng)新研究，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能得到有效發(fā)展；

(6)認(rèn)真落實(shí)每?jī)芍芤还?jié)的小學(xué)、初中的“自主推薦課”，授課

小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開展文本備課、

自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級(jí)學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提

出的問題；

⑺從本期起開齊每?jī)芍芤还?jié)的“讀文心譚課”，能將讀寫說(shuō)結(jié)

合起來(lái)。通過(guò)讀，獲取文本的情感要旨；通過(guò)寫，表達(dá)自己的感悟

體味；通過(guò)說(shuō)，碰撞多彩的思想火花；

⑻嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和

完成本實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)；

⑼努力找尋學(xué)校”361全覆蓋”和語(yǔ)文發(fā)展性閱讀二者的共同

點(diǎn)，全力推進(jìn)二者發(fā)展。

二、工作要點(diǎn)

(一)積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)研究。

1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確把握合作學(xué)

習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)管理評(píng)價(jià)

方案及具體實(shí)施細(xì)貝鼠

3、以合作學(xué)習(xí)小組為最基本的學(xué)校管理評(píng)價(jià)單位，將傳統(tǒng)的

“學(xué)校管理一德育處管理一班主任管理一班級(jí)管理”管理模式更新

為“學(xué)校學(xué)習(xí)小組管理制度建設(shè)一學(xué)習(xí)小組管理一德育處管理考評(píng)

一班主任管理績(jī)效考評(píng)”的新型管理模式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最

核心的評(píng)價(jià)元素，將合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)作為最基本的管理責(zé)任人，

將班主任作為協(xié)助合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)管理的'最基本的責(zé)任人。

4、認(rèn)真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組

課外主題活動(dòng)開展的建設(shè)”研究，將課外作業(yè)完成與評(píng)價(jià)納入“小

組課外主題活動(dòng)”中。

(二)積極開展“讀文心譚課”研究。

1、深入理解“讀文心譚課”的三個(gè)要點(diǎn)。

“讀文心譚課”的創(chuàng)設(shè)基于三個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一是強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀的

實(shí)踐與運(yùn)用能力，二是培養(yǎng)提高書面與口頭的表達(dá)能力，三是形成

發(fā)展同讀求異、品讀精思的個(gè)性化思維能力。

2、深入理解“讀文心譚課”的五個(gè)目標(biāo)。

“讀文心譚課”強(qiáng)調(diào)讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性

靈、讀寫相生。

3、認(rèn)真把握“讀文心譚課”模式步驟。

(1)以班級(jí)為單位或以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本。文本來(lái)源

有：統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節(jié)的發(fā)展擴(kuò)讀材料、

未編入學(xué)案的自讀課文。

⑵開展小組內(nèi)各成員的獨(dú)立閱讀和思考。

⑶小組內(nèi)各成員獨(dú)立完成書面讀書心得。

⑷小組內(nèi)交換書面讀書心得。

⑸小組內(nèi)篩選出最有個(gè)性的讀書心得。

（6）以小組為單位在班上交流讀書心得。

⑺教師發(fā)表對(duì)各組閱讀成果的評(píng)價(jià)。

⑻學(xué)生談個(gè)人對(duì)交流情況和教師評(píng)價(jià)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。

（9）教師小結(jié)。

4、認(rèn)真把握“讀文心譚”的實(shí)施要點(diǎn)。

⑴原則上在12節(jié)課內(nèi)完成。

⑵選文宜短小精粹，或有蘊(yùn)厚的思想，或有獨(dú)特的情感，或有

精辟的觀點(diǎn)，或有機(jī)敏的哲理。

⑶嚴(yán)格控制個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間量，在該活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的速讀

速寫能力。

⑷如果是學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本，教師必須在活動(dòng)前或

在學(xué)生閱讀、寫作和組內(nèi)交流時(shí)候的巡視中記好各組所選文本，抽

出時(shí)間快速了解文本大義。

⑸對(duì)讀書心得不作硬性的字?jǐn)?shù)要求，將品讀的“精”、感悟的

“深”、評(píng)價(jià)的“新”、性靈的“活”、表達(dá)的“有”（有聲、有

理、有物、有序）作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生交流讀書心得時(shí)盡量要求將

書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言。

⑹每次“讀文心譚”活動(dòng)交流讀書心得的小組根據(jù)時(shí)間狀況可

安排3------5個(gè)小組交流，未交流的小組可移到下次活動(dòng)進(jìn)行。

（三）繼續(xù)認(rèn)真開展20__年秋未完成的工作研究。

1、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型研究。

⑴有效保證落實(shí)無(wú)干擾狀態(tài)下的獨(dú)立的“生態(tài)閱讀”，確保第

一環(huán)節(jié)（結(jié)合十注、感知初讀）達(dá)到兩個(gè)基本標(biāo)量，即“在讀中批

注、在讀中感知”。

⑵教師應(yīng)根據(jù)課文長(zhǎng)度和深淺度明確上線閱讀葉間要求（小學(xué)

一般每分鐘400-----600字，初中500—700字、高中600—800字）

并逐步提高有效閱讀速度。

⑶一般情況下，應(yīng)多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默

想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對(duì)于篇幅短小的詩(shī)歌、散文，也

應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。

⑶嚴(yán)格要求學(xué)生運(yùn)用全縣統(tǒng)一的“十注”符號(hào)（舊版“十注”

符號(hào)見學(xué)案、新版見“發(fā)展性閱讀博客”）,如教師和學(xué)生有更簡(jiǎn)

便實(shí)用的創(chuàng)新批注符號(hào)，應(yīng)大力鼓勵(lì)。

⑸認(rèn)真開展落實(shí)對(duì)“十注”情況的檢查，記載、評(píng)比工作，每

一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查，開展小組及個(gè)人評(píng)比，

對(duì)“十注”完成好的給與獎(jiǎng)勵(lì)，完成不好的提出改進(jìn)要求。

（6））定期開展優(yōu)秀“十注”展示，對(duì)其中有個(gè)性的、精彩的文

句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

（7））積極創(chuàng)新“十注”形式，廣泛運(yùn)用點(diǎn)評(píng)句、對(duì)聯(lián)句、對(duì)偶

句、排比句、短詩(shī)句進(jìn)行標(biāo)題注、文句注、感知注、反芻注。

2、繼續(xù)開展能力層級(jí)目標(biāo)課“四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的研究。

⑴認(rèn)真開足上好閱讀層級(jí)目標(biāo)課。閱讀能力層級(jí)目標(biāo)課每周一

節(jié)(每學(xué)期共18節(jié))，應(yīng)將該課程納入學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程

管理范疇。

⑵八、九年級(jí)本階段應(yīng)使用《新坐標(biāo)》第三冊(cè)，上一階段的第

一、二冊(cè)沒有學(xué)習(xí)完的應(yīng)繼續(xù)使用第一、二冊(cè)，確保每?jī)?cè)教學(xué)的扎

實(shí)推進(jìn)。

(3)繼續(xù)開展對(duì)層級(jí)目標(biāo)課“目標(biāo)導(dǎo)入、解讀示范、段例練習(xí)、

測(cè)試評(píng)價(jià)”四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式的研究，研究的重點(diǎn)是“七環(huán)節(jié)

”中的“理清概念”、“示例解讀”、“深化點(diǎn)析”三個(gè)環(huán)節(jié)的具

體有效的方法。如何處理《新坐標(biāo)》在闡述過(guò)程中出示了解答過(guò)程

和答案的問題，是很值得研究的一個(gè)重要技術(shù)性問題。

⑷本期的《能力層級(jí)目標(biāo)新坐標(biāo)》在編排上已經(jīng)作了全面調(diào)整,

將更加有利于教學(xué)，應(yīng)在前期研究的基礎(chǔ)上，尋求模式教學(xué)的創(chuàng)新。

⑸舉辦學(xué)校閱讀能力層級(jí)目標(biāo)課合格課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、加

強(qiáng)該課集體備課的管理和結(jié)果評(píng)價(jià)。

3、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。

⑴將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴(yán)格按每?jī)芍芤还?jié)自主推薦課

排課。加強(qiáng)小學(xué)課改學(xué)校對(duì)該課程開設(shè)及管理工作。

⑵積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。目

前的模式有以下幾種可供參考：

A、文本主導(dǎo)式

以對(duì)文本的解讀為平臺(tái)，以發(fā)表自己對(duì)文本解讀的成果為主要

任務(wù)。教師預(yù)先將文本（文本可以是教材，也可以是其他讀物，一

般由學(xué)生自主選擇）解讀備課任務(wù)安排給指定的學(xué)習(xí)小組（即“導(dǎo)

學(xué)小組”），教師對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)

后，由導(dǎo)學(xué)小組分工授課，組織其他小組的合作交流，教師在整個(gè)

學(xué)習(xí)過(guò)程中給于及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評(píng)價(jià)。

B、學(xué)案主導(dǎo)式

以對(duì)學(xué)案的學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以帶領(lǐng)組織其他小組完成對(duì)學(xué)案的學(xué)

習(xí)為主要任務(wù)。教師預(yù)先將某學(xué)案的備課任務(wù)安排給指定的導(dǎo)學(xué)小

組，教師對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)后，由導(dǎo)

學(xué)小組分工組織其他小組開展學(xué)案學(xué)習(xí)及合作交流展示活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)

小組要及時(shí)對(duì)展示情況進(jìn)行矯正點(diǎn)評(píng)。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)及

時(shí)對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的教學(xué)組織給于點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正、評(píng)價(jià)。

C、鑒賞主導(dǎo)式

以對(duì)文本的鑒賞為平臺(tái)，以發(fā)表自己對(duì)文本鑒賞的成果為主要

任務(wù)。教師預(yù)先將文本（文本可以是教材，也可以是其他讀物，一

般由學(xué)生自主選擇）鑒賞備課任務(wù)安排給指定的導(dǎo)學(xué)小組，教師對(duì)

導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細(xì)致的指導(dǎo)，并提出改進(jìn)后，由導(dǎo)學(xué)小組分工

闡述鑒賞成果。其他小組可以對(duì)其鑒賞成果提出質(zhì)疑，教師應(yīng)對(duì)導(dǎo)

學(xué)小組的鑒賞成果和其他組的鑒賞質(zhì)疑發(fā)表自己的見解。

在以上自主推薦課形式中，教師指導(dǎo)、矯正、評(píng)價(jià)主體作用發(fā)

揮的好壞是成敗的關(guān)鍵，從文本的選擇到活動(dòng)的結(jié)束，教師始終要

和導(dǎo)學(xué)小組一起開展教學(xué)組織研究，尤其在課前要對(duì)導(dǎo)學(xué)小組的備

課、教學(xué)組織設(shè)計(jì)、問題的預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)策略給與詳盡指導(dǎo)。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫篇11

一、指導(dǎo)思想《課程方案（實(shí)驗(yàn)）》指出：“學(xué)校應(yīng)建立以校

為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問題開展教學(xué)研

究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性

實(shí)施新課程的環(huán)境，使新課程的實(shí)施過(guò)程真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的

過(guò)程?！蔽倚⒁云胀ǔ踔行抡n程實(shí)施為契機(jī)，扎實(shí)有效地推行校

本研訓(xùn)制度，把學(xué)校建構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，走

內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展的道路，建設(shè)新的校園文化。

二、工作目標(biāo)

1、鞏固教師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的高尚情操，形成良好的師德

修養(yǎng)。

2、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，拓展專業(yè)知識(shí)、

文化知識(shí)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)普通初中新課程實(shí)施的需要。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生新的思想,

達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高。

4、牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參加各級(jí)培訓(xùn)，不斷更新教

育理念，掌握新的教學(xué)、評(píng)價(jià)方法和新的教育技術(shù)手段。

5、掌握普通初中新課程的課程體系，理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，

領(lǐng)會(huì)新課程的精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)施新課程的自覺性和責(zé)任感。

三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

（一）校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：陳吳云副組長(zhǎng)：林雪梅

組員：姚蘭、周文慧、吉志高、王有文、張少瓊

主要職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)工作的組織、管理和實(shí)施。

2、為校本研訓(xùn)提供課時(shí)、場(chǎng)所、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等條件；保障校本

研訓(xùn)的正常開展。

3、檢查校本研訓(xùn)的進(jìn)度，指導(dǎo)校本研訓(xùn)的實(shí)施，保證校本研訓(xùn)

的質(zhì)量。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、新的教育教學(xué)觀念和新的課程理念。

2、新的教育教學(xué)方法和新的教育技術(shù)手段。

3、新課程涉及的專業(yè)知識(shí)（詩(shī)歌鑒賞、散文閱讀等）o

4、新的評(píng)價(jià)方法和新的管理制度。

五、培訓(xùn)方式

1、閱讀專業(yè)書籍。

2、觀看視頻，閱讀深例，教師同課異構(gòu)教學(xué)，撰寫教學(xué)反思

3、觀摩實(shí)驗(yàn)課（外校聽課），全體老師集中觀摩典型的實(shí)驗(yàn)課,

分小組討論，主要采用平等互動(dòng)參與式開展活動(dòng)，然后集中總結(jié)。

4、短期培訓(xùn)，利用寒暑假或者晚上組織全體教師進(jìn)行短期培訓(xùn)°

六、培訓(xùn)時(shí)間一年

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃怎么寫篇12

一、本冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排

第六、七單元是文言文單元.要求：1、利用工具書，掃清文字障

礙,準(zhǔn)確流利地朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知.2、根據(jù)老師講

解的寫作背景來(lái)感知課文，能夠理解、體悟文中蘊(yùn)涵的作者的情感.3、

在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思考、積累.4、

讓學(xué)生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，

從而使